让亲情之花在每个孩子心中绽放──“感受亲情”作文教学设计 - 教师之友网

   全国著名特级教师王菘舟执教的作文课──《亲情测试》，前一阶段在语文届乃至社会上引起了广泛争议。但不管怎么说，现在的大部分孩子缺乏亲情，这是个不争的事实！对于孩子们这种情感的缺失，我们语文老师就没有一点责任？《小学作文创新教学》早在创刊初期就推出了“作文与做人”论坛节目，让专家、老师撰稿争鸣！我的文章《先做人，后作文》受论坛坛主、全国著名特级教师周一贯老师推荐并发表。如何处理好作文教学的工具性和人文性的问题的确是每一位语文老师值得深思的问题！基于此，我抓住我校一名学生几年来一直坚持照顾有病卧床的母亲的事迹，设计了这堂让我班的孩子们感受亲情的作文课。真心希望──亲情之花早日在孩子们心中绽放。

教学目标

   1．让学生学会通过具体的事例来表现亲情。

   2．让学生掌握通过语言、动作的描写来表现人物的品质特点。

   3．让学生真正地去感悟亲情，去关爱亲人。

课前准备

   学生：选出你最爱的亲人，并写一段文字来说明你爱他（她）的理由。

   教师：1．到电视台复制我校市级“十佳好少年”──万思媛的事迹片断

               2．制作教学课件

教学过程

      感知亲情，耕耘稚嫩的心田

      1．学生交流，初步感知亲情

      师：同学们，课前让你们选出自己最爱的亲人，并用一段文字来说明你爱他（她）的理由，现在我们来交流一下，好吗？
      生1：我最爱我的妈妈。她上班那么辛苦，还有腰痛病，可是为了我早晨能吃上饭，她每天天不亮就起床为我做饭，我总是在她的“锅碗瓢勺交响曲”中醒来，看到她一边忙碌，一边用拳头捶腰，我就止不住心头发酸……
   师：你被妈妈带病为你做早饭打动了，你知道感激母亲，很好，请坐。
   生2：我最爱我的爷爷。爷爷已经退休好久了，今年都七十多岁了，背都有点儿陀了。可是，无论刮风下雨，他总是接送我上学……

   2．亲情测试，拨动孩子心弦

   师：同学们讲得很好。通过你的交流，老师真切地感受到了你们的亲人对你们无私的爱。为了你们的生活、学习，他们不辞劳苦，付出了一片真情！你们都说很爱他们，发自内心地说爱，是吧？
   生：是！
   师：老师做个亲情测试，看看你们心底里到底是不是真心地爱他们，好吗？
            （板书“亲情”）
      生：没问题，开始吧！
      师：知道爸爸、妈妈生日的同学请举手！一、二、三、四……七──就七位同学呀！知道爷爷、奶奶生日的请举手！
一、二──就两位同学！再做一项调查，能主动帮家长干些力所能及的家务活的请举手！一、二──也是两位同学，为什么刚才有同学举手又放下？
      生：我是被动做些家务的，爸爸妈妈叫着我，我才干。所以又放下了！
      师：你是个诚实的孩子！请坐。同学们，关爱亲人，不能光停留在口头上，要从心里去关爱，要体现在行动上！想一想，长辈对我们付出了多少关爱，付出了多少真情！我们呢？我们该做些什么呢？

感受亲情，播撒希望的种子

   1．播放事迹片，触动孩子心灵

   师：大家都知道咱们学校六年级的万思媛同学被评为市级“十佳好少年”。想知道万思媛同学每天的生活情况吗？
   生：想！
   师：请看大屏幕──（播放我校市级“十佳好少年”──万思媛的事迹片）
   （孩子们认真地看着，他们深深地被片中人物的那难以割舍的亲情所打动，很多同学都留下了眼泪。）

      2．谈谈观看感，洗涤孩子心灵

   师：同学们，老师和你们一样深深被万思媛同学的所作所为感动着。能谈谈你的观后感吗？
   生1：看了短片后，我知道了万思媛同学家境是多么的困难。和她相比，我简直就是生活在蜜窝里，可我却不知道好好珍惜，真是惭愧！
   生2：我离她家不远，正像短片里拍摄的那样：她母里亲卧病在床，父亲在外打工，她和母亲相依为命，她每天做饭洗衣，照顾母亲，但是上学却从不迟到，而且学习还那么好，真让我佩服！
   生3：我们以前只知道享受父母等长辈们的关爱与亲情，但却从没想着怎样去回报他们，想起来真让人内疚！
      ……
   师：是呀，你们的确已经是有一定行为能力的少年了，应该好好思考思考这些问题了！

话语亲情，施下足够的肥料

      1．寻找动情点，品悟亲情。

      师：同学们，刚才在看短片的时候，好多同学都流泪了！你觉得哪个情节最令你动情呢？
      生1：我看到万思媛在给妈妈洗脚的场景，我流泪了──万思媛收拾好碗筷，封好炉子，从水壶里倒了半盆温水端到妈妈面前，扶妈妈坐在床沿上，然后轻轻替妈妈脱去袜子，又用手试了试盆里的水温，这才把妈妈的脚放入盆中，轻轻地揉搓……一系列的动作是那样的轻巧、娴熟，细微之中体现了她对妈妈的亲情。想想我们吧，也许我们有些同学还等着父母去给自己洗脚呢！
   师：真是动作之中见亲情呐！
   生2：我听到万思媛和说话不太清楚的妈妈有这样一段对话──“咳，思源呀，妈妈的手不听使唤了，天凉了，也不能给你织件毛衣！”“妈妈，我身上这件不是蛮好的吗？再说了，杨老师说她女儿的毛衣多，要给我拿一件呢？”“一定要替我谢谢杨老师，她可没少帮助咱呀！”“嗯，妈妈，杨老师还夸我是个懂事的、爱学习的好孩子呢！……”
   师：是呀，话语之中显真情啊！
   生3：短片中，摄影师给了万思媛和她妈妈很多特写镜头，比如：当思媛姐姐给她妈妈喂饭时，妈妈的脸上是含着幸福的微笑的，思媛姐姐的也同样洋溢着幸福的微笑。
   师：母女间真诚的关爱使她们的内心无比幸福！这种感受自然溢于言表。
         ……

      2．领悟表达法，展现亲情。
   师：同学们，我们来交流一下，为什么这个短片如此感人呢？
   生1：因为这个短片里的故事是真实的，主人公就在我们身边。我认为真实的，才是最感人的！
   师：说得太好了：真实的，才是最感人的！（板书“事例真实”）
   生2：我觉得拍摄者抓住了人物的一系列动作、语言、神态来表现人物特点！
   生3：是的，片中的特写镜头特别传神，特别感人！

      ……
   师：是呀，细微之处见真情！我们写作文如同这拍短片，能说说它们相通的地方吗？
   生1：写作文也需要写真实的事情，做到说真话、吐真情！
   生2：也要抓住人物特点，通过对人物的语言、动作、神态等描写来突出人物品质。
   生3：还要像拍摄者一样，善于抓住特写镜头，也就是多进行细节描写来丰富人物形象！
（师相机板书：语言动作神态  细节描写）
   师：老师和同学们通过一段短片一起走进了万思媛同学和她妈妈，感受到了她们母女之间浓浓的亲情，感受到了万思媛同学那颗美好的心灵，同时也触动了我们每一位同学的心灵！
   同学们在思想受到洗礼的同时，写作上也有很大收获：正如同学们所说的那样，写作文如同这拍短片，只有内容真实，抓住人物特点，对人物的语言、动作、神态、心理等进行细致入微地去描写，才能打动读者。

   抒写亲情，绽开美丽朵的花

   1．前后联系，激发写作欲望。

   师：同学们，还记得我们开始上课时让大家说出最爱的人及我们做的几项调查吗？
   生：记得！
   师：和你们的万思媛姐姐相比，你一定有很多话想说，是吧？
   生：是的。
   师：那你都想对谁说，说什么？或者你想起了你和亲人之间的什么事？先小组交流，再全班交流。

   学生交流：

   生1：我想对我自己说！我以前只知道享受，过着衣来伸手，饭来张口的日子，但却从不去体谅父母的艰辛！稍不如意，就会对爸爸妈妈大吵大闹，和思媛姐姐相比，我真是无地自容！
   生2：我想对我的爸爸妈妈说：我以前他不懂事，你们让我做点小事，我都十分不乐意，还老是惹你们生气，我觉得自己实在是太不应该！
   生3：我想起了我和爸爸妈妈给爷爷过大寿的事情……
         ……

   2．明确要求，亲情笔下绽放。

   师：好，现在请你们拿起手中的笔，让亲情之花在你们笔下绽放吧。写的时候，注意几点：（结合板书，提出要求）

   1 ．给文章起一个充满亲情的名字。

   2．通过真实事例，抒发真情实感。

   3．抓语言、动作、神态刻画人物。

   4．注重细节描写，力争细微之处见真情！