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目前 ，小学教学，特别是农村小学的教学，普遍存在着只重识字教学，忽视作文启蒙训练的弊端，从而，导致作文训练起步晚，加剧了中、高年级作文教学的困难，小学生作文能力难以提高。要解决这个问题，决不能光靠中、高年级的作文课去完成，笔者认为，小学低年级就应开始作文启蒙训练。
那么如何进行小学生的作文启蒙训练呢？本文就此作些初浅的探讨。
一、言语训练法。刚入学的儿童，往往语不成句言不达意。教师应多引导学生说话、回答问题。启发他们说连贯、通顺、完整的话。让学生说话能把意思表达清楚明白。当然，这种训练不能只靠语文老师，其他各科教师也要持之以恒进行这项训练。
二、识字组词训练法。这种训练可以丰富学生词汇。
三、谴词造句训练法。每授一课，教师选择一些常用词语或形容词，让学生口头或书面造句，丰富学生的言语表达能力。
四、填空补缺和扩充练习法。即把残缺不全的句子补充完整，或把简单单句扩充成比较复杂的句子。如：
1、星期天妈妈带我（
）。（让学生把句子补充完整）
2、星期天，妈妈去赶集。（学生扩充句子）
五、让学生用课文中的几个词通过补充词语联结成一段话的练习。如教学《王冕学画》一课后，教师出示文中的词："美丽、花朵、粉红、碧绿、金色、一边……一边、鲜艳、乌云密布"让学生加上适当的词连结成一段话。
六、听写训练法。改变识字教学单纯听写字词的做法，把字、词结合到句子中去听写。到二年级可以听写一些童话、故事。
七、问答式训练法。教师围绕一件事物，提出一些相关连的问题，让学生一一回答，最后让学生连起来说或写成一段话。
八、看图说话、写话训练法。按《小学语文教学大纲》要求及教科书的编排顺序，从单幅图到多幅图看图说话、写话。教学方法如下：
1、 学生通过看图，知道这幅图或几幅图讲了一件什么事；
2、 说出每幅图的图意；
3、 把每幅图的图意说具体；
4、 学生相互交流，修正补充，把图意写下来。
九、观察训练法。课间、课外，处处引导学生观察生活、观察大自然。观察过程要着意培养学生有序观察事物，说出感受。之后，让学生依观察的顺序把观察到的事物写下来。
十、记日记训练法。从一年级第二学期起，指导学生用汉语拼音写日记。教给学生写下自己看到、听到做过的有意义的事。
最后，我要说，作文教学只有从低年级开始启蒙训练，中、高年级的作文教学才能更有成效。
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