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在整理玩具中，我发现玩具一天比一天少了，尤其是那磁性金球，原来有55颗，在第三周清理时仅剩20颗了。据观察：金球有弹性，当它掉地时会弹到桌底、会弹到阳台外，除了这些因素外，还有部分孩子喜爱之余则将它占为己有，或把它隐藏于室内某处、或把它藏于书包内带回家等等。很显然，简单的说教所起的作用不大。那么，如何教育孩子爱护玩具、如何培养孩子的良好品德行为等一系列的教育问题该怎样实施呢？各种手段、方法在我脑海中酝酿着。

家长会中，我们给家长演示了蒙氏教学，有一套“除法小人”材料相当漂亮。会后，我把此套材料置于活动室。两天后，我把所有的材料送回蒙氏室，在分放材料的时候，一个现象吓得我冒冷汗：除法小人的材料已不见踪影了，哎，这些孩子怎能……？生气、焦急的心情溢于心间！

“解决问题”已是刻不容缓的了，我停下了即将进行的活动，通过讨论、故事讲述，引导小朋友们知道不是自己的东西不能要、并鼓励他们勇敢承认错误、知道说谎等不良现象会带来的严重后果等等。在讨论中，或许是然然小朋友出于爱表现的目的吧，他承认拿了‘除法小人’回家，找到了根源，我松了一口气。在班集体中，我委婉地批评了然然小朋友，并引导其他小朋友能及时把丢失的玩具找回来。为了更好地达到教育目的，老师亲自带着然然小朋友回家取。令人啼笑皆非的事情发生了，原来然然小朋友所表述的并不是我所寻找的，纯属误会。看来，我不仅错怪了然然，问题还没得到解决。究竟是谁拿了呢？强烈的责任意识使我下定决心追踪此事。我组织了孩子们共同讨论：怎样才能找到丢失的玩具？通过讨论，我使用了排除法，剩余的幼儿则耐心地与他们逐一谈话，希望能找到蛛丝马迹，花了一个上午，得到的解答仍是：“我没拿”。毫无头绪的我开始急噪了，‘冷静、冷静’的警示语告戒我：一定另有原因。我的思路开始往回拉，我决定从源头开始寻找。因此，我又回到了蒙氏室，令人啼笑皆非的事情又出现了：那盒除法小人正稳稳地呆在那里呢！粗心，使我错怪了小朋友、使我走了如此多的弯路、使我浪费了许多的时间、精力……哭笑不得的我犹如热锅上的蚂蚁：这一件事情该如何结束？这一真相是不了了之还是……？中午，我辗转反侧，品德教育不应只对别人，不对自己。想到这，我能安然入睡了。