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标题: 读书使我更快乐[管季超专为‘读书小组’朋友们推荐] [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2009-12-12 12:04
标题: 读书使我更快乐[管季超专为‘读书小组’朋友们推荐]

读书使我更快乐

武汉市育才二小饶正昊

尊敬的老师、家长和同学们：

我叫饶正昊,来自武汉市育才二小六年级(7)班。我于2005—2008年度连续四年获得武汉市第二、三、四、五届小学生读书竞赛一等奖，并获得“武汉市读书明星”的光荣称号。今天我主要谈谈读书方面的体会和同学们共勉。

首先，从小培养浓郁的阅读兴趣。兴趣是我最好的启蒙老师。在我还是幼儿时妈妈每天晚上都会给我讲美丽的童话。白雪公主和七个小矮人伴我入眠,在梦中我和齐天大圣一起大闹天空。这些故事深深地吸引了我，给了我快乐的幼年时期。在幼儿园我还获得讲故事比赛奖呢。其次,强烈的求知欲是我热爱读书的动力。渐渐的我不满足妈妈讲的故事,我想知道妈妈手中的书里还有没有更神奇的故事,我甚至想知道为什么会发生这些故事。终于我捧起了心中神秘的书。大千世界在我面前一页一页展开。我在足球王国－巴西欣赏贝利、罗马里奥等球星精湛的球技；在荷兰，这里有世界上最古老的一架风车，是在1408年发明并制造的，所以这里被称为是“风车王国”；“超级明星”米老鼠的故乡美国有世界上最大的游乐园“迪斯尼世界”，在那里我们可以和米老鼠、小飞侠、狮子王等动画人物尽情玩耍；童话大师安徒生的故乡丹麦首都哥本哈根伫立着“海的女儿”——小美人鱼的青铜雕塑，令无数游人流连忘返；从此我对书爱不释手。第三,博览群书,不拘形式。天文、地理、体育、历史、小说、童话，信手拈来，席地而阅，不亦乐乎？课本、教辅书是我学习的主要内容，课外书、杂志、报纸、电视、电脑等都是丰富我知识的途径。走到哪都有值得我学习和思考的问题。课堂上老师娓娓动听的讲解解除我的疑惑，教室里的读书角丰富了我的课余生活，走廊上名师大家的成就吸引着我的目光，风雨操场上的名言警句鞭策着我前进的步伐。爸爸妈妈也总是鼓励我多看书。哪怕只是为了一篇经典的文章, 他们也会为我买下这本书。《十万个为什么》、《大眼看世界》、《成长的书香》、《三国演义》、《史记》、《儿童文学》等等优秀的书籍伴随我快乐的童年。是书籍告诉我地球既有自转又有公转才有了白天和黑夜；地球上有介于0-100度的温度、适于生物呼吸的大气、液态的水才有了生命；星星是圆形的；土星带有又宽又扁的金色光环。我欣赏诸葛亮的足智多谋，也敬佩赵云的肝胆忠义。我喜欢武帝唐皇，也酷爱姚明刘翔。我为卖火柴的小女孩伤心落泪，也为调皮的马小跳开怀大笑。我在书海中快乐地淌洋，贪婪地吸吮着知识，品味着生活。最后我觉得最重要的是要做到从小养成良好的读书习惯,持之以恒，习惯成自然。现在不管作业多少每天晚上我一定会坚持或多或少看一会而书。我的床头柜上长期放着心爱的书籍和杂志供我阅读。一年一度的读书竞赛激励我坚持不懈地读书。日积月累，我的知识也渐渐丰富起来。读书使我认识无垠的天际, 辽阔的大地, 丰富的海洋,大自然的奇异;读书使我了解古代的文明,现代的科技,知识的力量,无知的可惧;读书还使我懂得战争的残酷,和平的可贵,生命的价值,朋友的含义;读书更使我明白：“书山有路勤为径,学海无崖苦作舟.”我热爱读书,书籍将是我一生的朋友.它启迪我智慧，传给我文化，陶冶我情操，塑造我意志。

今天我能获此殊荣非常高兴，内心更充满感激。首先我要感谢武汉市教研室小教科的罗主任，育才二小的徐校长，吴主任等领导，是他们给我鼓励，给我信心，给我机会；我也要感谢传授我知识，培养我成长的沈丽莎、苑文丁、张礼燕、余彩霞等各位老师；我还要感谢养育我的父母，顺利时支持我，挫折时鼓励我，困难时帮助我，没有他们的辛勤付出就不会有我的今天。我知道这份荣誉不仅仅属于我，更属于培养我的育才二小。它饱含着老师对我的殷切期望。我做得还很不够。知识的海洋其乐无穷，但是也会有更多的惊涛骇浪，我一定要以百折不饶的毅力载着大家的期望乘风破浪，坚定不移地向着自己的人生目标前进。今后用更好的成绩回报母校，回报老师。我会更加努力！

同学们，让我们与书为友，以书会友，一起快乐阅读，快乐成长！

读书　体验　成长

――在武汉市教育学会小学语文教学专业委员会第十二届年会上的祝辞

　　　　　　　　　　江夏区实验小学六⑷班　辛妍之

各位敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！
我是来自武汉市江夏区实验小学六年级4班的辛妍之。今天，我很荣幸能够以“江城读书小明星”代表的身份参加这次大会并发言。首先，我真诚地祝贺武汉市小学语文教学专业委员会第十二届年会的成功召开，感谢市教科院领导为筹备这次会议所做的各项工作，感谢罗老师、张老师对我和其他获得“江城读书小明星”称号的同学的热情鼓励，感谢辛勤培养我四年的语文老师――邵老师，感谢为我的健康成长付出无数心血的父母亲。
从三年级起，我连续参加了四届读书竞赛，正是通过参加这样的活动，让我对读书越来越入迷。我的语文老师更是功不可没，她教给我们读书方法，在班级开展各种形式的读书活动，经常和全班同学共读一本书，开班级读书会，把我班好些同学变成了“小书迷”。
在文学、历史、科幻、自然等书籍的阅读中，我渐渐成长得成熟自信起来。在我读过的的书中，我特别爱读四大名著中的《三国演义》和《水浒传》，这些经典作品，语言生动凝练，给人的心灵以强烈震撼。我佩服《三国演义》里足智多谋的诸葛亮，重情重义的关羽，战无不胜的赵云，还有曹操，虽然他有些奸诈，但他男子汉大丈夫的勇气尤其让人心生敬意，不愧为乱世枭雄。正因为书中活跃着各种各样性格不同的人物形象，演绎着一个个扣人心弦激动人心的故事，我才一口气读完了那本厚厚的《三国》。由此看来，兴趣之于一个人的读书是多么重要；如果完全在父母、老师的逼迫下无奈阅读，是丝毫没有作用的。
有了阅读的兴趣，就会自觉与书为伴。我坚持每晚上床时翻翻书，有时读得起劲，甚至都不想睡觉。因为这，没少受到爸爸的声斥，但爸爸心里还是高兴的。
我还坚持读报——《文汇报》《长江日报》，浏览社会新闻，留心科技动态，关注文化明星，比如《文汇报》上的“天呈漫画”专栏，那夸张的形象，简练的文字，激活了我的思想，让我将思维的触角伸向广阔无垠的社会人间，明白了生活这部大书的深刻与复杂，借以了解仿佛万花筒一般的社会，积累生活经验。
读书之余，我有时按捺不住，试着自己也来编一些故事，我改编续写的故事――《守株待兔》，爸爸给传到“人教论坛”上，还得到了台湾作家方素珍的热情鼓励呢。
书，像一块指路牌，在黑暗中引领我们前进；书，像一盏明灯，照亮光明的前程；书，像一位和蔼的老师，给我们灌输无穷的知识……
课外阅读仿佛鸟之一翼，还得有课堂的语文学习这一翼，双翼同时展开，鸟儿才能腾飞。今天的会议，除了表彰江城“读书小明星”，更有意义的是，武汉市各区的优秀小学语文教师欢聚一堂，总结教学改革经验，探讨语文教学问题，这对改革语文教学，促进学生语文素养的提升多么有益。
作为一名毕业班学生，我和许多同学在感受语文学习快乐的同时，也会产生语文课堂学习过于单调和封闭的感觉，我们期望语文课堂洋溢着浓浓的趣味，充满着探索的新鲜感，让同学们享受智力探险的满足和愉快，那样，我们会发展得更好。我们坚信，与会的各位语文老师一定会满足我们这种愿望的！
在语文学习的乐园里，快乐的我们茁壮成长，在教育改革的征程中，敬爱的园丁们自信闪亮。感谢老师们，让我们共同祝愿大会圆满成功，祝愿所有与会的领导和老师们：永远健康！

教师谈读书（梁思琴）

书香溢校园

汉阳区钟家村小学
梁思琴

大家好！感谢市小语学会、市教研室的领导、专家们，为我们提供了这样一个交流、分享的平台。我叫梁思琴，来自汉阳区钟家村小学。这是一所有着五十多年办学历史的名校，从80年代郑祖读校长的读式教学，到今天我们的“师生静心读书，营造书香校园”的读式文化，全校师生浸润在书香之中，丰富着知识，润泽着心灵……
我们班连续三年获得了市读书竞赛一等奖的王熠同学，就是在这样的读书氛围的熏陶中逐步成长起来的。下面，我就来谈谈在开展班级读书活动中的几点做法：
一、寓教于“趣”，使学生爱读书
作为语文老师，我们经常会听到有些家长反映孩子不喜欢读书，家里买了成套的儿童读物，学生却很少翻看。其实这就是读书兴趣的问题。
1、根据学生实际推荐读物。别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”因此，我会根据学生在不同年段的特点为他们推荐好书。比如，低年级读《安徒生童话》《神奇的校车》；中年级读《火鞋与风鞋》《了不起的狐狸爸爸》；高年级读《曹文轩文集》《冰心诗集》。让不同年龄段的学生都能找到属于他们的那个“知心朋友”。
2、紧扣教材，架设学生阅读的桥梁。要让学生能在课外阅读的广阔天地中自由驰骋，我们有必要紧扣教材寻找课堂教学和课外阅读的结合点，向学生推荐好书。如教了林海音的《迟到》，可向学生推荐读《城南旧事》及相关电影；教了《意外》，可向学生推荐读高尔基的《童年》。这样达到了课外阅读与课内阅读相结合，促进知识的迁移，使课内外阅读相互补充，相得益彰。
3、师生共读，引发学生的阅读激情。苏霍姆林斯基曾经说过：你把学生领到你的书房里去过吗？如果学生没有看到自己敬爱的老师书房里的藏书，没有感受到徜徉书海中的老师所散发出的知性魅力，那么老师就很难培养学生对读书的热爱。我们利用午读的时间开展“你我共享”的读书活动，学生向老师推荐好书，老师也和学生交流畅谈。这一举措极大地调动了学生的读书兴趣，他们大量地阅读和精选文章，把自己推荐的文章能被老师选中并当着全班朗读视为一种荣耀。
4、亲子阅读，创建家庭读书氛围。我们是个缺少阅读习惯的国家，身边不买书、不读书、读不进去书的家长比比皆是。那么，我会利用家长会、家校联系册的方式，及时提供亲子阅读的目录，或具体读书内容，甚至教给家长一些指导孩子读书的方法。
5、鼓励参加读书活动，增强阅读自信心。钟小每年12 月份的读书节是孩子们最期待的节日，我们的读书分享会、教师讲坛、古诗诵读比赛、读书小明星海选、书香家庭大PK，读书跳蚤市场等等，极大地激起了全体师生读书的热情，让我们读出其趣，乐在其中，将一年的读书活动推向高潮。武汉市读书知识竞赛，我都积极鼓励孩子们参加。我们班的王熠同学呀在三年级时，其实非常腼腆，不太自信，在我和家长的大力鼓励下，她才第一次走进了读书知识竞赛的赛场，没想到还真的获得了一等奖，这对她是个极大的鼓励，从此也变得越来越爱读书了；可在连续获得两次竞赛一等奖之后，她却背上了想赢怕输的包袱。我又积极地对她进行心理疏导，让她逐渐明白比赛的真正目的是读书，是积累，是快乐。我们不仅要在比赛中体验成功，在比赛中找出不足，更要在比赛中为自己的阅读兴趣保鲜。今年再次获得一等奖的王熠告诉我，她现在就如《失落的一角》中的那一角，正在探寻知识的路上体味着过程的快乐。

二、寓教于“导”，促良好阅读习惯的培养

好的习惯让人终身受益。在课外阅读指导实践中，我们对学生进行三种良好习惯的培养：

1、指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯

高年级的孩子学习任务重，尤其是现在呀，很多家长喜欢给孩子报各种各样的培训班，确实孩子们也没有大块的时间来静心读书。我呢，平时就比较注重培养学生挤时间阅读的习惯，练就一身“挤”功夫，比如说午饭后，大课间，拿出随身带的书籍读一篇或半篇。日积月累，绳锯木断，天长日久，孩子们积累的是语言，培养的也是定力和静气。

2、指导学生养成用“心”读书的习惯

孔子说：“学而不思则罔；思而不学则殆”，讲的就是要把读书和思考结合起来，即用“心”来读书，才能有所收获。在午读时间，我经常会为学生读一些短小精悍的、富含哲理的故事，然后马上让他们将听后的感受写下来。刚开始写，同学们痛苦不堪，叫苦不迭。我就大力鼓励他们，不管他们写得或长或短，我都尽量找出他们的闪光之笔。让他们在写中尝到甜头，慢慢地他们就越写越有兴致，这样的积累本，我们已积攒了上十本。

3、指导学生养成制作分类读书卡片的习惯。卡片的内容有读书名称、读书日期、作者、主要人物的特点等等，然后进行分类。这样既可以梳理自己几年来的读书所得，又可以积累各种不同的资料，平时可以翻看一下，到用时就不会有“方恨少”的感觉。

三、寓教于“法”，使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，以课内带课外，课外促课内为出发点，做到“得法于课内，得益于课外”。
1、指导学生做读书笔记
首先，根据学生不同水平，提出不同要求。基础差的摘抄词句，仿句练习，中等生摘录佳句，精彩片段，名人名言等；优等生摘录时要注明出处，写读后感，都养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
其次，形式应新颖、多样，让读书笔记生动起来，同时也降低了难道。如：

（1）给书中的某个人物写一封信，说出你的看法与思考。

（2）根据该书表现的某个主题写一篇短文。

（3）根据书中的某一人物或情节画一张画或图表，为图画或图表配上相关的信息。比如读完《格列弗游记》之后，我们班爱画画的同学居然就制作了一幅格列弗游记地形图呢！再比如说读完绘本《蚯蚓的日记》，好多学生就模仿绘本中的格式、画面内容，绘制出了错综复杂、纵横交错的地下王国，写出了《蚂蚁日记》《蟋蟀日记》《蜈蚣日记》。

（4）想象着对书中某一人物进行采访，用你自己的语气提问，然后用该人物的语气进行回答。

（5）回顾整本书的内容，给出你对这本书的评价。无论你认为这本书是有趣还是没趣，从书中找出例子来证明。

2、指导学生用读书方法
曾国潘就曾指出：“不同之书，区别对待。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。阅读初期，一般以精读为主。略读意在了解大概内容。浏览主要用来浏览报纸，搜集信息资料，常常只看看标题。有了一定的阅读经验和能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。
3、指导学生积累背诵
背诵是我国传统的学习语文的重要方法，也是提高阅读效率的有效手段。我们学校每年举行的“古诗诵读比赛”就很好的延续了这种传统的学习方法，每位学生六年下来，能熟练地背诵近两百首古诗词。

我相信在这种浓郁的读书氛围的影响下，我们的学生一定能体验到读书的快乐，能感受到读书的人文意趣，能品味一些生活的真谛。我愿为此而不断探索，不断努力！

作者: 教师之友网 时间: 2009-12-12 12:04
书香育才
——做一件让世界变得更美丽的事

武汉市育才小学
屈小青

各位尊敬的朋友们：大家下午好！
很高兴能有这样一个机会与与广大爱书的朋友们一起交流读书带给我们的幸福和快乐。我今天交流的题目是书香育才——做一件让世界变得更美丽的事。
我想首先跟大家分享一个我很喜欢的绘本故事。《花婆婆》

花婆婆名字叫做艾莉丝。很多年以前，她的爷爷搭乘一艘大帆船来到美国。
　　晚上，艾莉丝听爷爷说一些很远的地方所发生的故事。艾莉丝说：「爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。」
爷爷笑着说：「很好，但是，你一定要记得做第三件事。」
　　　「做一件让世界变得更美丽的事。」
很快的，艾莉丝长大了！她决定去做她答应爷爷的三件事。
她离开家乡，在图书馆工作。
她来到一座热带小岛。和村长一家成了朋友。　　　
她到处旅行，爬过雪山，穿过热带丛林，走过沙漠。
她开始做第二件事，到海边找个房子住下来。她开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。
　　她常常望着大海，不断地想着答应爷爷的第三件事：要做一件让世界变得更美丽的事。但是，做什么好呢？
冬天过去，春天来了。她踏上山顶，惊喜地看到那里开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花。她高兴地说：「一定是风和小鸟，从我的花园里把种子带来这里。」
她忽然想到了一个很棒的点子。她订购了一大包鲁冰花的种子。整个夏天，她的口袋里装满了花种子。只要她经过的地方，她就不停地撒种子，这里撒一点，那里撒一点……
第二年春天，那些种子都开花了！原野上、上坡上开满了蓝色的、紫色的、粉红色的鲁冰花。她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事！

　　合上这本书，一个身披草绿色风衣、伫立在海边山丘上的如同仙女下凡般的女子浮现在我们眼前，她手一挥，一把把花种随风而去，转瞬间大地就变成了五颜六色的花海。一个人，还有什么能比得上生命被漫山遍野的鲁冰花簇拥着而更美丽的事情呢？
我觉得我们育才小学的老师们就像故事中的花婆婆一样在做着一件让世界变得更美丽的事——把书香的种子撒播在每个孩子的心田。

走进武汉市育才小学,你立刻就能被一股浓浓的书香气息包围:几乎每个孩子的书包里都有一本优秀的课外读物；每天早上的晨读活动是孩子们“法定”看课外书的时间；每周一节阅读课更是师生们分享读书感受的黄金时间；每个班都有一个“图书角”；教室外的走廊上贴着同学们的读书心得；走在校园里，有可能“随手捡到”一本优秀的读本，这是学校正在组织的“漂书活动”；接到网络上，能看到学校的“快乐读书屋电子期刊”；学校开设了“育才讲坛”，展示师生的读书成果……浓浓的书香浸润着学生，弥漫着校园，弥漫到家庭……
这一切都得益于近几年我校对儿童阅读的思考与实践。
一、让学生变聪明的方法是阅读——明确阅读的重要性
“读书是上帝赐予人独享的福分。书籍让我们有幸在任何时候，无论贫富荣枯，都能诗意地栖居在、生活在语言文字编织的奇妙而梦幻的乌托邦里，从而成就人作为万物之灵的殊荣。”
《语文课程标准》已经高度重视课外阅读，提出了课外阅读的总量和分量，并对课外读物的选择提出了建议。随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视学生在课余时间的阅读。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关连。学生阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于各方面的学习。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。学生阶段是人生读书的黄金时期，因此我们要在这段时期里为孩子打下一生的精神底子，让书香伴随孩子们成长，让经典的作品滋润孩子的心田，由经典奠基激发他们一生的文化向往。
二、读书之乐乐无穷——倡导“快乐阅读”的理念
“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”“天下第一乐事，无过于雪夜闭门读禁书”。在我们前人的眼里，读书都是快乐无比的事。一杯好喝的饮料、一朵美丽的花、一曲优美的歌等，都会带来很多的乐趣，但是这些快乐中，没有一种快乐，可以和一本好书所带来的快乐相提并论。
快乐阅读就是让孩子亲近书本、喜欢书本、享受书本，亲近阅读、喜欢阅读、享受阅读。能够享受阅读的人内心是丰富的，视野是开阔的，见解是独到的，心情是快乐的，生活是幸福的。我们就希望我们的学生在阅读中享受这种快乐和幸福，把阅读当作一种习惯，让童年弥漫书香，让良好的读书习惯相伴终身。
我们发现读书可以带给孩子如下快乐：
找到自己的快乐：孩子们从一个虚构的人物身上看到自己。《皮皮鲁和鲁西西》为什么赢得无数孩子的心，因为孩子们从这些同龄人的身上，从他们的故事中多多少少能看到自己的一些影子。
超越的快乐：读书，可以在想象中走出自我。我们都有过这样的经历：沉浸在一本书中，与书中主人公同喜同悲，忘记自己身在何处，忘记自己身为何人。
尝新的快乐：书中有那么多新奇的东西吸引孩子们的眼球，孩子们在书中体验或曲折或惊险或诗意的故事，诵读朗朗上口的诗歌，结识许多个性鲜明的人物，游历无法亲自到达的山山水水……靠阅读文学来体验自己以前不知道或不熟悉的想法和经验。。
与人分享的快乐：读给别人听、与父母、同学共同讨论阅读感受，是不同心灵的交流，在这样的分享中，孩子们把读书的快乐带给身边的每一个人。
快乐读书，读书快乐，让孩子们在读书中找到更多快乐，尽情享受快乐是我们最感欣慰的事。
三、让经典走进孩子的心灵——优化课外阅读的内容
要让孩子喜欢上阅读，就得有人引领他们进入书籍那奇妙的世界，引发孩子的好奇心，就得拉近书与孩子的距离。让孩子“读什么”比“怎么读”更重要。“一本适时的好书能够决定一个人的命运，或者成为他的指路明星，确定他终生的理想。”
因此选择孩子们感兴趣的阅读材料太重要了。
专家意见：我们在挑选阅读书目时注意参考儿童文学专家的意见。我们请来了台湾小学语文教育学会理事长赵镜中，人教社编辑、著名的儿童文学阅读推广人王林以及武汉知名作家林彦等来校给老师和同学们作有关读书的报告，给孩子们推荐图书，开阔了我们选择图书的视野。
孩子视角：阅读的主体是孩子们，我们也没有忽视孩子们自己的眼光。我们引导孩子们积极参与挑选阅读材料，倡导学生自主选书，倡导学生将自己的好书借给大家分享。既充分尊重学生的意见，又注意引导学生面对众多的书刊做出正确的判断，让学生在挑选的过程中提高辨析媒介信息的素养。

学校推荐书目：我们通过逛书店、上网查资料学习、教师座谈研讨、学生及家长问卷调查等多种形式，首先为孩子们列出了100本推荐阅读书目，《草房子》《长袜子皮皮》《小王子》《青鸟》《男生贾里》《女生贾梅》《猜猜我有多爱你》等一大批书经典的优秀童书极大地吸引了孩子们。孩子们通过阅读认识中华文化的丰厚博大，汲取人类优秀文化的营养，感受经典作品的雅致、优美、圣洁与庄重。

四、丰富多彩的读书活动——搭建阅读交流的平台
小学生活泼好动，我们结合学生的生理心理特点和根据学生的阅读能力，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让学生在实践中学会阅读，提高阅读能力，开阔视野，陶冶情操。
我们开设了“快乐读书屋”专题节目，倡导孩子们读好书，好读书，为学生开启了一扇交流的大门，引导学生在读书的世界里，渐入佳境。这个活动以学校电视台为媒介，每月一次，为孩子们推荐了必读书目，请老师和学生介绍好书。教师在“快乐读书屋”中营造了富有诗意的开放的读书环境，邀请读过或没读过该书的学生和家长一起参加读书会，通过自由吟颂、片段赏析、个性化阅读等方式，让学生对经典文学作品进行欣赏。
开展“班级读书会”活动。加强对孩子们读书的指导，让孩子们品味读书的乐趣、交流读书的经验、分享读书的快乐。在此基础上进行进行“书香班级”、“书香教师”、“书香家庭”、“书香少年”的评比，让学生、老师和家长，都参与到活动中，激发读书的兴趣，让人人都以读书为荣。
创立"育才讲坛"。让我们的学生走上讲坛,像“百家讲坛”节目一样展示自己某一方面的研究特长。这对学生是一个新的挑战，要讲好自己那一讲,必须学习很多相关的知识,做大量的积累和准备工作,孩子们为这一个讲座付出了很多时间和心血，但是他得到的却更多——在他幼小的心里已经播下了“与经典同行，为生命阅读”的种子。
浪漫的”漂书”活动。这项活动更是掀起了校园读书的热潮。孩子们在校园里，随时随地都可能发现一本漂来的书，也可以把自己喜爱的书漂给同学，在“发漂”和“接漂”的过程中，孩子们体验到的幸福和激动是一种有趣的经历。他们在分享读书的快乐，分享读书的体会，同时也分享着诚信和友爱。这些美丽的分享和体验是童年生活中一道绚丽的风景。在“漂”满书香的校园里，孩子一天天地向前走去，长大了，很有知识，很有技能，还善良和有诗意，语言斯文……同样是长大，那会多么不一样！

在育才，读书是一种生活状态；
在育才，书香陶冶着我们的心灵；

在育才，我们拥有着许多美妙的读书时光！

在育才，我们在做一件让世界变得更美丽的事！

牵起你的手，我们来读书

武汉市育才小学陈曼莉

一、教师的读书使命。
读书，我喜欢无为而读。如果读书加入了功利的目的，其行为就会倦怠，成为负累。我们读书，不仅是为了提高教学艺术，更是为了丰富我们的生活，滋养我们的心灵。余秋雨先生说：“真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长”。一个不读书的人，他的生命只有一次，除了他自己所经历的，他不知道还有别的；而一个博览群书的人，他的生命体验就成百上千倍地增加了。他可以体察帝王生涯、布衣甘苦；也可以饱览山川景物、风土人情；他还可以出入于欧洲的沙龙、拉美的丛林，或做风流倜傥的才子，或为跃马横戈的猛士……这时，他的心灵不仅仅是他的心灵了，那里注入了丰富的情感和思想——通过阅读，我们扩大了自己的生命空间，我们延伸了自己的生命长度，我们提高了自己的生活质量！
就在这日复一日的阅读中，就在孩子体验着一种又一种别样的生活中，就在孩子享受着文字带给他的快乐中，那些词汇啊、段落啊、章法啊、结构啊，就潜移默化地悄悄地进入了孩子的脑中，出现在孩子的口中、作文中，那些文明的言行、高尚的品格就会悄无声息地化为孩子自己的东西。也许，读了一天两天一个月两个月不能觉察，但如果坚持三年五年，一定有所变化！这就是书的滋养。
一位文学家说，我们读书，书里面并没有直接讲修养、讲哲学，但是，一种美妙的修养和哲学在阅读的过程中毫无痕迹地渗入你的身体，渗入你生命的深处，成为你生命的一部分，让你气质高雅，让你与众不同！
为此，让我们来读书，让我们也牵起学生的手，和学生一起来读书。

二、教师的读书态度决定了学生的读书态度。
当我担任一个班级的语文老师后，其他老师会有这个印象：这个班级的孩子喜欢读书，读书氛围好。家长有时见了我的面也会说，孩子可能是受了老师的影响，喜欢看书，喜欢买书了。身体语言胜过口头说教，当读书成为我的一种生活方式，就像每天要吃饭一样成为一种需要，学生就会受到一种无形的感召，在潜移默化中和书籍结缘。
为了激发学生的读书兴趣，除了《快乐读书屋》推荐的书外，我还会推荐很多适合本年级特点和学生认知水平的书。有时，在一些特别的日子，如学生的生日，我就会送书给他们。一次，我送了一本黄蓓佳的《今天我当升旗手》给吴开皓，他很喜欢，简直是手不释卷。不久，他的爸爸就买了一系列黄蓓佳的书。他爸爸听我说，任溶溶翻译的书都适合少年儿童看，就买了任溶溶的不少作品。于是，班上就有了很多《飞呀飞》、《我要做个好孩子》、《小飞侠彼得潘》，还有曹文轩的很多书，安房直子的很多书。
我有时会用班会时间召开新书推荐会。最近，我向同学们推荐的是在美国知名度极高的开心、逗趣的小说《效率专家爸爸》。当几个小朗读员读完爸爸和十二个孩子一起去割扁桃体的第一章节时，学生们的阅读欲望被调动起来了，简直有些迫不及待。张胜第二天一大早就到新华书店和图书大世界去找书。当他发短信告诉我时，我仿佛能看到他发亮的眼睛和兴奋得手舞足蹈的样子！
除此外，我还采取召开班级读书会的形式和学生以及家长共同读一本书。前不久，我和学生及家长共同读完了《夏洛的网》这本书。读书活动分为四个阶段。在第一个阶段里面，我和学生共同收集了有关作者和作品的资料，让学生粗读了一到两遍。然后引导学生抽茧剥丝般的一个章节一个章节地阅读，通过逐行逐行地阅读，既了解了章节内容，也培养了学生的概括能力。通过在课堂上默读、轮流读、个别读、分角色读、教师范读和引读等多种形式加深了学生对书的感悟。当我们读到“温暖的风”和“最后一天”几个章节时，很多孩子都哭了，我也哭了。好像尘封已久的心灵之门被浇灌了清泉，那样无比的感动……我欣喜地看到师生、家长同读一本书带给孩子、带给家长、带给家庭的变化。后博文同学家展开了家庭朗读表演，吴欣慰的妈妈觉得小孩子的书大人没有什么看头，也没有看的必要，可是读了《夏洛的网》以后，才发现童书也非常好看，是另外一个异彩纷呈的世界。潘宝慧说，通过父母和自己一起读了这本书后，她妈妈主动给她买了很多书。读书架起了父母和孩子沟通的桥梁，孩子觉得父母更容易理解自己了。当周思宇逐渐养成了读书习惯后，当他提出想看《小王子》时，妈妈毫不犹豫地买了这本书．．．．．．
教学生读书，还要教给学生读书的方法。读书的方法因人而异。老师也好，学生也好，没有什么方法谈得上是最好的，要交给学生只有寻找最适合自己的，才是最有效的读书方法。例如不动笔墨不读书，要边读边勾画；要通过广泛、多途径查找资料来帮助自己读懂作品；要边读便想，在脑海中产生放映电影效果那样的画面感，既要读进去，和人物同悲共喜，又要跳出书外，审视作品，反省内心，关注自己的精神世界等。
当我看到，书籍陪伴着孩子成长，书籍带给我和孩子在课堂内外其乐融融的乐趣，带给家庭的感动和温馨，我就想说，谁和书籍结伴，谁就拥有一生的幸福。这种幸福从育才这片沃土根植，枝繁叶茂，满园飘香．．．．．．
来，让我们互相牵手，让书籍把我们带往远方．．．．．．

读书演绎精彩人生

武汉市育才小学
杨泽毅

尊敬的老师、家长们，亲爱的书友们：
大家好！我是育才小学六年级六班的杨泽毅。共同的爱好让我们聚集在这里，希望我的发言能让大家享受读书的快乐。
首先我要感谢的是武汉市教育科学院，感谢他们连续举办了四届读书知识竞赛，感谢他们举办本次江城读书小明星评选活动，才让我们有机会站在这里，与这么多志同道合的同学们一起交流读书心得，分享读书快乐；我还要感谢培养我六年的育才小学，感谢妈妈给我买了那么多的书，同时我要感谢我们共同的伙伴：书。是书让有幸认识了大家，正是阅读那些记载了人类千万年历史与智慧的书籍，成就了现在的我。
我喜欢读书，对文字的偏爱可以从我呀呀学语开始，大多数同学都有听着妈妈的故事，慢慢进入梦乡的经历，我则不同，我总是和妈妈一起看书，边看边听，渐渐的认识了很多字，在上小学之前我就已经能够独立看书了。一个个童话，一首首唐诗、儿歌从书中蹦了出来，与我成为最好的朋友。
带着童话的快乐，我走进了书香弥漫的育才小学，学校的快乐读书屋不仅给我们提供了各种经典著作，也是成就我们这些书虫梦想最好的地方；一年一度的“读书节”是我最渴望的日子，育才的学生讲坛让我有了展现自己才华的空间；学校的“漂书”活动让我们的校园始终弥漫着浓郁而又醉人的书香。
在六年的小学阶段，我读书的兴趣与日俱增，翻开无数书的扉页，踏入了一页页淡黄色的书中。我探险美国湍急的密西西比河，在水流中与汤姆索亚共同历险；我登上炽热而干燥的非洲平原，在野狮的陪伴下寻找美国黑奴的根；我潜下大洋深处，与鹦鹉螺号随行进行海底两万里的探险……我把我的脚印印在我所能到达的每一个地方，远方，走来几头大象，那背上驮着的不正是立誓要八十天环游地球的福克先生么？还有那忠实的仆人路路通和艾娥达夫人。费克斯依旧坚持要捉拿福克先生。哦，福克正驾着“亨利埃塔”号在风暴中乘风破浪，向着伦敦前进。我爱书，以游历书中世界为乐。
瞬间我的眼前被分成了三个世界：左边是意大利文艺复兴时期柔和的阳光，照在不朽的雕刻家米开朗琪罗身上，他用工具一点点凿刻着玉石，向完美冲击。右边是俄罗斯阴沉沉的雨雾，一代文豪托尔斯泰先生正在书桌上奋笔疾书，一部部著作从他笔下诞生：《复活》、《战争与和平》……正中间是最伟大的音乐家贝多芬，他坐在琴椅上，双手在琴键上不停按动，起落如飞，又如同暴风雨一般击打下去，奏出令人惊憾的乐曲。可他脸上是宁静的，，他听不见自己的琴声，可他已经彻底沉入了这琴声中。听众安静的听着，整个演奏大厅里只有这乐曲声在不断回响，一曲曲奏鸣曲从他手下流出，流入世间……我爱书，以结识书中人物为乐。
三位名人从我眼前走过，迎面又走来穿着裙子的爱丽丝，她看看手中的蘑菇，让自己时大时小。几只金龟子飞到我面前，地上是一队松毛虫在有序的前进，为后面的法布尔开路。这是尼尔斯，他与白白胖胖的大白鹅一起飞来了，他们随着大雁一同飞过瑞典的山山水水，维姆布湖边，大雁们戏弄了老奸巨猾的狐狸斯密尔，卡尔斯克鲁约城里，尼尔斯游览了浩大的造船厂，来到小卡尔斯岛的洞穴，尼尔斯又帮助山羊抓住狐狸。等他回家时，他已经由一个淘气的孩子成长为了一个有识的青年……我爱书，以体验书中趣事为乐。
读书，爱书，陶醉在书中的世界。我看的书虽然很广泛，但也有所偏好，那便是情节曲折，引人入胜的文学作品，中国古典与现、当代文学，外国不朽之作都是我的追捧对象。只要寻觅到了一本好书，我甚至可以将它翻得书页松落，我家中的一些书已然受到了这样的“待遇”。正如我家中收藏的《哈利·波特》系列书目，每本我都看了五遍以上，至今仍觉意犹未尽。对于这类书，我往往是第一遍了解故事内容，第二遍透彻故事情节，随着三遍以后的不断深入，我对原著的理解也一分分增强。手捧着书，我的眼前仿已出现哈利与伏地魔的最终决战，金色的日光透窗而过，照到伏地魔苍白的脸上，脸上显出的是不安与恐惧……每当我读完一本书，我的阅读能力就会得到提高，我的收获就会非常丰厚。
大量的阅读，让我的写作也得到了一定的提高。连续两届楚才杯我得了二等奖，虽然在大家眼里这可能很不起眼，可对比我之前可是有了进步，正是我在书里找到了作文的方法才有了现在这点小小的成就。我从《钢铁是怎样炼成的》中学会了把故事情节描写得跌宕起伏，如同坐游乐园的过山车，使人想要阅读；我从《三国演义》中学会了让人物的性格丰富多样，让人有对比性；我从《假如给我三天光明》中学会了如何把自己的情感淋漓尽致的表现出来……正是从各本书中提取到的这些精华，让我的作文有了一些进步。此时的我，眼里是理性的光点，如同午夜闪烁在漆黑夜幕上的星光，照亮属于我的那一小片天地。
我即将离开心爱的小学，步入初中的殿堂，我希望能继续在文学的世界里漫步，我相信进入初中，还会有很多爱书的老师和同学来陪伴我，相信在阅读的路上一定不会孤单。对于未来，我想我会对选书更加谨慎，我也会阅读一些科学的著作如《时间简史》，抑或是那些感人的诗篇《繁星·春水》，我会和同学们一起在读书的道路上越走越快乐。
古人云：“腹有诗书气自华”，在书中陶醉，我是快乐的，我是收获的。再一次的感谢大家，让我获得江城“读书小明星”称号，我希望武汉教科院继续举办中学读书知识竞赛，让我们还有机会登上奖台上收获梦想，交流成就。最后，我还要向所有的同学呼吁，多读书、读好书，因为它能让我们拥有五彩的童年，拥有香气弥漫的将来，拥有流光溢彩的人生！

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