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标题: 走进2008——一个六年级语文教师的工作日记 [打印本页]

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:40
标题: 走进2008——一个六年级语文教师的工作日记
走进2008——一个六年级语文教师的工作日记
南国桃红/文

设立“语文角”
2007年11月2日  星期五晴
今天阳光出来了,比昨天暖和多了。决心从今天开始写一点工作日记。
　　原来打算三四节测验的，教数学的老师要求我与她调课，于是改为下午才进行第四单元的测验。
　　那上午就只有一节课了，该干些什么好呢？要想想办法让整个班形成一种良好的学习风气，培养良好的学习习惯，特别是课前的习惯和阅读的习惯。怎样实施好呢？
　　与同事聊了几句，然后想起那本《爱的教育》我只看了二十多页呢。应该尝试比学生读得更多更快些。于是就翻开来，刚好是十一月的，十一月二日的《万灵节》，是安利珂的母亲写给他的教育他感谢为孩子牺牲的人们的。后面的一篇是《我的朋友卡隆》，写得很生动，与将要学习的第五单元的习作很对应。后面的几篇也看了，有些都很适合进行朗读。于是终于想到具体的实施办法了。
　　第三节，上课了，学生在读着课文的一些段落，读到一些字眼就在那儿嘻嘻哈哈的。于是，我就乘着这节课告诉他们，从今天开始，每天上语文课前要做的事。
　　在黑板的一角设了“语文角”，每天按学号，一名学生在早读前抄写一条名言，上课前大家全体进行朗读和背诵。另外，如果那天是学习新课的重点课文，那上课前的那一两分钟就进行背古诗活动，由班长指定题目，全体背诵。如果当天上的是独立阅读课或者复习课，那么就指定该星期正在阅读《爱的故事》的同学读出一个故事。其中一天可以自由选择读什么内容。
　　今天阳光出来了,比昨天暖和多了。决心从今天开始写一点工作日记。
　　原来打算三四节测验的，教数学的老师要求我与她调课，于是改为下午才进行第四单元的测验。
　　那上午就只有一节课了，该干些什么好呢？要想想办法让整个班形成一种良好的学习风气，培养良好的学习习惯，特别是课前的习惯和阅读的习惯。怎样实施好呢？
　　与同事聊了几句，然后想起那本《爱的教育》我只看了二十多页呢。应该尝试比学生读得更多更快些。于是就翻开来，刚好是十一月的，十一月二日的《万灵节》，是安利珂的母亲写给他的教育他感谢为孩子牺牲的人们的。后面的一篇是《我的朋友卡隆》，写得很生动，与将要学习的第五单元的习作很对应。后面的几篇也看了，有些都很适合进行朗读。于是终于想到具体的实施办法了。
　　第三节，上课了，学生在读着课文的一些段落，读到一些字眼就在那儿嘻嘻哈哈的。于是，我就乘着这节课告诉他们，从今天开始，每天上语文课前要做的事。
　　在黑板的一角设了“语文角”，每天按学号，一名学生在早读前抄写一条名言，上课前大家全体进行朗读和背诵。另外，如果那天是学习新课的重点课文，那上课前的那一两分钟就进行背古诗活动，由班长指定题目，全体背诵。如果当天上的是独立阅读课或者复习课，那么就指定该星期正在阅读《爱的故事》的同学读出一个故事。其中一天可以自由选择读什么内容。

重写“读后感”
2007年11月9日  星期五晴

　　上个星期五说写工作日记，谁知一忙起来，就什么也没干成了。今天才想起要写点什么下来。
　　上星期五让他们读了两篇文章《万灵节》和《我的朋友卡隆》，当时还算安静的，可不知他们到底有没有听进去了。可是从星期一到现在，那些学生，特别是班干部，还是没能发挥主观能动性，至今还是不能主动地读书。
最可气的是，参加辅导的那些人在这个阶段的学习反而表现差了，成绩也差了。写的作业很马虎，听也听不进去。他们对老师所讲的内容听不进去，特别是作文，给他们讲了读后感的方法和十分具体的步骤，什么连很多语句也给他们说出来了，可是他们还是要坚持写故事，可惜的是他们的故事又不见得编得出来。第四单元的习作是这样，第四单元测验中的表现也是如此。
　　刚才选了张真华的读后感和廖东明的故事打印了出来，就只有这两篇像样些。看来等阵那两节不能再开新课了，先发第四单元试卷评讲一下，然后就规定他们写读后感。每人都要重写，除了张真华。
　　下午那节就让他们编故事。每人都要再写一次，廖东明就让他抄进他的正稿本。
　　下星期要抓紧时间再让他们重做第二单元的，同样是写读后感，要让他们掌握基本的读后感是什么样的。现在很多人写读后感都是在把原来的文章重抄一遍。这一班人最大的问题是缺乏感情，没有真情实感。在读书的过程中那些无聊的玩笑就可以看出来。因此碰到要表达个人感受、要表达真实的感觉的时候他们根本是无动于衷的！于是当然也就写不出什么来了！这是班级的风气所影响和决定的。
　　但是，目前对他们再辅导的时间却又是少之又少的，新课需要赶进度，那部份学生整天参加辅导，而另一部份学生又把语文放在了数学和英语的后面，所以，难度很大。加上他们的智力，他们的学习习惯，他们的理解和接受能力……而时间又只有半年多一点了。
　　怎样才能让他们在六年级的毕业考试中像一个六年级毕业生的样子呢？单是怎样才能让他们把字写端正、整齐，就已经是一个十分严重的问题了。
　　这一班人真是很成问题。真的要花心思去给他们“省一省”和“补一补”。

“书香伴我行”读书征文投稿
2007年11月14日  星期三晴

　　很快又差不多一个星期了。星期五那天就进行知识竞赛了。早上八点就考语文了。我十点左右要到显岗小学监考英语。今天与明天的音乐课问了小马拿来上语文，迟些再“还”给他们吧。
　　星期一上午指导学生重新编了故事写下来。下午让他们把那篇关于环保的读后感抄进了“正稿本”。昨天上午批改了，又看了他们的关于爱国的那篇读后感，分类给他们批改了，下午只有一节课了就让他们一部分人抄进正稿本，另一部分人自己修改后交给我检查了再抄。临下课发给他们同级老师出的那张关于阅读的练习卷。让他们课后完成，打算今天进行评讲。
　　今天的内容也是很多的。那位老师不尽早把练习出出来，昨天就拿来了两大张。
　　今早的两节进行评讲昨天发的那张卷。然后再发另一张给他们做，下午边评讲边做一些。
　　我自己要找时间把关于编故事的作文认真看看，然后再让他们把故事抄到正稿本里。
　　明天的两节课，还要讲评一下今天发的练习卷，还有就是让他们背诵一些该背诵的内容，把基础知识重新复习一下。
　　部分学生还要给他们讲一讲习作呢。
　　时间是十分紧迫的。不过，这些都不是“临急抱佛脚”可以的，同最主要的是靠他们的积累。就像张真华，听说我给她修改后的“交通安全”征文获得了一等奖了，那也得靠她自己的一些基础扎实，还有一些表达也可以，有一个“粗胚”在先。
　　对这个学生我是比较喜欢的。昨天又再帮她把《书香伴我行》这篇文章交到了“工青妇”那儿了。前几天用邮箱发过去了，不知道能否收到，昨天又多加了一篇我自己的，一起又把四篇稿子交上去了。
　　没有申报那个什么骨干老师，可是看到八人去申报了，觉得自己以前的所作所为十分不值。干脆把目标放在利用节假日收几个学生辅导半天时间他们的作文好了！不过得再过几个月时间，让儿子去了幼儿园就可以了。每个学期只辅导两个月，每期八次，每次一篇，一种类型。在开班前就预先声明。还要五人以上才开班，每班5-10人左右。
　　这样就既能够增加收入，也能够使学生有些收益了。
　　不过，想是这样想，只不知什么时候会实施起来。

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:41
一天写四篇作文？
2007年11月15日星期四晴

　　今天早上我早读，让学生读了两课书，《我的伯父鲁迅先生》和《一面》，就到时间了。这个单元本应要今周完成教学并测验的。可就是因为知识竞赛的准备小题大做，于是必须停了下来才能应付所给来的练习卷。原先我想不要他们做的了，后来想着还是全班做一做，当做期中的复习，也好补一补前面遗漏的知识。于是就停了下来。第五单元就还有　　　　两课书和一篇作文呢。还要测验呢，足足慢了一个星期的课程了。
　　不过，那些去辅导的学生从第四单元的测验中我就看到他们普遍都退步了。他们每天成了学习的机械人，被塞满了各科的试卷和练习，脑袋中充斥的是各种各样的题海，根本没有了思维的空间去消化，去吸收。于是有时连基础知识也变得不巩固了。
　　今天还要进行最后的语文辅导。听说今天另一位老师又再报置他们四篇作文，简直荒唐之极。下午我集中他们讲一讲一些“尾巴”，评讲前面留下来的一些练习，那么就让他们读练习卷了，一些基础知识是需要复习的。让他们喘一口气，明天希望他们能考得好些，为我争一口气。
　　心中总是窝着一把火，有些心有不甘！
　　昨天傍晚很早就走了。儿子感冒好几天了，偶尔有些咳嗽，而鼻子的鼻涕多得很，鼻孔口总是粘粘糊糊的。前几天说给他吃“苦苦”，他还大声答应“好啊！”不知他是顺口还是确实自己不太舒服，愿意吃药呢。昨天早上喂他吃了一瓶“喉枣散”，他也没什么大意见，算顺利就吃完了。
　　今天早上看他就好多了。等阵回去再看看他有没有鼻涕吧。
　　不过，昨晚走之前还是把他们的关于编“环保故事”的作文发回给他们的，大部分人的故事基本似样了，就让他们抄到正稿本上，还有少部分人需要修改。还有几个没交作业的。
　　刚才第一节评讲了昨天发给他们的练习卷。下午那一节再“扫尾巴”，然后就让他们复习基础知识，读读书也好。那些参加辅导的学生连早读也取消很久了，他们大概连一些需要背诵的课文也忘记了吧。
　　那就让全班都来读一读书吧。
　　好了，想想下午怎样运用电脑提高学生的学习兴趣和辅导的效率吧！

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:42
六年级中段知识抽测
2007年11月16日星期五晴

　　现在才早上八点多，一部分学生去了考试，而另一部分学生在上其他课程，所以有点儿空闲。
　　刚才看了六年级的“中段抽样调查”试卷了，大多题目都是考的平时教学上要抓的重点和难点，出题也出得相当灵活，要看学生平时的积累和他们的语文素养，不是靠“加班加点”就可以的。
　　作文写的是关于“童年生活的一件小事”。对于学生来说，要写出趣味可能不那么乐观，不过这也是考他们平时的积累。他们至少六年级了，有了学校生活的将近六年，如果反而连童年趣事也没有了那不是很可悲？
　　我自己班的学生上星期学了《少年闰土》这一课后，我曾要求他们把关于“管瓜刺猹”的一节结合第一自然段来加以改写，变成了一篇文章，这篇文章就是写的一件事，通过这件事表现闰土的聪明能干，机智勇敢。我自己还写了下水文给他们，还给他们读了读。只不知他们领悟得如何，会不会举一反三，能学会对人物的动作、语言、神态、心理进行较细致的描写。另一位老师平时的“辅导”不知有没有给他们复这最基本的作文呢？
　　这也就是老师的“导向”了。这样加班加点的辅导真是“费时失事”的，宁愿扎扎实实地进行第五单元的教学，把“小伙伴”这篇作文写一写，还可以写出与小伙伴之间的趣事来呢。写小伙伴就可以用一件事来表现一个人，把那件事写好了，人也就写活了。现在只不过把写不伙伴变成写自己的事而已。出题目的老师确实很有技巧，他也检查了老师们有没有认真进行平时的教学，按进度去进行授课。
　　对于那种靠课外时间来堆砌的教学方法，是不适合现在的语文教学的了。语文教学也要想方设法提高教学效率，当然也要讲求教学效果。可惜至今一些学校的领导还没有认识到这一点，表扬老师就是“他是最迟走的一个……”，可气可笑！
　　学生语文考到九时五十五分，我呢，十点要到显岗小学去监考他们的英语。下午学生还要考数学。
明天星期六了，好好休息两天，下星期回来继续教学新课了。
　　今次抽测下星期一才由五年级的老师去集中改试卷。以往都是星期六改的。也是，把所有的事情都堆在星期六老师还有什么时间休息呢？平时已经够忙的了。下个星期六要去考什么“法律知识”的试呢，全部老师，我们则集中桃园小学。
　　还要抽时间看看关于第六单元教学的那只配套光盘，应该从中可以得到一些启发与帮助的。

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:42
继续传阅《爱的故事》
2007年11月16日星期五多云

　　下午四点半了。上午去那所小学监考英语，见到他们的校园在修理之中，看上去比以前似乎大了些，但还是觉得“干巴巴”的，缺乏绿化与人文气息。上一年曾想过调动，今年刚开学的时候还有想过一下，现在对这个想法有些动摇了。到时才算，不理那么多，还是想方设法尽量做好目前的工作吧。
　　刚才有一节短课，不过只有大半学生，另一部分人还在考数学。把《有的人》讲了讲，让他们抓住重点词，把它背诵下来了。而很多学生（一些还是“中下生”）也很快就背出来了。下星期找一节举行一个小比赛，分组朗诵《有的人》。对于诗歌，我觉得进行这样的竞赛会收到比较良好的效果，况且这首诗的理解也不难，每一节诗都找出一对重点词进行对比就行了：死—活（总）：骑—俯；刻—烧；不能—更好；摔垮—记住；烂—青；下场—抬举（分）。
　　布置了他们做练习册这一课题目，然后让他们写一篇日记。下星期开始要让学生自由选择，把现在一星期一篇的“日记”改为：Ａ，一星期五至七篇；Ｂ，一星期一至三篇。这样分成两类，既照顾优生，也照顾中下生，不用因为催他们交日记本了才写来。
　　还有看了网上那篇《美丽的流动日记》，很想自己也尝试一下，只可惜不知道现在这批学生有没有这方面的兴趣，还有能力怎样，迟些儿才开始。
　　之前开展的“语文角”活动，每天让学生按学号顺序每人抄一句名言出来，其他学生也每天记下来，读一读，作为课外的积累。同时也美化了教室，特别是在黑板一角营造了一种学习的氛围。到今天已经轮到１１号的学生了。
　　打算迟一些把抄名言改为抄古诗呢。说不定迟些还会变为抄成语，这样不知不觉他们能沉积一点儿下来，特别对于那些没有什么课外书的学生。
　　打算下个星期又再让他们传阅书籍。那《爱的故事》每周一个人，虽然有两本，还有个别自己买了，可还是有很大部分学生这个学期也不能看得到的。还有我从网上下载的一些“读后感”汇编也不知道传到哪儿了，不过我相信中下生还是没能看得到的。这次就把《小学语文阅读训练８０篇》这本书给他们看，从后面的学号那儿传上去，让他们只阅读不动笔。因为那儿的很多文章也选得十分好，有爱，有美，很大气，很经典。希望能尽量提高他们的阅读兴趣，甚至希望个别学生能从优美的文字中得到良好的心理享受，养成良好的学习习惯。
　　好了，下班了，下星期再继续吧。

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:43
交通安全征文获奖
2007年11月19日星期一晴

　　从昨天开始就冷了不少，很大的北风，弱冷空气来了。今天虽然太阳出来了，但也是比较大的北风。
　　早上儿子还没从睡梦中醒来，就要把他抱起来了。穿好衣服背上他就出发了。放下儿子在妈那儿，就回学校。
　　回到学校吃了点那些看上去也没胃口的早餐，出来就是升旗仪式了。升旗后大队辅导员讲话，宣布“文明班”评比情况。然后主任讲话，公布交通安全征文和漫画比赛获奖情况。我班的一个同学得了一等奖，我也得到了一点“安慰”。后来还发了上个学期的育苗杯数学、全国英语还有区级计算机的比赛的奖品和奖金。接着校长讲话，在训那些乱涂乱画的现象，到上课时间过了十分钟，才停下来让学生进教室。下课休息一下的话，那么第一节课就只剩下十来二十分钟左右了。这就是我们学校，经常就是这样的，幸而我只有一天有第一节课。
　　星期六去进行了一部分的体检，心电图显示我“窦性心律不齐”。怪不得我经常觉得睡不着，而且总觉得心里闷闷的，不舒服。原来又再出现症状了呢。下一阶段更加要什么事也不管，让自己好起来好了。
　　刚才想上网看看这毛病有什么危害，上不了网。学校的设施常常就是不如人意的，二楼实验室的电脑是“瘫痪”了呢，前些天想用也用不了。
　　今天学校五年级的老师集中中心小学去改卷了，语文的老师上午就去了，数学与英语的下午才去。单是从改试卷就知道语文是多么的复杂，比起其他两科来讲。每次改试卷都要比另外的两科多用半天的时间呢。更加不用说平时的备课、教学和改作业了。甚至有个别学生对语文不喜欢就是每次做作业语文也要比其他科多用一些时间，抄要多些，写也要多些，“长篇大论”的。一个学生是这样，四十多个学生，语文老师改作业的时间也要比其他老师多费很多呢。不知当初为什么会说喜欢语文？
　　其实那时候可以有机会让我选择的吧？可惜我没有机会实习过，不知就里从一个非师范生成为了一个“小学”老师。如果时光可以倒流那一定就不会走同一条路的了。走上这条路让我孤独地远离了心中所爱！虽然我也爱那些学生，觉得应该对他们尽责，特别是那一批跟了他们六年的学生。我确实是对他们付出过心血的，可是他们当时在成绩上也不一定尽如人意，这是受各种条件限制的。现在他们很多出来工作了吧？还有些应该读大学二年级了，听说有个别读着军医大什么的，还说高考时语文的作文十多二十分钟就写好了呢。可惜毕竟是小学的老师，虽然有六年的时间教育着他们，但会让他们想起或者看望的一定极少。
　　现在的学生，我也是在努力地教他们，不单单教他们知识，还指导他们的做人。但时间不多，最长只有一年的时间，急功近利些，提高他们的成绩才是对我最有“帮助”的，作为老师的痛苦就是这一点，要把希望寄托在学生的身上！而那么大的一群学生，他们其实又是各有特点的，语文的素质和能力不是一朝一夕可以获得的，除了老师的指导，还要看他们的灵性和他们的领悟。

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:43
教学《我的伯父鲁迅先生》
2007年11月20日星期二晴

　　昨天下午一点多我回到学校不久就知道语文成绩了。我们班１５人有７人８０分以上，最高分８７分，最低分６８．５。平均分78.55，三率和225.22。觉得应该算一般那种。
　　三点多四点就知道了英语的成绩，满分１１０的有四人，应该算好的。于是把语文和英语成绩合起来，满怀希望的。
　　五点过些，数学试卷终于拿回来了，一看，“满目苍凉”。我班一个平时很有希望的男学生数学只有五十多，邻班那个英语也满分的数学也只有五十多！能够达到总分工２６０以上的只有８人，有一个258.5分，很危险，不知入不入得了——奖励百分之三十的话我们必须有九个才够数。
　　到现在四点多了还没有消息，应该今早十一点进行一些分数统计的修改后就应该知道的啦，可能是那些领导见考得不好，不让我们知道罢了。
　　今天我早读。准时拿了录音机上去让学生听《我的伯父鲁迅先生》，因为其中有分角色读的，大家都听得十分认真。后来读了“阅读链接”和“名言”，就到时间做广播操了。
　　刚才两节课，把《我的伯父鲁迅先生》上完了，还让学生做了一些十分基础的练习，并作了一些简单的评讲。
其中对重点句“他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气闷。”的理解，我采用这样的处理办法：鲁迅先生没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，他在想什么呢？写下来，然后读一读。当学生读的时候，我给他们读出前文，当他们读了自己所写的内容后，我给他们读出后面的“最后深深地叹了一口气”。
　　我觉得这个环节学生写得很好，取得了良好的教学效果。不少学生都能表达出这个意思：现实社会这样黑暗，人民生活在水深火热之中，我今天救了车夫，可我一个人的力量又怎能么救得了那么多的劳苦大众呢？有个别学生还用上了“杯水车薪”这个词。
　　而进行段意概括和小标题的梳理的时候学生也很认真地进行修改。这课我事先专门出了一份表格，让学生进行段意的概括和小标题的概括练习，要求他们在课前预习的时候完成。学生对概括小标题应该有了一些认识。
　　对了，昨天批阅了上星期的日记，发回去了。这个星期要求学生自由选择类别，Ａ类写５至７篇，Ｂ类写１至篇日记，下星期一交来。这对培养优生应该有好处的，而且容易发现一些好的习作题材。
　　今天上午科组活动时间，听了本校老师的两节课，小孔的古诗阅读课《送元二使安西》和小韦的口语交际课《我想这样做》。对这两节课我都分别指出了他们的优点，也提出了自己的一些建议。
　　课例一应该着力于创设情景理解诗情，抓诗眼“使”，理解背景，理解感情，表演情景，感情朗诵。要使学生理解因为“使”，所以要到那样荒凉遥远的地方去，那儿不单路途遥远，还经常发生战乱。因为“使”所以能住上“客舍”，能“更尽”一杯酒。因为“使”，公务在身，不得不去，所以有“送”，有“劝”，有称“君”。因为“使”，他们从此可能相隔万里，或者无机会再见面，所以这是生死永诀，——西出阳关“无故人”。也所以会悲从中来，要“劝君更尽一杯酒”……要在反复的诵读中让学生一次比一次有深入的理解。
　　课例二，“表演后谈感受”的环节相当精彩，但应抓住这个环节进行深入的展开，让学生分组表演残疾人和正常人，让表演残疾人的学生学习请求别人帮助，让“正常”的学生也学会怎样帮助残疾人和在他们面前得体地表述，不伤害残疾人的自尊心。

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:43
改写《少年闰土》
2007年11月21日  星期三晴

   今天早上第一节没课，想了想这两天的安排，然后批阅了学生关于改写《少年闰土》的那篇习作。然后第二三节进行了第五单元的作文教学。把课本中的口语交际的内容定为这次习作的范围，规定学生写老师和同学。这样虽然题材变狭窄了，但更加容易把握。况且，这个学期，语数英三位老师都是新接这个班，而班里的同学又是由两个班分过来的，很多同学由不认识到认识。再有，班上新来了一个外地转来的同学，而她的学习又十分之好，一来到了就担任班干部……于是就由这点入手了。
   上课了，首先让学生复习《少年闰土》，再由此小结出写新认识的一个人的方法。然后让学生回忆与那个新插班的同学见第一面的情况。接下来就说说她留给他们的印象，后来的事让自己对她有了什么不同的想法……不过，这个班的学生没有养成良好的口语交际的习惯，课堂上吵吵闹闹的，不知如何交际。
没办法，让他们把习作写出来之后再让他们读作文好了，这样反而好些。于是第二节让他们写。看他们的兴致就有了，不知写得怎么样。
   发下了“月夜管瓜“的草稿让他们抄正。
   第四节原本有课的，402班，他们的语文老师要去了。于是有了一点空，谁知真的叫我写“抽测分析”。于是直用了一个小时，直到十二点才去吃饭。
   刚才补充了一点，再打印了出来。
   现在五点过了，校长在开会，不停地讲，都是一些杂七杂八的琐碎事要告诉我们。于是我边听边把刚才从网上找来的分类的古诗打印了出来，编辑成一本小册子。明天让学生进行阅读。这样的小册子我已经编辑了很多，单是这个学期，关于课外书的，关于读后感的，关于爱国故事的……都放到了教室里，只是忘记检查学生是否有爱护和进行认真的阅读。
   星期五或者明天就分配好关于诗歌朗诵会和综合性学习的任务，让学生作准备。昨天已经写好了主持人的串词，并且想好了由哪些人去朗诵。接下来就是分头准备了。十四周星期二比赛。现在已经是第十二周的星期三了。

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:44
上网查找诗歌并编辑
2007年11月22日  星期四晴

   现在才是早上八点多。刚才早读，给学生复习了一下生字词等基础知识。原本第一节有课的，可是见到明天要外出参观什么的，不知道什么时候去，于是就把课调了，调为下午最后一节，这样就可以进行第五单元的测验了。况且这样明天的两节课就可以开始第六单元的学习了，留一些背诵的内容给学生星期六、日进行。这样就主动多了。否则下星期才一周时间要准备好那个“诗歌美文”朗诵会比赛就太匆忙了。
   等阵到医院把未检查的项目完成。还要去照一份到香港签证的照片。
   还要复习一下星期六要考的法律知识的内容，否则考得太差的话自己也不高兴。
   还要再从网上找一些“新诗”和儿童诗，让学生多进行阅读。星期六日还要让他们出一份手抄报，每人一张，一大组合起来，订成一小本，加上封面，评一评哪组出得好。再全班合成一大本，进行展出。
等阵十一点左右的第四节有课，是四年级的。否则可以现在多做一些事才出去。现在出去了可到时又要赶回来就麻烦些。
   看来现在先下载一些诗歌。
   对了，还要想一想那些什么“优质课”。一月份学校要参加“优质学校”的评选，很多资料要准备，那天还多分给我一个任务，就是准备一节课，到时那些评委来听……

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:45
到图书室阅读诗歌
2007年11月28日  星期三晴

   昨天和今天都挺冷的，虽然今天阳光灿烂，可是我穿了一件算厚的外衣的了，还是不时觉得有些冷。
   昨天早上回来填好了那份申请赴港澳旅游的表，然后写了一点关于综合性学习《轻叩诗歌的大门》的方案。十点左右乘别人的车出桂城办证了。取到了号数４２，等到十一点四十分才轮到，还算幸运，刚办了我们两个人的电脑系统又出问题了，一些还在等的上午已经取了号的人还要下午再来办呢。另外三个人办好了整个办公室就只我们这几个人了。交了钱就十二点了。回到学校十二点半，这才吃午饭。
   下午第一节带学生上图书室查找关于诗歌的图书，摘抄诗歌。第二节进行朗诵回顾。
然后我把找出来的书目整理成一个表，方便记录我们班学生的阅读情况。决定每个星期抽出一节课来保证学生是在阅读的！
   昨天还是老爸生日呢。晚上回到家都差不多六点了。什么都帮不上忙，只是自己喂儿子吃饭和给他洗澡了，然后才吃饭。
   昨晚就发现咽喉很痛的了。今天早上回来后早读和第一节没课，到卫生站开了点药回来。利用第一节的一点空又写了“综合性学习”方案的一部分。
   到第二三节就是六年级的课了。在上课前用电脑“写”好了关天一份征文的指导方法，原打算印出来每个学生一份的，时间紧迫，速印机又出了问题，于是只能口讲了。重点指导学生怎能样谈感受，三种精神不必面面俱到，只抓住其中一点来谈，伸发展开就可以的。只不知学生领悟得怎样。
   第二节让他们写，我自己下面了一会儿，吃了药，还写了一阵方案。然后上去看他们征文写成怎能样。要求他们下午交上来。
   第四节本来是四年级的课，那个班的英语老师反一部分学生叫去辅导英语书法了，于是今天就干脆让其他人下去活动好了。刚好六年二班是体育课，一部分女生在打篮球，见到他们整天就抱着球不会传出去，也不会上篮，就是乱打一气的，于是让她们停下来，教了她们几招。第一就是空中传球，第二是地上传球，第三是罚球。隐约听到她们其中有一个似乎在说：怎么老师什么也会的呢。当然啦，要不怎能被六七年前那批学生称为“女超人”呢。
   吃过饭后见到张真华，于是叫她把我昨天剩下的那些图书目录继续输入电脑，把那张表格完成。然后自己回去带孩子了。
   下午回来，她早就做好了。于是我就把桌面上的一又叠日记本批阅了。今个星期开始，我把学生分为三组Ａ组的三十人左右，每星期要写５至７篇日记，Ｂ组十多人，每星期３天至５篇日记，Ｃ组几个人，每星期１至３篇日记。
等会儿再看看他们昨天交来的关于《天净沙•秋》的赏析，看会不会写，然后表扬朗读一些好的，供大家学习。一些别出色的输入电脑，然后指导他们积累下来，作为“手抄报”的资料也可以。

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:45
让学生学习赏析诗歌
2007年11月29日  星期四晴

      今天咽喉继续发炎，勉强出声，觉得自己的声音变得十分难听而刺耳。于是早读就让学生听第六单元的诗歌录音，反正“老师又要开小会”了。第一节课就尽量不讲了，让学生默写古诗和做填空题。第二节数学老师让我帮她上，她去体验。于是就继续让学生做填空，关于对《西江月•夜行黄沙道中》和《天净沙•秋》的理解和赏析的。学生听到上语文，显得挺高兴的，这令我也觉得开心。他们上数学大概上怕了，每天作业多多，而且有时留下来很久还不能走，全班性的。这就“物极必反”，一些理解了的学生反而就厌烦了吧。
   第三、四节就去整理那些迎接“市优质学校评估”的资料了。卫生与健康的资料经常要检查的，所以主管的副主任和之前负责这个部门的老师以前就“做”好了很多，于是我就借用了其中的一些，然后把自己本学期以来积累的一些分门别类按那里的要求整理了一下。十二点过了，才去吃饭。
   下午花了一节多请另一个领导找出了这个学期我照的关于卫生与健康的照片，打印了出来，再放了进去，那么所差就无已了。还有一年级的“信”没有收回来。
   另外，关于那个什么精神的征文，再看了一下今天交上来的，还是只有三几个学生写的读后感似样些，没办法了，修改了两篇，打印了出来交上去吧，原先想多交一些的还是不能了。
   现在都四点半过了。明天要带学生外出活动，要集体剩车去，一个小时多些吧。等阵要去检查一下有多少药油、止血贴什么的，作个准备。那个主管的副主任外出听课去了，还有语文科组的两个老师。就是关于“口语交际与综合性学习”的，曾经问过我去不去，想到要在外过两晚，儿子还小，还从来未试过不与我睡的呢，所以没答应。另外，我们课本教参就有一只关于综合性学习的CD，我很早就想打开看看的了，可是学校的电脑是没有声音的，要我带回家去有时间看的话又挺难的，所以我就到现在还没有看呢。那些碟的水平还比现场的还高也说不定呢。
   明天回家时记得带回去看看，就算是外出听课吧。

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:45
《晓出净慈寺送林子方》也是送别诗
2007年12月3日  星期一晴

   现在已经是下午三点了，正做着眼保健操，等阵要上课。
   回忆一下过去的几天的情况，真是挺“难受”的。星期五那天就去一个农庄活动，根本没什么玩，老师只有五条小票，可玩一个项目一般要三条小票，所以只玩了一个感兴趣的就不能玩了，只能看动物表演。可那水平又十分低，破破烂烂的，还对那些动物呼呼喝喝，边打边骂的。那些动物就像人长时间上班一样的厌倦，一天要表演四次。我们看了差不多两次表演，就看到那只海狮还开心些，那些老虎和狮子最不耐烦，还有走钢丝的山羊，它第二次干脆“反抗”，从上面跳了下来。而我最难受的是嗓子根本出不了声，说话很辛苦。
   星期六晚终于因为没电视看的原因打开了电脑，看了那只《综合性学习——叩开诗歌的大门》的碟。直看到十二点过了。不过没觉得怎样精彩。都是老师事先“设计”好而交待学生去按教案行事而“表演”的吧。缺少课堂的生成与老师的临场应变。
今天上午也没什么精神似的，还是不停口地咳。上午只有一节语文课，跟学生复习了一下“送别诗”，特意为单元测验做准备的。其中《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》《别董大》和《送元二使安西》都是大家熟悉的送别诗。但我想跟学生说说宋朝杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，这是现在初二那批学生五年级时我们一起“读”出来的一首“送别诗”。
   为什么这样说呢？单从诗题，就看出来作者在天刚亮的时候在（西湖边）净慈寺外送别林子方。到底送林子方到哪里呢？作者有什么感受呢？全诗表面上没有写一个字，而是笔锋一转，写起了西湖里的荷花和荷叶来。但又从这些荷花和荷叶中可以看出作者对送别林子方的感觉：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，对送别林子方的祝福：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”作者在借景抒情：毕竟林子方是升官上任，送别的风光也与别的情景有所不同；祝您像接天的莲叶和映日的荷花一样兴旺，能得到皇上的重用，成为皇帝身边的红人！
   因为时间比较少，个别学生似乎有些想到了这一点，但还不能表达，于是我就简单给他们说了几句，他们也恍然大悟了。
   下午去了妇检回来，就差不多又上课了。于是下午第二节就布置学生大组合作编“诗集”，这次以古诗为主。每人负责一页。先把上次的手抄报展示给他们看，表扬了一些出得好的，明确了好在哪里，给他们提了几条意见，希望下次改正。然后让他们大组确定主题，选出代表负责封面设计。于是分头准备。
   明天下午测验先让他们做基础知识和加分部分。作文打算给他们讲一讲指导他们了再写，要不就这样让他们审题了就写他们可能根本写不出什么来。其实是要求把《游子吟》改为记叙文，但表达不够明确，而且要400字以上，这难度太大了。
   现在要去看看大清洁搞得怎样了。学校进行墙壁翻新好几天了，今天要求大清洁。

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:46
《最后一头战象》备课
2007年12月11日  星期二晴

   昨天很忙的，忘记了写日记。昨天上午一二节备了第七单元的几课（有空才写具体些）。第三节上语文，让学生进行整个单元的预习。第四节四年级的综合实践。
   下午回来，把语文综合性学习《轻叩诗歌的大门》的汇报展示活动的详细方案写好了。第二节的六年级综合实践活动让学生继续摘抄了几首诗，我自己写到教室后面墙的黑板上，再配上一些简单的画，那就给班里出好了一幅墙报了。
今天早上进行科组活动，听了两节课，一节六年级的语文，邻班的老师上的。一节四年级的语文。两节课都有共同的特点，就是围绕重点问题让学生找出重点词句进行理解，然后讲读感悟。可惜都是由学生牵着走，随机地他们答到哪儿就讲哪儿。我觉得这两篇课文都有一个发展的顺序，应该按课文的条理进行讲读更好。而且对于一些词句的理解还不够深化，不够具体生动。
   现在谈谈昨天的备课了。在参考书中看到了《最后一头战象》是篇动物小说，就更加让我怀疑，这是不是一篇悼念性的文章，作者在借写战象在怀念某一位英雄呢？因为我看到课本中清清楚楚地交代了1943年关于抗战的事，然后两次提到“二十六年过去了”，那分明就是1969年。是不是这一年有什么大人物逝世了呢？难道是贺龙？
   于是我到网上一查，果然，贺龙是1969年6月9日去世的。那肯定这是一篇暗中悼念贺龙同志的文章！因为当时他被打为“反革命分子”受到了严重的迫害以致病死的，人民大众不能公开追悼他，所以把对他深深的怀念之情寄托在塑造这样一匹英勇忠诚的战象之上。
   现在下午四点多了，想再到网上查一查关于沈石溪和《最后一头战象》的，网页打不开，不知什么原因了，可能学校的网线出了问题或者关闭了上网的设备吧。
   刚才教学了《老人与海鸥》一课，两课时，学生听了我开头读的教参上的“报导”之后，感情的投入都不错。特别对比今天上午听的邻班的那一节，我班学生表现的积极性好得多。有时，新课之初，导入的一环是十分重要的，所以我每每都自己设计教案，甚至细到每一个教学环节的过渡，都亲手写下来；即使现在网上很多教案可以下载，即使也有很多名师的教案，即使我们身边也有很多人都照搬别人的教案来进行教学。这个学期我现在已经差不多用了两个备课本了，感觉上手写的话思路通畅些。虽然用电脑输入也很快，可是觉得还是手写舒服一些。不过，有时如果要投稿什么的就不够方便。
   刚才拿到了一张省教育厅思想政治教育处和省中小学心理健康教育指导中心发的证书，我的《感念亲恩》方案在第三届省中小学团体心理辅导活动方案评选中获得三等奖。那天教育组管这份工作的老师很高兴地告诉过我的，所以尤其高兴些。他说连着三等奖也共三十多份的，获奖的数量并不多。那个方案就是我去年任三年级班主任和语文科任时设计的，并指导学生进行了一系列的活动。所以觉得有些设计本着“实践”的目的去进行就可以，特别是学校的领导应指向这个方向，不要像现在很多时为了征文而要求老师写征文。平时的工作做好了，当然就有了征文的内容和题材了。
刚好今天母亲生日。儿子出生前，能发表了那篇《伟大的母爱》在《语文报•小学版》上，那时也是十分高兴的，觉得十分的“应景”。想不到这次得奖也有些相似。
   哦，对了，“粤星杯”学生作文比赛区赛结果出来了，我把三个学生的作文送了上去。其中一篇是指导三年一个学生写的，另两篇是六年级这个班的两个学生写的，一位是“优生”，另一个是“差生”。优生那篇是测验时他的习作，差生那篇是课后他得到家长的指导后写而交上来的作业。我觉得他比起一总价经常不交作业的学生来说，学习态度好得多；而且他当时交来的这篇习作也确实写得很简炼，比当时所有同班同学都写得好。而刚好那几天收征文，所以我就交了他这一篇，作为对他的鼓励，也作为对所有“中下生”的激励。

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:47
在阅读教学中加强练笔
2007年12月12日  星期三晴

   刚刚上完了两节语文课。第一节让他们听写和抄写，很久没给时间他们练字了，权当练字，也增强记忆。第二节学习了《跑进家来的松鼠》，因为我自己备课挺好的，学生也配合得很好，所以一节课就完成了，并且报置学生写一篇关于动物的习作时，他们都能联系到自己生活中曾养过的小动物，表现得十分积极。我觉得语文课让他们在情感方面得到提高也就是一节好的课了。
   下午没有六年级的语文课了，上了四年级的课后我就在备课，今天用了很长时间都是在查找关于《最后一头战象》的资料，然后进行教学设计。
   昨天关于作者在借“最后一头战象”来悼念某一位英雄人物的想法，今天想在网上查找资料核实一下的，可是找不到那个内容，只找到关于作者沈石溪的介绍。他在69年到的云南，那时他是一个初中毕业生。而他1980年才开始发表动物小说……被誉为中国动物小说大王。所以，到底他是不是“借文悼人”就不得而知了。但从网上找到的这句话我觉得很有参考价值：“沈石溪讲述的动物故事，显然是别有深意的。他曾说过：‘动物小说的题材最容易刺破人类文化的外壳、礼仪的粉饰、道德的束缚和文明社会种种虚伪的现象，可以毫无遮掩地直接表现丑陋与美丽融于一体的原生态的生命。’说白一些，大概就是说，在人类身上不好说的话题，拿动物来说事儿吧。 ”
   所以，在进行教学的过程中可以把这个观点渗透给学生，让他们懂得通过课文去认识作者，了解作者，了解他的作品可能包含的深意。
   另外，在整个教学设计过程中，我突然想起，何不把课后的小练笔改为“改写课文”呢？就像我在《少年闰土》后面布置的一项作业，展开想像根据“管瓜刺猹”的一节进行改写。而《最后一头战象》这课呢，就要求学生学习第一部分后，想像自己就是嘎羧，进行自我介绍。然后下文的学习呢，老师扮演“读者”的角色，学生继续就是“嘎羧”的角色，每读到一处，老师提问，让学生设身处地用“嘎羧”的身份进行内心独白，展现这位“垂暮英雄”的思想感情。课后，就让学生把课文改写为一篇第一人称的文章，可以以《我是最后一头战象》或《我叫嘎羧》等为题目。
   然后，还以我前几年教的一个学生的习作为例子，让学生感受第一人称的写法。那篇习作是苏家权写的《野象奇遇记》。

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:47
教学《最后一头战象》
2007年12月14日  星期五晴

   今天早上一二节继续为那些上级要来检查而“做”的资料而忙碌，浪费时间。
   第三四节语文，后面一节是短课。第一节上课前抄好了关于沈石溪的资料，以致拖延了时间。
于是第一课时就从题目入手，让学生阅读课文，然后找出课文带有“象”字的词语。学生找到了“战象、象兵、大象、骑象、象蹄、公象、象房、象鞍、象腿、象冢、象牙”等十多个词语。然后把这些词语进行一个简单的归类，再分别从课文中找出相关的语句理解这些词语。
   在理解了象蹄、象腿和象牙之后，再引出“长鼻”一词，转入理解鼻子对于大象来说是十分重要的。学生分别找出了课文中相关的语句，知道了大象的长鼻可以“劈、指、钩、吹、摩挲、卷、抛、盘”等，还能因此而被人“揪住”。
这样对大象有了一定的认识之后，回过头来再浏览课文，按故事情节了解课文的主要内容并概括小标题。交待这是一篇“动物小说”。
   第二课时只有二十多分钟时间，在回顾了一下故事大致内容之后，让学生说说这最后一头战象留在学生心目中的形象。然后通过精读一些重点语句进行情感体会，落实“用自己的话讲讲这个故事”的目标。
   在这个环节，我进行了这样的设计：假设你就是那头经历了战火洗礼的象，在二十六年后的今天，你怎样介绍自己呢？学生一下子兴奋起来，有些显得很意外，有些显得很惊喜。然后我让他们四人小组试一试，又怕他们还不理解，后来叫了一个学习成绩很好的同学先来试试，她表现得十分出色，而大家的兴致也很高！
   学生的积极性被调动起来了，第二部分我们也采用这样的形式进行。先由我读课文，再由学生用“我”的形式站在大象的角度来表达。
   下课了，时间不够，还需要一节课才能完成这篇长文的教学呢。这样安排：让学生继续讲这个故事，教师补充介绍沈石溪的资料，还有读了这个故事之后我自己想到的关于贺龙的故事也与学生谈谈，引导学生进行阅读。最后报置学生改写课文，用第一人称站在象的角度来写一个故事，以前两届学生的《野象奇遇记》为例。
   下午第二节有一节课，那时再继续进行吧。不过，学生表现出了很大的兴趣，上午已经有个学生在讲故事时就问我什么时候写下来呢，他是有了书面表达的迫切愿望了！

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:47
改写《最后一头战象》
2007年12月17日  星期一多云

   今天又很忙碌的。早上回到学校，看看了课程进度，慢了一个星期左右。想了想这几天的工作安排，然后就着手准备了。
   首先上网收集了一些关于动物的古诗和诗句，以充实第七单元“回顾与拓展”的教学内容。可是打印机又出了问题，所以第三节课就要用U盘把需要的资料装到班里的电脑中，单是复制和开机也很费时间，因为第一次使用。
然后第三节就学习《马诗》和出示那些关于动物的诗和诗句，让学生记录下来。报置了四人小组出一份关于动物诗的手抄报。
   第四节课就以又在网上搜索关于第七单元“课外书屋”中的相关资料，足足用了一节课时间才找齐了相关内容。到放学了听说打印机可以用了，于是急忙把它打印出来。
   下午第一节空堂，就看了交上来的改写《最后一头战象》的文章，选出了四个优秀的同学。然后把结果列成了一个表格：
优点与不足
能忠于原文,并在此基础上加以丰富,特别是能写出“我”的感受。一些次要内容能进行删节。
能变换人称进行改写，但详略不够恰当：或者过长，原文不加删改，或者过短，一些重点细节忽略不写。
能完成作业。但或者太简短，或者不会变换人称，还是用“它”进行习作。
没有交作业。
还在输入关*怡的习作，就已经下课了。下课继续进行，以致第二节课的准备不够好，还没有把多媒体投影开好。
第二节课，让学生读了读书上关于“课外书屋”的内容，然后当我把机准备好后，就让学生读出我收集到的关于《我的野生动物朋友》《第七条猎狗》《狼王梦》《海狼》的介绍或读后感，还有关于沈石溪、西顿、杰克•伦敦和椋鸠十的简介，因为才只有二十多分钟，所以不能全部完成。不过，当介绍《第七条猎狗》和《狼王梦》时，学生都十分安静，大概他们也被故事中的动物所感动了吧。
   课后有个学生要求我把这些资料放到图书角，于是我下来后把上一次课外书屋的关于《小海蒂》等的内容和这次的内容，合订成一本，加上了一个封面，于是又一份新的学生读本出来了，明天交给他们去阅读。
下面附上关嘉怡改写《最后的一头战象》的习作：

            我是那最后一头战象
      ——改写课文《最后一头战象》
   大家好，我是嘎羧。我已经五十多岁了，样子显得十分衰老。二十六年前，我还是一头战象，与日寇的一次战斗后，我们八十多头全部中弹。当人们把我们这八十多头战象运去埋葬时，发现血泊之中我还在喘息。于是他们把我运回寨子里治好伤养起来，负责饲养我的是波农丁。从那以后，我就不用干活，整天悠闲地走来走去，饿了就把人们要串香蕉，要筒泉水。
   但是，二十多年后的今天，我老了，快要走了。所以，我经常没胃口，不想吃东西，有时需要波农丁摇晃好一阵，我才能艰难地睁开眼看他一眼。那一天，我是多么想念当年与我一起上战场的象友啊！所以，第二天早晨，当我看见波农丁时，我就想向他要回自己当年作战时披挂过的象鞍。我知道象鞍就在阁楼上，就用鼻子朝阁楼上指。没想到波农丁以为我想吃，扔了一些玉米下来，我很生气地用长鼻把它甩出去。后来，波农丁终于扔下象鞍来了。
   啊，是它！虽然它已经破旧了，但是，我仿佛回到了当年披上它去作战的时光！是它，陪我经历了二十六年前那次激烈的战斗。就是那次战斗中，我的同伴全都死了，只剩下我！想到这儿，我忍不住热泪盈腔。
我要走的消息传遍全寨，男女老少都前来给我送行。村长在我的颈上系上了白纱巾，四条腿也绑上了黑布。人们带来了食物送到我嘴边，但我不想吃，只喝了一点水，然后我绕着生活了多年的这个寨子走了三圈。
   日薄西山，我要走了。我不愿去祖宗留给我的象冢，我打算跟曾经并肩作战的同伴们睡在一起。
   我走了一整夜，首先来了到当年被抬上岸的打洛江畔。就是这里，我就是在这里与多位同伴告别的！还有那块龟形礁石，就是它，我才保住了性命！呕——呕——我忍不住大叫起来。
   天亮了，我快到了。再走一会儿，“百象冢”到了。我的同伴们，我来了！在这边，我选了一块平坦的草地，伸出象牙自挖葬坑。
   由于我几天没有吃过东西，体力不济，挖起来很辛苦。终于，挖出了浅坑，我滑下坑里，继续挖。
   啊，我终于可以安息了！

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:49
单元习作与资料补充
2007年12月19日  星期三多云

   现在是早上八点钟，不是我早读，第一节也没有课。刚才把昨天写的“诗”和学生的几首诗发到了网上，补充我的那个语文综合性学习设计。
   昨天下午原本两节语文的，只剩了一节。利用上课前那一点时间，让关嘉怡读了她改写《最后一头战象》的文章。另两篇读了几个关于心理活动的片断。休息了一会儿就正式上课了。让学生欣赏了以前的学生写的《野象奇遇记》，作了一些补充说明，告诉他们这也是根据网上的一篇报导改写的故事。然后转入第七单元的习作——根据图片报导来写一个故事。
   提示学生，可以从鸭妈妈的角度入手进行想象，也可以从掉入下水道的一只小鸭入手，当然还可以从没有掉入下水道的另一只小鸭入手。看起来学生的积极性挺高的，在小组内兴致勃勃地讲开了。个别学生还能提出了碰到的问题：“如果我是那只掉入下水道的鸭子，那怎么知道妈妈是怎么想办法的呢？”于是指导学生解决了这个问题。报置他们课外完成这篇习作了。
   后来第二节课就又进行大清洁了。我去搞好了卫生室之后，已经一节课了。然后就把卫生室门前的宣传栏修改了一下，进行了一些新的布置。
   到了五点，把日记整理了一下，正想补充一下网上的文章的内容，忽然停了电。于是拿了份报纸来看，很久没有看报纸了。其中有一张《广州日报》载了篇署名周海婴和周令飞的《鲁迅姓什么——鲁迅遗产与法治语境》，看了很久，晚上带回去给老公看了。打算今天找机会给学生介绍一下，引起他们阅读的兴趣。我不时会把自己在电视上看到的一些节目跟学生交流一下的。前天晚上CCTV６台的《流金岁月》节目播放了关于１９９３年《犬王》这部电影拍摄过程的一些细节，由当时的演员谈感受。其中的主角是很多军犬，与我们这个单元学习的主题密切相关，于是我就想到向学生介绍一下。
   今早两节课，先用一节课给学生复习一下第七单元的一些基础知识，进行简要的归类。然后另一节课给学生预习第八单元。教学进度确实要抓紧了，明天测验，后天开新课，抽时间设计好教学环节了。
   上午那两节课确实按计划完成了任务了。后来第四节还进行了《伯牙绝弦》的教学设计。
      现在下午差不多四点了，原本四年级的那些综合实践课都给他们的主科老师要去赶进度了，乐得清闲。于是我刚才就制作好了《伯牙绝弦》的简单课件，可惜又不能上网了，也没有声卡，不能配上《高山流水》这首乐曲。明天早上看看能不能找到它并录制好。还有《月光奏鸣曲》也录好来。
   很久没有看书了，昨天见到了12月份的《小学语文教学》（总第304期）到了，被放摆旧报纸的一个角落里，于是又拿来看。这份杂志大概只是我看的多。读到《向40分钟要质量——访全国小语会理事长崔峦先生》这篇文章，觉得这些专家是谈得好了，可惜落到下来那些领导根本不看你的课堂怎样，又或者很多的领导本身也是靠“课后补”来进行语文教学的。
   刚才提到了关于市优质学校的那些课，说相关领导已经说了，上一节复习课就得了，不用费时失事搞太多花样。我原本就打算上一节综合性学习汇报课，现在还是上这样的课好了，既作为总结，也作为复习。

作者: 宋伟 时间: 2008-6-17 13:49
音乐资料与课件运用
2007年12月20日  星期四  多云

   今天早上早读又被那些领导召集全体教师的“小会”占领了。现在这儿，经常给人的感觉，开会是最重要的，教学根本不重要。看来一些领导根本不知道珍惜“会议”，我看过一本书，一次会议所耗费的，等于人数乘以时间再乘以二十还是五十倍的。当然，这就要让我们重视会议，利用好会议，但也不要动不动就开会，耗费资源。
   第一二节进行第七单元的测验。第三节原本信息课，老师外出学习，让我代课，就让学生上语文。他们个别显得很有意见一样。虽然与他们做了一阵思想工作，但效果还不是十分好。虽然我已经用课件进行上课的了。
   关于《伯牙绝弦》这课开了个头，不能全部完成。首先让学生积累了一些描写景物的ABCC的优美词语，再从两句描写音乐的诗句引出，再出示一些描写友谊与友谊的失落的词语，从“绝”字的意思入手，引出课题，问学生从题目知道了什么。然后提出了“伯牙为什么要绝弦”这个问题。围绕这个问题让学生自读课文。试划出节奏线。
然后老师范读，让学生对照自己画的节奏线是否适当。然后让学生按照节奏来读。这一步骤看来效果还不错，读得挺好的。
   但接下来的品读理解就似乎不是那么好了。一些学生分散了精神，影响了课堂。还有就是一要把古文变成白话来理解，学生就怕了，就只有一两个学生举手了。
   干脆就明天再学习了。
   下午去看了医生才回学校。昨晚起床看了儿子几次，自己就更咳了，医生让打点滴。下午没课，于是就打完了才回来。
   中午时写好了一些乐曲的名字，例如《高山流水》《月光奏鸣曲》还有其他各种风格的流行歌曲和戏曲等，共有十多首，去找了一间电脑店，让店主帮我下载和刻录。看完医生去取了回来，才收了五块钱，觉得又便宜又快，以后碰到要找一些音乐来制课件，就这样请人帮忙下载和刻录。
   傍晚轮到我辅导，于是就把那些曲子放给他们听。不过还是有小数一些人，特别是男学生，在那里胡言乱语。对于这样一些不知长进的人令人生气。

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