中国著名教育家顾泠沅教授的大样本调查提示我们：约五分之四的教师认为，最有效的教学研究方式是结合自己的工作经验，利用学校现有资源，借助专业力量和自己一起备课、上课、评课，将教学实践过程中遇到的种种“难题”，细心地梳理为典型的教例来进行剖析、研究、反思、改进。因此，我们应当满腔热情地关注教例，研究教例。正如作者在扉页上表明的那样，教例是教师“记录自己教育教学经历，讲述自己教育教学故事，搭建自己专业成长平台”。教例研究的主体是一线教师本身，研究的目的在于改进教学工作，研究的内容是针对教学现实问题的解决。这就能够有效帮助每一个教师更好地发现自我、认识自我、提高自我，并在交流分享中促进教师的专业成长，推动整个教师群体的全面进步。教例研究是教师教育重要的、务实有效的途径。对于处在理论和实践连接点的县区教研员、教师进修学校教师，借助教例研究也能够总结一线教师成功教学经验，发现先进教学思想，实施有效教学，大面积提高教学质量和实现自我的专业成长。