抓住时机教育孩子 - 教师之友网

最近，常有孩子忍不住伸出小手在琴键上摸一摸或在琴盖上翻一翻，这其中隐藏着一些不安全的隐患，我的心中多了一份担忧和不安。怎么办呢？我突然想到了一计。活动前，我趁孩子不注意时在手指上涂了一点红色。弹完琴，我在盖琴盖时假装自己的手被琴盖夹住，我“哎哟”一声惨叫，并装出非常痛苦的神情，孩子们看到这情景，脸上快乐的笑容没有了，都愣愣地坐在那，有的也许受我的情绪感染，脸上也流露出痛苦的神情。当我装出更痛苦的样子时，张文琪伸出小手要帮我把琴盖掀开，我便暗中助他一臂之力。终于，琴盖被掀起，我的手也“得救”了，所有的孩子都舒了一口气。我边甩手指边说：“哎哟，疼死我啦！”“糟糕，血都夹出来了！”我伸出事先涂了红色的手指，让那些爱玩琴的孩子看。孩子们的脸上露出害怕和痛苦的表情。我抓住时机教育他们，玩琴和琴盖是非常危险的。从此，再也没有孩子来玩老师的琴了。

由此可见，教师巧设“险境”使孩子们身临其境的情景教育，能让孩子们看到危险行为的后果，收到很好的教育效应。在今后的工作中，我还将创设更多的“险境”，让更多的孩子们了解“危险”，学会保护自己。

一天早上，来园谈话后，我正在请值日生，当问："谁愿意做今天的值日生"时，小朋友们争先恐后的举手，刘靖与也畏畏缩缩地举起了小手，我连忙抓住这次难得的机会，请他来做今天的值日生，他显得很高兴。饭后忙着擦桌子、收拾碗筷、拖地…放学前，我在大家面前表扬了她，小朋友们也为她鼓起了掌，刘靖宇露出了羞怯的笑容。

从那以后，我发现刘靖宇能主动参加活动了，积极性也提高了。由此，我想到了集体活动对幼儿的心理素质的影响，在集体活动中应该更加注意让幼儿获得成功，有愉悦感。

一段日子过去了，当老师提问问题时,刘靖宇主动举了好几次手，而且每次的回答都较准确。大家都为刘靖宇的进步而高兴，刘靖宇也逐渐活泼开朗了，与同伴、老师间的交往也多了。