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标题: 祝站学区中小学教师师德演讲27号圆满召开(师德演讲稿) [打印本页]

作者: 李锋 时间: 2008-5-31 09:30
标题: 祝站学区中小学教师师德演讲27号圆满召开(师德演讲稿)
祝站学区中小学教师师德演讲27号圆满召开(师德演讲稿)
                                                            诚心、信心、爱心
                                                      祝站学区中心小学  李锋
列夫•托尔斯泰曾说过:“如果一个教师仅仅热爱教育事业，那么他只能是一个好老师……如果一个教师把热爱教育事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”作为一名教师，只有在日常工作将诚心、信心、爱心奉献给每一位学生，才能真正走进学生心田，才能完成教学目标。我在工作中摸索着，努力实现班级和谐、班风纯正、昂扬向上的班级管理目标。

——走近学困生，一视同仁，表达一片赤诚心
作为班主任，要走近学生心田就要充分了解学生，要了解学生就必须和学生建立有效的交流沟通机制，让他们说出内心感受。2007年我所在带的5（2）班有82人，男生就有54人，有经验的教师都知道男生比例过大的班级管理就难。少数男生学习无目标，自由散漫。刚开学不久就发现黄小超同学上课不听讲，不按时完成作业，同时他也影响着班内其他几位同学。课间的时候我请他到操场上谈心，拘谨的他对我的问话要么沉默不语，要么长话短说，我没有批评他，而是以他喜欢的体育谈起,渐渐地他的话多起来,谈他的理想。我见他敞开心扉，便因势利导：“你在体育上有功底，如果在学习上放弃就太可惜了，只有在学习上用点功，那么实现理想就有可能。”他连连点头，从那以后我只要有机会就和他谈话，不断巩固谈话的内容。诚心换来回报，黄小超的情绪稳定下来，学习也有所起色。在学校趣味运动会上，黄小超同学在“滚铁环”、“打保龄球”2个项目中获得第一名的好成绩。
   用平和的态度、信任的眼神、真挚的话语去赢得学生的心。对所有的学生平等对待，细心教导，使我们班很快形成了良好的班风。

——走近留守学生，百般呵护，倾注一颗关爱心
留守生，这是农村学校特有的名词，他们的父母长年在外打工，由于缺少父母管教，行为不同，个性怪异，但如果能给这些孩子最真挚的关爱，让他们和老师有亲近感、信任感、期望感，他们便会对老师敞开心扉。
我班的黄威同学的父母长年双双南下打工，因为没有父母的陪伴，他的性格变得孤僻，在学习生活中，不跟同学玩，学习也无精打采。我多次找他谈话，并暗中指令几名同学下课时陪他说话、玩耍，帮助他的学习，渐渐地他的性格开朗多了，学习进步也较大。就这样，我真心的给予关爱走进了他的内心世界，他也迅速地转变起来。

——走近贫困生，热心相助，树立一颗自信心
   我班学生余文，父母双亡，家里只有奶奶、妹妹和她三人，生活来源困难，开学初她告诉我她有不上学的打算，我默默的听着她痛苦的陈述，暗暗的下决心一定要帮助她树立信心，战胜困难。学校减免了她的学费，我还组织学生利用双休日义务帮助她干农活，并组织学生在生活上帮助她，把自己的旧文具、旧衣服送给她，但在活动中同班同学把自己的好衣服、新文具都给了她，这更让她从集体中感到了温暖。就这样，余文一边坚持照顾家里，一边上学读书，她多次动情的说：
“老师，是您给了我战胜困难的信心和勇气！”同学们在帮助她的同时也长大起来，他们较以前更加团结，更加友爱。
   我所做的是我们第一位老师都做过的，只要我们努力把关爱的甘霖洒向每一个学生，让他们体会到老师的爱，体会到同学们的爱，体会到班级的爱，我们就能更大限度地发挥自己的能量。

作者: 失败的英雄 时间: 2008-6-1 22:43
李锋老师将诚心、信心、爱心奉献给每一位学生,来实现班级和谐、班风纯正、昂扬向上的班级管理目标,此做法值得我好好的学习!

作者: 管季超0712 时间: 2008-6-1 22:46

作者: 失败的英雄 时间: 2008-6-1 23:17

长期看而不"发',有愧;今天发一篇,望指教!

[ 本帖最后由失败的英雄于 2008-6-1 23:25 编辑 ]

作者: 失败的英雄 时间: 2008-6-1 23:20

【祝站镇教师暑期学习班主任先进事迹报告材料】

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用“爱”为孩子们撑起一片蓝天

尊敬的各位领导、老师们：

我叫ABC，来自祝站一中。我走进教育这个神圣而光荣的岗位工作至今，已有九个年头，其中在班主任工作岗位上至今也是九个年头。在这些年里，既有耕耘的艰辛与汗水，更有收获的欢欣与喜悦。回想我摸爬滚打过的历程，虽没有创造出惊人的伟业，但在粉尘与一届又一届学生的伴随下，我留下了一行行值得留恋的足迹，收获了一串串值得回味的硕果。几年来，我视每一个孩子为可以塑造的有用之材，把成就学生同样视为自己的成就，用心地品味和实践着一个永恒的话题，那就是------用“爱”为孩子们撑起一片蓝天。
   博爱：铺就学生成功的红地毯
每个学生都有上进心，都有表现的欲望，也都有领导的才能，应该让每个学生都能踩上成功的红地毯。基于这种认识，在班级管理上，我始终采取“班长聘任制”和“一日班规制”的管理模式。班长聘任制就是由学生推举班长，再由班长聘任委员，一月一轮换。而且班长与委员不再重复，人人都有锻炼的机会，人人都在锻炼中得到自律和提高。每接一个新班，我做的第一件事就是产生班长和班委会，紧接着就指导班委会组织召开“我为班级献策略”的主题班会，要求同学们以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为蓝本，人人出主意、想办法，对如何加强班级管理献策，每人至少献策5条。然后进行归纳、整理、提炼。分成思想品德、学习纪律、劳动卫生、体育锻炼、公物管理和其它方面六大块，取名为“一日班规”。以时间为序从早到晚排列，每天以得分和扣分计算，每周一小结，一月一汇总，谁得分最高，谁就是标兵。宏观的思想教育与微观的量化评价相结合，这样既让学生有章可循，又把学生们自我管理、自我教育的时间空间还给了他们，班集体成为每个学生施展才能的舞台。一名姓黄的同学，他是全班公认的问题生，当他被聘用为清洁委员时他傻眼了，“我行吗？我能胜任吗？同学们能听我的吗？” ，一个个问号全写在他的脸上。我发现后，当即写了一句话送与他：“老师和同学相信你，你一定能行。”没想到一轮下来，他的管理得到了同学们的好评，而且续聘了一次，作为对他工作出色的奖赏。事后，这位同学的学习用功，纪律性加强了，自信心也足了。
   学生之间是存在差异的，我不把这种差异作为区分优生差生的标准，而是作为一种资源来开发，使班集体充满生机与活力。如有的在品德上争当文明标兵，有的在功课上争当学习标兵，有的在特长上争当能手。我经常设计一些竞赛活动，如演讲比赛、演课本剧比赛、讲课比赛、背书比赛、写作比赛、办报比赛，还有打开“心结”比赛和文学欣赏等既活泼又有高雅的情趣活动培养，不仅提高了学生的综合素质，还培养了学生健全的人格和蓬勃向上的精神，形成班集体强大的凝聚力。近年来，我所带班级可以用这八个字概括：稳定、团结、健康、向上。各项考试成绩都名列前茅。如2007年中考，我所带班级，就有16人考入重点高中，其中2人被孝高录取，在全镇同类班级中名列第一。所代班级的其它学科成绩也十分优异。
挚爱：滋润学生心灵的甘露
   每带一个班，学校领导总是寄予厚望，我也更想把这个班打造成一个纪律严密、学习优异的班级。我每天上班最先去的是教室，下班最后出的还是教室，没事也要在教室里转转，问问这个同学怎么样，那个同学有什么困难……似乎只有这样才满足了似的，才放心了似的。繁杂的班务工作和每天备课、上课、辅导学生、批改作业等，经常累得我两眼昏花。我为了学生全心全意的付出，用挚爱滋润学生心灵的深处，学生们看在眼里，甜在心中。在我的影响和熏陶下，同学们的学习热情空前高涨，我的责任心和学生空前高涨的学习热情相互感动着，在感动中学生们增强了自律，在感动中我更是激情澎湃、信心满怀。当我看见同学们在中考中取得优异成绩时，更是悲喜交加。我言传身教，一路悲歌一路欢笑，似甘露滋润学生那一片又一片纯净天空。
真爱：开启学生智慧的金钥匙
   在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心倾注给学生，用真爱开启学生智慧的金钥匙。我从不偏爱成绩好的，冷落成绩差的，对屡教不改的，我寓爱于严、严中有爱。特别是对父母离异的学生，我经常与其交流，将家庭带给他们的心理障碍冰释、消溶。我认为慰籍学生心灵的最佳良药是敢于向学生承认错误，它体现的是平等的新型师生关系，无论在什么场合，只要我委屈了学生，我都会主动向学生道歉。一次班会课上，我无意中伤害了一位同学，知道原委后，我赶紧用批语的形式向该同学认错：“请原谅，是老师伤害了你，老师向你赔理道歉，在弥补我工作失误的同时，我更看到了你一颗金子般的心灵”。一个月后，该生在一篇题为《我最敬佩的一个人》中向她倾吐了自己当时的心情：“当我看到这几行批语时，我的心擅抖了，我的眼泪流出来了。老师啊，你这简单的几行字对于一个不起眼的差生来说将意味着什么……您是我遇到的最难得也是最值得信赖的好老师”。后来，这个同学不仅加入了团组织，还以较好的成绩考进了区职校。
慈爱：指引学生奋进的航标灯
   宁愿让自己受委屈，也不愿委屈了学生，这就是我对学生的态度。一次英语课上，在绘声绘色讲完一席话之后，一直感觉良好的我突然发现两个同学的“反感对视”，也就是这一微小的举动使我内心震颤，联系同学们最近的异常表现，我陷入了沉思。当时，离下课还有五分钟，我决定让同学们用不记名的形式对自己的管理和教学提出意见或建议。课后，我认真阅读了反馈的信息，并进行了归类、整理、记载。例如有的认为这学期的课没有上学期上得有趣；有的认为我变了，变得太威严，太古板，他们怕得要命，不敢接近等等，总共有三十多条。望着这些薄薄的却又“沉甸甸”的纸片，我思绪翻滚，感慨万千。很明显，同学们对我有了很深的误解。为了解除误解，怎么办？我立刻利用班会课以“对话”的形式与同学们进行交流和沟通，令我没想到的是在对话中，同学们的言辞极为激烈和尖锐。例如一个同学说：“我们不敢再和你交流、沟通……我们总觉得您在往我们身上强加一些东西，为什么老师总要按照自己的意愿去管理别人？”又一个同学说：“毕竟时代不同，想法不同，所以我们与您的追求不同，您所期望的是我们听话、懂事、成绩好，您所看到的是我们的今后，我们的未来。但是我们的心中至少还存在着您那时所没有的疯狂和叛逆，我们渴望的是瞬间的喜悦和快感。尽管有时也会设想一下美好的未来，但很少有人会为了它而去变成‘拼命三郎’。也许，您会很失望，但我们无法改变自己”。如此场面，我还是有生以来第一次面对，多么的失落和尴尬！为什么我的付出得不到理解和回报？沟通不欢而散。事后我进行了反思，也许在某些方面是该调整自己了，为了解除这种误解，特意开了一次班委会会议，进一步了解了同学们的思想状况。但真正让我柳暗花明的是同学们的随笔，部分同学对此事作了非常客观公正的分析与评价，态度诚实、语言中肯、情感浓烈，我立即抓住这个契机在班会课上让这些同学朗诵，一个叫吕佩的同学这样描述了当时的场面：“在对话中，您每次的解释都是面带笑容，也许心中充满了我们理解您的希望。可同学们的不解与不满的回答让您失望了，我们是多么不懂事的孩子呀，但我们并没有想要恶意去伤害您的良苦用心……”又如李翔同学说到：“很惭愧自己的无知与冲动，我作为班长，在这来来往往的流言中，失去了方向，动摇了立场，是您校正了我们，也校正了我。我不得不说校正得及时，让我们真实地感受到：有一种脆弱叫坚强，有一种泪水叫微笑，有一种成熟叫无知，有一种平静叫激昂。”听着同学们感人的话语，同学们也早已被感动了，有的自责的低下了头，有的歉意的望望老师。经过这一次的心灵碰撞后，我猛然发现，同学们面对老师亲切了，眼神柔和了，接受意见乐意了，又恢复了从前那种其乐融融的境界。我终于以一颗慈爱之心换来了同学们的理解与支持。是呀！教育的实质就是师生两颗心灵的愉悦碰撞，而且在不断的碰撞中实现情感的交流、相融和升华，似航标灯指引学生奋进！
   “‘感人心者莫先乎情’，童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，而对爱抚情感的渴求又是每一个青少年学生的心理需要，只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，也只有把教育艺术之树植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。”我是这样想的，也是这样做的，我愿继续一如继往地用心去演绎一个个感人至深的“爱”的故事，用“爱”为孩子们撑起一片蓝天。

                                                                              2007年8月26日

[ 本帖最后由失败的英雄于 2008-6-1 23:27 编辑 ]

作者: 管季超0712 时间: 2008-6-2 20:36
标题: abc老师的文稿真是123哪

作者: 管季超0712 时间: 2008-6-2 21:01
标题: 我在班主任工作中亦有多方探索
明年再传万字长帖

想写的文章光题目就近百个。朋友们等看

作者: 管季超0712 时间: 2008-6-2 21:06
标题: 发帖是好同志，看帖是好同志
‘英雄’中考后会闲一点，到那时，说不定他每天转帖100，发帖一个

作者: 李锋 时间: 2008-6-3 17:51
标题: 感谢英雄指教
你的文章写得不错,还请以后多指教.如你有兴趣的话可写一下一中的历史简介.

作者: 管季超0712 时间: 2008-6-3 19:58
标题: 好建议
凡是校史长的，都有此必要

作者: 失败的英雄 时间: 2008-6-3 21:36

原帖由 管季超0712 于 2008-6-3 19:58 发表
凡是校史长的，都有此必要

校史较长,但了解还短,有机会弄到资料再发上来,OK?

作者: 管季超0712 时间: 2008-6-3 21:41
标题: 成稿后须经校长过目，实名发
本站比/槐坛/更强调负言责

请理解

作者: 李锋 时间: 2008-6-27 18:02
标题: 祝站镇教师暑期学习班主任先进事迹报告材料(转发失败的英雄的帖)
【祝站镇教师暑期学习班主任先进事迹报告材料】
               用“爱”为孩子们撑起一片蓝天

尊敬的各位领导、老师们：
我叫ABC，来自祝站一中。我走进教育这个神圣而光荣的岗位工作至今，已有九个年头，其中在班主任工作岗位上至今也是九个年头。在这些年里，既有耕耘的艰辛与汗水，更有收获的欢欣与喜悦。回想我摸爬滚打过的历程，虽没有创造出惊人的伟业，但在粉尘与一届又一届学生的伴随下，我留下了一行行值得留恋的足迹，收获了一串串值得回味的硕果。几年来，我视每一个孩子为可以塑造的有用之材，把成就学生同样视为自己的成就，用心地品味和实践着一个永恒的话题，那就是------用“爱”为孩子们撑起一片蓝天。
博爱：铺就学生成功的红地毯
每个学生都有上进心，都有表现的欲望，也都有领导的才能，应该让每个学生都能踩上成功的红地毯。基于这种认识，在班级管理上，我始终采取“班长聘任制”和“一日班规制”的管理模式。班长聘任制就是由学生推举班长，再由班长聘任委员，一月一轮换。而且班长与委员不再重复，人人都有锻炼的机会，人人都在锻炼中得到自律和提高。每接一个新班，我做的第一件事就是产生班长和班委会，紧接着就指导班委会组织召开“我为班级献策略”的主题班会，要求同学们以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为蓝本，人人出主意、想办法，对如何加强班级管理献策，每人至少献策5条。然后进行归纳、整理、提炼。分成思想品德、学习纪律、劳动卫生、体育锻炼、公物管理和其它方面六大块，取名为“一日班规”。以时间为序从早到晚排列，每天以得分和扣分计算，每周一小结，一月一汇总，谁得分最高，谁就是标兵。宏观的思想教育与微观的量化评价相结合，这样既让学生有章可循，又把学生们自我管理、自我教育的时间空间还给了他们，班集体成为每个学生施展才能的舞台。一名姓黄的同学，他是全班公认的问题生，当他被聘用为清洁委员时他傻眼了，“我行吗？我能胜任吗？同学们能听我的吗？” ，一个个问号全写在他的脸上。我发现后，当即写了一句话送与他：“老师和同学相信你，你一定能行。”没想到一轮下来，他的管理得到了同学们的好评，而且续聘了一次，作为对他工作出色的奖赏。事后，这位同学的学习用功，纪律性加强了，自信心也足了。
   学生之间是存在差异的，我不把这种差异作为区分优生差生的标准，而是作为一种资源来开发，使班集体充满生机与活力。如有的在品德上争当文明标兵，有的在功课上争当学习标兵，有的在特长上争当能手。我经常设计一些竞赛活动，如演讲比赛、演课本剧比赛、讲课比赛、背书比赛、写作比赛、办报比赛，还有打开“心结”比赛和文学欣赏等既活泼又有高雅的情趣活动培养，不仅提高了学生的综合素质，还培养了学生健全的人格和蓬勃向上的精神，形成班集体强大的凝聚力。近年来，我所带班级可以用这八个字概括：稳定、团结、健康、向上。各项考试成绩都名列前茅。如2007年中考，我所带班级，就有16人考入重点高中，其中2人被孝高录取，在全镇同类班级中名列第一。所代班级的其它学科成绩也十分优异。
挚爱：滋润学生心灵的甘露
   每带一个班，学校领导总是寄予厚望，我也更想把这个班打造成一个纪律严密、学习优异的班级。我每天上班最先去的是教室，下班最后出的还是教室，没事也要在教室里转转，问问这个同学怎么样，那个同学有什么困难……似乎只有这样才满足了似的，才放心了似的。繁杂的班务工作和每天备课、上课、辅导学生、批改作业等，经常累得我两眼昏花。我为了学生全心全意的付出，用挚爱滋润学生心灵的深处，学生们看在眼里，甜在心中。在我的影响和熏陶下，同学们的学习热情空前高涨，我的责任心和学生空前高涨的学习热情相互感动着，在感动中学生们增强了自律，在感动中我更是激情澎湃、信心满怀。当我看见同学们在中考中取得优异成绩时，更是悲喜交加。我言传身教，一路悲歌一路欢笑，似甘露滋润学生那一片又一片纯净天空。
真爱：开启学生智慧的金钥匙
   在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心倾注给学生，用真爱开启学生智慧的金钥匙。我从不偏爱成绩好的，冷落成绩差的，对屡教不改的，我寓爱于严、严中有爱。特别是对父母离异的学生，我经常与其交流，将家庭带给他们的心理障碍冰释、消溶。我认为慰籍学生心灵的最佳良药是敢于向学生承认错误，它体现的是平等的新型师生关系，无论在什么场合，只要我委屈了学生，我都会主动向学生道歉。一次班会课上，我无意中伤害了一位同学，知道原委后，我赶紧用批语的形式向该同学认错：“请原谅，是老师伤害了你，老师向你赔理道歉，在弥补我工作失误的同时，我更看到了你一颗金子般的心灵”。一个月后，该生在一篇题为《我最敬佩的一个人》中向她倾吐了自己当时的心情：“当我看到这几行批语时，我的心擅抖了，我的眼泪流出来了。老师啊，你这简单的几行字对于一个不起眼的差生来说将意味着什么……您是我遇到的最难得也是最值得信赖的好老师”。后来，这个同学不仅加入了团组织，还以较好的成绩考进了区职校。
慈爱：指引学生奋进的航标灯
   宁愿让自己受委屈，也不愿委屈了学生，这就是我对学生的态度。一次英语课上，在绘声绘色讲完一席话之后，一直感觉良好的我突然发现两个同学的“反感对视”，也就是这一微小的举动使我内心震颤，联系同学们最近的异常表现，我陷入了沉思。当时，离下课还有五分钟，我决定让同学们用不记名的形式对自己的管理和教学提出意见或建议。课后，我认真阅读了反馈的信息，并进行了归类、整理、记载。例如有的认为这学期的课没有上学期上得有趣；有的认为我变了，变得太威严，太古板，他们怕得要命，不敢接近等等，总共有三十多条。望着这些薄薄的却又“沉甸甸”的纸片，我思绪翻滚，感慨万千。很明显，同学们对我有了很深的误解。为了解除误解，怎么办？我立刻利用班会课以“对话”的形式与同学们进行交流和沟通，令我没想到的是在对话中，同学们的言辞极为激烈和尖锐。例如一个同学说：“我们不敢再和你交流、沟通……我们总觉得您在往我们身上强加一些东西，为什么老师总要按照自己的意愿去管理别人？”又一个同学说：“毕竟时代不同，想法不同，所以我们与您的追求不同，您所期望的是我们听话、懂事、成绩好，您所看到的是我们的今后，我们的未来。但是我们的心中至少还存在着您那时所没有的疯狂和叛逆，我们渴望的是瞬间的喜悦和快感。尽管有时也会设想一下美好的未来，但很少有人会为了它而去变成‘拼命三郎’。也许，您会很失望，但我们无法改变自己”。如此场面，我还是有生以来第一次面对，多么的失落和尴尬！为什么我的付出得不到理解和回报？沟通不欢而散。事后我进行了反思，也许在某些方面是该调整自己了，为了解除这种误解，特意开了一次班委会会议，进一步了解了同学们的思想状况。但真正让我柳暗花明的是同学们的随笔，部分同学对此事作了非常客观公正的分析与评价，态度诚实、语言中肯、情感浓烈，我立即抓住这个契机在班会课上让这些同学朗诵，一个叫吕佩的同学这样描述了当时的场面：“在对话中，您每次的解释都是面带笑容，也许心中充满了我们理解您的希望。可同学们的不解与不满的回答让您失望了，我们是多么不懂事的孩子呀，但我们并没有想要恶意去伤害您的良苦用心……”又如李翔同学说到：“很惭愧自己的无知与冲动，我作为班长，在这来来往往的流言中，失去了方向，动摇了立场，是您校正了我们，也校正了我。我不得不说校正得及时，让我们真实地感受到：有一种脆弱叫坚强，有一种泪水叫微笑，有一种成熟叫无知，有一种平静叫激昂。”听着同学们感人的话语，同学们也早已被感动了，有的自责的低下了头，有的歉意的望望老师。经过这一次的心灵碰撞后，我猛然发现，同学们面对老师亲切了，眼神柔和了，接受意见乐意了，又恢复了从前那种其乐融融的境界。我终于以一颗慈爱之心换来了同学们的理解与支持。是呀！教育的实质就是师生两颗心灵的愉悦碰撞，而且在不断的碰撞中实现情感的交流、相融和升华，似航标灯指引学生奋进！
   “‘感人心者莫先乎情’，童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，而对爱抚情感的渴求又是每一个青少年学生的心理需要，只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，也只有把教育艺术之树植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。”我是这样想的，也是这样做的，我愿继续一如继往地用心去演绎一个个感人至深的“爱”的故事，用“爱”为孩子们撑起一片蓝天。

                                                                  2007年8月26日

作者: 失败的英雄 时间: 2008-7-14 22:38

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