成功作文一席谈 - 教师之友网

作文是学生的老大难，一提起写作文学生都感到头疼，主要原因是学生对写作没有兴趣。因此，就如何提高学生作文的写作兴趣，使其享受到写作的快乐，并能迈入成功作文的殿堂的问题，我进行了有益的尝试，在此与大家分享。
一、创设成功的环境
1、更新作文的评价观
在作文评价中，存在着教师对学生尊重、理解不够的倾向：一是对学生的情感理解、尊重不够。我们喜欢用挑剔的眼光来审视学生表达的思想感情，认为学生抒发的思想感情不够成熟，深刻。二是对学生的实际生活理解、尊重不够。学生真实地书写自己的生活，常常被判为幼稚、琐碎、不典型。这样以来，学生面对写作常常怀疑自己的情感和生活的价值，不敢写自己的普通的生活和抒发自己的真情实感，只好装腔作势，故作高深。因此，教师首先要学会理解和尊重学生的生活和情感体验。
第一、不要求全责备。在作文评改时，我们喜欢用范文的标准来衡量学生的作文，把评改的着力点放在挑毛病上，事实上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使经典之作也不例外。对于学生作文的评改，当然应该指出问题所在，但最重要的应是发现学生的语言表达、思维发展的优势和特长，并帮其进一步发展。
第二、要学会欣赏。在以往的作文评价中，教师缺乏欣赏的心态，即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文，教师给予的往往是“表扬”而不是欣赏。表扬是馈赠，而欣赏才是平等的交流，是情感的共鸣，更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。因而，对于学生中的优秀作文或作文中的闪光点，重要的不是表扬，而是发自内心的激赏。一次对学生作文发自内心的激赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。
第三、评语要恰入其分，富有个性。每一篇作文都是学生心血的结晶，每一个少男少女都希望得到尊重，如果千辛万苦创作出来的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的评语，学生就会产生失落感，写作的热情就会在一次次“外行人”的空洞指导下逐渐消失，产生厌烦情绪，甚至走向逆反。
2、丰富写作素材
课堂是学生的主阵地，他们的活动范围及见闻和情感体验有限，因此要多组织一些活动，如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动等等，让他们用眼睛去观察、用心灵去感受生活，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触伸向家庭、学校、社会，这样，学生不再是游离于文章之外的苦心的编造者，而是体验生活表现生活的能手。
3、提供写作空间
教师要根据现实生活的需求，及时寻找让学生写作的机会。如学校举行文体活动，可组织学生创作开幕词、闭幕词、出简报、写新闻报道；充分利用板报、橱窗等宣传阵地，积极撰写稿件，组织投稿。教师要拓宽学生写作的渠道，不能将作文局限在规定的时间和场景中，要给学生一个自由练笔的空间。让学生准备一个“随想录”，随时将自己感触较深的人或事写下来，内容、体裁不限，并持之以恒。
二、创造展示的平台
1、优美句段欣赏
学生的作文如果不是“做”或“凑”成的，而是认真写出来的，都有作者认为满意的句段，教师要认真分析，特别是起步作文或学困生的作文，更要去找寻。在作文评讲课上让学生朗读这些句段，并阐述满意的理由，让全班欣赏。教师要对有创新、有个性的妙语给予充分肯定，即使只是一两句也不能错过。这些妙语其价值往往会超出那些结构完整、内容充实的四平八稳的整篇作文，况且名篇名著有哪篇又少了妙语的功劳呢？
2、班内优秀习作展示
在班内的墙报上开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时展示，以便师生阅读、欣赏。经常组织演讲比赛，让每一个学生都有展示自己作文、锻炼演讲才能的机会；每期班级黑板报都要选用学生作文片段。最好每学期教师编印一至两期班级作文专刊，班上每位同学的作文至少有一篇或者一个片断甚至是作文中的妙语玑珠，在校内传阅（如果举办报纸性的个人专集、班级专刊邮寄出去也很方便，既节省了眷抄作文的时间，又节省了邮费，增加作文发表的机会），有条件的话，可以每人印发一份，作长期保存。假期让学生将自己在本期内的作文汇编成集，自编文集，自制封面，自取集名（如：“深思集”“一叶集”“草虫集”“鼓呼集”“一得集”“学海萍踪集”），自序或请老师或同学或长辈写序，假期结束后在全班交流。
3、发表作文
教师要积极组织学生参加各种作文竞赛活动，当发现学生的作文有一定的品位，要迅速指导修改，在确认到达发表质量后推荐给有关报刊。第一个发表作文的学生要树立为典型，毫不吝啬给他的赞美，并要时时提起。如果一个学生多次发表了作文，可以封其为“班级作家”，请他谈自己撰写、修改作文的经过、感受，介绍自己的“经验”和下一步的目标，成功的作文要复印给全班学习，张贴在学校的橱窗里展览，在家长会上点名表扬，让家长也享受到儿女成功的快乐，还要写入成绩报告册以及评价手册中。
培养学生的习作兴趣，创造成果展示的平台，使学生在成功的环境中获得成功、体验成功，享受到成功的喜悦，至止作文成功，创作出成功作文。