| □ 仲文婷 《世界华文文学论坛》 2006年第03期 |
摘要：琦君的怀旧散文以其独特的小说化书写，成为散文小说化的经典作品。本文试从叙事视角、故事情节以及戏剧化的语言动作三方面来分析其散文的小说化特色。 关键词：怀旧散文;小说化;视角;情节;语言 中图分类号：I207·6文献标识码：A文章编号：1008-0163（2006）3－0025－03 1949年以降的台湾文坛，在相当程度上承续着“五四”文学传统，有不少作家沉溺于“五四”的审美风尚之中。与此同时，一部分作家也在进行着变革。以散文而言，琦君创作的怀旧散文大多就呈现出散文小说化的特点，在自觉与不自觉间完成了对散文文体的一次创新。 一、儿童化的叙事视角 琦君怀旧系列的散文，多数是对童年记忆的回叙。在叙述童年故乡的风土人情、亲人师友时，琦君并不是以一个全知全能的叙事者来讲述童年的故事，而是将自己放到故事中去，作为故事中一个人物，参与和目睹记忆中人们的悲欢离合、爱憎贪痴。 琦君的散文名篇《一朵小梅花》记叙了父母的一段感情故事。父亲新婚时曾送给母亲一支梅花发簪，梅花的花蕊是颗白色珍珠，红、蓝、翡翠三色宝石为花瓣。母亲被冷落多年以后，为了挽回夫君的感情，照宝石梅花的图案绣了一块手帕送给父亲，结果被打回，令母亲心灰意冷。直到都垂垂老矣，父母才冰释前嫌，相伴余生。在这段故事里，童年的“我"扮演了一个重要的角色：是“我”常常拿梅花发簪玩耍，引出发簪的来历；是“我”替母亲送绣花手帕给父亲，亲眼目睹父亲对母亲情感的漠视；是“我”怕母亲伤心藏起了被打回的手帕，但还是被细心的母亲发现了父亲的狠心；最后又是“我”在病中的父亲面前拿出梅花发簪，让父亲重新道出了对母亲久违的爱。可见，“我”既是故事的讲述者，又是故事情节的推动者。琦君让童年的自己来讲那时那刻发生的故事，避免了成年的自己对故事中的人事做出直接的评价,保持了故事的原汁原味,并制造出一种审美距离,使文章产生了哀而不伤、含而不露的审美效果。 作家作为故事的叙述者却又变成故事中的一个人物，其优势是可以更生动、更真实地再现当时的人和事，但缺陷是作为故事中的人物就只能讲述人物听到、看到、感受到的事，对人物不知道或不熟悉的事情作家也只好保持沉默，这种叙事者视角被称为限制型叙事视角。 琦君的另一散文名篇《髻》，通过“我”这个小孩子的眼睛，描写了母亲与姨娘梳头的生活片断，将父亲的两位夫人的敌视和暗暗较劲，从梳头这一简单的生活细节生动的展现出来。文中的“我”可以感受到母亲心中的痛苦，但是“我”却并不知道她心里究竟是怎么想的，只是看到“她的脸容已不像在乡下厨房里忙来忙去时那么丰润亮丽了，她的眼睛停在镜子里，望着自己出神，不再是眯缝眼儿的笑了。我手中捏着母亲的头发，一绺绺地梳理，可是我已懂得，一把小小黄杨木梳，再也理不清母亲心中的愁绪”[1]。在父亲去世后，对曾经恨过的姨娘，“我”也无限怜悯，“因为她不像我母亲是个自甘淡泊的女性，她随着父亲享受了近二十年的富贵荣华，一朝失去了依傍，她的空虚落寞之感，将甚于我母亲吧”[2]。童年的“我”只是看到母亲、姨娘与父亲一起生活的情景，却并不知道她们心里到底是怎么想的，只能通过自己的感受来猜测，使文章笼罩上一层朦胧美。文中上述的描写，与其说是在揣摸她们的心情，倒不如说是在抒发作者自己的心声。而读者通过这些文字，既可以感受到文中二位女性的痛苦与无奈，又能感受到作者对她们的深厚情感。 琦君散文中采用限制型叙事视角的作品还有很多，如《妈妈银行》、《看戏》、《碎了的水晶盘》等等。文中所有的人、事、物皆是通过故事中的“我”的意识呈现的，叙事观点自始至终来自于“我”。这种叙述视角最大的特点是能充分敞开作者的心灵世界，淋漓尽致地表达作者的内心感受，缩短人物与读者的距离，使读者获得一种亲切感。 童年生活对一个人一生的影响是很大的，让琦君念念不忘的是童年时期经历的人和事。以儿童的眼睛、语言、思想回忆这些人和事时，琦君仿佛又回到过去与亲友团聚了。这应是琦君常在散文中使用儿童的叙事视角的原因之一。另外，以儿童的视角展现的生活与成年人感受的生活完全不同，会更生动，更有趣味，从而造成一种陌生化的阅读效果。 二、或浓或淡的故事情节 琦君比较注重散文的故事性，她的很多篇散文都可以当作小说来读。《一对金手镯》讲述了作者与异姓姐妹的友情故事，俨然就是以小说的结构来写的。“我”与乳娘的女儿阿月同年同月生，周岁前在乳娘家和她一起生活。一岁半后被抱回家，却一直被取笑是与阿月抱错了，“我”也一直疑惑着。“我”七岁时回到家乡见到了阿月，两人相处甚欢，情同姐妹，但十二岁“我”去杭州上学后和她就没了联系。等到“我”十八岁重回故乡时，阿月已是两个孩子的母亲。不同的生活环境和经历，使她们之间产生了隔膜，再不能像小时候那样亲密。一晃半个世纪过去了，只留下“我”对故人的一片回想。 |
传统小说的情节编排是按照故事发生时间作顺时的联接，故事的发展也有因有果。《一对金手镯》正是采用传统小说的一维叙事时间，从“我”出生开始写到年过半百，将我和阿月的友情故事分布在几个年龄段上展开。而这段故事的起因是母亲产后没有奶水，只好将我送到乳娘家抚养，我才得以认识阿月，又因为我们长得像，才被怀疑是抱错了，我才一心想找阿月验证。最后又因为我出去上学，而阿月被生活所迫成了童养媳，我们之间才有了隔膜。整个故事一环套一环，仿佛是在读一篇讲述友情故事的小说。 这篇散文的情节主线是“我”和阿月的友情发展过程，但作者又特意安排了一些辅助情节，如母亲为“我”和阿月两次带上金手镯。一次是“我”一岁半离开乳娘家时：“临行时，母亲把舅母送我的一对金手镯取出来，一只套在阿月手上，一只套在我手上，母亲说：‘两姐妹都长命百岁。’”[3]第二次是我七岁又来到乳娘家时：“母亲把她和我都拉到她怀里，捏捏阿月的胖手，她手上戴的是一只银镯子，我戴的是一双金手镯，母亲从我手上脱下一只，套在阿月手上说：‘你们是亲姐妹，这对金手镯，还是一人一只。’”[4]这两段情节不仅说明了金手镯的来历，还起到了点题的效果。所以，文章如果没有一条情节主线，就容易偏离故事主题。如果缺少辅助情节，文章就会显得单薄，只有两者相辅相成，文章才会更加饱满、自然。 从整体上看，这篇散文首尾呼应，藉物思人，文笔细腻，道出了作者对童年小伙伴的思念，更体现出作者对影响人性发展的社会环境的思考。文章不仅感情真切，内容上也具有一定的深度，堪称散文小说化的经典作品。 琦君还有一部分怀旧散文，是以抒情为主，故事情节较淡，往往是由一段段小故事联结而成。《外祖父的白胡须》讲述了外祖父放走小偷，并给他钱教其弃恶从善的事；外祖父明知受骗仍给乞丐钱的事；外祖父去给没人看的破戏班子捧场的事。作者从这一个个和外祖父有关的故事片断，追忆外公，抒发对外祖父的深深思念。而《压岁钱》则回忆了几件和压岁钱有关的小事：过年时，爸妈和外公给“我”银元和银角子做压岁钱的事；我给小表弟买糖，却被姨娘没收了“我”的压岁钱的事；“我”把所有的压岁钱都给小叔叔让他戒赌的事；还有母亲的朋友三十头不再给“我”压岁钱的事。通过这几件充满童真童心的小故事，作者又重新体味了童年的趣事，读者也仿佛被带回到那无忧无虑的年代。 琦君的这类散文并没有一条清晰的情节主线, 也不看重故事的架构和故事时间纵向的叙述，而是在故事的横截面上做文章，捕捉各种各样和主题相关的有趣生活片断装点故事情节，增加了散文的可读性，更使文章妙趣横生。 总的来说，不论是偏重情节的小说化散文，还是情节淡化的抒情散文，都可以写得各有特色。只要文章表达了作者真挚情感，能够吸引读者，打动读者，那就称得上是一篇精彩的散文。 三、语言动作的戏剧化 琦君认为，要想一篇散文产生吸引人非读下去不可的魅力，就要“有小说戏剧鲜明的形象化、立体感”。如何做到这一点，她归结为：“适度运用对人物语言动作的详细描绘手法。”[5]也就是运用小说笔法，准确、细腻地刻划人物的形貌、心理和性格特征。 1.生动、形象的外貌描写。《髻》中写刚进门的姨娘：“她的皮肤好细好白，一头如云的柔发比母亲的还乌，还要亮。两鬓像蝉翼似的遮住一半耳朵，梳向后面，挽一个大大的横爱司髻，像一只大蝙蝠扑盖着她的后半个头。”[6]简单几句的描写就将姨娘的年轻貌美勾勒出来，同时也暗示了后文中不会装扮的母亲将要受到父亲的冷落。再如写《外祖父的白胡须》中的外祖父：“外祖父有三绺雪白雪白的长胡须，连眉毛都是雪白的。手里老捏着旱烟筒，脚上无论夏天与冬天，总拖一双草拖鞋，冬天多套一双白布袜。”[7]寥寥几笔，一个像老神仙似的外公形象赫然立在读者的眼前，使人倍感亲切自然。此外，还有身世可怜，“只有三块豆腐干那么高”的村上女孩小花（《香菇蒂》）；“摇晃着脑袋眯起眼睛拉胡琴”的萧琴公（《萧琴公》）。这些人物在琦君笔下都栩栩如生，极其生动。琦君的文笔喜好淡墨白描，但对人物的描写却不吝修饰，使文章多了一些明亮的色彩，增强了文章的艺术感染力。 2.个性化的语言动作描写。《一袭青衫》中写作者的初中物理老师第一次上课的情景时：“梁先生一双四方头皮鞋是崭新的，走路时脚后跟先着地，脚板心再拍下去，拍得地板好响。他又不坐，只是团团转，啪嗒啪嗒像跳踢踏舞似的。”这段描写将梁老师第一次上课的紧张心情充分地表现出来。为了突出梁老师的性格，作者接着写：“梁先生在黑板上写了个大大的‘梁’字，大声地说：‘我姓梁’”。过了一会，梁老师“看着黑板上那个‘梁’字自言自语地说：‘今天这个字写得不好，不像我爸爸写的。’”[8]仅仅三句话就将梁老师孩童般不做作的性格呈现出来。然后，梁老师想在学生中树立威信，而不得不故作严厉：“绕了好几圈，他才开口说：‘今天第一堂课，你们还没有书，下次一定要带书来，忘了带书的不许上课。’语气斩钉截铁，本来很和蔼的眼神忽然射出两道很严厉的光来。”[9]通过这段对梁老师语言、语气、动作的描写，琦君将记忆中的梁老师写活了。本来在文章中大量运用人物的直接对话，就可以增加故事的真实感，另外，还可以形成和区分故事中人物的性格，使文章既不失真又具有戏剧性的色彩。 |
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