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标题: 带着爱心做班主任 [打印本页]

作者: 马建军 时间: 2008-6-30 20:52
标题: 带着爱心做班主任

带着爱心做班主任

——记孝南区第三回“小学班主任培训班”上的一次讨论

作者：念苏

在小学教育界，有一个特殊的人群。
他（她）们，是成人世界派往儿童世界的“特命全权大使”。
他（她）们，是学生全面发展的带头人，是对学生付出“精神关怀”的爱的天使，班级管理的引导者，班级教育工作的总指挥。
他（她）们，是世界上级别最低的“主任”，但他（她）们的教育艺术会影响一批批孩子的生活，是孩子们成长过程中的“重要他人。”
他（她）们是——小学班主任。

   2007年12月15日，孝感市孝南区第三回 “小学班主任培训班”教学活动第二天。
早上8：30前，来自全区各校的60余名小学班主任陆续来到区电大培训教室。
今天培训班的授课教师是区教科所小学语文教研员管季超老师。管老师曾经担任过十几年的初中班主任，有班主任工作的实践经验。

管老师先用大约一小时讲解了班主任工作的几个理论问题：
   1.“班主任”名称之由来；
   2. 班主任工作理论的发展；
   3. 班主任在学生成长过程中的特殊地位和作用；
   4.“班主任学”的理论框架。

休息10分钟后，培训活动进入“实例研讨”环节。
管老师是有丰富的教师培训经验的市、区两级教师培训讲师团的成员，在教师培训中常常采用独特的“工作坊”式教学方式，将若干教育新理念带入对教育实例的研讨之中，模拟真实教育情境，发动受训学员参与课堂研讨，在平等的互动研讨中实现观念的碰撞，认识的提升。
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管季超（培训班授课教师）：
班级是学校的基本单元，班级管理是学校管理工作的重要环节，它不仅仅是对每个学生的教育，而且还关系到学校的全局工作，直接影响到校风校貌及学校的整体教学质量。
作为学校里最基层的管理者，工作既琐碎又庞杂，既普通又伟大。琐碎到学生的吃喝拉撒、一举一动，庞杂到孩子们在校的一切事务。班主任的普通自不必说，而伟大则源于他们从精力到体力的巨大付出。
现在，我们从班主任工作实务中，拈出三个问题，大家一起来研讨一下。
首先，请大家先来研讨一下“家访问题。”
我在准备今天的培训讲纲时，恰好看到一份对我很有启发的材料。
这是《教师博览》月刊2007年12期上的一篇短讯，说的是《哈尔滨规定班主任必须对五类学生进行家访》，哪五类呢？单亲家庭的孩子，贫困家庭的孩子，外来务工人员子女，本人心理或其他方面发生巨大变化的学生以及中小学起始学年的新生。哈尔滨市教育局的这项要求非常合理而及时。家访是中小学老师“家校沟通”的传统而有效的方式，不应该随着通讯的便利而被抛弃。
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孝南区毛陈镇何庙小学胡仕芬（任班主任7年）:
班上有名学生两天没有到校上课，中午我利用休息时间，冒着雨，赶到他家，才知他生病了。我向家长说明来意后，家长很感激，说孩子读了这么多年书，我是第一个家访的老师。
   如果我们用真心对待学生，对待家长，也许我们农村班主任的工作就不那么难做了！
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孝南区车站街范家淌小学黄媛媛（任班主任4年）：
   上个月，宇佳经常迟到，她奶奶也没有到校接送她，我担心孩子家里出什么事。一问，才知道孩子的奶奶出车祸了。中午，我吃了午饭，买了点营养品，赶到宇佳家。一进门，佳宇的奶奶坐在床上吃饭，一看我来了，连忙放下碗要我坐，我等她把饭吃了，给她倒了一杯水，奶奶哭着告诉我：“这孩子一生下来，她妈妈就走了，孩子是我一手养大的。”我连忙说：“您怎么不早说，如果是这样，开学就给孩子办‘特困生’，可以免除杂费。”奶奶说：“我是个很好强的人，不想说，怕别人瞧不起孩子。”我们谈了很多，谈得很贴心。
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孝南区实小袁红（任班主任5年）：
记得在三年级下学期，我班上性格非常内向的一个男孩子，上课总是无精打彩，成绩直线下滑，我与他直接沟通，他又不肯说什么，于是我跟他的家长取得了联系。得知在这个月中，他妈妈也到武汉打工，他现住在婶婶家，婶婶家有两个孩子，晚上总是玩得很晚，影响了该生睡眠，加之思念父母，无法静下心来学习。
看到这种情况，我想孩子还是没有把我当成真正的朋友，心里有什么话不愿跟我说，我要打开这个结，让他把一切的不愉快说出来，也许这样才能将精力投入到学习中去。
于是我多次主动找他，把他带到我家吃饭，星期天晚上带他到广场上去玩，孩子封闭的心门终于敞开了，有一天在广场上他突然哭着对我说出了他内心的痛苦，我很激动，紧紧地将他搂在怀中……后来，我也与他妈妈再次取得联系，让她经常给孩子打电话，鼓励他安慰他，解他思念之苦。
熬过了那段时间，孩子在我和家长的共同努力下，学习成绩进步了，性格也开朗多了！

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管季超（培训班授课教师）：
   刚才几位老师都谈得很好。根据我的工作体会，家访的形式大致有如下几种：调查性家访、交往性家访、研讨性家访、鼓励性家访、慰问性家访、追踪性家访，间接性（委托式）家访。
希望各位青年教师朋友多站在为人父、为人母的心理状态，以爱学生为基点，将心比心，与家长多沟通。千万不要只在学生“出了问题”的时候才想起来要家访。
下面咱们再研讨一下“怎样开家长会”的问题。
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孝南区书院学区北池小学让朝晖（任班主任10年）:
   我任班主任有十年之久，期间开过七次家长会，有的成功，有的失败，总结经验如下：
   一、会前要对家长的职业、素质、最关注的问题、最想听什么有一个预设，绝不能只顾着你想讲什么，你觉得什么必须讲，应该两方面综合考虑。
   二、精心写讲稿，要做到大致熟记于心，不要求脱稿，但起码不能照着读。
   三、形式要多样化。可让学生代表发言，学生家长代表发言，参观学生作业、作品等。
   四、讲话时饱含激情，注意家长的反应，言语中绝不能失态、不能有挖苦学生，调侃学生学长的话。
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孝南区南大小学杨娟（任班主任5年）：
   前不久，我们南大小学举行了一次家长会，这是我们南大小学历史上第一次全校各班同时都开家长会的大型活动。
我们的家长会是下午2：30开始，不到2：30，家长基本到班，我们班只有两个家长没来，从这点看出家长关心孩子在校情况的急切心情，让我非常感慨。
   一开始，我介绍了学校现状和前景展望，对班级基本情况逐一作了说明，在说到学生在校表现时，我说得比较委婉，还请家教有方的学生家长谈家教经验，约学困生家长在会后单独沟通。
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管季超（培训班授课教师）：
   家长会本来应该是学校与家长平等交流沟通，解决问题的平台，而实际上现在的许多家长会的主角常常不是家长，家长成了老老实实“听训”的听众，没有发言的权利，也不敢向老师提建议。
既然开的是家长会，就该发挥家长们“参政议政”的作用，把家长视为班主任的“天然合作者”。一味地指责学生家长，就有违开家长会的初衷。
   我建议老师们不仅关注学生的分数，也应该关注学生在集体生活中的行为表现，关注学生个性化的心理需求。让学生家长在家长会上有尊严，有坦率表达意见的宽松的心理环境。
老师们，马上要到期末了，班主任又要为学生写评语了，操行评语http://cnier.ac.cn/jysyj/tuijian/7111.html是班主任对学生在校各方面表现的基本评价，看似只有几十个字，却是不可轻视的一桩重要工作。我很想听听你们的做法。
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孝南区祝站镇姜窑小学李燕（任班主任8年）：
我是这样来写评语的：
第一、写出优点。我用两、三句话概括出学生的优点，优点包括好多方面，如学习、思想、行为表现等等。写优点可以让学生认识到自己的长处，有利于增强其自信心。
第二、写出个性。每个学生都有自己的个性特征，让学生了解自己的个性，有利于良好个性的发展。
第三、写出希望。提出自己的希望即学生的不足，我再用一、二句鼓励的语言让学生明确需要努力的方面。
只是用爱心去给每个学生写适合他们、让他们心悦诚服的评语，评语才有好作用。
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孝南区祝站镇李畈小学李丹（任班主任13年）：
应在平时全面了解，深入分析的基础上，抓住学生的特点，写出个性，选精短事，说具体话，抓闪光点，写出个性来。
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孝南区车站街中心小学张惠珍（任班主任6年）：
   一学期结束，又该是为孩子写评语的时候了，我挥笔写出对学生真诚的期待：
胡锦超，我班最调皮的学生，对我这个班主任可算是又爱又怕。我想送他几句话:“知道吗？小机灵，你可真令我难忘：难忘你在球场上矫健的身姿；难忘你犯错时不服气的眼神；更难忘你书写工整的字迹……老师喜欢看到现在的你，更喜欢看到未来的全新的你……”几句简短的评语定会让他深藏于心，既称评他的优点，又提出了希望，相信这个调皮的小男孩来年会表现得更好。
   程倩，一个外表秀丽但是特别爱哭的女孩儿，我想这样表达内心的感受：“倩儿，老师喜欢这样叫你，你甜美的笑容总是让老师念念不忘，老师每天都希望看到你的微笑，好吗？”相信这个女孩儿定会常常带着甜甜的微笑。
   大爱无声，却馨香远播，它是用汗水与泪水来浇灌；大爱无华，它要用理论与实践作支撑。
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孝南区书院街城西小学柳晓笠（任班主任13年）
   在评语中我以朋友对话的口吻，写出了对一名学生的评价。
这是我班一名优秀学生，但他有一个缺点。就是与小伙伴玩耍时动手动脚，小伙伴常来告我说他打人。
针对他的优点与不足，我写道：“你聪明活泼，讲礼貌，乐于助人，是老师的好帮手。希望你在与小伙伴玩耍时，斯斯文文的，相信你能做得很好的。”
新学期开学后，他有了很大的改变，家长也对我说：“他以前在家也爱和我这样，就形成了习惯，我也没觉得，看了以后才感到这样不好，就跟他说好了，希望老师和我一起监督，帮他改正。”
想不到家长也这么重视班主任写的评语。
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孝南区陡岗镇中心小学张润清（任班主任16年）：
对学困生，更要把评语写好，这样，他（她）就会高高兴兴地拿出成绩单给家长，亲戚朋友看。试想，谁不想把别人对自己的评价好的一面拿出来炫耀一下呢？特别是班主任对一个学生的评价。
评语写出来，应让每位学生心情愉悦，让家长感到自己的孩子在成长，在进步，同时也看到自己孩子的不足，起到在假期督促学生改正缺点的作用。
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管季超（培训班授课教师）：
很赞赏刚才发言的几位老师的做法！向你们学习！
我建议老师们在写评语时改“诊断式”为“聊天式”。温暖亲切的评语学生听得进、接受快、效果好。不以一把尺子衡量所有学生，学生才不会因“彼之长”与“己之短”而失去自信。
老师们不要把眼睛只盯在分数和课内学习上，要拓宽赞赏和肯定的范围，在夸赞学生时说准，说得热情洋溢些。
临近期末，工作比平时更忙，许多同仁常常因为精力不济，只好“惜墨如金”应付了事。我诚恳地建议老师们高度重视这件工作，多花点心思写好评语，让学生从评语中感受到学习、生活的信心和乐趣，让评语成为学生美好的回忆！

   班主任工作是有技术的，“技术”上做到了位，能保证我们的工作不出现大的失误；在“技术”之上，还应该有常做常新的创造性，所谓“技进乎道”，达于“艺术”的境界了。但这一切都离不开对教育事业的爱，对学生的爱。

   如果非要说做好班主任工作有什么秘诀的话，那就是——
带着爱心去做班主任。

作者: 虾子中学 时间: 2009-5-27 17:52
我喜欢管老师的讲话，很真诚。

贵州遵义虾子中学杨秀茂

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作者: 管季超0712 时间: 2010-2-5 07:29

1、教师的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛,但是,教师的一颗心可以栓住几十颗孩子的心；

2、请给问倒自己的学生鼓掌；

3、只要参加学习,孩子就没错-----教育中的无错原则；

4、放弃一个孩子,就等于向社会投放一颗定时炸弹; 放弃一个孩子,就等于给家庭制造一个悲剧!

5、不要把孩子犯错看得太严重，有时他（她）这样做只是为了引起你的注意；

6、脑里接受的信息量越多，思索的路子也就越宽；

7、一种观点的形成只囿于个人经验，是有局限性的，因此博览十分重要；

8、你在学习，不能说明你不是落伍者，你在学什么，才是衡量你是否落伍的标志；

9 “腹有诗书气自华”，做班主任的，无论是为人为己，都要读些书才好；

10、淡泊些，再淡泊些，便会没有烦恼。对于日常生活中的功利是非取一种恬然处之的态度，将有助于你在思维的王国自由驰骋。做老师的，您也许在物质上捉襟见肘，但是您可以在思想上大手大脚；

11、人心是虚空的，给他爱，他便美好；给他恨，他便丑恶。孩子的心灵多是美好的，因为他在爱的氛围中。

12、我们平凡却依然快乐着，因为我们知道，生命毕竟会有甜蜜的瞬间出现；

13、走……跋涉……攀越，一路走来，已经习惯用沉默来处理我的伤感；

14、飘得太高不好，还是剪一段地平线，作我们的起跑线吧。

15、我们要学会不轻易生气，并且宽容地对待孩子们“可爱的缺点”；

16、和孩子们交流，您不妨：身体低一点，声音小一点，距离近一点，道理浅一点；

17、教师应该是语言的巨人，更要是行动的巨人；

18、做班主任，竟让我平添了几分母性的柔美和细腻，这是一种很好的感觉；

19、如果一个孩子把他仅有的一颗糖放在你的手心里，请不要拒绝他，因为在孩子的眼中，这颗糖是他全部的财富，就像一个百万富翁的全部财产！你能有这么好的运气得到别人的全部财富吗？我们该回报他什么呢？

20、批评、惩罚是一种负面强化，我们应该慎用；

21、班主任的"语言文明程度"直接影响教育的效果；

22、如果我们的孩子说大人话办大人事,那么我们的教育是失败的；

23、要教我们的孩子学会感激,因为不懂得感激的人都在监狱里；

24、班主任在给学生下达一条禁令时,要相应地提出十条鼓励措施；

25、和孩子们交流时,要与他们保持同等的高度；

27、爱打架孩子,多半是因为"肌肤饥渴",班主任要多给他们爱抚。

作者: 超群 时间: 2010-4-7 21:16
喜欢读这样的文章!!

肖港镇小冯映春

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-15 20:33

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-19 22:36
http://xnjyw.5d6d.com/thread-20664-1-1.html

请您点一下上面。。。。。

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-19 22:38
http://xnjyw.5d6d.com/thread-21147-1-1.html

请您点哈上面/不看后悔。。。。。。。。

作者: 管季超0712 时间: 2010-9-27 00:31

班级品牌策划与班主任个人品牌打造——当班主任的22条军规

http://xnjyw.5d6d.com/thread-1860-1-1.html

　　● 班主任也许是世界上级别最低的主任，但也是世界上影响最大的主任。因为班主任会在一个人成长的关键时期对其产生至关重要的影响。
　　●在我们的日常生活中，品牌无处不在。“拥有了品牌，就拥有了一切”，“得品牌者得天下。”
　　●品牌是世界上威力最大的武器，原子弹可以毁灭一个地区，却不能长久地占领它，品牌却悄无声息地占领着地球村的每一个角落。
　　●站在某个交通路口，你会发现，川流不息的车辆中，绝大多数都是贴牌车，广州本田，长安福特，北京现代，上海通用，东风雪铁龙，东风标致……以前帝国主义用枪炮敲开了中国的大门，今天他们不再用枪炮这样原始的武器了，他们开始用“品牌”杀进来。
　　●简而言之，构成品牌有三大要素：
　　一是显性因素。品牌好比冰山，其显性因素就是冰山之尖。具体就是指品牌的名称和标识。
　　二是隐性因素，即品牌之基。品牌光有牌子不行，还得有“品”，无品的牌子就得不到认同。这个“品”，可以是品质、品位、品性、品德、品格，它是一个牌子的质量和文化，如果一个牌子的背后没有相应的品质，品位不高，这个牌子就不会被接受。对于一个学校，它叫一中也好，某某中心小学也好，还是什么大学的附中也好，大家都要看看你的办学质量怎样，你的校风校纪如何。对于一个班级，也是如此。
　　三是互动因素。就是品牌的生存环境。“品”由三个口构成，即众口，众口交赞，有口皆碑，大家都说你好才是优秀的品牌。
　　品牌是消费者的品牌，著名的品牌专家科德勒有一句名言：品牌是基于消费者的认可而形成的资产。没有消费者的认可，就没有品牌。学校和班级品牌也是这样，如果得不到广大的学生、家长和校友的认可，就成不了品牌。因此要牢记品牌的这三个要素：名称与标识，质量与文化，口碑与影响。
　　●学校品牌，首先是人的品牌。工厂制造产品，学校培养人才，学校品牌最大的因素就是人，所以我说，你就是品牌，一个人就是一个品牌。
　　●其实我们每天都在打造着品牌，我认为人生的精彩正是得益于品牌的精彩。一个人的一生，实际上就是在不断打造、维护、完善个人品牌的一生。
　　●这里所说的个人品牌，包括学生品牌、教师品牌和校长品牌，这是学校品牌的支柱。个人品牌就像一个个的支柱，支撑起学校品牌的大厦。
　　●我们走进一个学校，首先要看的不就是学生吗，如果学校培养的人才不行，又何以说明学校的品牌行呢？
　　●有一个家长跟我说，他在选学校的时候，也是“货比三家”，每个学校都亲自去看一看，最后再决定到哪个学校。他跟我讲了他选择的经历：
　　“其实我也不懂教育。到第一个学校后，看到教师坐在办公室里懒懒散散，有的在吃瓜子，有的还坐在桌子上聊天，对我不理不睬。到第二个学校，情况则大为不同，老师们都在那儿学习。看我一进去，赶紧问我：“请问你找谁？”我说明原因后又赶紧给我介绍情况。虽然我不懂教育，但我看这老师和前一个学校明显不一样，那我就选这个学校。“
　　你可能是无意识的，但是观察者是有意识的。
　　●家长打交道最多的就是班主任，实际上班主任个人品牌是学校品牌的一个窗口。孩子回家之后怎样评价班主任，家长因此而产生对学校品牌的判断，从这个意义上说，班主任品牌是学校品牌实力的象征。
　　●如果说学生品牌、教师品牌是一个支柱、一个点，班级品牌就是一个面。由点到面，由核心到全局，学校品牌就是这样一个形成的过程。
　　●一个班级能不能形成品牌，关键在于班主任。除了班主任之外还有老师，班主任要协调科任老师各方面的关系，老师和学生的中介就是课程。课程有学科课程、活动课程，还有学校文化、班级文化，还有家长。围绕着学生的成长有很多的要素在起作用，作为班主任要把握好各种要素。
　　●作为班主任如何策划来打造班级的品牌？班级的实情我们要把握好，班级的理念要提炼出来，班级的愿景目标要非常清晰，班级的规范要订立，班级的形象要设计，班级品牌的传播要有策略。如果班主任的基本素质、治理思路和相关的措施非常好，通过这些要素的整合，最后就会形成班级的品牌，具体的表现可以有学科的成绩、活动表现、班级个性等等。
　　●把每一个学生的情况记清楚。准备一个专门的笔记本，始终带在包里。一部照相机、一台摄像机，还有一支录音笔。记录历史瞬间，留住精彩时刻。设想一下当一个人60岁的时候回到母校，他最希望得到什么，他希望得到童年的回忆。班主任如果在书架里给每一个学生都存有一个档案袋，在电脑里给每一个学生建一个文件夹。把他那些稚嫩的、歪歪倒倒的、潦潦草草的字迹记录下来，那么50年后，60年后就太珍贵了。班主任要有这样一种历史的意识，校史的意识。
　　●让每一个学生都能追寻自己的梦想，实现自己内心的渴望。让班级生活充满生命的活力，让金色童年充满了难忘的故事，童年需要故事，没有故事的童年，一生都不会精彩。
　　●如果一个学生愿意回到母校来找寻当年的故事，那我们的班级就成功了。
　　●“没有规矩不成方圆”，班规还是要的。班规怎么定，大家要遵守的规矩大家来制定。不是我来说，你来做。我命令，你执行。把硬制度和软文化结合起来。惩罚也是一门艺术，让惩罚爱意浓浓，让惩罚心服口服，让惩罚很有面子。
　　●东莞有一个小学校长曾跟我说：我们学校有四大亮点，其中一大亮点就是洗手间。
洗手间也能成为亮点吗？——当然能。它是每天学生必去的地方，也是教育的一个场所，为什么不能成为亮点呢？
　　●不要低估你眼中的差生。世界上没有坏孩子。“第一名”和“第十名”现象说明，第一名有时候不一定是最好的，第十名有时反倒会非常突出。当老师就要面向未来，孩子未来不可限量。
　　●不要跟别人攀比，把自己的优势发挥得淋漓尽致，人的成功就是扬长避短。有这样一本书《现在发现你的优势》，其中就有这样一个观点：扬长比补短更重要。
　　●有一位校长告诉我一个真实的故事：
我们来到在德国参观访问，和德国的校长交流，德国的校长介绍了情况之后，请我们的校长提问题。我们的校长就提了这样一个问题：请德国同行介绍一下，你们是怎样调动教师的积极性的呢？德国校长听了，耸耸肩，相视一笑说：“我们不大懂这个问题，为什么自己的积极性要别人调动呢？”
　　●我们为什么工作？我们的积极性为什么一定要别人来调动呢？享受工作，享受生活，当班主任不是为校长当的，不是为学生当的，不是为家长当的，也不仅仅是为党和人民的事业而奋斗终身。我常跟老师们说：为你自己好好活着，上好你的课。为了你生命的精彩当好你这个班主任。校长批评你和你的工作积极性是两回事，不要别人来调动你的积极性。
　　●当班主任就是这样，很痛苦，也很快乐，让我们痛并快乐着。

作者: 教师之友网 时间: 2010-11-25 13:15
罚站任安妮——我永久的痛(李镇西)

http://www.eact.com.cn/blog/html/14/15614-22725.html

那是一个冬天的早晨，我和学生正在早读，教室门外想起了一声“报告------”我一看，是任安妮。我眉头一皱：她又迟到了！于是，便对她说：“在外面站一会儿”她的眼睛怯怯地看着我，嘴唇似張又闭，好像要和我解释什么，但终于没有张口，便顺从地站在了教室门外。    任安妮是初一下学期转学来到我班的。她身体弱，脸色苍白，说话细声细气。她学习成绩较差。可能是由于身体不太好，常请病假。但是，给我和同学们留下的最深印象是爱迟到。我曾把她母亲请来，向她反映任安妮这个老毛病，并问她是不是任安妮有什么特殊困难。她母亲说，没有什么特殊困难。就是任安妮在家动作太慢，磨磨蹭蹭地耽误了不少时间。于是，我多次找任安妮谈心，要她养成雷厉风行的好习惯。但她仍然常常迟到。因此，今天我在也不能原谅她，必须通过罚站给她一个教训。我之所以要罚她站，还有一个原因，就是那几天班上迟到的学生越来越多，虽然就是那么一分钟或两三分钟，但我认为这是不能容忍的。因此，我现在企图通过罚站任安妮，提醒全班学生：决不能迟到！
   任安妮在外面大概站了5分钟，我想到如果校长看见了恐怕不太好，便叫她进来。她进来后走到自己的座位上想坐下，我说：“谁让你坐了？到教室后面去，在后面那儿再站一会儿！”她的眼泪一下流了出来，但仍顺从地站在那里，并拿出书来和大家一起读。直到早读课结束，她总共站了15分钟。
   上午两节课后，她来给我请假，说头有点昏，想回家去休息一会儿。我一惊，问：“怎么回事?是不是早晨站久了？”她说不是，她还说平时她就爱头昏，是老毛病了。于是，我同一她回家休息。
   第二天，班上没有一个迟到——从教育效果来看，可以说是“立竿见影”。但任安妮却没来上课，听说她回家后哭得非常伤心，觉得一点面子也没有了。过了几天，任安妮都没来上课。终于有一天，我从她母亲的口中得知，任安妮要休学了。我以为是因罚站的原因，但她母亲说是因为生病，我问她任安妮是什么病，她却没有给我说，只是说医生要求休学。当时我对她母亲说：“真遗憾，任安妮不能和我们一起学习！但请你一定转告任安妮，身体比什么都重要，不要惦记学习！把身体养好了，明年还可以复学的。”
   任安妮的母亲听了我的话，非常感动，不住地说谢谢。但她那里知道，我这些话都是言不由衷的客套，其实当我听说任安妮要休学后，我心里就暗暗高兴，或者说有些庆幸：总算甩掉一个包袱！因为学习成绩差的任安妮，每次统考都将我们班的平均分拉下多长一截呀！现在好了，因为没有了任安妮，我班以后的考试排名一定会有很大“提升”的！
   半年之后，任安妮返校复学，将到下一个年级学习。在校园不时碰到我，总是羞怯而有礼貌地和我打招呼：“李老师好！”后来，半学期考试刚刚结束最后一科时，和任安妮同住一个院子的沈建平同学就来告诉我：“李老师，任安妮今天早晨------死了------”当时，我无比震惊：她前几天还在校园里和我打招呼，怎么一个鲜活的生命说消失就消失呢！说实话，那一刻我的大脑一片空白，但有一个念头很清晰，这就是我一定要赶在她火化之前为她送行！
   我和一群学生刚进殡仪馆，她的母亲就迎上来，用哭哑了的声音对我说：“李老师，您这么忙还赶来，真是谢谢您和同学们了！”我心情沉重地说：“太突然了，太突然了。我们根本没想到！”她的眼泪又来了：“李老师，今天我才告诉你，我的任安妮6岁就患上了白血病，当时医生说她最多三年。为了让她有个安静美好的生活，我们一直没有告诉她，也没有告诉任何人。在许多人的关心下，她奇迹般的活了8年。谢谢您啊，李老师！任安妮在最后几天，还说她想李老师，想同学们。她复学后一直不喜欢新的班级，多次对我说，妈妈，等我病好后，你一定要去请求校长允许我回到原来的班级。我想念原来的同学。想念李老师！”
   听了她的话，我真是心如刀绞：在任安妮纯真的心灵中，不知道她说想念的李老师曾为她将到另一个班而暗暗高兴啊！
   我和同学们站在任安妮的遗体旁，向她作最后的告别。想到那个冬天的早晨，我让她站了15分钟；想到她那天上午向我请假时我的冷淡；想到我对她其实并不好，她在生命的最后日子却还“想念李老师”------我终于忍不住恸哭起来！
   这是我参加工作至今，第一次也是唯一一次因愧对学生而嚎啕大哭------。

　

作者: 教师之友网 时间: 2011-1-26 09:43
http://www.ybsftd.com/zt/Article_IM/sfkt/jxyj/200801/1782.html

http://www.ybsftd.com/zt/Article_IM/sfkt/jxyj/200801/1782.html

http://www.ybsftd.com/zt/Article_IM/sfkt/jxyj/200801/1782.html

作者: 教师之友网 时间: 2011-3-7 20:40
做一位富有教育智慧的班主任

文/三尺方地

班主任被人称为世界上权力最小的“官”，是整个班级管理和班风建设的灵魂，班主任的工作是平凡的、琐碎的、艰辛的，“肩挑千钧重担，脚下如履薄冰”。作为班主任，大多都会兢兢业业地工作，有时却劳力费神却效果不佳。柏拉图在《智能的历程》中说：“学校教育的目标，不在于知识本体的完成，而在于把握住一生追求智慧的方法。”我一直在积极思考，如何运用自己的智慧，提高工作效率，做好班主任工作。下面，我就高一新生入学至今谈谈我的具体工作和具体做法。

一、立足学生的后续发展力的培养，规划班集体建设

现代学校教育关注学生“有没有敬佩的教师、有没有知心的朋友、有没有心爱的书籍、有没有喜欢的学科、有没有擅长的活动”。没有目标就无法进行高效的管理，班主任要有规划智慧和目标意识。班级首先是一个教学单位，是一级学校组织，班主任要制定班级管理目标，维护、创设良好的教学秩序，贯彻、完成学校的各项教育目标。班级同时还是师生共同学习、生活的空间，班主任要站在每个学生的发展的角度，来制定学生个人成长目标，培育、建构一个富有意义的精神家园，把学生组织起来，激励起来，培养学生的后续发展力，发挥优点，克服缺点，挖掘潜力，张扬个性，去实现预期目标。

接手班后，我首先给自己的工作进行定位，努力成为学生最信赖的人生导师与成长伙伴，做好学业辅导、生活指导、思想引导、心理疏导等工作，创设班集体凝聚力，培育、建构一个意义充盈的“成长共同体”。一个班集体不能没有方向，希望创造奇迹，目标牵引成功。为此，我在心底先为学生盛开一朵期待的花，传达给学生这样一个信念：“做最好的自己，创最好的班级。”并制定三年目标、集体目标、个人目标。三年目标，力争成就学生的未来，智能有所发展，性情有所发展，德行有所发展，素养有所发展。集体目标，是班级成功的基础，要把集体目标贯彻到每一个学生的心中。作为普通班，我告诫大家不要妄自菲薄，而是要敢于“做梦”，力争25名同学进入年级前500名，8名同学进入年级前200名，4名同学进入年级前100名。一年来，我们的这一集体目标基本实现，最为可喜的是，我班有3名同学跃居年级前40名。个人目标，是班级成长的动力，其中“优秀生是核心，后进生是关键，中间生是基础”（语出武汉大学班主任研究中心主任田恒平博士），对不同的学生要提出不同的目标要求，尤其是后进生，他们最怕的就是学习，抓后进生不要从学习入手，而是从生活入手，引导他们思考“明天我能干什么”，让他们感受到一种积极主动、奋发向上的情感和力量，逐步转化提高，从而学会生活，学会学习，学会做人。

在这个“成长共同体”中，我和学生之间，有两个共同：共同学习，学习新知识，更新观念，养成道德；共同分享，分享学习的充实，分享友情的快乐，分享胜利的喜悦。“读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。”我每天至少拿出一小时读书，也要求学生坚持经常性地阅读课外书籍，为此，我开展以“好书大家读，做书香少年”为主题的读书活动，以培养学生的中华传统文化素质和现代品质。为了给学生提供很好的阅读范本，我购买了30本书，包括《论语》《古文观止》等传统经典，《唐诗三百首》《鲁迅选集》等文学名篇，《居里夫人传》《爱因斯坦传》等名人传记，《细节决定成败》《致加西亚的信》等励志佳作。我把这些书奖励给三好学生、进步之星、纪律标兵等，让他们在封面签上自己的名字，由他们各自保管，并率先阅读。这些书还要在全体同学中传看，每一个阅读者都要在扉页签上自己的名字，做好阅读笔记，撰写阅读心得。最后由学习委员汇总阅读记录，组织学生相互交流。学生逐步提高了阅读兴趣，进一步认识到读书的价值和意义，成为一群爱读书、会读书的书迷。有些学生主动整理自己曾读过的好书，把自己喜欢的好书带到学校，推荐给同学。在这个“成长共同体”中，班级成为心灵的栖息地，学生的生命自觉逐步被唤醒，人人有梦想，个个有爱好，能够做到主动发展，健康成长，从而走向自信与成功。

二、任用班干部和培养班干部相结合，完善班级管理体制

班主任的工作纷杂繁多。若想从繁杂的班级工作中解放出来，班主任要自我修炼管理智慧。班干部是班级行为规范的示范者，是形成班集体的核心力量，班级的管理要真正走向民主，离不开班干部的有力帮衬，发挥小干部的大作用，往往是突破口。作为班主任，要时常关注班干部的任用和培养。

我采取协商理念下的民主管理方式，设置多种岗位，让学生感受班级生活的吸引力，引导学生出主意、想办法。运用自荐制及竞选制相结合的形式，选拔出胸怀开阔、办事敏捷、有组织能力的班干部，把班级管理的主动权交给他们，让其以主人翁的姿态参与班级管理。教育的法宝是“商量”，发扬民主，凡事多商量，让学生自行管理班级，充分调动学生的积极性，所有班规班纪的制定执行，都放手让学生去做，举手表决。在宿舍纪律卫生方面，同学们共同构想的“十班牌宿舍快胃片”，让大家在轻松愉快中接受约束。当然，班规班纪也不是一成不变的，应根据环境的不断发展做出相应的修改。

工作能力强、会管理班级的学生不是天生的，班干部选举出来以后，还要了解这些班干部身上所存在的优缺点，加大对班干部的培养力度。培养他们健康的心理、良好的个性，培养他们与同学、老师协调合作的能力，培养他们自我教育、自我管理的能力，培养他们服务同学、管理班级的能力，最终培养出得心应手的优秀班干部，达到正确理解、有效执行班主任意图的目的。在这个过程中，其他同学耳濡目染，也能从中学到一些班级管理的方法，我的班级管理团队又多了一些“储备军”，每一位同学都是我的助手，班级学生的整体工作能力增强，从而形成完善的班级管理体制，全面实现班级自治，做到有条不紊，灵动机智，处处彰显班级的特色和风范。

三、站在学生的角度去思考解决问题，永葆一颗学生心

班主任的心态影响着学生的状态，班主任的眼界决定着学生的境界。智慧型的班主任心理年龄应该年轻一些，一定要有一颗学生心，始终围绕教育者的道德底线——以学生为本，以学生的发展为出发点和落脚点，要懂得换位思考，真正地读懂学生，站在学生的角度去思考问题，解决问题，这是我们真正教育学生的开始。

接手班以来，我努力构建一个和学生们对话与共享的平台，把学校的常规活动作为育人载体，发现并发挥每一笔教育资源，尤其是发掘班级事务中突发事件蕴含的教育机会，做学生精神的守护者，对学生进行自然而然、不露痕迹的教育。管理，管理，二分是“管”，八分是“理”。遇到突发事件要冷静，学会调查。学生打架了，我不是草率鲁莽地训斥，主观臆断地批评，而是静下心来了解情况，把事情交给学生自己处理，并以此为契机，通过给他们讲故事，读文章，使他们自己感悟到友谊的珍贵，心悦诚服地接受老师的教育。解决学生问题要学会改变，方式方法要敢于创新。有个宿舍，卫生检查连续三次得“丙”，还有一次甚至是问题宿舍，我一气之下罚他们走读，其中两个同学家离学校特别远，和我商量能否延期十天执行，在这十天里保证每次都得“甲+”,做到了处罚自动取消，做不到再罚不迟。我其实也不想罚他们走读，他们给我这样一个保证，我就借台阶下来。结果，他们连续十天得“甲+”，一举夺得当月的五星级宿舍。教育学生要坚守耐心，学会宽容。那些经常犯错误的学生，辨别是非的能力弱，往往唯我独尊，性格倔强，不懂退让。面对这样的学生，如果老师怒不可遏，大发雷霆，可能恰恰中了他的计谋，上了他的当，因为凭他多年与老师斗智斗勇积累的“经验”，他深知违反纪律的后果和老师的反应。如果老师还想“生命不息，战斗不止”，强行纠正其毛病，会适得其反，激起他更强的对抗情绪。教育是静静地等着花开，我会隐藏自己的教育意图，暂时降低要求，允许他不断反复，然后寻找最自然的时机，进行“智斗”，让教育的内容在其心目中内化，唤起他向上的信心，引导他逐步减少犯错的次数，使其自觉自愿地改正自己的错误。

班主任的工作揪心而辛苦，事多而杂，但它带给我的教育幸福感和成就感，是教师生活中最鲜亮的。让我们找到一双教育的智慧翅膀，做一位富有教育智慧的班主任，每一天都过得踏踏实实、快快乐乐，开开心心。

班主任与学生的谈话艺术

班主任找学生谈话，仍然是新时期解决学生思想问题的行之有效的方法。在学校生活中，学生总是存在各种各样的思想问题。

作为班主任，若能多一点关怀，多一份理解，多一些引导，及时地找他们谈心，就能温暖一个人的心，甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。但是，现实常有这样的情况，有的学生通过和班主任的谈话，解开了思想疙瘩，焕发了青春热情；有的学生却因谈话更加重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。这说明，谈话不仅要有思想性和哲理性，而且还要掌握一定的艺术技巧。笔者根据一些班主任的经验和本人的体会，拟就谈话艺术，提出几点浅见。

一、有的放矢精心准备
当班主任确定谈话的对象后，就要去了解对方。不知道对方矛盾的原因和心理活动就没有针对性，甚至会越谈越远，问题没有解决，反而会增加新的矛盾。只有对交谈的对象有一个整体的了解，才能把握住谈话的主动权，达到谈话目的。一般要先了解对方的思想症结所在，接着，要研究对方的性格特征，才能因人而异，对症下药。谈话还要注意选择时机，谈早了条件不成熟，谈晚了时过境迁。一些有经验的老班主任认为谈话最佳时机是：问题未形成，矛盾初露时；初次犯错误，产生悔恨时；个人有困难，需要帮助时；火头已过，心平气和时；思想疙瘩解不开，易产生过激行为时。以上仅是一般谈话需掌握的时机，碰到学生受到重大挫折时，谈话宜早不宜迟，笔者做学生时，曾看到一位性格内向的女生，因第二天要到会上作检查，晚自习后独自跑到河边徘徊了一晚，第二天终因想不开而轻生的事件。事后，有位班主任痛心地说：若当时及时开导她，是不致于产生这种结果的。

二、专心倾听适时提问
被谈话的学生一般都会先将情况向班主任诉说。这时，班主任应是学生最专注的知音。在听学生说话时，绝不可心不在焉，东张西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不经心地敲打。而要全神贯注，身体稍稍向于说话人，这会使学生感到老师对他的尊重和关心，也愿意将心里话告诉老师，有的学生是急性子，即使有伤害你的言词，也要耐心地听完，然后再说明你的看法。有的学生是慢性子，半天提不到正事，也不能着急发火，应点拨引导，适时的追问和插话，引导他尽快表述正题。在听对方倾诉时，班主任不要急于下结论，若刚听一两句话就感情冲动，轻率下结论，往往搞错，俗话说：兼听则明，偏听则暗。班主任需要冷静与理智的态度，在听的过程中进行分析判断，抓住真实的、本质的东西。

三、注意方式讲究艺术
“谈话要注意自己的对象，点明问题也要根据不同的对象采取不同的方式”。这是一位老班主任多年从事学生思想工作的体会。他找学生谈话时，若是该生性情豪爽，谈话往往开门见山，直陈主题；若是自尊心、羞涩感较强的学生，往往采取委婉含蓄的技巧，让人思而得之。现在的学生都有较强的自尊心，若是初犯错误，本人又有悔改之意，多采用委婉谈话较好。正如英国思想家培根所说：“交谈时的含蓄和得体，比口若悬河更可贵”。曾有一位学生在宿舍只讲究自己干净，而不顾他人的卫生，造成同学对他意见很大。我们找他谈话时，采用的是讲同班另一位同学处处帮助他人，同学们也十分乐意帮助他的事例来引导他。同时，也表扬了他爱清洁的好习惯，希望他能带动大家将寝室的卫生搞好，从头至尾，没有一句责备他的话。后来，他主动帮助别人整理内务，赢得了大家好评。在谈话的语言技巧上，班主任还要注意自己的语言要清晰明确，通俗质朴，简洁精当。若说话词不达意、吞吞吐吐、模棱两可，会使学生失去对你的信任感，增加谈话的难度。

四、动之以情晓之以理
唐代诗人白居易云：“动人心者莫先乎情”。唯有炽热的感情，真挚的语言，才能使被谈话者感到可亲。切忌在谈话时，表露出不耐烦神情。老师皱一皱眉头，学生有时都会敏锐地产生一种被轻视的感觉，从而引起对立情绪。因此，班主任在谈话时要有一点“人情味”，这样容易很快和学生沟通感情。晓之以理，就是摆事实，讲道理。有一位老班主任找一位吸烟的学生谈话时，不是仅仅用校规警告他。而是首先谈了自己如何为烟瘾所害，现在得了气管炎，经常咳得厉害，同时，也给他算了一笔经济帐。并且，请学生监督他，自己也开始戒烟。那次谈话之后，这位学生再也没吸烟。这位老主任也戒除了抽烟习惯，这次谈话之所以成功，一是采用摆事实，讲道理的方法；二是现身说法，以身作则。这样引起学生思想上的共鸣，促其思想发生转变。这是一种极其有效的办法。由此可见，说服学生，做学生的思想工作，有时要动之以情，有时要晓之以理，情理交融，方能奏效。

作者: 教师之友网 时间: 2011-4-28 21:06
激励学生100句

1、你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。
2、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！
3、你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。
4、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
5、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！
6、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！
7、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇.
8、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？
9.谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
10、你的进步可真大，老师为你感到高兴！
11、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
12、老师真想在下节课看到你更出色的表现！
13、对学习较吃力的学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”
14、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
15、希望下节课，你是第一个回答问题的人！
16、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！
17、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？
18、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决？
19、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
20、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！
21、同学们真精神。能不能站起来让老师看看？啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
22、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？
23、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？
24、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
25、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
26、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色!
27、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
28、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊!
29、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
30、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
31、你的想法真不错，向你学习。
32、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
33、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
34、你是个聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！
35、每次见到老师，你总是甜甜地问一声：“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老
师多想看到你高高举起小手呀！不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！
36、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
37、你的解题思路很奇妙。
38、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非常强。
39、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
40、你真行！一次比一次有进步！
41、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！
42、你认识的字真多，真是“识字大王”啊！
43、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！
44、你提的问题很有价值，都快成小老师了。
45、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。
46、你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
47、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！
48、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！
49、你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说的更好！
50、你敢于发言，是一个真正的男子汉。
51、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。
52、老师伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”
53、你的这种解法很独特，把你是怎么告诉大家，让同学们与你共享。
54、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
55、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
56、瞧！问题在你面前害怕了。
57、问题小老鼠跑出来了,同学们能消灭它吗?
58、错了,没关系,下次努力!
59、你的字如果再大点会更漂亮!
60、你的作业又进步了,再整齐点会更好!
61、你的表达能力真棒,同学们都应当向你学习.
62、只要你努力,我相信你的学习学习成绩一定会上来的.
63、没关系，说的很好，再来一遍好吗？
64、你讲的数学小故事真精彩！把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？
65、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。
66、你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。
67、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。
68、不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。
69、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。
70、你能勇敢地站起来回答，有进步！
71、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好！
72、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍!
73、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。
74、你回答得很正确,思路也简捷，若声音再响亮一点,就更好了。
75、你的声音真好听，能再大点声吗?
76、这次考试成绩你有很大的进步,老师为你的进步而高兴.
77、你的数字写得比老师写得还漂亮.
78、你的自信心强,这是你最大的优点,但也要多与其他人沟通.
79、你的作业有进步了,加油啊!
80、你的字很漂亮,再认真点会更漂亮.
81、你今天的作业方法多样,你真厉害!你真棒.
82、你的想法很好,希望你做得更好.
83、你的作业真整洁.
84、你很有创造力,但还要继续努力.
85、你常常给大家一个惊喜,因为你有创新思维.
86、你每天都有进步,老师真为你们高兴
87、大胆一些,勇敢一些,经过努力，成功一定会属于你.
88、大家都很佩服你,因为你处处与众不同,表现的那样的出色,老师都为你骄傲.
89、你回答问题时,是那样的认真,声音是那样的响亮.老师都被你感染了.
90、在我们这个团结、奋进的集体中,有着巨大的凝聚力,号召力。不存在差生,你们都是最优秀的。
91、同学们要永远记住这样一句话:科学上没有平坦的大道,只有无畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点.
92、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。
93、难题最怕认真的人,你就很认真.
94、猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了.
95、别把你的聪明藏起来.
96、别害怕!我们支持你!
97、你确实很会思考.
98、你的发言很有条理.也很有见解.
99、你充满自信的发言真棒.
100.我为你今天的表现感到骄傲.

作者: 教师之友网 时间: 2011-5-21 22:15

《教师之友网》2008年3月10日开通即设有/班主任工作顾问/专栏。
至今已三年有余。。。。。。
班主任之友网发表于 2011-5-21 20:22

作者: 教师之友网 时间: 2011-6-23 11:36
班主任讲座专辑

班主任工作复杂繁琐，通过20段视频讲座，提供一些学习借鉴的方法。主讲者为丁如许、李镇西、唐云增、王宝祥、任小艾、魏书生、丁榕、王晓春、黄静华等专家，内容实为精粹，值得静心学习。
播放地址
班级活动创新（一）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjQ5MDMxMzI=/v.swf班级活动创新（二）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjQ5MjA3ODg=/v.swf
以心灵赢得心灵（一）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjQ5MjE4NzY=/v.swf
以心灵赢得心灵（二）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjQ5MjI2Mjg=/v.swf
让每一位班主任都学会建设班集体（一）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjQ5NDEzOTY=/v.swf
让每一位班主任都学会建设班集体（二）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjQ5NDE3OTY=/v.swf
中小学班主任怎样指导家庭教育（一）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUxMTU1MjA=/v.swf
中小学班主任怎样指导家庭教育（二）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUxMTU3NDg=/v.swf
教师素质与班主任工作艺术（一）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjQ5MDUzNTI=/v.swf
教师素质与班主任工作艺术（二）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjQ5MTk4MDA=/v.swf
班级管理民主化、科学化（一）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUxMTYyMzI=/v.swf
班级管理民主化、科学化（二）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUxMTY1NjA=/v.swf
了解学生－做好班主任工作的基础（一）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUxMTY5NTY=/v.swf
了解学生－做好班主任工作的基础（二）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUxMTczMjA=/v.swf
当代青少年特点与班主任工作（一）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUxMTc4NDA=/v.swf
当代青少年特点与班主任工作（二）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUxMTgyMjA=/v.swf
关于问题孩子的教育（一）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUxNTYxMzY=/v.swf
关于问题孩子的教育（二）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUxNTY3NjA=/v.swf
扎根沃土学做人师（一）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUxNTkwODg=/v.swf
扎根沃土学做人师（二）http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUxNTk4ODg=/v.swf

作者: 教师之友网 时间: 2011-6-25 20:34
http://xnjyw.5d6d.com/thread-20664-1-1.html
捧着一颗心来，不带半根草去。

作者: 教师之友网 时间: 2011-7-7 13:23
一位全国优秀班主任30年的管理智慧（转）

（1)走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长，
(2)发现和培养和有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现“兵教兵”。

(3)讲学生感兴趣的东西，积极引发学生兴趣点。

(4)发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。

(5)开展感恩教育活动,通过指导学生节假日给家长打电话,写信等方式实现综合教育

(6)对自控能力差的学生宽容,但和其商定”:底线”

(7)每月让学生写一篇<<老师我想对你说………>>缓解矛盾,发现问题.

(8)处理学生问题坚持”大事化小”和”小题大做”的原则”

(9)从小处着眼实施教育,从低起点要求学生发展.

(10)努力加强学生的班级认同感,增强集体荣誉感:

(11)从学生生活上开始教育,注重细节;

(12)鼓励学生干好自己的事,实现人人有责,人人有成功感;

(13)培养学生自信心,消除学生自卑感,

(14)高目标,低要求,有底线,

(15) 教育,从起点开始;管理,从卫生开始;

(16)班内发现典型,推行典型引路,以点突破.全面提高;

(17)让每个学生有理想,有目标,有活力,有干劲;

(18)勤交流,多鼓励,善赏识,现优点;

(19)跟随紧,抓紧;

(20)激发学生积极性,保护学生积极性,强化学生积极性,

(21)开展班级活动,缓斜内部矛盾,转移紧张关系,形成团结氛围.

（23）让学生产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强学生自律意识；

（24）当众不批评，私下不留情；

（25）胡萝卜加大棒；

（26）因人管理，实事求足；机动灵活，各个击破；

（27）教育因细节而美丽；

（28）选准干部，用好干部，培训干部；

（29）第一年热情，深入学生；第二年反思，静思奇招；第三年成熟，以情感召；

（30）欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控；

（31）遇事忌急，静观其变，表松内紧，伺机而动，把握火候，彻底治理；

（32）充分暴露问题，抓住主要矛盾；主动消除隔阂，加强师生交流；

（33）与学生闪往，其乐无穷；

（34）感谢我的学生，因为我们共同成长；

（35）经常为学生的行为而感动，经常加学生的成长而幸福；

（36）着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理；

（37）真心善待学生，绝不误人子弟。

（38）对每位学生的家庭情况了如自掌，准确把握每个学生的思想动向；

（39）教育因爱而美丽，生命因爱而长青；

（40）抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心；

（41）强迫学生服从自已的意志是行不迫的，强迫不如疏导；

（42）只要对学生的生活和发展关心够了，怎么管都会成功；

（43）师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键。

（44）指导学生做人，学生生活哲理，全心关爱困维；

（45）对任何工作，要干，就努力干好；

（46）以母亲的眼神看待学生，师生间会有很多温馨；

（47）紧抓学生生活细节和行为习惯；

（48）给学生一个渲泄的出口和平台；

（49）分层管理，因材施教；偏爱“差生”。博爱中学生，严爱优等生；

（50）人的情绪要么发泄出来，要么隐藏心底，而隐藏的往往是危险的，我就引导学生正确的发泄；

（51）每月和学生单独谈一轮，经常鼓励学生建立自信；

（52）教育学生，永远做诚实的人，勇敢的人！

作者: 教师之友网 时间: 2011-7-16 10:17
分科学习方法简介

凌馨

那天讲座之后，有个女生来问过，化学成绩总是上不去怎么办。这让我意识到，我对具体学科的学习方法介绍得很不足。以下仅就我相对熟悉的学科做一些介绍。

语文：

这并不是一个简单依靠做题就可以搞定的学科。但到了高三最后的阶段，做题是必须的，重点在前面的选择题。每一道题，比如涉及错别字，或是同音字的，或是成语的使用，一定一定要查字典！一定一定要记住字典中的每一种读法、用法、引申含义。如果你在做题的过程中，曾经对某一个词有哪怕一点点的疑惑，弄懂它。因为高考中的那一道题，很可能就会考到你所疑惑的那一点。

对于后面的大题，目前我很难给出“速成”的方法，因为阅读理解方面的东西，绝大多数时候是靠日积月累的。但这不防碍我们在最后阶段做一点行之有效的努力。古诗词的背诵已经是不需要强调的，我想现在你们可能还是有这个题型。我的另一个建议是，背诵你所学过的所有的文言课文，如果做不到，背诵重点的段落，以及他们的解释，特别是课文注释中标明的字句的意思，这会让你在做文言阅读理解时有意外的收获——文言的用法总是类似的，一共只有那么几种，如果你需要解释某句话，或是某些词句，你脑海中闪现的熟记的段落，将会立刻给你答案。

关于作文，我想我可能有些欠缺发言权，笑。但我可以给大家提示一些雷点：一，保持你的卷面干净，大热天流水线地看作文，看到不整洁的卷面很容易心情不好影响老师对你的评分；二，尽量避免使用诸如“父亡母病”、“搀扶老大娘过马路”或是“捡到1分钱”这样过于通俗的桥段，除非你真实经历过它们并能很好地表达出你的感受。相信我，阅卷老师已经看过太多类似的作文了，很容易产生“生搬硬套”的恶劣印象。有一个数据说，某次考试中，将近学生使用了父母或其他亲人过世（尤其是父母）的情节，这实在是太不符合实际了，何况我们也不忍心这样做不是么？

数学：

数学是我极不擅长的，但这不妨碍我当年在江苏省平均分不足50分我情况下考了100分。我关于数学的应考方法，对你们如何在考试过程中应对“短板”学科或许有点小小帮助。

我记得很清楚的是，当年数学的所有大题，除了第一道，都非常非常难，几乎都没有办法做到最后一步。我的做法是，当我在这道题上花的时间，已经超过它应当花的时间的120%，那么放弃，只需要做到自己能做的那一步就行了，但一定要做到自己能做的那一步！无论你是否确定这样做能推向正确的结果！因为所有的大题都是按照步骤给分的。

我们要记住的是，高考试卷总是出人意料的，它不是模拟考试。即使平常从没错过，也没有什么题型是你必须做出来的。就像我的立体几何成绩从来都非常好，高考前数学老师专门对我说：“立体几何一定要做出来啊，这个你肯定没问题。”事实上这道题我根本没做出来，因为它必须使用一个大学期间才会接触的定理。我很庆幸的是，当时我选择了放弃，因为没有什么题型是你百分百掌握的，它难免会出些意外。

任何时候不要使用计算器！我不否认等你进入大学或社会后，将需要经常使用它；考试时也会有那么一两道选择题是关于如何使用计算器的（如果你们的考卷和我们当时差不多的话），但也就那么一两道题而已。我们只要知道如何使用，不能依赖它，准确快速的四则运算能力，将令你在高考时的做题效率和自信心大幅提高，毕竟高考时是不能用计算器的，而如何哪怕算错了一点点，很可能一分也得不到。

英语：

曾经有同学问我，英语单词记不住怎么办？我的回答是：死记。这个答案至今都没变过。

但我可以介绍一个我们曾经使用的方法，是很笨的方法，但行之有效：准备一本“默写本”，每页折三折，在最左侧写上中文意思，第二列写上英文，第三列是一些必要的备注，如与其他单词不同的非通用时态，引申词（包括语义相近的和拼写相近的）、语（如类似white lie这样的俗语用法），或是特别的发音。在有空的任何零碎的细小时间，折起这页纸，用第三列遮住第二列，尝试拼出这个单词的正确写法，用铅笔写下，事后核对你是否正确，如果不正确，那么重新背，并再次尝试。不要骗你自己！你也知道这完全没有任何意义。

至于如何记住一个英文单词的意思。据说有理论研究证实，一个单词你接触100遍后，就算想忘也难以忘记。就像我们无论如何不会忘记it、is、the这样的单词是什么意思一样。所以听英文课文录音带是有必要的，它们可以节约你的时间，让你在走路或骑车时都不会浪费时间。同时必须准备的是相应的书面原文，对应地去听他们的发音和用法，这对以后做听力题有好处。如果有一个词让你迷惑，那么查字典搞明白它的意思，并把例句记下来；如果几乎所有的词都让你感到费解，那么查字典把它们全部搞明白。并且当你在耳机里听到这个单词的时候，尝试在脑海中默诵它的意思，然后核对它。我们也可以使用歌曲或者是英文影视剧，但一定不要中文字幕，也不要把它们当成例句记下来，这只是让你搞懂单词的意思，生活中的用语未必规范，它不适合考试。如果你只是想在作文中套用，那么请随意。

关于作文我还有一句想说的是，如果你不确定一个词的写法或含义，换另一个。相信我，万一写对可以得到的好印象，和写了一个错词带来的坏印象，是完全不成比例的，不要逞能。

化学：

这是一门很特别的学科，它最特别的是有很多地方需要背诵默写，尤其是化学方程式。

我们原来的那个班级算是化学奥赛班，全班半数学生参加化学竞赛，其中至少一半获奖。但我们直到接近高考的时候，仍然在默写方程式，这是非常有必要的；同样需要默写的还有那张化学元素表，你得做到能够不翻书自己把这张表画出来，以后那些关于原子的题目，我想就不会再错了。

我们还需要记住的是不同物质的颜色、状态（汽、固、液等）、特点（如碳可以最软也能最硬），它们的价态发生变化后的状态，他们的密度、浮力、溶解度，沸点、冰点、燃烧点……这在做实验题或推断题时必不可少。

生物：

这门课令我很得意，从不及格可以考到130多分。但这总是有代价的。我是理科生，但我始终认为这门课学习方法在绝大多数时候是文科型的。所以我们要记住课本上提到的几乎所有的知识点，诸如“21三体综合征”的症状、成因等等。这门课的背诵量非常非常大！如果有可能的话，我建议你们在早读课上背，因为这的确是必须的。

但与语文、英语相比，生物的记忆难度要低得多，首先你不用抠字眼，只要记住意思就行了；其次是我的小决窍，就是记住书上的配图，比如书上的细胞结构图、人体结构图、显隐性基因示意图，等等等等，几乎所有的图。如果你能做到一看到图就想到相关的知识点，你已经成功了一半；如果你能在一看到相关题型的时候就想起这张图，我想你已经90%成功了，另外10%只需要我们灵活地运用这张可以随时出现在你脑子里的图就够了。

在我考过不及格之后，我在这门课上花费的时间，基本上是我所有时间的一半。如果你跟我有类似的情况，即基本功课基本可以，某门功课必须重点突破，这种时间的分配是合理的。另外我想说的是，如果你选择的学科刚好有生物，它是一个花了时间就很容易见效的学科，尤其是相对于数学、物理、化学，以及语文和英语；同时我个人也认为在地理和历史学科花费的背诵时间会同样见效，当然这取决于你们个人的意愿。但别奢望立竿见影，它需要一点耐心，一两个月或更长时间，然后你会发现物超所值。

政治、历史：

关于这两科的经验来自我的室友、复旦大学历史系毕业生，桂林市高考前10，我想她的话比我更具说服力：

历史重大事件的时间、起因、经过、结局、人物，以及由此可能引申出来的关于历史规律、阶级矛盾、科技进步、重大影响等的考点要在心里有一个很清晰的脉络。可以对照书本后时间表回忆某个时间发生的历史事件，同时又可以根据历史事件回忆起时间年代，如此反复，直到可以在一张空白纸张上评记忆按时间顺序罗列时间、事件为止。更进阶的就是可以在此罗列了时间、事件的纸张上就某些事件发散出一些大题可能涉及的部分，比如你在罗列的世界史的时间轴上看到了“二战”，就可以据此回忆一下做过的有关二战的问答题，它可能会就此问你二战跟一战的区别，二战的影响，并由此联系时事谈谈对世界和平的看法。

政治也是要对概念很清晰，不要求生硬的全盘复制，只要求可以用自己的语言把概念的主要要素复述清楚。还有各种各样的概念之间的“相同处”和“相异处”，这是个常会考到的地方。政治的问答题会有死的和活的，死的就是概念解释，异同比较。活的就是告诉一个事件，问你如何评价这个事件或者从中看到了什么，这时对于这些事件可能涉及到的知识点可以先在纸上罗列一下，以免写到后面忘记了。回答问答题一般都要先给判断，对，或者不对，或者不全面。然后一句句分析，罗列概念，指出与概念相悖的地方，应该怎么改进等等。

历史和政治的问答题都有很规范化的答题方式，摸清这个规律你就可以有条不紊地把各个你想到的知识点安插进去。但是前提是你脑子里能想到这些知识点，对时间、概念很明确，所以记住它们是复习最首要的一步。手脑并用的记忆方式最实用，关联记忆也很好，比如你正好在记法国大革命的各个知识点，那你同时就可以回忆一下法国其它次革命的起止时间、法国几个帝国时代和共和国时代的起始时间，这些都是有关联的，记忆起来也比较有体系，这些都是可以提高效率的方式。

物理：

我必须承认，物理也不是我的高考学科，所以我的经验很少。但我的妈妈是物理老师，当我问她学物理需要怎样做时，她立刻说先要背出各种公式。她是一个很牛的人，指导的学生曾得过全国竞赛的一等奖，并不只一个，所以你们看，背诵默写对任何学科都非常重要。我记得在我上学的时候，有一本小册子叫作《数理化公式图表手册》，大概只有手掌那么大。我不是卖书的，不过我建议大家买一本，在诸如排队打饭这样的零碎时间可以看。

如果你没有条件买这本小册子，那我要由衷的祝贺你；）因为根据我的亲身经历，别人印好给你看的东西，永远没有你自己抄过一遍的印象深刻，无论你后来花了多少时间看。当然前提是你在抄的时候用了脑子，而不是把它们当成“天书”。事实上我后来曾经自己把这本小册子中我认为最重要的一些东西都默写在另一本练习册上了。

地理：

我很抱歉，在我写下这点罗里罗嗦的东西的时候，身边没有一个高考选了地理的朋友提供经验，也没有这门学科的老师给予指点。以下我所说的，只是我对会考时的一些粗浅的回忆，未必是有效的，也未必适应现在的地理高考，请斟情参考。

在我的印象里，地理是非常有趣的，诸如地球版块、各种气候的形成、洋流，以及一些天象或是矿藏的分布等等。当我想起这个学科的时候，我仍能记得当时课本上的很多示意图，它们给我留下了深刻的印象，如果我前面提到的生物学科的各种示意图一样。我想或许是因为这些印象，帮助我在会考中得了98分。所以在复习中，记忆仍然需要摆在很重要的位置。

不过据我个人对地理的感受来讲，就是要在实际中多加运用。比如这两天上海下雪了，我会先想到寒流南下，与暖湿气流相遇令汽态水凝结成冰晶状；然后想到为什么上海总是很少下雪，冬天气温不那么低？因为这里属于海洋性气候，温差不像大陆性气候那么大；另一个原因则是“城市热岛”效应。那么“城市热岛”是如何形成的呢？如此种种。这是非常有趣的经验，或许你们可以在聊天的时候尝试一下这种“接龙”。学习毕竟不该是枯燥的事，当你基本掌握之后会为生活增添很多乐趣，同时也能巩固我们的知识点，暴露一些薄弱的部分（一旦你发现有什么薄弱之处，立刻查阅课本或练习册补上它，这是对你最直接的帮助）。

一点小结：

刚刚室友过来帮我写下她对政治、历史的备考经验，顺便一起回忆了当时那段日子。最终我们得出了一个结论：其实对付高考并没有什么分科经验，普适性的经验也只有两个——背诵，然后做题。这个结论简单又粗暴，但这就是现实。或许我们可以把它说得委婉一点——掌握知识点，一遍遍地去运用它，甚至形成条件反射。（虽然我们可不是巴甫洛夫的狗~~）

还要补充的是，高中的最后一年是非常枯燥和苦闷的，但我们或许可以自己把它变得轻松一些。比如说，在安排自己的复习时间时，文理间隔开，这样有助于左右大脑轮流休息。如果实在累了，可以读一些课外读物，我指的是诸如高考优秀作文选又或者《读者》这样的有益杂志，以及《上下五千年》、《世界五千年》这种通俗的历史书，一些短篇的散文或小说也是很好的，它们可以在让我们得到休息的同时，开拓视野甚至帮助记忆。

如果你很想看电视，其实也可以，事实上我就是个电视狂人。《新闻联播》、《焦点访谈》这样的节目，会对要考政治的同学有很大的帮助，它们最好是国际性的、全国性的或江苏本省的，因为从功利角度说，南通本地的新闻出现在考卷上的机率是很低的，其他省份的地方新闻也一样，毕竟我们已经没有时间让自己完全放松了。看电视剧或是追踪一些选秀节目会牵扯我们大量的精力，最好是不要。

聊天也是很有益的活动，和同学交换一下对当前热点新闻的看法（这有助于应对政治考试），玩一下成语接龙（好吧，这有利于应对语文考试），其他如地理、历史等都可以聊，就连数学、物理、化学也可以在现实中拿来玩玩，比如根据汽车开行时间算一下回家的距离什么的。当然我们也可以不这么功利，只是谈谈自己复习中面临的问题、对未来的憧憬，也会产生彼此支持、相互激励的效果，更是放松心理压力的好渠道。不过你们比较幸福，你们还有心理老师，如果相信他/她，也可以和他/她聊上一两次。需要提醒的只是，我所说的任何放松的活动，它们的好处都是建立在适度的、有节制的基础上的。

要允许自己适度的休息，我的意思是，坚持出操并参加体育课、体育活动课，以及保证至少每天5小时睡眠。有句话是怎么说的，高考到最后就是拼体力，我们得有个好体力。

最后我还是想说，那天讲座的时候我就曾经提到过，每个人的未来都是有多种可能性的，现在做的每一天努力都会对未来产生影响。所以无论怎样，只要充分把握，这一年都不会白白吃苦。祝你们成功！

ps.我没有检查错别字，如果你发现了，指出它，纠正它。这种好的阅读习惯绝对会让你在高考语文中占据优势，英语亦同。

作者: 教师之友网 时间: 2011-7-16 18:43
教育是什么

文/肖川

一个父亲令孩子跪在地上，用尖刻的言辞训斥孩子，还口口声声说：“今天我就要好好教育你”。可人们或许说：“这哪是教育，简直是对孩子的侮辱和摧残”。可见，“教育”是一个与一系列评价标准相联系的规范性概念。

教育，作为实践主体一种自觉的活动，我们既可以从价值－目标追求来作出命题，也可以从过程所具有的特质来作出命题，还可以从活动所产生的效果来作出命题。正如盖列（W.B.Gallie）所说，有些概念“在本质上错综复杂，必然引起争论”，人们经常使用这些概念，但对它们却没有做出令人满意的解释。教育概念正是这样一个典型。

在中文的文献中，《中庸》是最早对“教育”作出命题的：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也；可离，非道也。”意思是说：上天所赋予人的气质叫做性，依照本性去作事叫做道，使人修养遵循道的过程就是教化。这个道，不能离开片刻我的身心；如果可以离开，那就不是正道了。“修道”既是作为目标追求，也是活动过程。

我们可以罗列出关于教育的若干陈述。现代教育学把教育区分为广义与狭义的两种概念。广义的教育自有人类社会以来就已产生。这种教育存在于各种生产，生活活动之中。凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程，统可归之于这种广义的教育。把狭义的教育定义为：教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。（南京师范大学教育系编：《教育学》，人民教育出版社1984年版，第18～19页。）

教育不仅是人类社会发展和个体人生旅程不可或缺的要素，也是联结个人和社会的重要纽带。它还连结着人类文明的历史、现实与未来。教育是人类关于自身的理想对象化的主要方式，也是人类自我塑造的主要方式，是人类社会所特有的更新性再生系统。

在我们这个星球上每天都有成千上万的学生走进学校，走进教室，他们希望自己的学习兴趣得到激发，学习的需要得到满足。渴望自己在学习的过程中做的每一件事情都是有意义的，希望通过付出的努力获得成长，变得越来越有力量。作为教师，每天也都在试图引导学生去做一些有意义的事情、思考一些重要的问题、建构他们对世界的新的认识。父母希望自己的孩子受到良好的教育，社会机构希望学校培养有良好的现代文明教养的公民和训练有素的专业人员。美国教育家、永恒主义教育流派代表人物罗伯特·赫钦斯(Robert Maynard Hutchins,1899～1977)：“什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作”。（《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，人民教育出版社1980年，第214页。）人们将许许多多的希望寄托在我们称之为“教育”的事情上。我们如何来确认孩子们在学校中受到的可真是“教育”而不是愚弄或误导？我们可以用什么来保证他们的合理期待不会落空？！

如果我们在行动的时候是无目的的，几乎就不可能说我们是在做任何事情。在杜威看来，教育的目的，在于通过组织保证继续生长的各种力量，以保证教育得以继续进行。使人们乐于从生活本身学习，并乐于把生活条件造成一种境界，使人人在生活过程中学习，这就是学校教育的最好的产物。（钟启泉编著：《现代课程论》，上海教育出版社 1998年第一版，第30页）

从目标追求的意义上说，教育就是施加影响以便对方成为我们希望成为的人的自觉活动。教育是受理想所导引、激励、鼓舞和推动的活动，在教育理想的谱系中，有关“受过教育的人”的理想是最为重要的。“受过教育的人是这样一种人：他倾向于某些行为方式而不倾向于另一些行为方式；他具有诸如审慎、关心个人利益等一般性的品质（也包括派生出的诸如勇气与克制等品质），如果从更广泛的角度来考察，还应该包括那些更具有道德意味的品德如：仁慈、公正、诚实、宽容、讲信用。真正受过教育的人往往崇尚人的自主性（autonomy），因而他自己就富有主见，并对其他人的独立思想持同情态度。他能使自己从狭隘的目的中超脱出来，并运用想象力去理解其它人的思想。”（〖英〗约翰·怀特：《再论教育目的》，教育科学出版社1992年，第144页）希望教育达到怎样的目标，取决于人们个人的政治哲学和生活哲学。

教育是一个过程，正如道德教育哲学家彼得斯（Peters,R.S.）指出的，“‘教育’这个概念已把某种有价值的东西应被得到这一准则包含其中。它意指某种有价值的东西正在被人们以一种在道德上可以接受的方式所传递（1967，ｐ.6）”（瞿葆奎主编《教育学文集·德育》，人民教育出版社，1989年，第682页。）彼得斯指出：“暗含在‘教育’核心中的准则是：

（a）‘教育’暗含把有价值的东西传递给那些与将受这些价值所约束的人。

（b）‘教育’必须包括实证的知识、理解以及某种认知角度。

（c）‘教育’至少要排除某些传递的程序步骤，其依据是这些步骤不能激起学习者的意愿和主动性。”（转引自麦克莱伦：《教育哲学》，宋少云等译，三联书店1988年第39页）。

厄尔·凯利（Kelly，E）在《回归民主》一书中指出：“衡量我们在教育上所作努力的一种简易方法，就是根据民主的原则去判断它们……（ａ）每个人都有价值，都重要……他有权利得到人的待遇。不管他的出身或被迫在期间生活的环境怎样，他在法律上具有平等的权利。（ｂ）个人比一切事物都重要。政府和学校──由许多个人创立而为许多个人服务──是我们要生活的方式的体现……（ｃ）每个人都是独特的。他不同于生活着的其他人……（ｄ）每个人都是其独特的目的，这些目的指引着他，使他的能力能够得到最大的发挥。（ｅ）自由是民主国家的生活的必要条件，但它并不意味着一个人可以自由地为所欲为。不管是什么人，只要他与别人为邻，他就没有这种为所欲为的权利，因为别人也有必须受到尊重的权利……如果我们要强调学习者本身，则不可能有比民主的理想更好的参照点了。它具有得到大家一致赞同的优点”（转引自瞿葆奎主编：《教育学文集·德育》，人民教育出版社，1989年，第539页）。

教育，包括者训练，这却不是训练。在这里训练既包括心智技能、动作技能的训练，也包括日常行为习惯的训练；教育区别于训练在于教育必定包含精神的因素，有着人格的陶融和心灵的憧憬，最高明的单纯的技能训练也只能将人制造成最有效率的工具。20世纪初德国以施普兰格为代表文化教育学派对“教育”的定义强调的就是教育的精神性的一面：“所谓教育，是将一人的爱移渡于他人的心中的意志，而这意志则在使人之价值受纳性与价值创造性的全体从其内部而发展之”。“教育是使包含在‘文化材’中的普遍妥当的文化价值在受教育者人格中实现的活动。”（蒋径三：《文化教育学》，商务印书馆1936年版，第97、141页。）

尽管一个学生可以拒绝某些传授的东西，所传授的大量内容还是被学生不假批判地接受了。虽然为了把这种传授的过程视为教育，它必须满足“最低限度的知情和自愿的要求”，但学生也不能充分估价自己正在学习的东西。

“教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是要使人类‘与生俱来的能力’得到生长”。（《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社1981年版，P131。）在杜威看来，道德教育根本上是促使学生通过理智的思考，选择对现在是有意义的生活方式，而不是灌输一系列道德准则。巴西学者弗莱雷对此有深刻认识。他认为传统教育类似于“银行储蓄”，也就是说，教育成了一种储蓄行动，而不是一种创造活动——学生是储蓄所，教师则是储蓄者。教师在学生那里储蓄越多，就越是个好教师。可见，学校里进行的灌输要远远超过大多数人的想象。

“教育就是对自己的和他人的生活的意义执著地、不懈地追求……教师通过讲述、读写以及倾听自己的和他人的生命的故事来跨越文化障碍，发现自己的潜能和他人的正直、诚实，加深对自己以及他人的生活经历的理解，从而更好地认识自我、认识他人，带领着大家一起超越自我。”（ [美]Linda Torp,Sara Sage 著：《基于问题的学习——让学习变得轻松而有趣》，刘孝群、李小平译，中国轻工业出版社 2004年9月第一版，第17页）这是威尔瑞（Witherell）和诺丁斯（Noddings）(1991)对教育的理解。

由于教育是一个人际交往的过程，教师在这个过程中要有传达情感，知觉，技能，观念以及处理各种抽象关系的办法，所以，有效的教育取决于有效的交往，即使在建立了和谐的关系之后，也是如此。

有效的交往包括真诚、非权势、积极相待和交往的技能：真诚就其最基本的意义来说，指开诚布公，行事不伪饰，不以个人的权威或职业地位作掩护。有的教师时常以个人的职业地位或权威掩饰自己的弱点，这样做无疑会脱离学生。

非权势的教师是相对于权势的教师而言，意指这种不持居高临下、盛气凌人的态度。出于帮助人的热情和向往成效，直至今日，教师仍抵制不住权势的引诱，试图在最大的程度上影响和指导学生的生活。当然，这种态度对有些学生能奏效，但对另一些学生则不能奏效，这取决于学生的个性。积极相待基于这样一种设想，如果帮助者对要帮助的人持积极、认可态度，那么发展和变化最有可能发生。

教育基本上是一种言语过程，其中要用词来传递各种抽象的情感，见解与观念，因此教师应精通他所使用的语言，以便能够在各种情境下，就不同的课题同学生交往，并使之为与清楚明确的说话方式等等，而且还意味着要用学生最能理解的语言来表达思想和意义的能力。（邵瑞珍主编《教育心理学》上海教育出版社1997年，第380页）

布鲁纳在《论认知》（On Knowing,1962年）中强调过：“所谓教育，终究是要发展心智能力与感受性。……教育必须使智能发挥作用，借助个人超越自身的社会世界的文化方式，去开辟哪怕是些微的新局面，创造出自身的文化来”。“学校，是进入心智的门户。确实，学校是生活本身，不单是生活的准备。但是，学校终究是特殊的生活形式。人的富于可塑性的时期，是人之所以称之为人类的发展特征，是人类区别于其它动物这所在。最有效地利用这个时期并周密地计划的生活的形式，便是学校。……学校这个地方，首先是旨在使人类运用智慧，发现新的因素，和着未曾想象过的新型经验世界——同此前的世界非连续的经验世界——飞跃的特殊社会”。因此，布鲁纳说：“我们也许可以认为，教育的最一般的目标就是追求卓越性（excellence）。这个词，不仅意味着教育成绩优异的学生，而且也意味着帮助每一个学生获得最好的智力发展。”这样，“如果促使了所有的学生能充分利用他们的智力，就将使我们这个处于技术和社会异常复杂的时代的民主国家，有更好的生存机会”。（钟启泉编著《现代课程论》上海教育出版社 1998年第一版，第111页）教育作为传承文明和接续历史的活动，它要让每一个学生都获得成功。

作者: 教师之友网 时间: 2011-7-17 23:25
海淀区中小学获奖征文：我喜欢的班主任

北医附中初一（1）班梅傲先

　　在北医附中初一年级的学习生活中，给我留下最深刻印象的就是我的班主任——梁恕俭老师。
　　梁老师是典型的山东男子汉，大高个儿，让我感到既亲切又威严。作为班主任，梁老师把很多精力用在培养教育我们如何做人上。初一的我们，身体发育变化快、对外界新事物充满了探求欲望，又易冲动和逆反。当有的同学做了错事如上课迟到、课上讲话、与他人冲突等的时候，梁老师在严肃地批评这些错误现象的同时，又苦口婆心地教育这些同学改正错误。梁老师要求我们关心集体，树立良好班风。无论是参加学校运动会，还是准备校庆活动，他总是尽心竭力，并要求大家一丝不苟地去做，为班级争光。梁老师很喜欢写博客，他把自己的教学体会、生活趣事、对学校和班级的一些事情的看法都通过博客生动幽默地表达出来，我和爸爸、妈妈经常上网看他的博客，很受启发。
　　梁老师教我们语文，他的语文水平很高，上课也很生动。他的一课一诗，将课文的精髓用简单几句诗文表达出来，便于我们记忆理解。课堂上，他那风趣幽默、略带乡音的普通话对我们有极强的吸引力，更活跃了学习气氛；他那铿锵顿挫的语音感染了我们每一个同学。给我留下深刻印象的还有梁老师为我们全班每个同学写的一诗一联和考试后的一句话点评。去年十月初，我们进入中学刚一月有余，梁老师根据自己的细心观察和了解，为班上每个同学写了一首诗。这些诗形象生动地描述了每位同学的特征，反映了梁老师工作的认真细心和对学生的一片爱心。今年六月，他又给每个同学写了一副对联，给我的对联是：“谨小慎微，半卷诗书磨岁月；沉默寡言，一树梅花傲风寒”。这副对联既指出了我学习中不敢主动发言、与同学交流不够、阅读量少的不足，也用我的名字鼓励我像梅花一样不畏风寒，克服困难，争取进步，迎来春天。这副对联将永远记在我的心中。此外，在每次月考和期中(末)考试后，梁老师总给我们写一句话评语，短短几个字，充满深情，给人信心，这也成为我每次考试后最急迫想看到的。我从小体弱多病，学习有时感觉比较吃力，梁老师鼓励我：“一切皆有可能”。的确，我和我们班同学都能从梁老师的评语中获得前进的动力。我现在觉得，只要我有信心，明确学习方向，刻苦努力，注意学习方法，一定能够赶上去！
　　今年七月初，听说梁老师因工作调动，离开北医附中，我们很难过，依依不舍。梁老师不再担任我们的班主任了，我现在也即将进入初二年级了。但是，我永远不会忘记梁老师。借这篇短文来表达我对班主任梁恕俭老师的思念和感恩！

出处链接：http://58.118.0.160/articles/lnzp.jsp?id=42303

作者: 管季超0712 时间: 2011-7-25 16:43
因为你从来不曾嫌弃过我

文/艾岚

一个毕业5年的学生远道而回，一下车，便转身进了学校来看我。

师生相见自是欢喜，寒喧一阵后，我嗔怪道：“你应该先回去看望你的父母，有空再来与我相叙。”

学生摸摸头，嘿嘿笑道：“其实最想的还是你，因此先来看你。”

我故意撇撇嘴，笑道：“只怕是日夜生恨，现在衣锦还乡，回来看我笑神（方言：笑话）了。”学生赶紧搂我肩膀，跺脚说：“哪里呀！是真的想！离开学校才知道，从来不曾嫌弃过我的人是你！”

此学生现在是一身光鲜，得意非凡意气风发。他说他在深圳打拼，先是帮别人组装手机，现在自己租了厂房，雇了工人，自己给自己打工了。

他说，他离开学校后，由于学历低，知识浅陋，加上习惯也差，吃尽苦头，受尽白眼。每当夜深人静辗转难眠之时，满脑子想的就是读书时候的幸福时光，幸福时光在大脑里过了无数遍，所有的记忆全部用筛子筛了之后，才发觉老师至始至终不曾嫌弃过他。

说来也是，这个学生当初读书的时候，的确颇讨人厌，但我也的确不曾嫌弃过他。为何要嫌弃他呢？我们的教育不只是培养精英，还要培养更多的普通劳动者！

说说他有多讨厌吧！

他的学习成绩很差！三年书读下来，单就成绩来说，没给任何老师成功感。这样的学生，学习上是只丑小鸭，如果老实听话，善解人意，倒也没什么，同学老师要容下他也不难，关键是，他不是一只老实的丑小鸭。

打架斗殴、抽烟喝酒，无师自通；打瞌睡，顶老师，嬉女生，顺手拈来。这样的学生，谁掂着都像是掂着一块烫手的山芋；谁想把他教好，都好像是在火中取栗一样徒费心思得不偿失。

所有的任课教师都说这小子完蛋了，监狱不是为他修的才怪！

但我不这样认为！

成绩差不是他要的，因为他的小学根基实在太差。滚了六年的烂泥，到了初中，你要把它扶上墙，那等于是个笑话。我能做的就是容忍他在教室里学多少算多少，即便一点知识都没学懂，学点道理也是可以的，至少他今后站的高度跟没进过学校的孩子不一样！

至于行为习惯，的确很差。这跟他的家庭教育有关系。父母常年外出，由爷爷奶奶一手带大。隔代教育的弊病谁都知道。我就不说了。不管他干何种坏事，他没超越大家公认的道德底线。比如偷，比如抢，比如操黑社会。

这样的孩子，很难说清楚他出身社会之后会是什么样子。或许跟着坏人一路，他就学坏了。或许跟着好人一路，他就学好了。总之，他的命运充满了变数。

对这样的孩子如果还要嫌弃，我想，除了加快他的毁灭之外，没有其他作用。如果能给他温暖，给他关爱，给他鼓励，给他支持，让他的生命得到滋养，就算他今后跟着坏人，身不由己做了坏事，那么，在他的内心深处，也还有一丝良知，这样的人，唤醒将更加容易。

基于这样的想法。尽管他的成绩很差，我也从来不在大庭广众之下给他难堪，而是鼓励他学好能学好的内容。尽管他的习惯极差，经常给班级抹黑，我也耐心教导他，帮他分析原因，克服自身困难，力争做到绊倒之后立即起身，并及时搬走绊倒他的石头。

正是因为我百般容忍，才使得他得以顺利毕业。

毕业之后，他就从我的周围蒸发了。

今天，他回来了，脱胎换骨，意气风发地回来了。

临走的时候，此学生深情地说：“老师，就是因为你不曾嫌弃过我，所以我一直没跟坏人一路，因为我怕难以面对你。还有，我之所以要努力，我就是要向其他老师证明，你当初没做错！”

是的，我没做错！就算这个学生混得一塌糊涂，我也不认为我做错了。因为，做教师的，不仅仅只有私人感情，更多的应该是职业感情，而教师的职业感情就使得教师没有资格去嫌弃某一个学生。即便他并不优秀，即便他一无是处。果真这样，教师就要帮助他变成优秀或者帮助他寻找亮点！

2008年1月29日

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-4 16:55
写给孩子们的话／徐莉http://blog.cersp.com/30928/1320826.aspx

　　晨：你是个很乖的男生，你的进步老师一直看在眼里、喜在心里！但有时你有些胆小，不敢大胆表达自己。我想可能是因为你不够自信吧，对吗？这一点你要向哥哥学习呀！要积极动脑，大胆发言，不怕出错，充满自信才好哦！试试看，你会发现自己其实很棒，学习很有趣！相信你一定能做到！加油！老师期待你的改变与进步！
　　堂：你聪明机灵，发言踊跃，是个爱学习的good boy。认真的时候可以很出色，偶尔表现得不够认真踏实，对自己的要求不够严格。希望你能有始有终，再接再厉，自己进步的同时也帮助弟弟一起进步好吗？老师非常希望看到你们互帮互助，齐头并进！这个艰巨的任务就交给你了啊！老师相信你一定能做到！
　　莹：你是个乖巧可爱的女生，但你很容易受到周围环境的影响，注意力不够集中，不会抓紧时间，学习不够认真踏实，经常因为马虎而出错。你认真的时候可以很出色，思维活跃，发言积极。老师真希望你每天都能这样！我们一起努力加油好吗？相信你一定能做到！老师期待你的改变与进步！
　　这是一位英语老师写给孩子们的话。给她所执教的两个班，近九十名学生，每一个。原本她是来我的办公室借用计算机打印评语的，突然说起自己写评语用去了两天多，后来又补充说昨晚写到凌晨四点。不正常，她花掉的时间太多了，这让我感到惊讶，便请她留下评语给我看看。也许是心有惴惴，听她说了好几遍：“你的期望不要太高！”当我开始浏览，她在一旁不停解释：“有许多重复的话……”她不知道，我在意的是没有人要求她做这件事而她做了。我从字里行间感受到她的用心，赶紧诚恳地回复：“比我预期的还要好！我想知道为什么你要花这么大的功夫做这件事。”她有些迟疑，欲言又止，消除顾虑之后，才慢慢打开话匣子：“这个学期新接手的两个班，学生学习兴趣普遍不高，总是打不起劲的样子，学习习惯和学习成绩都很差，日常组织教学很吃力。为了提高学生的学习兴趣和家长对学生英语学习的关注度，就想到通过写评语指出学生的优点和今后努力的方向，我相信学生和家长看到评语都会高兴的。”
　　帮助她澄清：“这个‘为什么’中呈现的是你在教育教学中遇到的真实问题，你现在正试图通过写评语的方式解决学生学习兴趣不高和家长对英语学习的关注度不够的问题。这个问题通过这样的方式能得到有效解决吗？评语本身并不能表明你成功了或者失败了，必须继续关注评语所产生的实际效果。‘实际效果究竟怎样？’得通过进一步观察获得，而不是评语发下去，问题就结束了。”她突然插言：“你在教我做课题吗？”我大笑：“不是！别害怕，我不要你交我论文或方案，只是希望你从问题开始，到问题结束，这第二个问题就是你新的开始。”她也笑：“可我似乎明白了怎么做研究。”
　　我补充说明：“夸赞你如此用心地给孩子们写评语，并不表示我期望下个学期期末的时候你仍然坚持这样做。我相信提高学生学习兴趣和家长对英语学科的关注度有多种方法，写评语只是其中的一种，你应该在检验了评语的实际效果之后再决定下个学期是否继续使用这一方法。如果你找到更加省时有效的方法，那就更好了！”她连忙给我看随身的提兜，里面是满满的糖果：“我还为孩子们准备了许多糖果。”那一会儿，我们都感到欣喜。
　　之前我还看到几位信息技术老师的“创意”：一张三四厘米见方的小纸片上绘有精美的图案，学生的成绩之后还附上一句鼓励的话。当我质疑，成绩是同一等级的孩子所得到的鼓励的话完全一样的时候，他们向我解释，因为每周每班只有一课时，每位教师所任教的班级又很多，所以，他们不可能记住每一个孩子的名字，只好采用这种方式――很省时间，而且“孩子们看到这么漂亮的成绩单还是会很高兴的。”我也觉得，现有的格局中，这样就已经很好了。
　　中午下班前，几位年轻的班主任请我检查评语。一位老师不安地告诉，为了能按时将评语交给我，她使用了网络上的评语软件。她说自己也觉得很不好，已经开始重新写了，只是还有一些没有完成。很喜欢她的坦率，安慰她说，学期结束前这一段的班主任工作特别琐碎繁重，工作第一年难免手忙脚乱，慢一点没有关系，用心做了就好。其实，我一向不反对教师使用网络上的评语软件，作为一种技术支持，如果能帮助教师省时高效地完成评语未尝不可。但是，若评语软件生成的评语出现千人一面、词不达意的问题，令家长质疑教师的工作态度，与教师之间生出嫌隙，就得不偿失了。“下次你可以直接告诉我需要迟交几天，只要不影响散学时发成绩单就行，不必专门为应付检查而另花时间气力。”
　　读完评语，我建议老师们将评语复印三份，一份贴在学生的素质教育报告单上，一份贴在学生的学籍档案中，一份自己留存。我的解释是：“我也做过班主任，知道写评语是非常费心的事情，这些用心写下的评语既是送给孩子的礼物，也是自己的财富。保存好这些评语，你就可以将一个孩子一年、两年、三年的评语拿出来比对，可以将自己的评语与同伴的评语进行比对，还可以将自己几年之前的评语与现在的评语比对……你一定能发现许多有趣的变化，比如孩子的成长，自己话语方式的变化等等，琢磨一下这些变化，问自己几个‘为什么’，就是向自己学习。”
　　写给孩子们话只有几行，背后却有许多故事，你的故事是什么呢？我知道，为那短短的数行，多数老师都用心了，孩子们和家长们大多也是极其在意的。

作者: 教师之友网 时间: 2011-10-5 04:24
不想说的故事——班主任妈妈[zt]

S学生一家。在槐荫大道南边、冲沟西的一个贫民居住楼里租住。
一次，生物课上，S学生举手向老师发问：“老师，是不是男的比女的死的早？”老师有点生气，说这个问题不是这节课讨论的问题。课后，教生物的老师向L老师反应了这个事。
在老师的印象里，S学生平时还是比较懂事的，在课堂上提出这类的问题，必有原因。联想到S学生的校服款还未交，L老师决定到学生家里了解情况。
第二天下午放学后，L老师跟S学生一起到S家。
家，是一间十几平方的小屋。潮湿、黑暗，兼做厨房。他们一家三口就挤在这“屁都打不开”的屋里。
学生母亲卧病在床，父亲苍老、没有多少生气与活力。见到老师，拘谨、没有“是哈”。
通过交谈，老师了解到：学生父亲，本河南人，不倒半岁，河南水荒，母丧；随父、兄流浪湖北。两岁，与父兄离散，被武汉一老人领养。好心的老人后来也去世。于是，6岁时又流浪至黄陂李集，被S姓老人收养，从老人姓，并从老人那里学得一点民间医术，以此谋生，最多时每月能挣到3、400元钱，其余就靠别人周济。其母：长期患病，基本丧失劳动力。而S学生，被两次让人收养的父亲收养。前几年，S学生一家三口流落到孝感……
第三天一大早上班，老师就拿着从学生家得到的贫困证明（学生户口所在地村、镇开出），楼上楼下找领导签字，从后勤处领来“减免款”交给学生，并再三嘱咐学生把钱保管好、回家后交给父母。
稍后，老师又到政教处，说明学生的家庭状况，要求政教处跟供应商做工作，免除学生应交的校服款。
然后，老师买了几件外套，送给了学生。

L学生，干瘦、每天在校都不过早（没有交早餐费）。当别的同学吃早餐时，她总把头低着。
别人以为她在家吃过早餐。一天，老师无意问学生，在家吃了早餐？谁知，孩子的眼圈红了。
学生的异样表现，引起了老师的警觉。老师把学生叫到办公室，询问她家的情况。学生嘤嘤的抽泣、哭得很伤心。老师就说：如果你想哭，就趴在我的肩头哭哭吧。学生趴老师的怀里哭了好一会，情绪才稳定下来，从她的叙述中老师了解到她家的一些情况。
学生的父母，一年上头，就是过年时才回来跟孩子们住一段时间，其余时间都在外打工。由于没有多少文化、基本做苦力、赚不了多少钱。
学生姊妹二人读书，读七年级的姐姐只十一二岁，还要照顾读小学的妹妹。家里穷，连学费都难以交清。所以，就没有交早餐费。
每天，姐姐都不吃早餐。中午、下午放学后，姐姐就做饭洗衣服。说做饭，其实就是下面条——经常是下“光”面条——供姐妹两人吃。邻居的老奶奶们看不过去，就叫姐妹俩只要想要、就扯她们在地里种的白菜。这样，姐妹俩才能吃点青菜。
学生还对老师说：我有好长一段时间没有见到妈妈，真希望妈妈和我们在一起。
老师告诉学生：那你叫把老师当成妈妈，有困难就跟老师讲、老师给你想办法。今后，早餐一定要吃、就跟同学们一起吃。
在课堂上，老师告诉同学们，L同学的早餐费已经交给老师了，以后她跟大家一样吃早餐。

附说明：
1、真人真事，亲见亲闻。老师，女性，参加工作21年、普通教师、并不是学校的“优秀教师”。
2、今天是第二十七个教师节，以此表达对千千万万（类似文中教师的）普通教师的敬意。
3、本人才疏学浅、不能写出“风采”。只照实记录，以回应某些对教师队伍认识“偏颇”的人士。

作者: 教师之友网 时间: 2011-10-5 06:32
一则感人的教育故事
25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估。每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。
25年后，另一位教授发现了这份研究，他叫学生做后续调杳，看昔日这些男孩子今天是何状况。结果根据调查，除了20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师，医生或商人的比比皆是。
这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位了老师。”
这位老师目前仍健在，虽然年迈，但还是耳聪目明。教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。
这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”

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作者: 教师之友网 时间: 2011-10-15 20:05
http://gongyijiangtang.blog.edu.cn/2010/550336.html
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作者: 教师之友网 时间: 2011-11-1 15:34
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作者: 教师之友网 时间: 2011-11-17 15:07
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作者: 教师之友网 时间: 2011-11-22 13:49
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作者: 教师之友网 时间: 2011-11-22 13:50
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作者: 教师之友网 时间: 2011-11-22 13:50
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作者: 教师之友网 时间: 2011-11-22 13:51
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作者: 教师之友网 时间: 2011-11-22 13:53
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作者: 教师之友网 时间: 2011-12-25 20:09

浅谈班主任工作

祝站镇姜窑小学
王小军

http://xnjyw.5d6d.com/thread-21374-1-1.html

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

一、以人为本，把人品教育作为重点

班级的管理是人的管理，而人的管理应该以人的品质为重点。对学生的教育不能把学生的成绩作为唯一要求，更重要的是培养良好的人品。因为只有人品好，学生才能知荣辱，才会学会分辨是非，才能形成良好的习惯。因此在长期的班主任生活中，每天都要利用晨会或课堂进行人品的教育，教会学生如何做人，告诉学生学习成绩差了可以再学，但人品差了却无法改变，这会影响他（她）的一生，在班级内形成人品好于一切的意识。

二、从班干部入手，培养良好的班风

良好的班风能给学生的学习和生活营造和谐温馨的氛围，它与学生的学习生活息息相关。而培养良好的班风要从班干部入手。在选用班干部上大胆鼓励，积极表扬，给他们锻炼的机会。只要你有胆量，就给你展示的机会，在工作中充分信任你，让学生充分展示自己的才华。班主任只作好引导和培训，让学生在锻炼中成长。
每个班干部也有自己的缺点，针对这种情况，班主任在分工时要充分考虑各自班干部的优缺点，让班干部之间互相制约，避免个别班干部因“权利”过大而恣意妄为，促进班干部的均衡发展。让班干部尽可能的发挥自己的长处，以他们为突破口，在班级内形成良好的氛围。

三、以养成教育为抓手，逐步培养学生良好的行为习惯

养成教育就是为了培养学生良好的行为习惯，要做到有实效，班主任就要结合学生的实际，分批分步逐步实施，切忌一起抓，贪多求全，想短期类见实效，这是不现实的。班主任要根据学生当中突出的不良行为，在短期内以一两个行为习惯为抓手，分层推进，分步落实，这样效果更明显。然后以已经形成的良好习惯为切入点，让学生感受良好行为习惯的积极意义，增强养成良好行为习惯的决心和信心。

四、公平奖惩，做到奖优罚劣

一个班级要有起色，那必须要有规范的奖惩办法，并能做到奖罚分明。为了做到奖罚分明，班主任在班级内根据学生的意见，制定规范细致的奖惩办法，组织全体学生进行学习，并张贴在班，让全班学生形成共识。在落实中要求所有班干部针对自己所管理的事情，每天做好如实记载，并反馈至班长那里，做好奖惩记载。每次加分或扣分之前必须向奖惩学生出示或说明奖惩原因，做到奖惩真实、细致。学生可以随时查看自己的奖惩记录，有问题可以及时反馈。这样就是奖惩客观公正地落到了实处。然后班主任每月进行一次总结表彰，对操行优秀的学生要进行奖励，对操行有问题或退步的学生要进行帮教。这样才能让学生时时注意自己的言行举止，进而养成良好的行为习惯。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。　

===管季超注：

      此文为王老师从邮箱发来。

   假如你在[百度]中键入[祝站镇]这个词，在[百度]首页即可见到《祝站姜窑小学语文教研组在线》专帖！！！

   做本地最有学术品质的教育公益网站，我们从2008年3月10日起，一直在努力！

作者: 教师之友网 时间: 2012-1-14 18:35
★试从家长和老师这两个视角来谈对《学苑》一个帖文的看法

====先引某家长网民发到《学苑》的帖文：

   某某中学是什么好学校，实际上太让人失望了，孩子在哪上学一学期，老师对孩子成绩单的评语真是简单的可以，就说祝新年快乐！学习进步。我看那个班主任根本就不认识他的学生，随便说就话就了事。太不负责了！！

====再谈谈我的看法：

1，家长的批评意见是有道理的。要求也合乎情理。这个问题其实在本市所谓‘最好的高中’也存在哦。

----家长将孩子送到学校，都满怀着望子成龙望女成凤的热望。家长很在乎老师对孩子的评价，希望老师的评语写细些，写长些，写准些，给孩子以鼓励-----这种心情我们应该充分理解。

2，班主任老师有必要认真对待为学生写期末评语这件工作。假如做得好，对家长是一种尊重，对学生是一种鼓励。
http://xnjyw.5d6d.com/thread-1860-1-1.html
http://xnjyw.5d6d.com/thread-1860-1-1.html
http://xnjyw.5d6d.com/thread-1860-1-1.html
---2007年，我和孝南区一群小学班主任讨论过这个问题。

---小语特级教师窦桂梅给班上每个孩子写一封两三千字的信作评语，甚至还结集出版了。

      http://www.thjy.org/zhp/Article/632611282800000000.aspx窦桂梅总把自己的教育眼光总是放得很远,很远。她经常设想身边的这些孩子会在青年、中年、老年时回首童年的种种情景。作为一个与童年相约的小学教师，自己有责任帮助孩子用文字与影像记录他们的成长足迹，记录那些永不重复的生命旅痕。
   从三年级开始，每到期末，窦桂梅就开始为孩子们编撰一本“班级史册”――《萌芽》，那都是孩子们用以灵写下的成长故事。到了五六年级，她又把孩子们的作文编成《感悟文集》和《创造文集》。考虑到孩子们喜欢生动直观东西，窦桂梅便将学生的六一联欢、入队仪式、野外春游等活动等一一摄录下来，最成制成一个光碟，作为一份特别的毕业礼物送给每个孩子。
   文章与活动都是可见的，师生之间的心灵相知怎么记录呢？窦桂梅想到了书信，她要把对每个孩子的理解与期待化成书信中的文字。毕业前夕，窦桂梅开始翻阅自己的工作笔记，回想孩子成长中的桩桩往事。针对不同的个性，像妈妈给外地工作的儿女写信一样，窦桂梅给每个孩子都写了一篇亲切的文字。可以想像，那些孩子收信后是怎样的惊奇与感动！
      回信像雪片一样飞向窦桂梅，这真是深入心灵的一次作文。她们的这些书信后来由吉林人民出版社结为一集，名为《我们一起成长――一个教师与75个学生的心灵对话》。
      读着这本心灵对话，你不得不惊叹于窦桂梅对教育的一往情深，她把教育当成了以火点燃火、以心发现心的生命过程。在信中，窦桂梅谈孩子在六年中闪光的思想与行为，特别的兴趣与爱好，鲜明的个性与才情。作文、写字、朗读、口才、画画、弹琴、劳动……孩子的每一“闪光点”，都映入了窦桂梅那双贮满童贞的大眼睛。

3，临近期末，是老师们最忙的时候。评语过于简短，请容老师以后再来改进，论坛上就不要再[穷追猛打]了。

-----我也是教师，也曾有十多年做班主任工作的经历，理解家长的心情，也知道做班主任的辛苦。
   每到临近期末，是老师们最忙的时候：先是赶复习，再迎考，改卷，做质量分析。。等等，真的挺忙的！！！
   一个班若以60位学生计算，每位同学的评语平均60个字，也就只3600字左右，看起来字数并不多。但假如要写得准确贴切有‘专指性’，恐怕也得一整天吧。
   也许也许，这位老师忙得焦头乱额，情急之下，也就匆匆应付了。
   评语过于简短，家长有想法，这完全可以理解。您也可以主动打电话问一下老师，并请容老师下学期再来改进。

===对学生有爱心，对家长的愿望有理解心，早点儿动手写学生评语，当个大事不轻忽这件工作，我想家长就对我们多一份的敬意。
   从家长帖文中：‘某某学校是什么好学校，实际上太让人失望了！’这句话可以反推，咱们的学校是有[好学校]的社会美誉的。
   我有几个熟人朋友的孩子，都是慕名而去的。家长如此信任，是光荣也是责任啊！

作者: 教师之友网 时间: 2012-1-21 20:01

作者: 教师之友网 时间: 2012-2-16 11:24
魏书生讲座视频
http://teacher.cersp.com/edumedia/onlinesee/200701/194.html

作者: 教师之友网 时间: 2012-4-13 21:37

教室励志语汇编

1. 细节决定成败，态度决定一切。 　　

2. 小事成就大事，细节成就完美。 　　
3. 习惯决定成绩，细节决定命运。 　　
4. 习惯改变命运，细节铸就终身。 　　
5. 细节决定成功，点滴铸就辉煌。 　　
6. 彩虹风雨后，成功细节中。 　　
7. 要成就大事，先做好小事。 　　
8. 莫放松点，莫轻视微。 　　
9. 绳锯木断，水滴石穿。 　　
10. 不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 　　
11. 一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。 　　
12. 天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 　　
13. 态度决定一切，习惯成就未来。 　　
14. 一朝习惯，万事易办。 　　
15. 良好的习惯是成功的保证。 　　
16. 好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 　　
17. 好方法事半功倍，好习惯受益终身。 　　
18. 用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。 　　
19. 北大清华少年心，花香鸟语春天事。 　　
20. 心态决定命运，自信走向成功。 　　
21. 每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 　　
22. 自信人生二百年，会当水击三千里。 　　
23. 远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 　　
24. 励志照亮人生，创业改变命运。 　　
25. 龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 　　
26. 非学无以成才，非志无以成学。 　　
27. 志强智达，言行行果。 　　
28. 立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。 　　
29. 我心一片磁针石，不读清华不肯休。 　　
30. 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 　　
31. 青霄有路终须到，金榜无名誓不归。 　　
32. 不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。 　　
33. 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。 　　
34. 古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。 　　
35. 志存高远，心系天下。 　　
36. 志在千里，壮心不已。 　　
37. 求真尚美，砺志笃行。 　　
38. 惟理想点亮生命的精彩。 　　
39. 志不坚者智不达，言不信者行不果。 　　
40. 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。 　
41. “想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。 　　
42. 吾志所向，一往无前；愈挫愈勇，再接再厉。 　　
43. 志高造就辉煌。 　　
44. 明确的目标是前进的动力。 　　
45. 功崇惟志，业广为勤。 　　
46. 不读清华不肯休，我心一片磁针石。 　　
47. 拼搏铸辉煌，状态定命运。 　　
48. 要争就能赢，要拼才能赢。 　　
49. 团结拼搏，求实进取。 　　
50. 人生能有几回搏，今日不搏何时搏。 　　
51. 失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。 　　
52. 努力造就实力，态度决定高度。 　　
53. NO SWEAT，NO SWEET。 　　
54. 每一次努力都是最优的亲近，每一滴汗水都是机遇的滋润。 　　
55. 最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。 　　
56. 为了梦想，我们不懈努力。 　　
57. 锲而不舍，存义精思。 　　
58. 今天的努力，明天的实力。 　　
59. 竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。 　　
60. 革命尚未成功，同志仍需努力。 　　
61. 鲲鹏展翅自兹始。 　　
62. 笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。 　　
63. 勤奋求学，熬墨蓄势。 　　
64. 勤奋铸就辉煌。 　　
65. 慎而思之，勤而行之。 　　
66. 文学来自勤奋，高分源自拼搏。 　　
67. 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 　　
68. 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。 　　
69. 天道酬勤，宁静致远。 　　
70. 应知学问难，在乎点滴勤。 　　
71. 耕耘分秒，勤奋造就天才；积蒿力量，实力铸就辉煌。 　　
72. 汗水浇灌希望，奋斗决定命运。　　
73. 分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。 　　
74. 耕耘于分秒，收获于细微。 　　
75. 耕耘今天，收获明天。 　　
76. 没有播种，何来收获。 　　
77. 播种劳动，收获成功。 　　
78. 但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我。 　　
79. 学在苦中求，勤中练；不怕学问浅，怕志短。 　　
80. 生无所息，斗无所止。 　　
81. 十年寒窗无人闻，一朝成名天下知。 　　
82. 千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。 　　
83. 千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。 　　
84. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 　　
85. 含泪播种，含笑收获。 　　
86. 短暂辛苦，终身幸福。 　　
87. 少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。 　　
88. 不经一番寒彻骨，怎得考试高分来。 　　
89. 安逸的环境造就不出时代的英才。 　　
90. 烈火铸就真心英雄，不经历风雨怎见彩虹。 　　
91. 含泪播种的人一定能含笑收获。 　　
92. 十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。 　　
93. 一生之苦今日吃，三年之乐来日享。 　　
94. 十年铸剑，只为炉火纯青；一朝出鞘，定当倚天长鸣。 　　
95. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 　　
96. 精诚所至，金石为开。 　　
97. 知识改变命运。 　　
98. 知识就是力量。 　　
99. 光有知识是不够的，还应当应用；光有愿望是不够的，还应当行动。 　　
100. 行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。 　　
101. 读书在于造就完美的人格。 　　
102. 书是人类进步的阶梯。 　　
103. 灵感+珍惜时间+少说空话+埋头苦干=成功。 　　
104. 效率资奔?成绩能力+勤奋=效率知识+方法=能力 　　
105. 知识+能力=方法能力+勤奋=效率效率资奔?能力 　　
106. 知识+方法=能力，能力+勤奋=效率，效率*时间=成功。 　　
107. 理想+信念+反思+意志+效率=大学。 　　
108. 博学而笃志，切问而近。 　　
109. 博学慎思，明辨笃行。 　　
110. 精研博学，笃行仁德。 　　
111. 学之染人，甚于丹春。 　　
112. 博学敏思，立志共兴。 　　
113. 人之为学，不日进，则日退。 　　
114. 学习，学习，再学习；努力，努力，再努力。 　　
115. 无一事不学，无一时不学，无一处不学，成功之路也。 　　
116. 学则智，不学则愚；学则治，不学则乱。 　　
117. 自古圣贤成大业，未有不由学而成者。 　　
118. 学习如着起之茴，不见其增，日有所长。 　　
119. 做人要厚道，求学要严谨。 　　
120. 放弃时间的人时间也在放弃他。 　　
121. 把握一个今天，胜似两个明天。 　　
122. 抓住今天，才能不丢失明天。 　　
123. 青春须早为，岂能长少年。 　　
124. 分分秒秒，构筑辉煌。 　　
125. 人生没有彩排，每一天都是现场直播。 　　
126. 明日复明日，明日何其多，我生待明月，万事成蹉跎。 　　
127. 做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。 　　
128. 不要让今天的懈怠成为一生的痛。 　　
129. 生命的绝唱来机只争朝夕，如诗的年华更需惜时如金。 　　
130. 黑发不识勤学早，白首方悔读书迟。 　　
131. 身无半亩，心忧天下。读书万卷，志在中华。 　　
132. 我拼我搏，付出定有回报；为复兴中华，誓读名牌大学。 　　
133. 宏图报党恩，志远为国强。 　　
134. 尊师重道，爱国立德。 　　
135. 教室洁净，清风送爽。身居斗室，心怀天下。 　　
136. 只有愚者才等待机会，而智者则造就机会。 　　
137. 弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。 　　
138. 弱者认命，强者抗命。 　　
139. 驰骋于自己的天下，奔腾在碧绿的山间，--成功在于不断地超越。 　　
140. 超越梦想，超越自我。 　　
141. 超越自我防分化，挑战极限谱新高。 　　
142. 厚德博学，自强不息。 　　
143. 博观细取，厚积薄发。 　　
144. 自强不息，厚德载物。 　　
145. 自主自律，自强自信。 　　
146. 自尊自爱，自重自强。 　　
147. 埋头读书，抬头做人。 　　
148. 勤奋踏实，诚实守信。 　　
149. 求实踏实，落实诚实。 　　
150. 守时诚信，勤奋踏实。 　　
151. 不要让你的舌头超越你的思想。 　　
152. 未出土时先有节，至凌云处仍虚心。 　　
153. 不学小溪流泡沫喧嚣，要学大海潜水无穷。 　　
154. 德能勤绩，彰显青春。 　　
155. 诚信，诚实守信也。 　　
156. 特别有礼貌，特别守纪律，特别能吃苦，特别能忍耐，特别有志气，特别有作为。　157. 比状态，比干劲，比落实，比毅力。 　　
158. 自律，民主，团结，和谐。 　　
159. 博学审问慎思明辨笃行 　　
160. 往者不可谏，来者犹可追。 　　
161. 历史是人写出来的，路是人踏出来的。 　　
162. 逢一必争，逢冠必夺。 　　
163. 静中显竞，竞中取胜。 　　
164. 生命因进取而辉煌，青春因高考而壮美。 　　
165. 我用拥有的争取未来的。 　　
166. 在人生旅途中没有到达终点，我不会提前下来。 　　
167. 人的一生是漫长的，但关键的只有几步。 　　
168. 人到万难须放胆，模棱两可平常心。 　　
169. 命运自己主宰，奇迹自己创造。 　　
170. 知人者智，自知者明。 　　
171. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 　　
172. 运筹帷幄之中，决胜考场之上。 　　
173. 蓄势待发，有备无患。 　　
174. 一分的浮躁，一分的遗憾。 　　
175. 不要让昨天的沮丧令明天的梦想黯然失色。 　　
176. 莫为失败找借口，多为成功找理由。 　　
177. 先做该做的事，再做喜欢的事。 　　
178. 以宇宙为教室，牵自然为宗师。 　　
179. 独木不成林，单丝不成线。 　　
180. 独学而无友，则孤陋而寡闻。 　　
181. 横绝学海，笑傲苍穹。 　　
182. 凌翅九霄，问鼎苍穹。 　　
183. 鹰击天风壮，鹏飞海浪清。 　　
184. 成功于字里行间，飞翔在海阔天空。 　　
185. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 　　
186. 守时守纪，团结拼搏。 　　
187. 爱班爱校，重德重能。 　　
188. 心中有集体，进步靠自己。 　　
189. 团结进取，追求卓越。
1.世界上独一无二的我，力争做最好的自己
2.创最好的班级做最好的自己。
3.进班学习，近舍休息。
4.不敢高声语恐惊读书人。
5.班荣我荣，班耻我耻，我与班级公存亡。
6.是决心而不是环境决定你的命运。
7.向前冲，从此我们与众不同!
8.让好学成为一种生存方式，让学习成为一种快乐。
9.让人们因为我的存在而感到幸福。
10.不打扰别人也是一种美德。
11.丰碑无语行胜于言。
12.用十个月创造一个奇迹 用十个月给自己一个惊喜。
13.风云涌动，一切皆有可能。
14让今天活得充实，明天会更美好。
15.愿望不是行动的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水。
16.及时当勉励，岁月不待人。
17.集雄心壮志，创锦绣前程。
18.攀高贵在少年时，为学应尽毕生力。
19.忍住伤痛挺起胸膛，面对命运勇敢成长。
20.不是一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
21.无情岁月增中减，有味青春苦后甜。
22.50颗心同努力，勇往直前永不悔。　　
23.成功来自坚持，执著创造奇迹。
24.我存在，我幸福；我思考，我美丽。
25.嫉慢如仇，追求卓越！
26用三年的学习，换来一生的幸福。
27努力拼搏，奋勇争先。
28我自信，我成功
29立志当怀虎胆，求知莫畏羊肠
30把脸迎向阳光，就不会有阴影
31我爱我家，我更爱我自己
31拼搏每一天，充实每一天，快乐每一天
33守德、守纪、惜势、惜时
34对手在拼杀，我在干什么！
35今日我比他人快一步，明年更比他人高一头
36大行更需顾细谨，立身犹在成材先
37走在前面的回头看看后面的人与自己的距离，落在后面的抬头看看自己与前者的距离，
38了解自己与别人的距离这是一种智慧
39贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒
40懒惰等于将一个人活埋！
41勤劳的蜜蜂没有时间悲哀！
42前面：无须扬鞭自奋蹄! 两面：踏踏实实学习,堂堂正正做人! 43生命朴实如草，自当不怕沉浮！
44既然选择了远方，便只顾风雨兼程！
45用微笑征服一切！
46当凌绝顶于风啸，誓留无悔于明天。
47愿望不是行动的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水。
48攀高贵在少年，为学应尽毕生力。
49忍住伤痛挺起胸膛，面对命运勇敢成长。
50无情岁月增中减，有味青春苦后甜。
51成功来自坚持，执著创造奇迹。
52不为后退找借口，要为前进创条件。
53正直、勤奋、团结、创造
54知识改变命运，奋斗成就未来
55勤奋是最好的学习方法。兴趣是最好的老师。课堂是学习的主阵地。
56天行健，君子以自强不息。
57大量才能失落在尘世间，只是因为缺少一点勇气。
58让别人因为我的存在而感到幸福！
59多学多思又多问，守时守纪更守信。
60想，凌云壮志；干，,脚踏实地
61慧而明理，敏而好学。
62敬、竟、静、净；洁、结、杰、节
63父母养育辛苦，报恩惟有苦读
64团结拼搏，奋发向上
65团结拼搏，铸就辉煌
66团结拼搏，务实求真
67知识在于积累，天才在于勤奋
68积极向上，奋力拼搏
69团结进取，开拓创新
70团结严谨，拼搏进取
71团结守纪，拼搏创新
72气有浩然，学无止境
73厚积薄发，滴水穿石
74天道酬勤勤能补拙，拼搏一年天高地阔
75鹰击天风壮，鹏飞海浪春。
76灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。
77理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
78有志者自有千方百计，无志者只感千难万难
79心者，栖神之舍；神者，知识之本；思者，神识之妙用也。
80不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。
81非学无以广才，非志无以成学。
82勤学，勤思，勤问，苦钻
83不经风雨怎见彩虹
84修身,治国,平天下.
85学而优则仕.
86淡薄明智,宁静致远.
87无为而无不为.
88微笑,微笑,并且继续微笑.
89谁笑到最后，谁笑得最美！
90天将降大任于斯人也。
91累是催化剂！甜是润滑剂！
92困难是我的恩人，因为有了困难才能拦住那些不如我的竞争者，使我获得成功。
93命运掌握在自己的手中，如同自己的手纹
94路在脚下，什么样的路都是自己走出来的
95走别人的路，再平坦也是在效仿别人，走自己的路，再艰难也是创新
96做有心人，天不负
97学习很辛苦，但不痛苦
98抓住今天！紧紧地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有作为，有进步，有登攀！
99决心要成功的人，已经成功了一半。
100一个个的简单就是就是不简单，一个个的平凡就是不平凡！

作者: 教师之友网 时间: 2012-4-15 09:31
全国首届著名班主任成功经验报告会暨中小学班主任工作高峰论坛在宁举办　　日前，由江苏省教育科学研究院——教师书院主办，南京市建邺区教育局和《江苏科技报·教育周刊》协办，金陵中学河西分校承办的“2011年全国首届著名班主任成功经验报告会暨全国中小学班主任工作高峰论坛”在南京成功举办。来自全国的1000余名班主任老师聆听了魏书生、李镇西、万平等11位教育家、著名班主任的精彩报告。在为期三天的论坛中，与会专家与老师们共同就班主任使命、班级教育艺术进行了经验分享和心灵对话。
论坛开幕式由江苏省教育科学研究院、江苏教育学院教师书院赵国忠主任主持。江苏省教育科学研究院、江苏教育学院常务副院长周成平教授、南京市建邺区教育局易善平局长、金陵中学王敬怀副校长等分别致辞，他们简要介绍了目前江苏经济与社会发展、江苏教育发展状况、金陵中学河西分校的教学概况以及举办本次班主任工作高峰论坛的目的及理念。
报告会在著名问题学生专家陈宇老师的《你能做最好的班主任》报告中拉开大幕。在2个小时的报告中，陈老师紧扣“用心”二字，由“用心”二字衍生出爱心、佛心、良心、痴心、信心、恒心、慧心、耐心、细心、童心的“十心”，用鲜活的教育实例明明白白地告诉了我们教育的困难。“也许我们不能完全扭转孩子的成绩，但是我们可以改变他对生活的态度，改变他的生活习惯，改变他（她）对世界的看法……”《让我们有尊严地活着》这是报告结尾陈老师为我们慷慨激昂地朗读的一封在考试前给孩子们的信。这封信饱含了陈老师对孩子们的多少关爱，多少期待，用心灵叩问心灵，用爱鞭策，用爱包容。孩子们的成长就是收获，就是成功，就是幸福！
魏书生老师的报告将整场论坛推向高潮。在持续四个小时的报告中，魏老师声情并茂地讲述着自己的教育故事。他提出老师们要爱我所有，爱我所在，真正将自己融入教育中去，去享受教书育人的过程，乐在其中。他的四字真言“松、静、匀、乐”就是这种乐观心态的真实表现。“松”是身心放松，“静”是守住心灵的宁静，“匀”是呼吸调匀，公平做事，“乐”是乐观向上，永不停歇。“松、静、匀、乐”是人生的一种境界，如果老师们每天、每时、每事都做到“松、静、匀、乐”，那么就可以在身心愉悦中做好自己的工作，走好自己的人生。台上是魏老师的倾囊相授，台下是老师们的用心聆听。
作为本次论坛最年长的专家，教育部德育处原处长、国家关心下一代委员会副会长的孙学策老先生一出场，就让人肃然起敬。孙学策思维缜密，表达清晰，解读中小学日常行为规范时，寥寥数语，便解开了大家长久以来的困惑。而后，孙学策又深入浅出，旁征博引，对一线教育工作中的疑点、难点做出了精妙的阐述。
三天里，来自成都武侯实验中学李镇西校长、南京市莫愁湖小学的宋运来副校长、北京市大兴区黄村中心小学的何艳梅老师、北京史家胡同小学的万平老师以及丁如许、王立华、桂贤娣、田丽霞等老师分别就班主任工作的相关问题做了报告，分享了他们的工作经验。
本次班主任论坛是江苏省自2005年全面进入新课改以来的首次班主任教育经验研讨活动，体现了高规格、高层次、高品味。来自全国各地的专家以独特的成功经验和专业智慧，集中研讨了当前中小学班主任工作遇到的重点和难点问题，为新时期的班主任工作指明了方向。同时，作为一个平台，这是一次拓宽视野、碰撞激情的班主任盛会，让智慧在激情碰撞中历久弥新。

作者: 教师之友网 时间: 2012-4-15 09:35

基层教师：“做班主任也挺有奔头”

　　“对于我们这些老师来说，自身价值的实现源于两方面，一方面是被重视的需要，另一方面是成长的需要，班主任专业化建设帮助我们将这两方面的价值得以很好地实现。”——山东省威海经济技术开发区皇冠小学校长于艳丽
　　对于一所学校来说，班主任是否重要？答案显而易见。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁和纽带。
　　但是，在不少学校，班主任的工作状态是这样的：事务性工作多，技术含量不高，激励机制不完善，每个月仅领十几元的“班主任费”，“优秀班主任”的称号也远远不及“教学能手”、“学科带头人”的含金量高。
　　在山东省威海经济技术开发区的十几所中小学内，班主任却是需要竞争上岗，素质高、待遇高、培训系统、奖励机制完善的“香饽饽”。这儿的老师都说，“在我们这里，做班主任挺有奔头！”这样的变化，得益于“班主任专业化建设”所取得的成果。
　　该如何对待喜欢“打小报告”的学生？有的学生不按时完成作业，甚至有抵触心理，该怎么办？如何科学对待单亲家庭的孩子？……这些是威海经济技术开发区的300多位班主任在QQ群上探讨的内容。
　　每周二的晚上，300多位班主任老师就会一起登陆QQ群，就日常工作中遇到的一些难题与其他的老师探讨。从最初的几十人登陆，到100人、200人、300人，如今，这个QQ群已经成为威海经济技术开发区全体班主任老师的“智慧库”和“心灵栖息地”。年轻的班主任老师在这里倾诉困惑，年长的班主任老师在这里分享经验。
　　除了QQ群，为了促进班主任老师们的自我发展，开发区班主任专业化发展研究会还鼓励班主任老师开展“读书—实践—反思”活动，通过“读书”，学习先进的教育思想和理念；通过“实践”，用先进的教育思想指导自己的教育行为；通过“反思”，审视自己的教育行为，提出改进的方案。
　　如果说，通过QQ群、“读书—实践—反思”活动帮助班主任老师们提升了业务素质，那么，通过分级管理、绩效考评等方式则帮助班主任老师们肯定了自身的价值。
　　从2009年开始，威海经济技术开发区教育局对全区班主任实行分级管理，分为首席班主任、高级班主任、中级班主任、初级班主任、见习班主任五个级别。首席班主任和高级班主任纳入全区骨干班主任进行统一管理。首席班主任相当于区级“学科带头人”；高级班主任相当于区级“教学能手”，优秀班主任老师每个月的绩效工资可以超过校长。
　　威海经济技术开发区皇冠小学于艳丽校长有感而发，“对于我们这些老师来说，自身价值的实现源于两方面，一方面是被重视的需要，另一方面是成长的需要，班主任专业化建设帮助我们实现了这两方面的价值。”
　　班主任的工作动力提升了，班级和学校的各项工作也越来越红火：皇冠中学开展了“同读一本书，共议一话题”活动；崮山中学开展“特色班级”评选活动，设计使用家校联系卡；长峰小学将班主任的专业化发展与行为习惯课题紧密结合，编成《小习惯大人生》校本课程；皇冠小学依托网络平台，通过班级博客，在家长中开展“家教金点子”征集活动……
　　威海经济技术开发区教育局局长赵冰介绍，通过3年的班主任专业化建设，不仅班主任的素质高了，而且工作积极性也高了。从没人愿意当班主任，到现在的竞聘上岗，班主任的整体素质越来越高，班级的工作活力越来越强，学校的整体面貌以及学校和家长之间的沟通都有了明显的改变。

作者: 教师之友网 时间: 2012-4-15 09:40

贴心班主任连续81天给高考学生送鼓励

　　在洪山高中考点，一名美女老师引起大伙注意。她就是前来送考的武汉市供销商业学校的黄虹老师。
　　王毅是黄虹的学生之一，他说，黄老师从高二时就担任他们的班主任兼语文老师。在高考冲刺阶段，黄老师每天都会给学生们发自己编写的“天天练”，“天天练”上除了复习题，还有一两句鼓励的话语。
　　“我给他们的‘天天练’一共有81份，81天，每天做一份，西游记里师徒四人经历过九九八十一难后取得真经，我则希望我的学生们做了81份‘天天练’后，在考试中取得优异的成绩。”黄虹笑着说。
　　一名学生从口袋里掏出随身携带的“天天练”，只见在题目之前，有这样一行话：“亲爱的同学们，踏青归来要让自己的心情像春草一样萌发，像碧水一样澄澈，像艳阳一样明媚。”另一张上面写着：“我们都要坚信，只要有明天，今天就永远是起点，每一天我们都应该满怀信心的站在起跑线上。”
　　王毅说，黄老师每天一次的鼓励给了同学们冲刺高考的信心，“高考后，我们要整理出81条，甚至更多的黄老师精彩语录。”

作者: 教师之友网 时间: 2012-4-17 14:01
1.　当发现学生早恋时应该怎么办？
（1）教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。如果确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。
（2）不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时教师一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，已经影响了学习，不仅荒废了学业，还会造成严重后果。让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。
2.　面对追星族的学生应该怎么办？
（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。
（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。
（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。
3.　当学生上学佩带手机时应该怎么办？
（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。
（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作。
（3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机。
（4）对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学。
4.　对父母离异家庭的学生应该怎么办？
（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原因。
（2）给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。
（3）鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力。
（4）帮助他们理解父母离异的决定。每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。
5.　当学生离校出走时应该怎么办？
（1）教师应在第一时间向学校报告情况。
（2）学校和教师迅速与学生家长取得联系。
（3）发动班级学生和与该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢去的场所或可能去的地方。
（4）学校应派教师协助家长寻找学生。
（5）如在短时间内不能找到学生，应立即向派出所报案，请求公安机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门。
（6）学生返校后，教师要教育本班学生不得歧视该同学，并要进行反思，避免以后出现类似情况。
6.　当学生与校外品行不端的人员密切接触，扰乱学校秩序时应该怎么办？
（1）向学生家长通报情况，并阐明危害。
（2）采取两头控制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触；放学后由家长监督学生不与校外人员接触。
（3）学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园.

7.　当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办？
   （1）经常跟学生交流，了解学生的思想动态、目前的需要和兴趣，多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力。
（2）培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件，有意识、有选择地引导学生参加课外活动。
（3）及时和家长联系，让家长配合学校作好学生的工作，帮助学生选择有益的电视节目，帮助学生合理安排好学习、娱乐时间，养成良好的生活习惯。多关注学生的课外生活，让学生远离网吧，帮助学生培养高雅兴趣。
8.　面对贫困家庭的学生应该怎么办？
（1）要了解他们。既要了解家庭贫困的原因，又要了解学生的实际困难，做到心中有数。
（2）要关心他们。不仅在学习和生活上给予关心，而且要在心理上给予指导，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。
（3）要帮助他们。一是通过希望工程和社会捐解决他们学习所用经费；二是自己身体力行为他们解决实际问题，如送衣物、学习用品等；三是采取帮扶措施，让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子，通过孩子把家长联系在一起，使之家庭与孩子同时走出贫困。
（4）要鼓励他们。时时处处告诫自己和学生不要歧视他们，对他们的每一点进步给予及时肯定和表扬，树立起战胜困难的勇气。
9.　对父母在外地打工的学生应该怎么办？
（1）与其父母委托的临时监护人经常取得联系，及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任。
（2）经常与学生谈心，觠把握学生的思想动向，发现有不良倾向及时帮助纠正，避免学生误入歧途。
（3）帮助学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制学生花钱。
（4）给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补学生内心的空虚，使学生身心得到健康发展。
（5）在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到家庭的温暖。
10.　当遇到学生互相攀比时应该怎么办？
（1）找爱攀比的学生谈心，做他的思想工作，向他讲清盲目攀比的害处，引导学生树立正确的消费观。
（2）与爱攀比的学生家长及时沟通，争得家长的理解、支持和配合，共同帮助学生改掉盲目攀比的习惯，教师权以教　家长一些方法，如反攀比法、改变攀比兴奋点法、把攀比变成动力法、今天和昨天对比法等。
（3）召开以“攀比”为主题的班（队）会，让学生通过参与活动，真正地受到教育，最后形成不攀比倡议书。
11.　当学生过分追求名牌、奇异服饰时应该怎么办？
（1）迅速扼制学生这种不良倾向，引导学生走出服饰消费误区，教育学生着装要符合学生身份。
（2）迅速与家长进行沟通与协商，取得家长的理解与支持，在学生的花钱和服饰的购买上家长要严格把关，不让学生形成穿名牌、用名牌错误感觉。
（3）在班级中倡导“艰苦朴素，勤俭节约”的美德，教育学生不要追求名牌，要把精力全部用在学习上。
（4）加强审美教育和心理健康教育，引导学生树立“朴素美”的审美观，让学生时刻感受身边的“美”，真正认识外表奇异并不是美的真正表现。
（5）召开以“审美”为主题的座谈会，与学生交流，让集体的力量带动学生，使他们在参与中建立良好的心态。
12.　当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办？
（1）从正面加以引导，肯定同学这种行为好的一面，那就是可以促进同学间的友谊，同时让学生认识到过生日宴请吃喝的害处。
（2）引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让同学们回家问自己的母亲自己是怎样出生的，从而体会父母的爱。
（3）引导学生知道自己是一个学生，没有经济能力，知道父母工作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不容易，互相宴请送实物花费大量金钱，实在很不应该。
（4）教师以此为题召开班队会，开展孝敬父母，刻苦学习的读书活动。
（5）结合班级整体活动，进行个别辅导，选择有针对性的同学剖析。如，请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同学讲自己经历，现身说法。
（6）开展温馨的送自制贺卡和礼物、互相写同学们优点的活动，激发学生自信心，融洽师生感情。
13.　当学生上课不注意听讲时应该怎么办？
（1）运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，　要以马上停止讲课，用目光注视溜号的学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课；或者运用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归；也可以用动态管理法，教师在授课时，走进学生当中，对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲。
（2）事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力有集中的指向性；教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂。
（3）培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。例如五到听课法，耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，或运用短时市郊记忆法，训练注意力的集中。
14.　当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？
（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极性。
（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。
（3）如果确实解答不出来　，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。
15.　当遇到智力超常的学生时应该怎么办？
（1）对智力超常学生要注意早期发现、及早培养。在培养过程中，要全面打好基础，发挥个人特长，实现优势成材。要引导超常的学生树立远大理想，不满足已有的成绩，坚持刻苦学习，对自己提出严格的要求，树立“天才在于积累，聪明在于勤奋”的思想。
（2）当他们对知识吸收感受到不足时，教师要人新、高、难的角度，分层次给予满足；当他们求知问题有独到见解时，教师要适时加以引导，帮助他们的思维按正确途径发展；当他们的思想情绪发生波动时，教师应及时为他们把好脉搏，认真论断，确保他们正常发展，不受其它因素干扰。

16、当遇到智力偏低的学生时该怎么办？
（1）在生活中，在课堂上关心学生，营造一种关爱、帮助的班级氛围，让同学正视其弱点并平等与其相处。
（2）依据学生自身实际，确立与之相应的学习标准，并适当、适度予以表扬。
（3）为学生提供发言、表现的机会，把最简单的问题留给他，同时用教学语言、形体语言给予希望、鼓励。
（4）与家长及时沟通，借助家庭教育，让家庭教育与学校教育形成合力，促进学生自身发展。
17、当遇到“学困生”时应该怎么办？
（1）千万不要当着全班同学的面对“学困生”进行谴责，保护学生的自尊心，特别是“学困生”遇到困难，一时无法解决，可能恐慌、自责，甚至有时产生自暴自弃心理。要主动安慰、关心和鼓励学生，和学生一起分析原因，找出解决的办法。要细心捕捉他们身上的闪光点，以此为起点，不断激励。
（2）如果是学习不用功、不刻苦的类型，必须进行严肃认真的思想教育，给他讲清任何成绩的取得必须靠艰苦的努力，并帮他进一步明确作息时间和学习时间的分配。
（3）如果是方法不正确，则需要帮助他纠正学习方法，和他一起分析，对成绩偏低学科多花费时间，多提问、多积累，及时纠正错误。
（4）如果是这段时间家庭出现了变故，如父母离异，家长关心不够等，应及时和家长联系，多给予孩子以关心，让学生感觉到老师和家长时刻在关注着他。
（5）抓反复，反复抓。“学困生”因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，不应心灰意冷，要及时找出“复病”原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才能成效。
18、当学生总是不完成学习任务时应该怎么办？
（1）从教师的角度来解决，布置作业时，应考虑学习任务量要适中，减轻学生的课业负担，使学生完成学习任务的时间少，内容精，并且在布置学生任务时侧重于创造性，符合学生的身心健康发展规律，为他们发展自身的特长创造条件。
（2）开主题班会，以多种形式对学生进行思想教育，如名人故事激励法、学习经验交流法，使学生明确教师布置学习任务的目的，使学生在经验交流中互相学习，从而养成良好的学习习惯。
（3）如果上述方法对极个别学生的教育效果不明显，教师可以进行个别批评教育，给他们改天错误的机会，如效果仍然不好，必要时也可以和家长取得联系，共同督促和监督学生完成学习任务。
19.　当学生不独立完成作业，抄袭或变相抄袭时应该怎么办？
（1）要让学生坦露自我，让学生找到良好信任的感觉，和学生无拘无束的交流和平等真诚的对话，找到问题的症结，对症下药，使学生心悦诚服地接受批评、教育。
（2）让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣，用教师的宽容和理解使学生感到悔悟。
（3）对其进行人生观的教育，使其明白“成功来自99%的勤奋加上1%的灵感”。
（4）对于那些懒惰、缺少自强、自主意识的学生，既要紧跟疏导，要有不达目的不罢休的韧劲，同时教师应通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。
20、当学生考试舞弊时应该怎么办？
（1）加强思想道德教育，特别注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试舞弊是一种不诚信的表现。帮助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念。
（2）对成绩差的学生就给以热情的帮助，考前应对学生进行补差。要找学生谈心，解除他们的心理压力，调节情绪，平衡心态，提高信心。坚决不讽刺不挖苦。
（3）作好家长的工作。及时和家长联系，要求家长能实事求是对待学生的成绩。
（4）对学生的评价要多元化，既要重视学生的成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，不把考试当作评价学生的唯一途径。
21、当学生厌学时应该怎么办？
（1）教师要和学生谈心，建立学生心理档案，详细了解分析引发厌学的原因，采用耐心的引导法，因势利导、循循善诱，少贬多褒，动之以情、晓之以理、戒骄戒躁。
（2）与家长取得联系，了解家庭的多方面背景，和家长共同探讨制定措施，创设引导学生学习的良好家庭氛围。
（3）与任课老师进行沟通，减轻课业负担，根据具体情况，采取积极补救措施，利用学科的特点，施以积极的心理影响，消除学生的厌学情绪和行为。
（4）通过学校和班级活动、举办心理讲座等，消除学生厌学情绪和行为，建立他们的自信心，培养他们树立远大理想，树立正确的人生观、价值观和社会责任感，帮助他们了解社会对人才的需求标准，帮助他们明确学习目的，转变学习态度，使他们在内心深处形成动力，发自肺腑地产生对学习的需要，真正做到标本兼治，才能取得较好的效果。

22、当学生经常迟到、无故旷课、逃学时应该怎么办？
   （1）要做好学生的思想教育工作，了解情况，如果学生确实有实际困难而迟到时，要及时和家长取取得得联系，帮助解决。
（2）电话家访法。应该马上与家长取得联系，如果学生逃学课时，跟家长商量好，配合老师对学生进行教育。
（3）耐心引导法。当你见到这个学生时，用一种关怀的语气询问其原因。如果他说实话，应肯定他诚实的优点，并及时给他讲述，分析逃学、旷课的危害性，鼓励他改正错误；如果他说谎，不揭发他，反而关心他，比如他撒谎的理由是生病，可以给他买些药，嘘寒问暖，让他心里内疚。
（4）良知感召法。把学生旷课时间记录下来，可以利用课余时间，如课间、中中午放学、自习课或周末给他补课，把时间找回来。
23.　当学生故意扰乱课堂纪律或搞恶作剧时应该怎么办？
（1）要冷静对待，用一片真心去拨动学生的心弦，使其清洁卫生恶作剧和对立情绪。教育学生要有大局观念，要自尊、自重，搅乱课堂是不道德行为，既不尊重自己也不尊重别人，害人又害已。还要教育学生学会自我克制，以免学生之间产生摩擦和冲突；为故意捣乱者创设改过自新的机会，共同营造团结和谐的氛围。
（2）转移注意。在教师自己或个别学生由于突然情况即将失态时，教师要反应敏捷，果断决策，及时转移学生的注意力，采取冷处理的办法，从而巧妙地进行自我掩饰或掩饰学生。
（3）随机发挥。教师利用突发事件中的某一点，或小中见大，或由此及彼，或顺藤摸瓜，引申出深刻的意义，深化教学内容，从而化解矛盾，消除。不应简单地停下讲课，严厉训斥一番了事，而应根据冠盖如云情况区别对待，或接话分析，用教学内容中的道理去说明，使之深化；或善意引导，晓以大义，以宽容的态度、渊博的学识、透彻的分析去征服学生的心。
24.当学生打仗时应该怎么办？
（1）教师要及时制止学生打仗行为，避免恶性伤害事故的发生，依法保护好学生；
（2）过生日互相有针对性的向学生进行法制教育，阐明打仗是不文明的、违法的行为及可能造成严重伤害后果；
（3）教师要做好打仗学生的调解和好工作，树立团结友爱的风气，消除隔阂。
25.当发现学生说谎时应该怎么办？
面对说谎的学生，教师应以平静、理智的心态加以积极的教育和诱导，切忌横加指责。
(1)弄清楚学生是否在说谎，找到说谎的原因，通过仔细观察和进一步了解揭穿学生的谎言，并用比较婉转的口气和迂回的方法教育，帮助学生分析可能产生的后果，让学生在拥有足够安全感的情况下，坦然承认自己的错误，培养孩子承认错误的勇气。
(2)采取相应的措施进行教育。对无意、初犯或较轻的说谎行为，进行耐心说服教育；对习惯说谎和有意说谎的顽固学生，采取针对性较强的教育方式。
(3)主动与家长取得联系，发挥合力，共同培养学生的诚实品质，养成良好的道德素质。
26. 当发现学生吸烟时应该怎么办？
(1)设法了解学生的想法，对学生进行耐心的说理教育，教给学生效的正确方式，帮助学生认清香烟已被大多数人拒绝，越早开始吸烟危害越大，通过对危害的认识，改变孩子的吸烟行为。
(2)多留心各种传媒有关吸烟有害健康的报道，通过班会、谈心等形式让学生真正从思想上认识吸烟产生的不良后果，认识吸烟是种“陋习”，鼓励学生要为自己的前途着想，在提高认识的基础上形成自我矫正的内驱力，从而严格控制、自觉克服吸烟的不良行为。
(3)注意与家长的沟通和配合，帮助学生养成健康的生活习惯。

27. 当遇到屡教不改的学生时应该怎么办？
   (1)应把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活动中，而不应拘泥学生一时所犯错误上，不因为学生说谎而不信任学生；不因学生屡教不改而百般歧视，要给学生更多的关爱。
(2)要“蹲下来，和学生平等交流”，主动开发学生的潜能，要通过理解去激励学生，撞击出学生自信的火花；
(3)要善解人意，要靠渊博的学识来维持，要靠高尚的价格魅力来升华，理解学生，不失严格要求；平等待生，不失师者的风范；赏识学生，不失谆谆引导。
(4)要调动全班学生的积极性，树立健康向上的班风，让学生来帮助屡教不改的同学，消除品德和学习等方面的不良习惯。
(5)要主动进行家访，与家长一起做好学生的转化工作。
28. 当学生顶撞教师时应该怎么办？
(1)要以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态。把学生当成自己的朋友看待，昼以商量的口气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进行个别谈心，不要公开宣布，也不要横加指责。要倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，并昼满足学生的合理要求，赢得学生的信任。
(2)要学会自我克制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要发地，心里反复默念“不要发火，要冷静，要冷静……”；转移法――当感到怒气上来时，转移视线，故意分散自己的注意力；深呼吸法――发怒时，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒气；肌肉紧张法――紧握拳头再松开，紧绷脚板等。
(3)告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为，同样也不会得到别人的尊重，让学生知道，顶撞老师有损自己的形象，无助于问题的解决。
29. 当学生拿了别人的东西时应该怎么办？
(1)个别谈话，让学生把过失的原因和真实情况说出来，并给学生发昏的机会；要保持泰然自若的态度，冷静地处理，不要先不分清红皂白批评一遍，更不能在其他同学面前批评，要让学生自己主动认识问题。
(2)建立平等对话交流的新型师生关系，营造宽松和谐的班集体，让学生敢说话，说真话，负责任。
30.当学生性格孤僻、不合群时应该怎么办？
(1)要为学生创造一个良好的生活、学习环境。主动和家长联系创造家庭和睦相处，关心学生，尊重学生的气氛，切忌随意训斥、打骂，要让学生在互敬互爱的气氛中形成合群的性格。
(2)应该让学生多参加集体活动，逐步学会怎么生活，怎么相处。
(3)应利用学生的“从众心理”，引导学生慢慢同化于集体之中。
31.当学生精神忧郁时应该怎么办？
(1)要主动与家长取取得联系，共同分析学生精神忧郁的原因，以更多的关心，理解、开导，让学生把心中的积郁倾吐出来，共同研究解决办法，解除学生困惑。
(2)要努力为他们创造一个愉快的环境，尽量安排他们参加集体活动，幸他们与同学交往，丰富他们精神生活，开阔他们的心理境界。
(3)精神忧郁有时伴有消极言行和意外事件的发生，老师和家长必须高度警惕，严密监护，给予更多关注，防患于未燃。
32.当学生嫉妒心强时应该怎么办？
要教育学生不断提高自我意识水平，正确地评价自己和别人。教育学生经常反问自己：“我现在各方面表现如何？有什么优点？有什么缺点？跟以前比较哪些方面有进步？哪些方面有退步？我应该怎么办？我有决心再上一个新台阶吗？我是否应该听取父母、亲友的意见？是否征求老师、同学的意见？”同时教育学生在班级给自己寻找追赶的榜样，看到别人的长处。学生如果能经常这样去想问题，嫉妒心理就会慢慢打消，能够客观地自我评价，客观地评价别人。
33.当学生遇到困难、害怕挫折、缺乏自信时应该怎么办？
要了解学生的性格、爱好、特长、家庭环境、学习态度和学习方法等，分析学生的心理状态及反应，及时发现问题。
(1)降温减压法。当学生受挫折时，教师用温暖入耳表示同情善言加以劝慰，使对立情绪逐渐消失，进而让学生向教师吐露真言和事情的真相。教师再从信任和尊重受挫出发，在平等的地位上进行劝慰、遍和诱导，同时晓以利害，逐渐熄灭受挫学生心中的怒火，使报复心理消失。
(2)审查目标法。就是帮助遭受挫折、缺乏自信的学生审查原目标是否符合实际，如果不符合实际或超越实际，就为其重新修定目标。家长会是帮助学生和家长重新审查目标的好机会，教师要利用这个机会分析审查原目标，引导学生扬长避短，变挫折的压力为动力，树立自信心。
34.对待缺少成功体验的学生应该怎么办？
(1)以鼓励为主，设定目标。目标的设定需要贴近实际、贴近学生自身，以便于目标的实现，同时一有微小的进步就表扬，即小目标，大表扬。
(2)创造适合他们的教育情境。教育情境的创设要结合他们的优点和特长而定，例如可以组织一些小型体育活动的比赛，一些他们所能达到的知识水平竞赛等，一次不成功，要多给几次机会。在课堂应多设置一些简单而有益的问题，鼓励引导他们回答，并给于充分的肯定。
(3)挖掘闪光点，建立自信心。老师和同学一起帮助这些学生，找到自身的闪光点，从闪光点找突破。
35.当学生有逆反心理时应该怎么办？
(1)平时多与学生接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、喜好，分析他们症结所在，因势利导。
(2)教师以身作则，以理服人，处处从严要求自己，直到表率的作用，让学生对教师产生信任感。
(3)课堂上多些微笑。上课时多几句对学生鼓励的话语，主动与学生进行沟通，让学生各抒己见，发表自己的见解或主张，调动学生的积极性。
(4)处理好师生关系。增强相互理解和信任，与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理。用自己的爱心来换取学生的真心，用希望、激励等科学教育方法，拨动学生心弦，激发学生上进心，打开学生心灵大门。
(5)分析其家庭原因，增强教育的针对性。

原文地址：http://blog.hnedu.cn/rems/viewRes.do?id=100000043700000128

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行是知之始,知是行之成。

作者: 教师之友网 时间: 2012-4-17 17:43

作者: 教师之友网 时间: 2012-4-25 13:02
班主任写作的小论题从哪来？
文/宋运来

常常听到身边不少老师发出这样的感慨：看到别人发表文章很羡慕，也想动笔写一写，可是千头万绪，不知从哪里入手。

写作的小论题从哪里来

1．你得学会提炼自己成功的经验
刚参加工作那会，我们学校有一位特会带班的王老师，一年级新生到她的手里仅一周就跟别人带的班大不一样，学生集会、出操、放学，整整齐齐，有模有样。我特好奇，是什么魔力让她的班跟别班不一样，便悄悄跟在王老师的身后看个究竟。哦，小朋友站队、做操、准备学具、举手回答、握笔写字，样样离不开朗朗上口的儿歌。前年王老师退休了，很遗憾她的那些管理班级的独门绝技没有流传下来，一笔可贵的教育经验流失了。假如，王老师动动笔把那些鲜活的经验记录下来，会让青年教师少走多少弯路啊！
据我观察，在班级管理中拥有自己“独门绝活”的老师不在少数。可是，怎样才能让这些成功的做法变成值得推广的经验，让其他班主任从中受益，让编辑老师的眼睛亮起来？
若干年前，我带一个一年级的班，为了调动学生学习的积极性，我便用橡皮刻了“小红花”、“小红旗”、“五角星”等印章。作业批改后，再按上一枚红色的印章，学生学习的劲头真是实足。后来学生年级升高了，这些方法便不再灵验，我又创设了“喜报”这一书面表扬形式，大受学生、家长的欢迎。这一成功的做法，要使它具有更大的推广价值，为同行们所接受，发挥更大的效益，便需要提升“经验”。要回答出什么是“喜报”？为什么要创设“喜报”？它是怎样操作的？其心理学意义又是什么？这几个问题搞清楚了，文章也就做了出来。《给学生发张喜报》这篇文章后来刊发于《德育报》（1997年10月13日）。
2．“教育失误”中其实蕴藏着深刻的“觉醒”
教育既然有成功的经验可资借鉴，也一定有不成功的经验可供思考。江苏教育科学研究所副所长孙孔懿研究员主编的《教育失误论》，就是从教育、教学的积极方面的对立面选题，文题不只是给人以耳目一新之感，重要的是从思维创新的角度，给教育工作者以参考，令他人少走弯路，不再重蹈前人的覆辙。
开学都两天了，顾同学的位子还是空空的。到了第二天晚上，家长找到我的办公室询问孩子是留在学校补作业，还是犯错误留下来了。我惊讶地告诉家长：“您的孩子从开学第一天到现在都没有来过学校。”“啊？”家长闻听吃惊地张大了嘴巴，“老师，不是的，孩子每天都按时来校上课的呀。每天早晨都是我骑自行车送他来的，怎么可能没来过学校呢？”闻听此言我颇感意外：“孩子的确没来上学啊，我还以为孩子在家有什么事情耽搁了没来报到呢！”听到这话，家长更着急了，立刻打电话给各处亲戚，甚至要到电视台播报寻人启事。我不敢怠慢，立即走访邻近的学生打探孩子的下落……夜半时分，电话那头终于传来顾同学的消息：他傍晚坐公交车去乡下爷爷家了。我悬着的一颗心终于落下来了。
第二天，顾同学在父母的陪同下来校上学。我问他，这几天到哪里去了，为什么不来上学？他怯生生地告诉我，他就在学校后面的小树林里呆着。同学们来上学他也“上学”，同学们放学回家他也回家。他不想进学校来，是因为暑假作业没有做多少，怕被老师和家长处罚。多么单纯的孩子，你不仅让老师担心，还让家长担忧，更让老师自责。
这件事可以说是我教学中的一次“失误”，但也让刚做班主任的我从此做了个有心人。无论是周一还是节假日开学的第一天，只要发现有学生没有到校，我都会及时和家长沟通，搞清楚孩子没有到校的缘由。在后来做班主任的日子里，我一直在思考：除了开学第一天要清点人数，我们还应该有一个什么样的开学？从师生见面的第一声招呼，到与家长的联系沟通；从搞好第一次“暑假见闻”交流会，到开学初正确对待学生第一次做错作业，做错事；从组织好第一次早操，到抓好第一次卫生……我在实践中不断丰富对“如何迎接开学”的认识，2006年便有了《微笑着迎接学生》一文的诞生（《中国教育报》2006年9月6日）。
从自己的“教育学失误”中挖掘写作的论题，是有很强的生命力和思考张力的。因此说“好文章是做出来的，不是想出来的。”这句话是有一定道理的。
3．在不经意的小事中寻觅感动
这是笔者在《人民教育》（2000年02期）班主任栏目刊发的一篇不足500字的教育叙事短文。

老师，送我一盆花好吗

为增添节日氛围，教室里摆放了几盆鲜花。有时学生用洒水桶让花儿喝个够，有时忘记了竟一连几天也不给花儿浇水。这几盆花就这么可有可无地摆放在墙角边。我因工作繁忙，也没有关注它们。
大约一个多月后的一天中午，学生鲁瑶来到我面前，手指花儿怯生生地说：“老师，送我一盆花儿好吗？”我一愣：这孩子要班里的花儿干什么？便随口问：“你要做什么呢？”“我看它们挺可怜的。”此时，我才认真打量起那几盆原本鲜艳的花儿来：花朵干枯了，只剩下一根茎；叶子黄黄的，萎靡地耷拉在盆沿。看上去，这几盆花儿已经是“人老珠黄”、“奄奄一息”了。“那你打算怎么办呢？”我问。“我想把它们端回家去，等它们养好了，我再端来。”
第二年春天，班级的墙角边又摆放了几盆鲜嫩的花儿来。那是鲁瑶把养好的花儿从家里端来后，又经学生们精心侍弄的杰作。
孩子的同情心是可贵的。我当初若拒绝了她的要求，这份纯真的童心不是被否定了吗？如果学生从小懂得对植物、对动物关爱，长大后必然会对他人及自己的生命关爱。有位知名人士说过，也只有在学生具有了人性的时候，读、写、算才显得重要啊！
这样的节日场景，我想班主任老师大概都经历过。学生鲁瑶不经意的一句“请求”，引起了我的注意，令我思考孩子请求背后的东西。这背后，分明是儿童的一颗赤诚的“同情心”和“善心”。假如每个孩子从小都有这样一颗“善心”和“同情心”，何来如此多的少年自杀、凶杀案。把事件原本地描述后，篇末一句“只有学生具有了人性的时候，读、写、算才显得重要啊！”点题，由是这篇文章便“立”了起来。
处处留心教育教学生活中的小事件，你会寻觅到一个又一个鲜活的写作话题。这些令我们心动的话题，则孕育着我们关爱学生成长的理念与行动。
4．学生的作业是你教育的一面镜子
在我的材料袋中，一直收藏着一位名叫子寒的学生写的日记。6年来不曾忘却。每读一遍，万般难受，很想说些什么，然每次动笔总写不出什么来。直到2006年，我才找到了情感表达的主题——《切莫伤害童心》（《中国教育报》2006年6月6日第8版）。
鲁老师可真够吓人的，我们都怕他。他上课的时候，经常发火，老是说我们：“真笨，一群猪脑子！”以前，李老师教我们数学的时候，连成绩差的同学，她都不怎么批评。鲁老师这样骂我们，多伤我们自尊心呀！
鲁老师上课时总穿一件深灰色上衣。脸阴沉沉的，眼睛老是血红地瞪着我们。同学说一上他的数学课都很害怕，但我却不是这样，我想：只要上课遵守纪律，那就不会被老师批评了。
读罢此文，我的心灵受到强烈的震撼。
谁说我们的孩子不会写文章，我很欣赏有感而发的真实文字，只寥寥数笔，一位威严、脾气暴躁的教师便跃然纸上。
透过纸背，我又同情着：那一个一个学生仿佛是教师案板上任意揉搓的面团，稍不如意，便招来“棒喝”之声。
透过纸背，我又可怜着：他们从鲁老师那里享受不到幸福和快乐。而前后两位执教老师的对比，更令学生想念视他为“人”的李老师。在改变不了目前的现状之下，学生只好委曲求全了。“只要做一个守纪的学生，就是老师心目中的合格学生了”，这便是孩子可怜的“本分”归属。
透过纸背，我又难过着：碍于同事的情面，我无法也不敢把孩子们的信息反馈给鲁老师。
透过纸背，我又忧伤着：可亲的孩子们，长此以往你们是否会厌学，走向逃学之路？我不敢想下去……
在后来的日子里，这篇文章常常告诉我：教师对学生的心灵伤害远远高于肉体的伤害。学生的人格、自尊心在那样的教学场景下会荡然无存。
它时常提醒我：“要以人对人的方式对待孩子”。师生之间不是“敌我”关系。在那样的紧张氛围之下，不要说学生创新思维火花的闪现，就连知识的传授也难以维系，更不用说期望在课堂上去构建自主、合作、探究的学习方式。它时常追问我：你每天从事的教育教学幸福吗？享受教育教学的乐趣吗？它时常敲问我：孩子们喜欢你的课吗？他们享受到了学习的快乐吗？你用智慧去唤醒儿童的智慧吗？
走向不惑之年的我，蓦然回首，当年的鲁老师仅仅是教育理念落后么？他是否心理有了障结？或是患上了职业倦怠症……那时年轻的我不曾思考那么多。在素质教育不断推进的今天，愿“子寒”们的个案永远消失。
教师每天都要与学生作业打交道。在那些“√”“×”里有许多散落的珍珠宝贝，有待于有心人去捡拾。比如一道数学题运用不同教法，其效果如何，往往作业会告诉你答案。学生一道典型的错误习题，追问一下其错误的根源，则为我们提供了很好的写作素材。再如，蔡月琴、高凤元两位教师从作业批改中发现，不少教师在批改学生的造句练习时，满足于学生掌握了词语的意义和运用，而对学生造句所存在的各种思想问题却视而不见，于是从“格调低下”、“唯我独尊”、“内容雷同”、“胡编乱造”四个方面做了总结，撰写出论题《小学生造句引发沉甸甸的思索》（《江苏教育研究》2005年12期）。
5．为教材疏漏处“指瑕”
前几年在执教全国统编教材第十册《给颜黎民的信》一课时，插图上鲁迅先生站在窗前燃起的“一根香烟”，引起了我的沉思：这插图上的“烟味”，是否会对学生的心理健康产生一定的负面影响呢？于是我对12册小语教材做了统计，发现共有7幅插图、9处文字涉及吸烟内容。然后从为“完善教材”与“保护学生身心健康”的角度撰写出《教材插图中的“烟味”》（《环境教育》1999年02期）。
自《基础教育课程改革纲要》颁布实施以来，在一纲多本的教材编写思想指导下，各种国标本教材纷纷涌现，呈现繁荣景象。教材既然是人编写的，它就不可能十全十美，有误有错也就在所难免。更何况是崭新的教材呢。以语文教材为例，在内容的选择上往往是一些名家名篇，尽管是名篇，一定会打上作者那个时代的烙印。随着时代的发展，原本一些忽略的问题，如生态环境等开始突显出来。科技的发展，人类认识水平的提高，原来认为正确的知识可能是错误的，然而在教材上却不能马上改变过来。因此说，教材的革新永远跟不上时代发展的步伐，所有这些，都为我们个性化地解读教材，指出“瑕点”带来了可能。
教材有瑕，那教辅用书存在的问题就更多了，更有我们探讨的地方。就是教育期刊上发表的文章，我们也可以就某个观点与文章的作者进行“商榷”，而这类争鸣文章又是最受编辑老师青睐的。
6．“读书破万卷，下笔如有神”
读是写的准备。阅读与写作是须臾不可分离的，没有了读书，写作也不会走得很远。当我们带着要研究的问题走进课堂去探索时，更不要忘记向书本学习，向理论学习。阅读不仅滋润人生，还可以为你的写作论题寻根、找据，解开心中难解之谜。经验表明，当某个问题苦思冥想而不得其解时，当面对一个题目感到无话可说时，偶尔看到一份材料、一段话甚至片言只语，都可能让我们“眼前一亮”，思路得以开阔。
一次我做值周老师，当听说两位低年级的孩子被高年级学生欺负了，却遗憾没有当面告知两位家长怎样处理这件事，让两位家长带着担忧离开了校园。校园诸多不和谐、不安定因素，往往是因为信息沟通不畅造成的，我在思考学校里还有哪些因为没有及时“告知”而产生的误会与误解时，读到沈望舒的《“告知”内含的公共文化服务》（《瞭望》2007年3期）一文，很受启发。后来我撰写出《“明白告知”是学校服务意识的开始》（《中国教育报》2008年08月26日）一文。通过写此文，我不仅理解了“告知”的内涵，而且在学校与班级管理的艺术上更上了一层。
不管是读专著还是读刊物上的文章，大致说来有三个层次：第一个层次，知道作者说了什么；第二个层次，要明白作者为什么这么说；第三个层次，是怎么说的，也即作者的表述方式，对于初次迈进写作之门来说十分重要。
7．主动去寻找自己感兴趣的研究课题
在“科研兴校，科研兴师”的理念指引下，教育科研得到了各个学校的普遍重视。基层学校承担了各级各类的立项课题，骨干教师也在课题研究中逐步成长起来。无论是什么级别的课题，只要我们结合自身实际进行认真研究，总会有所收获的。即使没有申请到课题，也可以根据自己的优势选定自己喜欢的研究专题，并随时记下自己的研究所得，这样做下去怎么会没有研究成果呢？正所谓“从实践中来，到实践中去”。令人遗憾的是，在总结成果阶段，有许多本应该收获的东西，却没有收获。子课题承担者，往往以案例、课件、课例、报告、论文等成果形式上报学校总课题组便告研究的终结。宛如麦子收到打谷场上，却没有放进谷仓一样，还不算是最终收获成果。我校一位教师在完成学校集体课题《小学生集体荣誉感的实践研究》研究任务后，不满足课题的结题，又及时申报个人课题《低年级“代奖卡”的激励效用研究》，结题文章不仅获奖、发表，其中的成功做法还被学校大力推广。

有了好的论题，怎样写出好的文章

班级管理是写作的“富矿”，只要你做个有心人，善于思考，论题无处不在。可是，大多数情况下，很多班主任即使有了好的论题、好的切入点，也不一定能写出满意的文章。
一次，在办公室里，李老师向同事聊起一件匪夷所思之事：清早，一位小男孩居然请李老师代家长签字。说者无意听者有心，王老师据此故事进行了反思，撰写出《“忧之太勤”换来了什么》一文发表于省级教研刊物。
“忧之太勤”换来了什么
早上在楼梯口，一个叫不出名字的小男孩拦住我：“老师，能帮我一个忙吗？”
“可以啊，什么事？”我微笑着问。
“我忘记让妈妈给家庭作业签字了，您帮我签一下，好吗？”见我没马上回应，他又连忙补充道：“其实我都做完了，只是忘了让妈妈签字……真的，你看，我已经做完了。”
我很诧异：“忘了，给老师解释清楚不就行了？为什么还要我帮你签？”
“不行的。老师说，无论什么理由，只要没签字，一律受罚！”
“怎么罚啊？”我很奇怪。
“作业全部抄一遍，语文、数学都要抄。”
我愕然。接过孩子手中的作业，我仔细看起来，的确完成了，而且字迹工整，书面整洁，由此判断，这不是一个爱偷懒的孩子。
在实际的教学中，老师们都把家长签字作为督促孩子学习以及与家长交流的手段。老师与家长的“忧之太勤”，对于眼前的这个孩子来说换得了什么？显然，老师的责罚震慑着孩子稚嫩的心灵，惶惶中做作业的目的仅仅是为了家长签字，以便第二天面对老师，本应发自内心的主动学习已被异化为“为了签字而学，为了不受罚而学”。没有了正确的学习目的，就没有了自主学习的动机。当老师们不厌其烦地“抓其肤、摇其本”以“验其生枯、观其疏密”时，学生们一个个都沦为了作业的奴隶，也导致他们丧失了自主学习的机会和权利。那对学习活动和知识本身还有什么兴趣可言呢？试问，丧失了学习主动权的学生又何谈探究与创造？何谈成功的教育？
看到这篇文章有的老师可能会认为，我要写的话肯定也不差。可是，一旦真的动起笔来，却发现到嘴的词不见了。为何会出现眼高手低的窘境呢？原来问题出现在写作心理的转换上。我们有必要了解一下写作心理转换的原理。首先，人的思维是立体的，而非线性的，人的语言表达却必须是线性的。要想用语言把思维表达出来，我们必须把存在于大脑中的立体的、非线性的思维一一分解，形成便于表达的线性的结构。其次，思维是可以跳跃的，而表达必须具有逻辑性。因此，要想用语言把思维表达出来，我们必须经历一个按逻辑顺序加工整理已有思维的过程。再次，思维可以是残缺不全的，也无须顾及他人理解与否，而表达具有交际性，把思维直接反映到作文中，极有可能语无伦次或不知所云。因此，我们必须加以转换。对于初次迈上写作路途的教师来说，要解决“转换”的难点，首先离不开我们对“语言材料”的储备。一是写作素材的储备，二是写作能力的储备。更重要的是，要学会驾驭自己思维的能力，把这些鲜活的材料变成叙事清晰、层次鲜明、意义明确的文章。

值得借鉴的“六步追问写作法”

我们先来看一篇题为《首席座位》的真实故事：
开学了，按照惯例要给孩子们排位。班级人数49，这就意味着有一名学生要单独坐。安排谁合适呢？我的目光在孩子们身上搜索着。对，张彤，学习认真、听话懂事，不管坐在哪儿都让人放心。
大约过了两星期，一天课间，张彤对我说：“老师，我不想一个人坐。”“为什么呀？”我奇怪地问。张彤低着头，没有出声，看得出很难过。我拉过她的手，耐心地说：“班里必须有一名学生单坐，老师信任你，才安排你的。”“老师，我知道，可是我一个人难受。平时没有人和我讨论问题，没有人和我互背课文。上音乐课，老师让同位互拍打节奏，我只好对墙拍。”说着说着，张彤哭了起来。望着这个伤心的孩子，我的心被震动了。本以为自己考虑得很周到，其实最重要的——孩子的感受却被我忽略了。我负疚地替她擦干眼泪：“对不起，老师太粗心了，以后这种情况不会再出现。”
张彤有了同位，另外一个学生就要单独坐，该怎么办呢？我苦苦思索着对策。
第二天，我把张彤的课桌从最后一排调到教室的最前排，郑重对学生宣布：“法庭上最高法官叫首席法官，乐队里最好的乐手叫首席乐手，最好的记者叫首席记者。这张桌子在最前排，老师给它命名‘首席座位’。谁表现出色，谁就有资格坐到这儿，享有和老师一起读课文讨论问题的待遇。张彤同学品学兼优，是不是应该成为首席座位的第一个主人？”“应该！”全班学生异口同声响亮地答道。
在同学们羡慕的目光下，张彤带着灿烂的微笑坐到“首席座位”上。后来“首席座位”成了全班同学最向往的地方，也成了我调动孩子积极性的“法宝”。半学期下来，几乎每个学生都单独坐过这个座位，但他们感受到的是自豪和快乐，而不再是孤独和自卑。
这只是班级管理中的一件小事，但它却使我深深感受到班主任工作的重要。班主任的言行主宰着孩子的情绪，塑造着孩子的心灵。只有把注重孩子的感受作为工作的前提，才能真正达到育人的目的。让我们每个班主任在行使权力的时候，多一些细心，多一些思考，使每个生命因享受师爱而快乐吧！（作者：宁海霞）
《首席座位》当中的矛盾，估计做班主任的都遇到过。当孩子们不乐意去坐这个带有歧视的座位时，宁老师智慧地解决了问题，把人人不乐意坐的位子变成了无上光荣而又让人向往的位子。看来排座位也是有科学性的，包含着丰富的心理知识。宁老师在叙述事件的起因经过结果后，在文末进行了反思升华。在班主任写作中，我们也要像宁老师那样勤于总结、善于反思。什么是反思？反思是人对自身的思想观念和行为意义的自觉地再认识活动。这种反思一般发生在主体行为之后。通过反思提升、提炼自己成功的做法，从而发现班级管理的实用性和通用性规律；通过反思发现自己的理念同先进理念的差距，从而用先进理念纠正自己对问题的偏差；通过反思发现自己行动效果和目标的差距，从而调整策略，优化行为方法方式。那么，我们该如何进行反思呢？
（1）我遇到了什么事。（抓事情的关键）（2）我是怎样解决这件事的。（当时的过程、步骤、方法、重要的对话写下来）（3）我当时为什么要这样做。（动机）（4）我采取的策略解决了问题吗？（问题解决的结果、程度、带来的影响）（5）我这样做是否符合教育教学的基本原理，是否符合学生的发展需要，是否符合新课程的标准。（6）我从中得到什么启发。（结论、感想、收获）
经常运用六步追问法进行反思，会大大缩短班主任专业成长的周期，提升自己的管理智慧。当然也会让写出文章有的放矢，言之有物，逻辑清晰，主题凝练，说服力和感染力兼具。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。当我们苦苦寻觅写作的论题与研究的方向时，其实它就在你我身边的教育生活之中。只要我们行动起来，注重实践、理论、写作的“三”积累，做教育生活的有心人，那些从你眼前溜走的研究素材与论题，将不再流失。愿您独具慧眼，有一双敏锐的善于发现的眼睛，把教育中的纷扰看得清清楚楚、明明白白，愿鲜活的文字为你的职业生涯带来无尽的乐趣，愿孩子在你的研究中惬意地、幸福地行走在成长的道路上。

作者: 教师之友网 时间: 2012-4-27 11:55
教育就该是平淡无奇的(转）

1950年，台大校长傅斯年先生在《台湾大学校刊》发表文章，题目是《几个教育的理想》。这一年，傅斯年去世。五四运动时的学生领袖、中国语言研究所的创始人、北京大学代理校长，敢跷着二郎腿跟蒋介石指手画脚讲话的一个人留下了怎样的理想呢？其中之一竟是“一个理想的大学，应该办平淡无奇的教育”！
教育可以“平淡无奇”？我们的基础教育应该平淡无奇吗？傅先生的“教育理想”不能不让人惊讶乃至震惊。
作为老师，我敢平淡无奇吗？成绩，是不能不要的，即使不辉煌，至少也不能面上无光；一年起码也该上几堂公开课吧，闭门备课，讲台即舞台，自己的本事与精彩不展示也终究有点遗憾；最好写一两篇论文，获奖、发表，给自己添些光彩也是情理中的事……
作为学校，会有校长去追求平淡无奇吗？大凡学期开始，总要在教师大会上言明学校要参加某国家级课题实验，要承办省级现场会，要举办多少区县教学活动，以此表雄心壮志，以此激发师生干劲。期末总结少不了列举辉煌，细数成绩……
可是，教育就该是平淡无奇的。
再长的河流，譬如长江、黄河，峡谷与激流只是几段而已。生活呢，有飞流直下的惊喜，有九曲回肠的绵长，但多数时候，像水一样，说不出什么味道。但就是这样的生活，我们人人需要。
平淡无奇的教育会自然得多。该上学时就上学，不必披着星光进校门；该放学就放学，学生可以“忙趁东风放纸鸢”；该出操时就出操，不必突击搞什么万人舞蹈；该上什么课就上什么课，而不必遭遇这样的尴尬：期末抽查学生唱歌，有学生什么也不会唱，一问，学生很委屈，说音体美这些课都让主课老师给“抓走”了……真正的教育应当在生活中，在每一个教师、每一个孩子的生活里。如果说生活的本质是一种安静与平淡，那么，教育就该是平淡无奇的一种过程，滋润每个日子，滋润师生的心灵。老把目光盯着奖状、奖金与奖杯的，最终都将跟真教育南辕北辙。
平淡无奇的教育也因此会有意思得多。我们怎么生活的，就该怎么教育。陶行知先生说得再清楚不过了，生活即教育。事情怎么做就怎么学习，怎么学就怎么教，这就是著名的“教学做合一”。平淡无奇的教育就是这些事情：把地扫干净，把操做好，把字写端正，把书读好，把话说清楚，把文章写通顺，把人做好——回到生活的教育，就是这样的实在。有人批评扫地读书这些事算不了什么。我觉得恰恰相反，当年我在晓庄师范读大专，起床锻炼后要做的一件事，便是扫地。后来我在陶行知纪念馆里担任一周的志愿者，每天第一件工作也是扫地。古人云：“一屋不扫，何以扫天下。”扫地的意义当然不只在保持环境整洁，而是“日日新”的意识与实践。这个过程蕴涵的教育价值在于：学习须行动，行动能改变世界，而改变世界须从身边开始，从小事做起。“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”。“整洁”焕发的是教育的气息，在这种气息熏染下的人，心灵也会洁净起来，也会纯洁起来。奇怪吗？一点也不。教育上的其他事情亦然。
所以，教育是不能也不必苛求的，是不能也不必热烈与醉人的，它就是那么平淡无奇。平淡无奇了，就有好的心态，也能多些人的味道，更多关注人的情感和人的需求。这才是今日教育最紧缺的。（谈永康）

作者: 教师之友网 时间: 2012-5-9 09:42
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班主任老师应该认真品读的十个故事

一、班主任工作就和交朋友的道理一样
先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”
许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。
由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。
做个好的班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。
二、做个无忧的班主任
有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。” 随手轻轻地给了驴一鞭。驴慢悠悠继续前行。见此情景，心羡老农——他太幸福了。
“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。那就做个梦吧：做个无忧班主任。
三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家
过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。
看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。
四、追寻学生幸福的象征和感觉
一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。
寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。
“你感到幸福吗?”
“是的，我感到很幸福。”
“你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?”
“是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?”
“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。”
“衬衫是什么东西?我从来没见过。”……
每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。
同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”解读。
班主任育人目标就是——学生幸福的象征，学生幸福的感觉。
五、适合自己的教育就是最好的教育
有一则《井蛙归井》的寓言故事：井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩玩得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。”于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。
原来如此，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。
马尔比•D•马布科克说：“最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。”其实，成功的要素就掌握在我们自己的手中。
成功的教育方法是不容易学不到的，假如容易学得到的话，我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻“点金之术”，那教育就简单了。故事给我们很好的启示，适合自己的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不同。可能你会说：“井底之蛙，见识少，才会这样说。”或许你说得也没错，我们生活的世界真的是很有趣，任何事情都有两面性，“善与恶”、“积极与消极”……等等，就看你看到那一面。我看还是努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。适合自己的教育就是最好的教育。
六、以积极的态度面对教育难题
拿破仑•希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。
塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：
两个人从牢中的铁窗望出去。一个看到泥土，一个却看到了星星。
塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。
塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。
是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？
沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。
同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。在这方面应该说，我们有切实的体会.
七、教育行为开始之前一定要换位思考
有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
真是一位细心的母亲。知缘斋主人
“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。
切记，教育行为开始之前一定要换位思考。
八、班主任完美定律
有三个这样的孩子：一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”
一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？曾被我“预言”不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。我真的担心那些被我“预言”不成器的学生，现在是否真的就不成器了？
其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。
面对学生应该怎样做呀？再看看下面的故事，我想会有答案。
有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一却才考了全班第二十一名？回家后他问道：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈听了儿子的话，感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。
又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没有说出口。
应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话--你太贪玩了、你在学习上还不够勤奋、和别人比起来还不够努力……以此来搪塞儿子。然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还够辛苦吗？所以，她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。
儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。
后来，这个孩子再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为他以全校第一名的成绩考入了清华大学。
故事中没提到母亲的答案是什么，给我们留下了个性的想象空间。我想母亲的答案一定很完美！
故事没有给我们一个清晰的教育思路，但也能给我们一点启示：班主任无论面对什么样的教育问题，都要有寻求“完美答案”的精神。只要我们这样做了，或许教育效果不一定好，至少不会伤害学生。只要我们这样做了，或许我们不一定会成为好班主任，起码我们不会平庸。
九、爱得多了也是一种伤害
有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来。有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，准备去南方过冬的。老夫妇看到这群远方来客，非常高兴，因为他们在这儿住了这么多年，还没有谁来拜访过。渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去，而且在老渔翁捕鱼时，它们随船而行，嬉戏左右。冬天来了，这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛上栖息。当湖面封冻，它们无法觅食的时候，老夫妇就敞开他们的茅屋让它们进屋取暖，并且给它们食物。这种关爱一直持续到春天来临，湖面解冻。日复一日，年复一年，每年冬天，老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命。
我们工作中有没有因“爱”给学生造成了伤害？总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规；总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样；总担心学生违规，我们的苦口婆心；总担心学生春游出问题，我们放弃了学生寻找春天的渴望；
这些“爱”，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们逃避责任！太细心的“关爱”使他们无法面对现实。学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。
十、班主任万能定律：呵护那一点点光
这是一个关于孩子和母亲的故事。朋友们！这个故事要用心去读。
孩子两岁了，第一次看见一只蚂蚁。也许别的母亲会鼓励她的孩子去一脚踩死那只蚂蚁来锻炼他的胆量。可是这个孩子的母亲却柔声地对他说：“儿子，你看它好乖哦！蚂蚁妈妈一定很疼爱她的蚂蚁宝宝呢！”于是小孩就趴在一旁惊喜地看那只蚂蚁宝宝。它遇见障碍物过不去了，小孩就用小手搭桥让它爬过去，母亲一脸欣喜。
后来，孩子上幼儿园了。有一次，他吃完了香蕉随手乱扔香蕉皮。她没有像一些母亲那样视而不见，而是让他捡起来，带着他丢进果皮箱里。然后给他讲了一个故事：有一个小女孩，在妈妈的熏陶下，她总要把垃圾扔进果皮箱里，有一次对面才有果皮箱，她就过马路去丢雪糕纸。妈妈看着她走过去。然而一辆车飞奔过来，小女孩像一只蝴蝶一样飞走了。她妈妈就疯了，每天都在那个地方捡别人丢下的垃圾。当地人感动了，从此不再乱丢垃圾，他们把那些绿色的果皮箱擦得一尘不染，在每一个果皮箱上都贴上小女孩的名字和美丽的相片。从此，那个城市成为一座永远美丽的城市。故事讲完了，孩子的眼眶湿润了。他说：妈妈，我再也不乱扔东西了。
孩子上小学了。可是最近他总是迟到。老师找了他的母亲。她没有骂他，或者打他。临睡觉的时候，她对他说：“孩子，告诉妈妈好吗?为什么那么早出去，却还要迟到?”孩子说他发现在河边看日出太美了，所以他每天都去，看着看着就忘了时间。第二天，母亲一早就跟他去河边看了日出。她说：“真是太美了，儿子，你真棒!”这一天，他没有迟到。傍晚，他放学回家时，他的书桌上有一只好看的小手表。下面压着一张纸条：因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习，你说是吗？爱你的妈妈。
后来，孩子上初中了。有一天，班主任打来电话，说有严重的事件找她去学校。原来，儿子在课堂上偷看一本画册，里面有几张人体画！她的脑袋嗡了一下。和老师交换了意见后，她替儿子要回了那本画册，仿佛什么也没有发生。第二天早晨，儿子在他的枕头上发现了那本画册，上面附着一封信：儿子，生命如花，都是美丽。所以一朵花枯了，很多年后，我们还能忆起；所以一个女人死了，千年后，我们还能怀念她的美丽，比如李清照，还有秋瑾。孩子，从美出发，记住那些让我们感动的细节，比如一片落叶，一件母亲给你织的毛衣，一个曾经为你弯腰系过鞋带的女孩……有一天，你就会以你充满色彩和生命的心香感召世人，就像你小的时候我给你讲的那个飞翔在果皮箱上的小女孩。人们爱她，因为她是天使……
这位极聪明伟大的母亲懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的母爱呵护着他生命中的那一点点光！而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊。
让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
让我们一起努力！让“呵护那一点点光”永存心中，作为我们教育行为的准则。

作者: 教师之友网 时间: 2012-5-12 18:00
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作者：浊酒自陶

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作者: 教师之友网 时间: 2012-5-12 18:01

班主任讲座专辑

作者：数学自留地

班主任工作复杂繁琐，通过20段视频讲座，提供一些学习借鉴的方法。主讲者为丁如许、李镇西、唐云增、王宝祥、任小艾、魏书生、丁榕、王晓春、黄静华等专家，内容实为精粹，值得静心学习。
播放地址
班级活动创新（一） http://player.youku.com/player.php/sid/XMjQ5MDMxMzI=/v.swf

作者: 教师之友网 时间: 2012-5-12 18:04
原文地址：中山杯全国大学生演讲大赛视频之八：刘北辰演讲作者：颜永平演讲

作者: 教师之友网 时间: 2012-5-12 19:27
60位大师演讲合集

作者: 教师之友网 时间: 2012-5-12 19:58
原文地址：魏书生班主任、教学讲座及课堂实录视频15个（转载）作者：晓泓婕伊

15.魏书生作文示范课视频课堂实录
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1.魏书生：如何当好班主任（上）视频

作者: 教师之友网 时间: 2012-5-12 20:15
原文地址：李敖演讲视频作者：电视人胡桂林
李敖复旦大学演讲视屏
李敖北京大学演讲视频
李敖清华大学演讲

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-5 21:55
http://xnjyw.5d6d.net/viewthread.php?tid=49321&extra=&page=1

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-8 13:29
新型学生评语[z]

吴越同学：你是全班第一个一投稿而中的学生；你是全班第一个能够在家享受上网的学生；你做室长、组长也不止一次哭过；你惊奇地发现原来一个中学生仅因成绩好是不足的，你也有一个成绩优秀者的一些弱点。尽管如此，你还是慢慢适应下来了。现在的你能做到“男儿有泪不轻弹”，无论学习或人品都是同学中的皎皎者；不过我还得提醒你记住：“身体是革命的本钱”。你有一个爱学习的爸爸，懂得爱你的妈妈。你是幸福的吴越同学：你是全班第一个一投稿而中的学生；你是全班第一个能够在家享受上网的学生；你做室长、组长也不止一次哭过；你惊奇地发现原来一个中学生仅因成绩好是不足的，你也有一个成绩优秀者的一些弱点。尽管如此，你还是慢慢适应下来了。现在的你能做到“男儿有泪不轻弹”，无论学习或人品都是同学中的皎皎者；不过我还得提醒你记住：“身体是革命的本钱”。你有一个爱学习的爸爸，懂得爱你的妈妈。你是幸福的！请你抽空多向他们行孝道！

邓永恒同学：在每一位老师的记忆中，你都是一个很称职的中学生。你热爱我们的班集体，那天你的一个电话让老师感动了很久。数学老师早把你当尖子生培养，其他各科也学得很认真。现今一个中学生最缺乏的自觉性，你却已开始具有，祝贺你！你是上期全班学习成绩进步最大的一位同学，别忘记了家长会上，你母亲上台领奖时的笑容！

左杰同学：你聪明，人品好！你是勇敢的，一年中你忍受了失去两个亲人的痛苦。你充满了求知的欲望。积极参加班上的一切有益活动，有较强的交际能力。你只要学会学习，一定会取得令所有人刮目相看的成绩。你有一位了不起的母亲，也是一位不可多得的好老师，她是坚强的！对你母亲最大的孝敬是你的勤学、懂事！知道吗，孩子？

谢玉策同学：还记得老师第一天就叫你当班长吗？因为你看起来很调皮哟。其实老师冤枉你了，你只是外表打扮较新潮，喜欢体育活动，有时显得有些“吊二郎铛 ”而已。其实你是本班第一个关心国家大事的人，显得很有点学生的贵气，老师很喜欢知识面广些的学生。你本具备优等生的一切条件，但你的成绩却与之大相径庭。请别忘了你母亲，为了你，她放弃了一切！对于你来说全身心的搞好学习才无愧于你的母亲，懂吗？

陈磊同学：你有一种现代学生少有的“叫真”的正气，同学送给你“铁面无私” 的美称。老师也很欣赏你这种敢于说真话的人。你学习、工作都比较尽职，成绩也不错。由于你父母观念上的陈旧，影响了你创新思维的发展，你要尽量与你父母沟通，争取扩大你的知识面，假日能不能带你出去走走，再买一些课外书，不断拓宽知识视野，最终使你各方面的发挥达到最佳！

魏鑫同学：我还记得你是第一个让老师为你借校服的同学，当时我很生气，但是从那以后，你乐意把每一件小事做好，再也没有发生自己的事要别人帮你完成的时候了。那天家长会，你在外打工的父亲千里迢迢迢赶来参加，从此，你好像换了一个人似的，开始重视学习，各方面表现都很出色。昨天数学老师也在我面前夸你呢，老师为你高兴！也感谢你的父亲！

朱兴同学：你是我们班少有的爸爸、妈妈都来开家长会的幸运者。要知道你的母亲她可是你的继母呀！这说明你是一个很懂事的孩子。那天老师搞了一个综合能力测试，你是本班唯一能过关的男生，总之无论从哪一方面来看，你都应是一个很优秀的学生。你觉得自己是吗？为什么呢？找出原因之时，就是你开始进步之日。试试看吧！

吴春同学：你是我的语文科代表，开始你就被老师数落过，但你做到了不犯同一样的错误。以后，你把这项工作搞得无可挑剔。更难能可贵的是，你在自己进步的同时，还带动了其他比你成绩和各方面都差得多的几位同学。你是同学们可信赖的人，也是老师较得力的助手。如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！

谢伟同学：下雨天的你，穿一双长长的、溅满黄泥的靴子，脸上洋溢着透身的朝气，活脱脱一个美少年！你是一位朴直的同学，你热情好客，有情趣，思维活跃。你很善于交友，虚心向你的朋友也是你的老师吴春同学请教，你的进步是大家有目共睹的。你还是一个能干的男子汉，凡是班上的拖帕、桌子坏了之类，都是你心甘情愿做的事。学习中，如果你每一科都能像学语文这样有热情就好了。那天你笑着对我说，你在外打工的父亲还是很看重各科成绩的。试试看吧，能学好语文的你一定也能学好其他科的！

朱茂森同学：凡是你认真做的事，就会有好的结果。比如你的作文有被当做范文的时候；你有本班“数学家”的称号。但是数学市里竞赛你却没有发出“数学家”的神威。为什么呢？这么优越的智力，学好英语是没问题的，可你却把课余的时光大大方方的给了“游戏”，一双好好的大眼睛也给了它，多不值呀！对你母亲的赌博行为你很不满，而你呢？试一试你先自己改过了，看你母亲又如何呢？

何川同学：你以《爸爸我本不是差生》一文而让全班同学刮目相看。从此你以崭新的形象出现在老师、同学、家长的面前。任何一次班上的集体活动，你都主动出谋划策。男篮比赛中，你让同学们改变打法，让不可一世的对方招架不住；最让老师头痛的是大扫除，我们班开始老是得不到满分，当另一位同学接受挑战的时候，你也主动参与进来，与她一起督促同学做，直到检查得了满分为止；教室门窗的关锁，你也主动包揽，而无一句怨言。你的进步缩短了你们父子之间的距离，抚慰了那妈妈受伤的心灵。你是好样的！你以事实告诉人们“我本不是差生”！老师因有你这样的学生而骄傲！

胡超同学：物质条件的优越没有使你变成精神上的穷汉，因为很幸运的是你有懂得教育你的父母。你为人诚实，与同学关系相处不错。在学习上，你也有学好各科的愿望，昨天数学老师跟我说，最近你的数学上的进步也很大。但是还不能坚持，有些龙头蛇尾。不过没关系：“记住笑在最后的才是真正的胜利者。”

罗宾同学：你是一个不服输的男子汉。你的身体素质不错，运动场上的你一味夺冠！说明你的智力也没问题，你小学基础很差，学起来很吃力，但你能做到勤奋不已。所以不管是凭日的作业，还是考试的成绩，你都能超越自己，也超越了别人。你总是默默地为班集体的每一项活动而增光。相信“工夫不负有心人”，最后的胜利一定属于你的！相信关心你的母亲会等到你成功的那一天的！

赵钢同学：你是一个聪明的男孩，你有强烈的自尊心，是小学出了名的躲学大王。也是出入游戏厅的常客。可来到我们班的你，除有一次因与其科任老师发生纠纷，在科任老师强烈要求请你家长来以外，你没有跟你的父母丢过脸。这学期的家长会，你的爸爸、妈妈还开开心心来参加了。你不知道老师为你有多高兴呀！以前的你，可是让他们羞见老师的！只要你肯下工夫，你想读那所大学都行！相信你一定会美梦成真的。

黄靖同学：你聪明，有学好每一科的愿望。这学期的进步很大，很少有不能完成作业的现象。你有许多朋友，说明你是一个为人比较耿直的人。但也曾因不愿得罪朋友而严重违纪，好的是那次以后你做到了“每做一件事，都要三思而行”，明白了朋友的真正含义，你没有再犯同样的错误了。这都要感谢你的父母，乐于与老师配合。现在的你，越来越像一个真正的男子汉了！老师为你的进步而高兴！

潘娅同学：你是一个幸福的女孩，母亲在家一心就为了你！你是全班综合能力测试过关的唯一的女生，说明你各方面素质都不错。你对班集体有满腔的热情，有正义感！你严于律己，生怕自己落后了。你虚心地向别人学习，使自己变成一个各方面都优秀的女孩。别忘了有空孝敬你的父母！学习切忌：“一曝十寒”！只要你持之以恒，相信理想大学的门会为你而开的。

李常明同学：你活泼可爱，为人坦诚。运动场上的你是那样的给人以精神和力量。班上的功劳薄里留下了你的大名。你有较强的班集体荣誉感，有一定的号召力，能把老师交给的任务完成好。学习也开始变得勤奋起来。尤其是本学期你在不断地超越自己。看着你的进步，老师打心眼为你高兴！也感谢你的父母对你的培养！

曾静：据说你是你们寝室的美发师，对吗？你是一个有情趣儿的女孩。为人诚实，喜欢帮助别人，喜欢学习。有一定的领导能力，有大姐姐的风范。你父母长期不在你身边，你却照样每天把自己该做的事做到更好。你的懂事，可爱，给了你奔波劳作的母亲的最大安慰。老师相信，只要坚持下去，理想大学之门会为你而开。

邓雅芳同学：你以你的言行向世人宣布，我们不是娇生惯养的小皇帝、小公主；我们是二十一世纪新型的现代中学生。我们班的“拾荒”活动，由你而掀起；学校禁演的相声你敢于上台把它演到极致；分小组组阁成员你的人气最旺；你的智力因素和非智力因素都是全年级的姣姣者。所以“三好学生”的名单上少不了你！你是一个名副其实的军人的后代！你的优秀首先得力于你父母的教子有方，我感谢他们！相信你一定会让家人、老师笑到最后！

叶茂同学：你是一个爱学习的好姑娘！你思维比较活跃，作文有新意。能够自觉地完成老师交给的各项任务。你没有娇小姐脾气，与你的朋友邓雅芳一起，为我们班的拾荒活动的掀起，作出了贡献！你也是我们女生成绩进步最大的一个，你母亲在家长会上的发言，使我明白了你的成绩来于你的自觉。小小年纪就懂得自觉，老师祝贺你！相信继续努力的你一定会美梦成真的！

刘鈺同学：你是我们班上出了名的小画家。你的自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。你很能干，班上的窗帘、桌布等，老师只是一句话，你就把它做得巴巴实实。这学期来，你更加严格要求自己，真正做到了“把生活中的每一天都当成生命的最后一天”！你是爸爸、妈妈的好女儿，也是老师的乖学生！有了你这样的学生是老师的福分！

谢露同学：你是一个可爱的女孩；你让人已经无处寻找你不听话的影儿。运动场上的你，让我们知道了什么样叫健美。游行队伍中的你更显得妩媚动人。你能够以自己的言行，改变母女之间不必要的隔膜，得到了“不是亲妈妈而甚过亲妈妈”的母爱。假日别忘了向父母尽孝心！愿你不断的充实自我，变成一位才貌双全的姑娘！你能行的！

邹承承同学：你是一个很有自知之明的女孩。还记得你第一次去为班上买钉子的事吗？你让老师很感动。我认为你很能干！但是由你负责的公地清洁老是出问题，我骂过你！但从那以后你就没让老师操过心了。学习上，你的基础较差，学起有些吃力，但你并没有放弃学习，还不断向成绩好的同学学习。你的各科都有很大的进步！感谢你母亲对你的督促！老师为你高兴！

邹燕同学：你是我们班路程较远的学生，但你竟然做到了提前到校，你真了不起！学习中你不畏惧，勇敢地克服学习中的困难，做到按时按质完成老师的作业。你总是默默地、自觉地维护教室的清洁卫生。你的父母都一直不在家，你却这么听话。你真像我们班上不知疲倦的燕子，你父母真该多抽空回来，好好奖励你才对！

徐红同学：你是一个懂事，有爱心的女孩。你从小就懂得父母挣钱的艰辛，你的作文《初一女生打工记》感动了同学也感动了老师。你严于律已，犯了一些很小的事，你就开始自责，你让那些没有自觉性的同学有愧色。更不简单的是你还让你的父母与你一起进步！你真是一个了不起的女孩！像你这样的人，一定能实现自己的远大理想的！老师将永远恭候你的佳音！

张富梅同学：那天的语文课上，你这个害羞又出了名胆小的女孩，竟然张嘴就让同学们吃了一惊。原来你是那么的健谈！你们小组因你而自豪！你是一个勤奋的孩子，经常见你向别人请教，你的成绩也在不断进步。如果具有点石成金的学习方法，相信你就能收到事半功倍的效果。你是幸福的！父母都很关心你！全班同学和老师也爱你！

谭剑同学：你长得虎头虎脑，一见就是一个很聪明的男孩。你是一个不容易被别个打倒的人。记得篮球赛第一轮回输了以后，你这个体育委员比谁都难受。于是你兴起了晨跑二十里的锻炼，可以看出你是一个自尊心很强的男子汉。凭着你的聪明和勇敢，如果用在学习上，哪一科又在你的话下呢？可是学习方面，你恰恰缺乏的就是这种拼捕精神，！你常常被你自己打败！多可惜呀！如果继续这样，你怎么对得起很关心你学习的父母呢？理所当然可作优等生的你却偏偏乐于做一个中等生，不可惜吗？

涂钊同学：你的智力因素是一流的，开学不久你就成了全年级的数学尖子。你的自尊心很强，这本来会助你成功的，可往往却事与愿违，恰恰因这而犯错。暑假建议你去钓钓鱼（经父母同意），让你暴烈的性格有所改变。老师可不忍心出了社会的你，处事还如此鲁莽！你要知道，非智力因素在一个人的成长过程所起的作用，并不亚于智力因素。相信克服了这一缺点的你，将是社会不可多得的人才！！清华、北大的门为你开着，为什么还不“快快打点行装上路呢”！老师同学将试目以待！

王睿同学：你是我们班上最具天才因素的孩子，同时又是老师的“痛”。你小小年纪就很耿直，朋友较多，并且都是比你年级高的同学，为此给我添了不少的麻烦，因为许多学校是不容许随便窜门交友的。你最大的毛病是无法管住自己，不知道究竟自己该做什么？你自己也明白你为我添了多少麻烦！可那天你受了别班老师的委曲后，你说你想转学，照理应该高兴的我，心却异常沉重起来，我深知你那沉迷赌博的母亲是不会来管你的；更不要说你的父亲了。结果是你有可能成为真正的弃儿！我可不忍心眼睁睁看着一个天才被毁灭！

施代会同学：还没有正式与你见面，你的名字就声声入我耳。你果真是各方面都比较优秀的好姑娘！尽管你父母经常不在家，但是你还是具备了一个优等生所有条件，你是你父母的骄傲，也让老师感到高兴！平日同学们赠你一个美称“冷面杀手”，可见你在他们心目中的威信！同时也说明你对自己要求太严，告成过重的压力，活得不是那么轻松！老师很想看见你常常笑！姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”！人生的路还长着呢？如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！

陈慰同学：你是典型的乖乖女，跟你的同龄人相比你几乎是没有缺点。一开始到这班，你就隐隐约约感到，成绩好的在这个班无任何优待，甚至比其他同学要求更严格，甚至有些苛求，为此我没少流泪的。恰恰在小学被老师视为可有可无的人，却经常受到班主任的偏爱。尽管你的上期末统考成绩是全年级第一名！但我对你工作中的马虎，照样毫不留情地批评。慢慢的你变得勇敢了，哪里爬下哪里站起来，面对老师有意的挑战，你没有半点退缩，凭这一点你让老师感动了很久；从那以后，你仿佛变了一个人似的，你能征服所有的反对派们；把调皮大王凌琳给制得服服贴贴。你超越了以前只管成绩好的你。“捡垃圾”、“表演相声”、 “ 指挥大扫除”等等事，你样样干得乐不可支！你真是一位典型的新生代学生！感谢你的父母教子有方！清华、北大的门不为你开，为谁开呢？

王培同学：你也是你父母宁愿多交钱也要来读这个学校的。你思维敏捷，自尊心强，学习努力，成绩较好。开始不大适应这个新环境，可下半期来，你各方面进步都很大，尤其让老师开心的是，你有一个关心你也关心我们全班同学进步的母亲。我在这里感谢她！ “一个好的母亲就相当于十个特级教师”。相信在这样环境的成长的你，前途是无量的！有时间别忘了敬母亲一片孝心！

彭鸿雁同学：你也是一个各方面都比较优秀的姑娘。你是我们班的财政部长，你干得很地道。老师同学都很满意。你严于律已，小小年纪就知道珍惜时间。你还是你母亲的好帮手，外表秀美的你，做起事来，没有一点娇娇女的味道。你关爱着几个成绩比你差的同学。这些都说明你父母很有教养！相信理想大学的门会为你而开的！

邹晓微同学：你是我们班上外表温柔美丽的女孩，不可避免地成为男生追求的对象。但你做到了自尊、自爱，把求爱信视为“竹影扫阶”，而我心“尘不动”。这是一个女孩最难做到的，而你却做到了。你真是一个了不起的女孩！本学期你学习用功，各方面进步都很大。相信你会不断丰富自己的内涵，长大后才貌双全的你，将会更具魅力。你是幸福的，你还有爱你的母亲和父亲！你的进步就是对父母最大的孝敬！

谢琴同学：你是一个温柔可爱的女孩子，你各方面都不错。你到校的路途较远，父母又长期在外打工，你还是能自觉遵规守纪，真不容易！你有较强的自尊心，主动选择竞争目标，默默地争取进步。如果你的父母能给你一些关爱，也许更有利于你的学习！向班上优等生靠拢，对你来说不是一件难事！只要你稍稍注意一下学习的方法即可。理想钟爱每一个爱学习，会学习的人。相信最终的你一定会如愿以偿的！

刘英同学：你是一个综合素质比较优秀的学生，同学们给你取名“美少女”，不仅仅是外表的美。是因为你的可爱而美美丽。你勤奋学习，乐于帮助别人，任劳任怨地为班集体服务，像一个懂事的大姐姐，小小年纪还学会了省吃俭用。所以你平日的一举手一投足更给人一种美感！你母亲真了不起！养育了有你这样优秀的女孩！相信你的父亲知道后会有所感动的！

罗飞飞同学：你是一个天真活泼、可爱的女孩，外加一点男人的帅气！你聪明，勤于思考。常常有不同一般的想法，这很难得！你是一个有正义感的孩子，是非观念很强。最让老师感动的是，你居然把不大了解你的父亲请来参加家长会。《每周一报》上你还让他心甘情愿给你道歉！这些可不是简单的事，而你却做到了。在这里我感谢你父亲的宽容！本学期你对自己要求更加严格，各方面进步都很大。再加把劲，你能够赶上甚至超过现在学习跑在你前边的人，你有这个实力。快快行动吧，姑娘！

代春杰同学：你是一个朴实、懂事、可爱的女孩。今天数学老师跟我谈起你时很兴奋，还以为我不知道你“行”！近段时间你在各方面表现都很出色，不用说早就进入优生行列了。但能从其他科任老师口中说出，你的优秀更具说明力了，我为你高兴！想必关心你的父母也会为你高兴的！建议这个暑假，请父母带你出去走一走，逛逛书市。买一些你喜欢读的书，不要让这个长长的假日浪费了。随着你知识面的不断扩大，相信你一定会考上令许多人都羡慕的大学的！

程吉同学：你是一个比较有头脑的男子汉！爱憎分明，毫无公子哥儿气，人品好！你的文章写得满有味儿的，争取有更多的机会能站在讲台，理直气壮地宣读你的精彩范文，让全班同学都知道“我陈吉是好样儿的！”其实很多事，你都是能做好的，只是你没大重视而已。那天你不是也帮老师念了一篇文章吗？养成良好的习惯，即做任何一件事，尽量在别人提醒第一遍时就记住，不要浪费太多的时间来做太多的无用功。相信你能做到这一点的！如果这样，人们将会对你刮目相看的！

彭健同学：你是一个聪明、可爱的男孩。你有很强的自尊心，想学好每一科。但是常常一曝十寒，最终取得的成绩不是很理想。你也是一个喜欢做梦的男孩！你写作文有新词新句出现。这让老师很开心！近段时间你的进步与违纪几乎同等。又让老师有些头痛！但我相信你不是有意的，是因为你是我们班上年龄最小的，还没有长大。看来你要打败你这个“小我”还需继续努力！相信懂事的你成绩会让人大吃一惊的。老师盼望你快快长大！否则你对不起日夜为你操劳的母亲的！

凌琳同学：你是全班最让老师看好，而又最让我头痛的学生。你知道为什么吗？你的智力因素在语文上发挥到了极致，尤其是公开课，你让其他听课老师都赞不绝口。平日语文课上的你也如此优秀。为什么在其他科，和没有老师在的自习课上你就变成另一个人似的。为此我们班被扣过很多次分，开始我真的想不通。渐渐地我懂了，原来是你的非智力因素太差了。一点好的生活、学习规律都没有。完全没有一点自觉性。现在好了，把你安排给老班长陈慰坐。前后都没有你的同伙了，你自己都自喻为钉在十字架上的耶稣。你终于黔驴技穷了！什么时候自觉守纪、“我要学”，就是你真正长大之时也是老师最大的心愿！建议家长暑假带到他去尝尝辛苦挣钱的滋味！

刘晓奇同学：你本是一个很有志气的男孩。到我们学校来，据说是你自己决定的，想离开父母，自觉接受锻炼。小小年纪就有这样的雄心，可见你是一个不简单的人。尽管你曾经想打退堂鼓，但你还是勇敢的坚持下来了。你为人诚实，爱好较广泛，喜欢学语文，也不怕写作文。你的语文进步是很大的。然而你却丢掉了以前喜欢的科目，这样对你没什么好处。从这学期来看，你也越来越懂事了，如果你一直都能像期末最后冲刺这段时间。那才是一个真正的男子汉所为！你应该尽自己的最大努力学习，因为你的父母没有给你压力，是相信你能自觉学习，决不是姑息你来混日子。你说是吗？好好利用暑假，给自己大脑充充电，相信你父母会支持你的！

罗雪敏同学：你是最后一位来到我们班上的同学。因为你个儿特小，所以开始印象就比较深。你人小能耐可大了，运动场上的你像一只快乐轻盈的小飞燕；学习勤奋努力，成绩也不比别人差；对自己要求很严格；对班集体的事一惯都很热心。对老师非常敬重。总之你是一个各方面都比较优秀的小姑娘。。暑假争取与父母一道出去走一走，逛逛书市，买一些自己喜欢的书来看。大学之门同样像你这样的小姑娘开着。

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-9 17:33
原文地址：激励学生学习的32个经典语句作者：鹤鸣九天
1.含泪播种的人一定能含笑收获。
2.欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
3.只要路是对的，就不怕路远。
4..一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。
5.自古成功在尝试。
6.当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
7.生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
8.积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
9.每一日所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日都要更积极。今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。
10.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
11.行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。
12.环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
13.事实上，成功仅代表了你工作的1％，成功是99％失败的结果。
14.不要等待机会，而要创造机会。
15.成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
16.昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
17.拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。
18.做对的事情比把事情做对重要。
19.竞争颇似打网球，与球艺胜过你的对手比赛，可以提高你的水平。（戏从对手来。）
20.只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。
21.你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。
22.无论才能、知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。
23.好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。
24.高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。
25.智者一切求自己，愚者一切求他人。
26.没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
27.苦想没盼头，苦干有奔头。
28.当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。
29.自己打败自己的远远多于比别人打败的。
30.成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。
31.行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。
32.没有天生的信心，只有不断培养的信心。

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-9 17:34
原文地址：班主任基本功（转载）作者：两个水手
班主任基本功
　　
　　班主任基本功是班主任教师按照教育方针的要求，在以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育实践中，所形成的教育、组织管理、协调指导等最基本的技能技巧。
　　
　　班主任基本功内容丰富、领域广阔、项目繁多，主要包括：
　　
　　一、集体教育的基本功
　　
　　集体是由个体组成的，班级是由全体同学组成的。因此，班主任的集体教育包含两个层次：一是班主任本人对集体进行教育；二是通过班集体对学生个体进行教育。
　　
　　班主任在对班集体进行教育时要做到：
　　
　　1、了解班级集体概貌、学生认识发展水平、年龄特征、班级群体心理。向班级提出符合本班实际情况的共同奋斗目标，组织好为实现其目标的集体活动。
　　
　　2、培养和扩大积极分子队伍，提高班干部素质，逐步形成和巩固有一定威信、品学兼优的、深受集体成员支持的领导核心。依靠他们开展各种活动，团结和带动全班同学一道前进，达到教育全班同学的目的。
　　
　　3、通过多种途径、形式形成班级健康向上的正确的集体舆论，促进学生全面和谐地发展。
　　
　　4、坚持原则，表扬、鼓励先进，开展批评与自我批评。
　　
　　二、个体教育的基本功
　　
　　班集体状况如何，完全取决于班上每一个学生的具体情况。学生个体的思想、性格和爱好等特点都各不相同，各种因素之间存在着矛盾和斗争，需要班主任进行耐心细致的个体教育工作。个体教育的形式有两种：一种是依靠学生集体的教育力量和各种活动的教育力量对个体进行教育；另一种是教师同学生进行谈心、交流和其它教育活动。班主任做好个体教育工作应注意：
　　
　　1、做好调查研究，深入了解学生的自然情况、思想品德状况、健康状况、个性差异、学习情况等，摸清每一个学生的特点，有的放矢地进行教育。
　　
　　2、要把不同类型、不同层次的学生区别对待，“对症下药”，使他们都在原有水平上有所提高。
　　
　　3、激发学生自我教育的愿望，创设有利的道德情境，组织各种社会实践活动，培养学生自我教育能力，使学生主动接受教育。
　　
　　三、指导学习提高质量的基本功
　　
　　班主任在智育工作方面的根本任务是：开发学生的非智力因素，教育学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯等，努力学习科学文化知识；为此，班主任要努力做好下列各项教育工作：
　　
　　1、对学生的学习状况进行调查研究，掌握学生学习方面的主要成绩和不足，了解影响学生学习的主、客观因素及学生的意见、要求和希望，制定解决问题的有效措施。
　　
　　2、教育学生明确学习目的，认识学习的重要性，提高自觉性，严格要求，反复训练，培养良好的学习习惯。
　　
　　3、指导学生掌握科学的学习方法、学习规律，分析科学知识，把知识的内储和外储结合起来，从而不断丰富知识，拓宽知识，开发非智力因素，使学生善于学习，提高学习效率和学习质量。
　　
　　四、组织活动及活动课的基本功
　　
　　班主任应有广泛的兴趣和爱好，懂得一些音、体、美和科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心，以促进德、智、体、美、劳的全面发展。组织活动及活动课应做到：
　　
　　1、活动目的要明确，计划要周全，准备要充分。通过活动，使学生既能增长知识、培养能力，又能受到教育。
　　
　　2、活动要符合学生的身心发展规律和个性特征。充分调动每个学生的积极性，发挥他们的独立性和创造性，培养他们的兴趣、爱好和特长，扩大学生的知识领域，丰富学生的精神生活。
　　
　　3、加强组织领导。班主任要提出明确要求，做具体指导，确保学生安全，活动后要及时进行总结。
　　
　　4、在活动中了解和研究学生。组织学生活动过程也是教育学生的过程，对学生要多表扬、多鼓励。
　　
　　五、班主任常规工作的基本功
　　
　　1、计划管理的基本功。班主任要制定学期工作计划、月计划、周计划，帮助干部写好班级的工作计划，指导每个学生写好自己的学期学习计划。班主任还要做好工作总结。
　　
　　2、制度管理的基本功。班主任要依据教育的有关原则和学生的实际向学生提出要求，发动班级学生依据学校制度制定班级管理细则。在执行制度、细则的过程中，班主任要督促检查，严格按规章制度办事，调动学生的积极性和主动性，发动学生互相检查监督。
　　
　　3、组织管理的基本功。组织建立班委会，培养干部“严于律己”的优良作风，教育班干部要发挥模范带头作用，要有为集体献身的精神。班主任还要指导好班干部的工作。
　　
　　4、目标管理的基本功。班主任要从本班的实际情况和特点出发，依据学校的具体要求，从培养学生全面发展出发，提出班级的总目标。引导学生根据总目标制定小组目标、个人目标。鼓励学生发挥各自的积极性，实现自己所制定的个人目标，在这个基础上完成小组、班组的总目标。目标实现后，要进行及时总结、评比和表扬，激发学生为完成更高的目标而努力。
　　
　　5、思想管理的基本功。班主任向学生进行共产主义思想品德教育，要具有科学性、预见性、针对性、典型性、情感性、趣味性。坚持实事求是，做到“晓之以理、动之以情”，寓教于乐、寓教于趣、寓教于各种活动中，使学生在潜移默化中受到教育。
　　
　　6、民主管理的基本功。班主任以班集体一员的身份来实现对班级的管理，采用民主、平等的管理方式，让每个学生都成为班级管理者，让每个学生的个性得到充分地发展，从而生动活泼地成长。班主任还要调动学生为建设班级做贡献的积极性，认真听取并采纳学生的正确意见，及时改进班级工作。
　　
　　六、形成教育合力的基本功
　　
　　教育合力一般包括校内教育和校外教育两个方面的合力，习惯上称为学校、家庭、社会三位一体的大德育体系，三者形成一个有机的整体，共同围绕一个目标，协调进行教育。学校是诸种教育力量中的主体，应充分发挥主导作用，控制和调节来自家庭和社会的各种影响。而班主任教师则是各种教育力量的协调者和组织者，应通过人际关系的调整，使各项工作、各个部门和谐地配合，形成教育合力，以便胜利完成既定的目标。
　　
　　1、善于建立起尊师爱生的关系。班主任要坚持耐心启发、诱导、严慈相济、平易近人，有民主作风，并力所能及地帮助学生解决实际困难，把全班学生吸引在自己的周围，形成良好的师生关系c
　　
　　2、善于处理好同科任教师、团队组织的关系。班主任要尊重和关心科任教师和团队组织，经常互通信息、沟通情况、协调关系，主动听取他们对班级工作的意见。每学期可召开几次科任教师、团队组织的联席会议，征求他们的意见，以利于班级工作的开展，同时可密切彼此之间的人际关系。
　　
　　3、善于处理和家长、社会的关系，形成对学生思想教育的合力。班主任在对学生进行思想教育时，要利用社会的积极因素，取得家长的配合，把学校、家庭、社会融为一体。在这些合力的教育中，班主任要起纽带作用，要尊重他们的意见和肯定他们的作用，最充分、最大限度地调动他们的积极性。通过家长会、家长代表座谈会，邀请家长参与学校教育活动，成立家长委员会，通过与家长书信、电话往来等形式，及时沟通情况，还可聘请校外辅导员，定期组织学生参观，齐心协力做好学生的思想教育工作。
　　
　　4、善于处理好上下级的关系。对上级一要尊重，这是取得支持和帮助的前提；二要相互了解，这是取得支持和帮助的途径和基础。

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-9 17:35

著名班主任报告视频

内容
播放地址

班级活动创新（一）丁如许
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班级活动创新（二）丁如许
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以心灵赢得心灵（一）李镇西
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以心灵赢得心灵（二）李镇西
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让每一位班主任都学会建设班集体（一）唐云曾
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让每一位班主任都学会建设班集体（二）唐云曾
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中小学班主任怎样指导家庭教育（一）王宝祥
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中小学班主任怎样指导家庭教育（二）
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教师素质与班主任工作艺术（一）任小艾
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教师素质与班主任工作艺术（二）
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班级管理民主化、科学化（一）魏书生
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班级管理民主化、科学化（二）魏书生
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了解学生－做好班主任工作的基础（一）丁榕
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了解学生－做好班主任工作的基础（二）丁榕
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当代青少年特点与班主任工作（一）
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当代青少年特点与班主任工作（二）王[宝祥
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关于问题孩子的教育（一）王晓春
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关于问题孩子的教育（二）
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扎根沃土学做人师（一）黄静华
http://player.youku.com/player.php/sid/XMjUxNTkwODg=/v.swf

扎根沃土学做人师（二）
http://player.youku.com

如何教育后进生魏书生    http://blog.sina.com.cn/s/blog_6880bd270100q3pg.html
班集体建设    魏书生       http://v.youku.com/v_show/id_XMTA5NDMwNTU2.html

班主任的每一天严伯霓    ttp://train.teacherclub.com.cn/dts/channel/hn2010/hnjs0401/meiyitian_1.htm

名家谈教育
魏书生给青年教师的建议
魏书生教育与人生
魏书生在湖北骨干教师培训会上的讲座
魏书生在深圳谈心
做最好的教师李镇西报告会
教育要充满人性　李镇西报告会
教育就如此简单

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［班主任大讲堂］以心灵赢得心灵
［班主任大讲堂］新时期班主任工作
［班主任大讲堂］当代青少年特点与班主任工作

［班主任大讲堂］教师素质与班主任工作艺术
［班主任大讲堂］扎根沃土学做人师
［班主任大讲堂］让每一位班主任都学会建设班集体
［班主任大讲堂］中小学班主任怎样指导家庭教育

［班主任大讲堂］关于问题生的教育
［班主任大讲堂］班级管理民主化、科学化
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全国十佳班主任系列
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班级管理
王晓春：班主任管理案例现场点评互动
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其它学习资料
师德在教育中闪光
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［教育部培训］2009高中课改实验省教师远程培训
怎样评价一堂课（初中数学、语文）
怎样上好一堂课（初中数学、语文）
走进有意义的学习

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-25 21:59
http://xnjyw.5d6d.net/thread-49321-1-1.html

作者: 教师之友网 时间: 2012-8-7 12:49
孩子必须懂得的25条礼貌规则

不要把懂得礼貌当作锦上添花的事情，这是孩子的必修课，也是父母的必尽之责。特别是，当我们成年人都无法做到这些事情时……
1. 学会在不同的场合下使用“请”“你好”“谢谢”“对不起”等礼貌用语。
2. 当别人对你打招呼或者使用礼貌用语时，报以微笑。
3. 无论是去幼儿园、外出就餐，还是参加聚会，出门前都要检查一下衣服、鞋子是不是整洁？头发是不是蓬乱？指甲是不是整洁且长短合适？
4. 永远不要穿睡衣出门，即便只是到楼下的小超市逛一圈。
5. 坐的时候身体正直，不塌腰驼背，女孩子尽量双腿并拢。站立时身体正直，不倚靠其他东西。
6. 与别人交谈时，要尽量看着别人的眼睛，尽量不要用手抚弄五官或者头发。
7. 绝对不要用手指着对方的鼻子或脸部讲话，这是一种很不礼貌的行为。
8. 除非有紧急情况，否则在别人说话的时候不要随意打断，等他们说完再说。
9. 不要对别人的身体特征品头论足，更不要取笑别人身体的缺陷。
10. 对于你不喜欢的人或者事，不要总是说出来，或者总是抱怨，因为那可能会引起别人不舒服。
11. 进入别人的房间时，要先敲门，即便是爸爸妈妈的房间。
12. 通过一扇门时，前后照应一下，看是不是可以帮助别人把门打开或者关上。
13. 打电话给别人时，首先介绍自己，然后告诉对方自己要找的人。
14. 永远不要说脏话。
15. 不要给别人起侮辱性的外号。
16. 咳嗽、打喷嚏时要用手或者纸巾捂住嘴巴，不在公共场所擤鼻涕。
17. 嘴里有食物时，不要和别人说话。
18. 吃饭时，不要用筷子或者勺叉指着人说话。
19. 吃东西时尽量不要发出声音。
20. 在餐厅就餐，如果食物在够不到的地方，请别人递给你。
21. 收到别人送的礼物时，当面打开，并表示赞美和感谢。
22. 参加朋友的生日Party要准备礼物，送礼物时要说一点祝福的话。
23. 朋友来家里，要表示欢迎，玩耍、吃饭要礼让客人，朋友离开时送到门口。
24. 看演出或者Party上的表演，请保持安静，并适时鼓掌，这是对表演者的基本尊重，因为他们付出了努力。
25. 看到身边的人需要帮助，提供力所能及的帮助。

作者: 教师之友网 时间: 2012-8-7 18:38
班主任的26个字母

班主任工作是一门育人科学，也是一种创造性的劳动。班主任自身素质的高低和工作方法的优劣，与一个班级班风、学风的好坏有着直接的联系。总结近年来的班主任工作实践经验，应把着力点放在下列26个英语字母上。
A——awake（唤醒）教育者的使命在于唤醒。
B——belief （信任）信任后进生才能走进后进生的心灵，走进后进生的心灵才能真正达到转化后进生的目的。不信任后进生，经常用怀疑的口吻盘问后进生，这种做法只能导致师生关系紧张。所以，班主任应充分信任每一位学生，反之，则达不到教育目的。
C——care（关心）“爱满天下”是当年陶行知先生倡导过的一句座右铭。他曾告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，班主任应树立正确的学生观，关心每一个学生，尤其关心后进生的成长，把关爱撒向每一位学生的心田。面向全体学生施教，让班主任的关心伴随学生走好每一步。
D——digest（理解）理解是开启学生心灵的一把钥匙，作为一名成功的班主任，应通晓心理学、生理学的有关知识，对处于青春期的学生的行为有足够的认识，想学生之所想，急学生之所急，学会换位思考，理解每一位学生。
E——enjoy（欣赏）美国心理学家威廉•詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。一名优秀的班主任，首先应该是善于赏识学生的“伯乐”，对学生毫不吝惜自己的赏识。在日常生活与教学中，要善于欣赏、发掘每一位学生尤其是后进生的优点，让后进生扬起奋进的风帆。
F——feeling（情感）现代教育心理学研究表明：情感作为一种潜在的动力机制，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水之地，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”因此，班主任必须注意以情育情，以情动人，充分发挥情感在班级管理中的感染、激励作用，使学生“亲其师，信其道。”
G——give（付出）付出必定有收获。再调皮的学生，只要班主任把思想工作做到他的心坎上，总有日出云散之时。著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”后进生的转化有一个渐进过程，只要班主任全身心地付出，后进生心头的“乌云”一定会被班主任热情的“阳光”所驱散。
H——help（帮助）后进生的形成原因很多，或因学习方法不当，或因意志力薄弱，或因教师教育的失误。所以，作为一名班主任，首先应分析后进生的成因，然后，针对后进生的具体情况对症下药，帮助学生重新树立信心，鼓起勇气，这是切断后进生形成的重要途径。
I——ignite（点火）一位优秀教师说：“所有难教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心和自信心。”基于此，班主任应帮助学生点燃自尊心之火，点燃自信心之火。班会课的几句表扬、作业本上一句评语、促膝谈心时的几声赞许……都可以让学生重新点燃希望之火，重新扬起奋进之帆。
J——justice（公正）班主任是班级的“统帅”，其一言一行都对学生有着非常重大的影响，作为一名班主任，应“一碗水端平”，树立公正意识，公平对待每一位学生，切忌厚此薄彼，编袒一方，尤其不能只偏爱少数优秀学生，更不能有意无意地冷落后进生。
K——knowledge（知识）我国近代思想家黄宗羲曾说：“业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”所以，作为文化知识的传播者和学生思想的引路人，班主任应具备扎实的理论功底和业务能力，使自己的“一桶水”常满常新，在学生中树立一座“无形的丰碑”，充分发挥自己的非权力影响力。
L——love（爱心）班主任工作是一门爱的艺术。欧洲著名教育家斐斯泰洛齐说：“教育的全部技巧在于如何爱护儿童。”没有爱就没有教育。班主任应把“爱满天下”作为自己的座右铭，用爱心去滋润学生、感化后进生，使每一个学生都沐浴在教师爱的光环下。
M——motivation（激励）著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞，”哲人詹姆士也说：“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”激励是唤起学生的内驱力的重要手段，班主任要善于做“伯乐”，做后进生的知心人，要多用赏识教育，多激励，唤起后进生的自信，激励后进生实现自我超越。
N——natural（自然）苏霍姆林斯基说：“在自然而然的气氛扣对学生施加教育影响，是这种影响产生高度效果的条件之一。换句话说，学生不必在每个具体情况下都知道教育在教育他，教育的意图要隐蔽在友好和无拘束的关系之中。”基于此，班主任应营造一种自然、和谐的气氛，把思想教育融化在学习的生活和学习的各个环节，如为激励学生高考，班主任可在教室悬挂“净、静、竞、进”的标语，让学生在思想上警钟长鸣，学习上常抓不解。
O——observe（观察）世界上没有两片完全相同的树叶，班级中没有完全一样的学生。教育心理学告诉我们：人的差异是绝对的，每个学生在认识、情感、意志、兴趣、需要等各个方面各有差别，班主任要做到对症下药，增强思想工作的针对性和实效性，必须仔细观察学生，认真了解学生，这是做好班主任工作的基础。
P——patience（耐心）青少年正值成长期，思想、行为都不成熟。后进生的转变，不能幻想“毕其功于一役。”因此，班主任应有足够的耐心，要作好打持久战的准备，反复抓、抓反复。班主任应坚信：没有真正的生进生，只要扭曲的心灵能得到矫正，身心潜能得到发挥，每个后进生都能成为好学生。
Q——quarter（宽大）宽大是班主任应具备的胸怀，对学生的过错，班主任既应进行绵里藏针的含蓄批评，又应给学生改过自新的机会。否则，只会挫伤学生的上进心，使学生丧失改过的机会。
R——respect（尊重）捷克教育家夸美纽斯曾指出：“应该像尊敬上帝一样尊敬学生。”只有尊重学生，在人格上把学生置于完全平等的位置，才能建立新型的师生关系，为班级工作打下坚实的基础。一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”
S——smile（微笑）在班级管理中，班主任不可居高临下，颐指气使，而应微笑着走进教室，微笑着走进学生的心田。一位教育家说：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰。”把握了这一点，微笑在班级管理中的功能自不待言。
T——think/tolerance（思考/宽容）善于思考是教育创新的前提；宽容是感化学生的良药。
U——unity（团结）班主任是班级的主心骨，应团结所有的同学朝着预定的目标前进。“一个都不能少”，这应是每一位班主任孜孜以求的目标。
V——victory（成功）成功是每一个学生尤其是后进生梦寐以求的目标。美国一位著名教育家曾指出：“让大多数学生在每一门学科中都有少量的高峰体验，都享受到成功的快乐，这是转化差生的重要一环。”因此，班主任应用放大镜来看待学生的进步，让学生尤其是生进生积极认可自我价值，这是转化后进生的关键一步。
W——wrath（发怒）班主任工作是一门艺术，遇到顽劣的学生，班主任的发怒也是迫使学生清醒的一记重拳，但班主任的发怒也是一门艺术。称职的班主任，应怒而有度、怒而有术、怒而有节，切忌不分场合乱发脾气，伤害学生幼稚的心灵。
X——x factor（未知因数）班主任要善于发现学生身上的特长，并将它发挥出来，即发掘学生身上的未知因数。
Y——young/yes（朝气蓬勃/行）春少年那样朝气蓬勃。班主任要常对学生说“你真行”“你会成功”，引导学生迎接挑战和具有一定的创新精神。这应是班主任的日常工作之一。
Z——zest（乐趣）班主任应视班主任工作为最大的乐趣，把班主任工作做得完善一些，更好一些，努力耕耘，收获乐趣，这是优秀班主任的最高境界。（班主任工作）

作者: 教师之友网 时间: 2012-10-23 20:42
原文地址：班主任培训视频地址作者：格物究理
班主任培训视频地址
魏书生如何当好班主任：http://www.56.com/u23/v_NDM3OTQwNDQ.html李镇西以心灵赢得心灵（二）http://v.youku.com/v_show/id_XMjQ5MjI2Mjg=_rss.html李镇西以心灵赢得心灵（一）http://v.youku.com/v_show/id_XMjQ5MjE4NzY=_rss.html王晓春关于问题孩子的教育（一）http://v.youku.com/v_show/id_XMjUxNTYxMzY=.html王晓春关于问题孩子的教育（二）http://v.youku.com/v_show/id_XMjUxNTY3NjA=.html中小学班主任怎样指导家庭教育（二）http://v.youku.com/v_show/id_XMjUxMTU3NDg=.html中小学班主任怎样指导家庭教育（一）http://v.youku.com/v_show/id_XMjUxMTU1MjA=.html张红——沟通，从“心”开始http://video.baidu.com/t?di=408386113_408386112&pos=1&word=��ͨ �ź�韩玲——我的班级管理之道A：http://video.sina.com.cn/v/b/28185414-1681114005.html韩玲——我的班级管理之道B：http://video.sina.com.cn/v/b/28186556-1681114005.html班主任的每一天 : http://video.sina.com.cn/v/b/30036450-1707141211.html主题班会及其设计(迟希新)_ http://www.tudou.com/programs/view/Fs6iDR8trWE/
丁榕：开展学生欢迎的班级活动：http://blog.hbte.com.cn/user1/630/archives/2011/170693.html
班主任的每一天课堂管理——班主任只是协调者:http://video.sina.com.cn/v/b/23933716-1381659550.html张红——班级管理的几个问题:http://v.youku.com/v_show/id_XMTcxOTExOTIw.html班主任的每一天：http://video.sina.com.cn/v/b/30028391-1707141211.html班主任的每一天：打招呼-“打招呼”与尊师爱生-老师不理我：http://my.tv.sohu.com/u/vw/3846239班主任的每一天之专题二日计划：http://v.youku.com/v_show/id_XMTE1NDgxNTUy.html班主任的每一天之专题四课堂管理：http://v.youku.com/v_show/id_XMTE4MzQ5ODI0.html班主任的每一天之厌学生辅导：http://v.youku.com/v_show/id_XMTIwNTM4MTE2.html班主任的每一天之留守儿童教育：http://v.youku.com/v_show/id_XMTIwNTM4MzM2.html班主任的每一天之入学适应不良：http://v.youku.com/v_show/id_XMTIwNTM4Mjg0.html班主任的每一天之灾后生辅导：http://v.youku.com/v_show/id_XMTIwNTM3OTYw.html班主任的每一天之迟到处理：http://v.youku.com/v_show/id_XMTE1NTYxNjc2.html班主任的每一天之优秀生辅导：http://v.youku.com/v_show/id_XMTIwNTM4MzA4.html班主任的每一天之情绪失调生辅导：http://v.youku.com/v_show/id_XMTIwNTM3OTEy.html
全国十佳班主任培训视频教材——刘沛华: http://www.56.com/u29/v_MzM3MjI0OTg.html全国十佳班主任培训视频教材——田丽霞: http://www.56.com/u11/v_MzM3MjI5MTU.html全国十佳班主任培训视频教材_田丽霞2 http://www.56.com/u11/v_Mzc3ODg1NzM.html全国十佳班主任培训视频教材——孙晓燕http://www.56.com/u85/v_MzM3MjIzNzg.html全国十佳班主任培训视频教材——孙西洋http://www.56.com/u65/v_MzM3MjI5NzQ.html全国十佳班主任培训视频教材——王萍http://www.56.com/u48/v_MzM3MjIyNTM.html全国十佳班主任培训视频教材_高慧明： http://www.56.com/u43/v_Mzc3NzM0MTM.html全国十佳班主任培训视频教材_裴红英 http://www.56.com/u22/v_Mzc3NzkyMTg.html全国十佳班主任培训视频教材_李以学 http://www.56.com/u24/v_Mzc3NzQwOTA.html全国十佳班主任培训视频教材_刘培军 http://www.56.com/u18/v_Mzc3NzU2NzU.html

作者: 教师之友网 时间: 2012-10-23 20:42

[size=+0]全国班主任培训（视频）

本次班主任培训视频，汇集了丁如许、李镇西、唐云曾、王宝祥、任小艾、魏书生、丁榕、王晓春、黄静华等九位全国著名班主任的讲座，值得班主任老师认真的学习。

班级活动创新（一）丁如许
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班级活动创新（二）丁如许
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以心灵赢得心灵（一）李镇西
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以心灵赢得心灵（二）李镇西
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让每一位班主任都学会建设班集体（一）唐云曾
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让每一位班主任都学会建设班集体（二）唐云曾
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中小学班主任怎样指导家庭教育（一）王宝祥
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中小学班主任怎样指导家庭教育（二）
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教师素质与班主任工作艺术（一）任小艾
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教师素质与班主任工作艺术（二）
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班级管理民主化、科学化（一）魏书生
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班级管理民主化、科学化（二）魏书生
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了解学生－做好班主任工作的基础（一）丁榕
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了解学生－做好班主任工作的基础（二）丁榕
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当代青少年特点与班主任工作（一）王宝祥
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当代青少年特点与班主任工作（二）王宝祥
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关于问题孩子的教育（一）王晓春
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关于问题孩子的教育（二）王晓春
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扎根沃土学做人师（一）黄静华
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扎根沃土学做人师（二）
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作者: 教师之友网 时间: 2012-10-23 20:44
原文地址：教学与管理的44个小创意（源自《中国教师报》）作者：周艳老师
在新课改全面实施的大背景下，中小学教学与管理的内涵发生了质的变化，比如对课程体系建设、课程资源开发格外重视，对预定俗称、习以为常的“备、讲、辅、批、考、评、纠”等常规管理持理性反思的态度。因此管理者要改变思维模式，要细化、优化管理工作流程；管理者要学会系统思考、学会创造性、研究性的工作。鉴于此，笔者收集、整理、归纳、提升、研究、探索出了44个与中小学教学与管理有关的小点子、小窍门，现借助于媒体呈现出来，愿与同行分享与交流。
1、动态黑板报。各班教室后面的学习板报，若除去报头、栏目设置、相关插图，文字内容只剩下区区的几百个字，学生最多花十几分钟就可阅读完毕。然而黑板报多采用的是单周或双周更换一次，因更换速度缓慢，黑板报的作用就大打折扣。但如果更换速度过于频繁，又会增加教师、学生的负担。如何解决这一两难问题？我的思路是采取“周大变、日小变，天天更新”的模式。“周大变”指的是每隔一周，无论插图、版式设计、栏目设置、主题、内容都要全面更新；“日小变”指的是在一期板报全面设计完毕后，本周内其他几天，插图、版式设计、栏目设置、主题基本保持不动，只更换相关的文字内容。这样既扩大了有效信息量、让学生对黑板报天天有新鲜感，又没有加重师生的负担，何乐而不为呢！
2、黑板右下角固定设置供学生使用的田字格、拼音格。观察低年级教室前面的黑板，无效率、服务意识的学校，教师在上课时，随机在黑板上用直尺或三角板画田字格、拼音格，占用了大量教学时间；有效率、服务意识的学校在黑板左上角，提前就为教师设置了固定的田字格、拼音格，教师使用起来很方便。但是笔者发现了一个问题，在教汉字、拼音书写时，教师示范结束后，抽查学生掌握情况时，因黑板上设置的固定的田字格、拼音格太高，低年级学生根本无法使用。建议在黑板右下角固定设置田字格、拼音格，便于小学生课堂练习使用。需要反思的是，我们为什么只考虑了利于教师的“教”而忽视了方便学生“学”呢？心中还是没有学生！
3、作业绳套。现在许多学校多是大班额，五六十人的习以为常，六七十人的也不足为奇。批改作业成了教师的负担。教师拿到一本学生作业，仅翻到本次需要批改的地方，就需要很长时间。若教师让学生把已批改过的作业用绳套套起来，教师一下子就可以翻到当天需要批改的地方，这样效率就可以大大提高。
4、三步作业订正法。关于订正作业，建议采取三步作业订正法：找出错题的原因，如题目抄错、式子列错、中间数字算错、运算顺序错误、题意不清、混淆概念等；规范订正；要求学生在做一至两道同一类型的习题进行巩固。这样学生对错题，不但知其然而且知其所以然，同时再加上学生对同一类型题的巩固、强化，学生在今后考试中就可以少犯或不犯重复的类似错误。
5、理科作业保留思维痕迹。理科作业不妨让学生把作业一分为二，正式内容占三分之二，演草部分占三分之一。也就是说，对于需要考察学生思维过程的作业，可以让学生把正式作业与演草合二为一。这样，教师就可以凭借演草部分提供的信息，对学生的思维过程进行全面了解，针对出现的思维障碍，采取对症下药的有效措施。
6、套餐式作业卡：教师必须根据学生学业成绩、思维类型和学习潜力为学生提供与之能力匹配的三类“套餐”——基础餐、提高餐、营养餐，让学生在自己最近发展区内“就餐”，同时作业最大量（包括学生答题占用的页面）不准超过16开纸一页。这样逼迫教师不得不“下题海”对习题反复筛选、优化，实现了布置作业从以往追求数量到现在追求质量的转轨，达到了让教师从布置作业到进行作业设计的“质变’。另外“作业卡”的推出，节省了学生大量抄题的时间，大大提高了做作业的有效时间，避免了许多无效劳动。
7、三维作业批改法：第一维度——对基础知识和基本技能掌握情况的评价。在中高年级尝试用画“正”字的方法，变等级符号为统计符号，对学生知识技能掌握情况进行统计评价。也就是说，全对的作业记“正”；有错的作业根据情况少记笔画，当学生把错题订正完毕后，可以把“正”字中缺少笔画补充完整。第二维度——对学生作业的思考过程、解题策略的评价。根据学生的习题解答的过程，对学生的解题策略、思维能力进行评价，在“正”字的右下角，用“★”、“△”来反映学生解题思维的灵活性、创新性。“△”表示思维有创意，但没有完全做对，或方法正确但不简便；“★”表示思维方法独特，有创意。第三维度——对学生作业态度的评价。小学数学中常见较差作业态度有：字迹潦草，作业不规范；贪玩，作业拖拉；偷懒，应付了事，少写作业步骤等等。因此，在作业评价时，还要从书写情况、所用时间以及专心的程度等方面衡量学生作业态度的认真与否。在“正”字的左上角用“↑”、“↓”表示作业书写工整，格式符合要求，作业认真。
8、累积式作业评价。翻阅小学生的作业本，可以发现多数刚开始书写很规范，后来越写越差，到最后几页简直不成样。怎样解决这个问题？可以采取累积式作业评价。累积式作业评价是依据小学生年龄及心理特点，采取在小学生作业首页加盖小红花、五角星、小红旗、小奖杯印章，使之组成日、周、月、期连环评价。具体操作方法是：对学生作业，每天优秀的可以加盖一朵小红花印章，称之为日评价，如教师可以依据班级实际，规定每周获得若干次小红花可以加盖一颗小五角星，称之为周评价，每周获得几颗小星可以加盖一面小红旗印章，称之为月评价，每月获得几面小红旗可以加盖一枚小奖杯印章称之为期评价。更为可喜的是，有的教师还对学生周、月作业进行比较，加盖保持奖、进步奖，有的还对日、周、月作业有创新的，分别加盖创新奖。另外，笔者发现教师在学生作业首页粘贴小学生十分喜爱的系列卡通人物画，来代替上述办法也深受学生欢迎。
9、班级作业协调员：因学科教师之间缺少必要沟通，难免不会出现各科布置的作业累积总量某天过多过少、“旱涝不均”的现象。为了保持作业量基本平衡，应设立班级作业协调员岗位，其职责是：与学科教师通报作业信息，反馈学生呼声，协调班级日作业量，避免学生做作业忙闲不均的现象。
10、交换作业书写日。每月设立交换作业书写日，让小学生用同伴作业本做作业，笔者发现，学生对待做作业的态度、书写的认真程度以及作业正确率都有明显提高。
11、课外作业检查体系——免检、抽检、必检。学生课外作业教师若不检查，学生要么偷懒不做，要么敷衍应付；教师若全面检查，没有必要，也没有时间。解决教师检查作业的烦心事，可以采取免检、抽检、必检的方法。具体讲，就是教师根据学生做作业的一贯表现，结合学生的申报，把学生分成免检、抽检、必检组。对优秀、诚实的学生的作业，可以免检，但若发现有违规行为，惩罚特别严厉，并且立即把该生降为重点抽检对象；对中等学生可以采取抽检的方法，若发现有抱着侥幸心里、蒙混过关的行为，加倍惩罚，同时立即把该生降为必检对象；对潜能生采取必检方法，及时帮助、催促他们按时完成作业。反过来，若表现好的中等生、潜能生也可依次升级为抽检、免检对象。也就是说，分组是动态的，不固定的。这种检查链条的建立，既避免了学生偷懒、耍滑的行为，有对潜能生实施了重点的监控、辅导，同时有减轻了教师的无效劳动。
12、学生自己选择实验角。在进行理化生实验操作指导时，针对当前学生动手能力差异悬殊的现状，在教师进行演示实验后，可以将实验室划分为“完全独立操作”、“几人相同完成”、“需要老师手把手指导”等多个学习角，由学生根据自己的情况，分别选择不同区域进行实验操作。这一做法，适应了学生差异，大家各得其所，效果很好。值得我们思考的是，这种思维模式、操作方法，对我们管理学生、上练习课有那些启迪呢？
13、画学科知识树。教师比较注重学生把书从薄读到厚，往往忽视让学生把书从厚读到薄。学生学的知识，多是孤零零的知识点，缺少融会贯通，不能连成知识线、知识面，够不成知识体。让学生尝试画单元、整本书、整个年级、整个学科的知识树，对学生同化、顺应建构知识是很有必要的。
14、设立抽奖作业。小学生因年龄的原因，对学习的重要性认识不够，能主动性学习的人数屈指可数。教师布置了一些基本作业后，优等生完成后没事可干，为了让他们掌握更多的知识，若教师再为他们布置一些较难的作业，学生大多不太情愿完成。我的建议是是：在教室醒目的地方放置二个神秘的箱子，教师当着学生面有选择性地在箱子里面分别投入一些提高题、奥赛题，同时对学生说道：只有作业全部完成的学生或课堂表现突出的学生，才有资格在我的第一只箱子里面抽一道题，并且要保证不能让其他学生看到。若自己独立钻研出来后，可以再来抽题，否则，资格自动取消，若连续攻破三关后，才有资格在第二个箱子里面抽题……教师越不让学生做题，学生越感到神秘，学生越跃跃欲试，学生探究兴趣就越浓。通过这种形式的包装，教师把学生做题变成了一种乐趣，学生的内驱力在发挥作用，这时，学生的学习不是教师逼着学，而是发自内心的我要学。
15、带有研究性质的教案设计。笔者的思路是：教案可分三大部分：一是学情分析及三维目标确立；二是教学流程，包括知识点、教法设计（包括情景链的创设、主问题的设计、学生活动可能出现情况的预设、作业的优化设计）、学法设计（学生活动链条的构建、学生参与的状态等），这样设计的理论依据(教师可以从教育学、心里学、新课改相关理念、课标要求等角度解释自己为什么这样设计)；三是课后自我反思。这种研究性教案，附加有自我说课的成分，是一种在理论指导下的高水平备课。
关键环节的核心提示：教法设计。依据自身素质、知识内容、教学环节等对教学方案的预设，也就是教师自身对学生指导、引导的方案。教师首先要确定三维目标和教学方法。教师可选用讲授法、实验法、讨论法、练习法，也可选用目标教学法、情景教学法、愉快教学法，还可采用自主学习、合作学习、探究学习等。确定教学方法后，再把环节、步骤流程梳理出来。
教法设计中情景链的创设、主问题的设计、学生活动可能出现情况的预设、作业的优化设计、课堂小结必不可少。
学法设计：对学生课堂活动的预设，也就是学生先干什么、再干什么的具体安排。如语文课中让学生读的环节处理，就要写清楚是齐读、男生读、女生读，是默读、领读、随录音读，是略读、粗读、详读，是品读、感情读。如数学中的练习题是学生独立完成、学生合作完成、师生合作完成。如理化中教师演示实验时，学生观察什么、记录什么等要考虑周详。
教法与学法是配套的、是同步的，也就是在处理知识点时要明确教师干什么、学生干什么。
课后反思（课后札记）：有感而发，可长可短，贵在为今后教学提供借鉴。建议从下列选取角度：本节课设计的理论依据；课后找到的与本课有关的补充资料；课堂偶发事件的处理；备课时未考虑，在课堂上临时使用的小点子；如何处理预设与生成的关系；这节课哪个环节成功、哪个环节失败，理由是什么；假若让我再上这节课，我准备怎样上；征求学生、听课教师对这节课的意见记录；实验、教具、课件、多媒体等使用时遇到了什么问题，你是怎样处理的；自己对一个、一组、群体学生在课前、课中、课后某些方面细节的观察记录；对教材编排的看法、对教参某些观点的看法、对某些例题、习题的看法；对学生学习方法指导、学习兴趣调动的小技巧；对同一类型课教学流程的概括总结。如果把上面内容进行梳理，可以概括为六个方面：反思课堂教学对新课程理念的诠释与把握是否准确、是否存在误区；反思课堂中教学情景的创设、问题情景的设计是否有趣味性、挑战性，能否激发学生学习、探究的欲望；反思学生的课堂发言（课堂表现）或解题方法、结果的生成与教师的点拨和引导是否合理有效，特别是对突发问题的处理是否机智；反思教学方法是否合理、得当，能否充分调动学生学习的积极性和主动性，是否有利于学生知识的掌握和能力的发展；反思对学生的学法指导是否有效，能否促进学生的可持续发展；反思教师情感交流方式是否体现以人为本，以学生的发展为本，以学为主的新课程的精神。
总之，教师的教学设计和备课重点主要包括三个方面：一是对落实新课程的理念，如何达到本学科的培养目标，对如何将“三维”目标具体落实到教学环节中去，进行整体布局和设计；二要对形成新的师生关系，促使学习方式转变，使学生自主、合作、探究式学习主动积极、充分地发展，进行具体而周密的设计；三要对教师如何改变教学方式、形成新的教学行为，充分显示自身的优势、个性和创造性以促成自身的专业发展，进行充分考虑和设计。
16、描红式的课后备课。备课可分为课前、课中、课后备课。如何进行课后备课，教师感到茫然。描红式的课后备课指的是教师在课后，根据自己课前预设及课堂临时生成的情况，结合自己课后反思，在原教案的各部分空白处用比较突出的红笔对教案进行修改、完善。实践证明描红式的课后备课对教师积累教学经验，提升业务素质是一条有效途径。
17、购买教师教案的知识产权。撰写一份高质量的教案，教师要付出大量的心血。年轻教师参照优秀教师的教案，对全面把握教材、有效利用课程资源具有事倍功半的作用。学校要购买特级教师、优秀教师的教案的知识产权，根据同行借阅的人数、次数，付给一定的报酬。这样优秀教师感觉自己的劳动得到了尊重，同时也有一份成就感。
18、活页教案。传统“教案模式”的改革势在必行，但改革传统教案不等于取消教案，“零教案”主张笔者实在不敢苟同。写教案是在备课基础上对备课活动和成果的重新审视、反思和提高的过程，是总体上对教学程序、方法、策略等进行整理和再提高的过程。教案不仅为施教者活动提供正式的依据和纲领，而且使以后的备课活动有所借鉴，可见写教案是备课的升华。但是教学管理人员也应该觉察到：“书写教案的终极目的不是为了迎合检查，而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否，而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式，而是促进教学的载体”。
为了集思广益，资源共享，减轻教师备课负担，提高备课效率，可采取“我为别人，别人为我”的合作加反思式撰写活页教案的方式。
该教案模式共分三部分：前面是学情分析，中间是活动流程，后面是课后追记。其中中间主体部分的活动流程又可分为两部分：信息台（资料显示屏+教学设计ABC，我们称之为菜单栏）、导航台（教师的教学行为+学生的学习行为，我们称之为方案栏）。
菜单栏也就是信息台部分由教研组合作完成。教研组将教材内容按备课任务大小合理分解，落实到每一位教师，每一位教师可集中精力，搜集整理所承担专题内容，打印交换，完成备课的素材库建设。
其余部分由教师本人独立完成。每一位教师都要从自己和本班学生实际出发，从教学环节的设计、教学情境的创设、教学媒体的选择、教学效果的监测等方面重构活动方案，完成教师的教学行为和学生的学习行为预设方案。素材库提供的素材，教师可圈、点、画、批、注，教师可选择取舍、调整、补充、修改等。同样素材，因取舍不同，可设计出不同风格的活动过程。课后追记一般从以下几方面入手：整堂回顾，佳处回味，败笔探究，作业反馈，教案修改，补救措施，资料补充等，教师应在课后及时完成。
这种教案既充满集体智慧，又体现个人风格，与新课改提出的教案设计要考虑教学个性化和动态生成性要求相吻合。
19、让教师参与到备课管理中来。
备课管理是课改管理的“瓶颈”之一，许多课改学校在备课方式、形式、检查重点上进行了一系列行之有效的改革，取得了明显的效果。然而笔者在基层学校调研时发现，教案检查还未突破禁区，检查教案还只是领导的特权。多数教师认为“开明”的检查是领导的恩赐！
笔者认为学校的备课管理也要实施相应的改革，各学校要积极鼓励一线教师参与到备课管理中来。教师互查备课，找同事教学中的特点、优点、改革点，每人写“观备课一得”，像这种“交互式、激励式、开放式”的备课评价法就值得提倡！
笔者认为，这种教案的检查过程，相当于为同行教师在备得方面经验交流搭建了一个平台，使教案的检查过程，变成了教师学习同行先进经验，分享同行创造成果、激发自己创造潜能的过程。因此，它是一个学习先进找差距的过程，是一个教师自我反思自我奋进的过程。
20、变固定时间检查教案为随即抽查教案。针对教师课前抄教案，课堂上用不上；课后补教案，应付检查的现实，笔者建议变固定时间检查教案为随即抽查教案。具体方法如下：当天值日教师、值日领导，分别随即抽查两个教师的教案，并在教案上签字，并注明该教案与所教的内容是否相符及相应的等级。为了避免领导既当运动员，又当裁判员，如果当天学校领导成员有课，应主动让值日教师检查（注：教师不好意思主动检查领导的教案），否则按无教案论处。
21、举手的变革。中小学生在课堂上的举手方式是一种固定的姿势——举起右手，教师仅从学生举手情况获得的信息实在单调。若把学生举手方式分别赋于一定信息，并且规定统一的姿势，就可以焕发出新的生机。这样教师单从学生举手情况，就可获得丰富的反馈信息。比如教师出示一道选择题，该题有A、B、C、D四个选项，教师不妨规定学生用食指、中指、无名指、小拇指分别代表选择A、B、C、D四个选项。教师就可以仅从学生的一次举手情况，同时判断出分别选A、B、C、D选项的学生及人数，使教师提问更具有针对性，同时还避免了原来随意提问时有回答类同的情况，大大提高了课堂效率。这一小小改进，从某种角度讲，教师对学生情况的判断突破了以往仅凭教学经验估计的历史，实现了定性向定量转变。对于判断题，若认为正确的，让学生同时伸出右手的大拇指、食指，并成“对号”状；若认为错误的，让学生同时伸出左、右手的食指，并成交叉状。同样，发表对某个问题的看发时，也可采取类似的方法。教师可以规定，若对答案胸有成竹时，可以把手举得高一些，还有疑惑正在思考时，可以把手举得低一些；急于发言时，手可以上下快速移动，但不能发出声音，并且不能离开座位。这样就可避免不必要的互相争吵，避免乱哄哄的课堂失控状态。教师还可以规定，若提问的问题与本节课内容有关，可以举右手，若与本节课无关（比如需要上厕所、轻微的头疼、肚疼、同桌发生矛盾等），可以举左手。这样就可以避免教师讲课正在兴头上时，学生提出一个与本课情景不相称的问题（如我要上厕所），是自己创设的课堂情调消失殆尽。若发现学生举起了右手，教师可以悄悄地走到学生面前，轻声询问妥善处理。这样，就避免了课堂上的一些尴尬场面。当然为了不伤潜能生的自尊心，教师也可以与潜能生约定特殊的手势，是潜能生在同伴面前有一定的面子。
22、课堂信息反馈牌。让学生纸制一个课堂信息反馈牌——小四面体。除底面外，剩余的三个面分别涂上红、黄、绿颜色。红色代表没有搞懂，急需教师辅导；黄色代表半懂不懂，似是而非；绿色代表已全部明白，根本不需要教师做任何提示。当学生自学或教师答疑暂告一段落时，观察学生出示的信息反馈牌，对学生的情况就可以了如指掌，同时又保护了潜能生的自尊。
23、“3+1”评课法。听课、评课是校本教研的一种有效形式，同伴互助是校本教研的一个重要环节。笔者在实验校调研时，发现了一个共性问题：多数教师缺少活动的参与意识，缺少质疑课堂教学的意识，把自己仅仅作为一个活动的旁听者、看客。表现在事先不知道听课的内容、执教的方案、研究的专题等，听课时，不会运用分析、观察、访谈、调查等手段，不知道从师生互动的情况，教学时间的分配，教学效度的达成情况，学生思维的变化，学习方式的转变等方面选择一至二个角度进行观察、记录，以备研讨使用。更为可笑的是，听课结束进入座谈阶段时同行对执教教师课堂表现评价出现许多怪现象：一是讲优点的多，讲缺点的少，浅层次谈的多，深层次谈的少，不利于课后教师的自我反思；二是重复别人观点多，讲出新意少，浪费时间，效率低下；三是从开始到结束，当“哑巴”多，发言的少。
为了避免这种情况发生，笔者建议各校教研组可采取“1+3’的评课法。即讲同行一个优点必须同时说出他的三个缺点、不足、建议，或自己的三个困惑，并且同时要求与会教师人人必须发言，且不能与别人重复。
实行后，我相信座谈时，原来被动的、无准备的、尽是赞美之词的发言，必将被争先恐后、有的放矢的高质量发言所代替。
这种”1+3”评课法，逼迫教师全身心投入案例研究的全过程中，使所有听课教师不能再当听众，从而加强了教师参与案例研究的程度、效度，还可以使教师在研究过程中明确案例研究的方向，有利于他们产生自己的疑问，获得自己的体验和感受，获得解决问题的方法和策略，有利于教师反思自己的教学，吸取他人的成功经验，弥补自己的教学不足，促进教师的专业化成长。
24、同题反思。自我反思是教师针对同一话题，选择自己感兴趣的问题、角度，进行个性反思。而同题反思则是要求教师针对学校规定的同一问题，进行全校性的共同反思、集体反思。交流时，教师就可以判断出自己反思在同行所出的层次，就可以判断出自己反思的是问题的表象，还是问题的实质；同时还可以是教师从多角度、多层面对该问题进行把握。同题反思值得提倡！
25、二次反思。教师上课或听课结束，在没有与同行交流，在没有专家引领的情况下，所做的反思，我们称谓初步反思、浅层次反思。我们看到的情况是：有的教师反思方向不明确、内容不具体，他的反思只是有一个简单的思考点；有的教师反思点找到了，却不知道如何结合相应理论深入反思，即不会反思；有的教师用错误的理论来分析自己的教学实践导致错误反思；有的教师分析来分析去，始终没有质的突破，是一种浅层次的重复反思。议课结束后，因为有了同伴互助，有了专家的专业引领，教师对某一现象、问题会产生新的看法，会对自己以前的认识会加以修订，还会对解决问题的另一种方式、方法感兴趣，这时趁热打铁让教师重新进行反思，我们称之为二次反思、实质反思。教师若坚持写这样的反思，三年以后，必能成为“学生欢迎、自我幸福”的教师。
26、个性化、适用化的观课、议课记录本。我设计的听课记录本有三部分组成：一是预设的听课目标：自己有什么困惑（单项的也可是综合的），想验证、学习、发现、比较什么，想得到什么数据。二是课堂观课日日志——（1）观课角度的选择（是观察学生、观察教师、还是同时观察；是单项观察还是综合观察……根据自己的实际需要确定自己听课的重点）；（2）、课堂记要：教学流程、教学典型环节、片段、细节的记录、关键环节的点评等。（3）观课心得：上课教师是怎样处理的，自己的看法、建议或者对自己的教学有什么启发。三是对执教人所观察角度方面的评价：用事实说话、用理论概况。对执教教师上课情况进行客观公正的评价，优缺点并重。
我设计的议课记录本也有三部分组成：一是议课的交流提纲（自己的第一次反思）；二是发言摘要——执教教师谈体会、观课人员3加1议课的发言摘要、专业引领内容；三是个人议课后的感受和体会（二次反思）。
27、"听课--说课--评课"校本教研模式操作要领。该模式有三个环节构成：1、听课前：（1）各年级组调查该学课现在急需解决什么问题，教研组汇总出共性问题，（2）根据轻重缓急确定每次活动要解决的问题，（3）确定主讲人。（4）将主讲人的教案及设计理念提前印发给每一位参加研讨的教师，（5）、参加听课活动的所有教师也要对这一问题进行提前备课，（6）每位教师要确定自己听课时观察的对象、要点、目的甚至要列出听课提纲，（7）教研组要提前做好活动的所有准备工作。2、听课中：首先要解决听什么的问题，我们确定的重点是：（1）听课教师按规范完成听课记录，（2）对自己确立的听课目的有关项目进行详细观察、记录，（3）确定自己评课时的发言提纲，如有必要撰写书面发言材料。3、听课后：有负责人组织评课。（1）主讲教师进行课后说课，（2）、听课教师进行"3+1"评课，即举一个优点同时要说出三个缺点、不足或改进的地方，（3）要做好评课发言记录，（4）听课教师修改完善各自的教案，（5）抽签进行二次上课，（6）活动结束后，每位教师要写出本次活动的专题反思。
28、教学问题招投标制度
教育、教学问题从教师中来，从真实的教育教学生活中来，也就是说，提出的问题是教师普遍认同并且急需解决的“真”问题。把问题变为课题，通过招投标制度解决。具体讲，学校一方面把这些问题上升为挂牌征解课题，一方面把学校所提供的配套措施、优惠条件等如实向全体教师公布；教师可以以个人或研究小组的名义参加课题招投标；中标的个人或研究小组与学校签订相关协议；个人或研究小组独立开展课题研究工作；课题的结题不仅仅看撰写的结题报告，更重要的是看解决没解决学校实际问题、所提出的方法、措施教师认可的程度。这种校本教研不是中看不中用的“塑料花式”教研，而是科研成果立马能转化为生产力的一线教师服气的、管用的真教研。
29、借分。借分是学生考试没有达到及格、良好或优秀的分数，或者是没有达到家长期望的分数，学生可以向教师提出借分，但前提条件是下次必须加倍返还。
30、潜能分。受某些教师大型考试“借分”给学生启迪，我们学校推出了为所有的潜能生打潜能分制度。制度规定，大型考试教师批改试卷，潜能生的试卷上必须打两个分数，一个是实际分，一个是潜能分。潜能分是教师与潜能生共同分析试卷后，从如果改变学习习惯、学习方法、学习态度后，可以达到的分数，但潜能生必须找教师或好友担保。实践证明，这种利用“皮格马利翁效应”对潜能生转化起到了意想不到的作用。
31、区间分。我们尝试给优等生和潜能生打区间分也收到了明显的效果。下面看一个例子，某一个优等生的卷面分为95分，教师找该生谈话时指出，你要反思自己的95分是怎么得来的：引导学生回忆试卷中的某类型题，学生作业上出了错，由于认真订正，这次才没有犯同样的错误，这5分是因为你有认真订正作业的好习惯得来的；引导学生思考因为有做完题认真检查的习惯、有不懂就问的习惯等所得到的分数，最后该学科的教师为该生打的区间分为80-——95分。分析试卷的主要目的是不让优等生骄傲，同时让他们懂得学习习惯的重要性，懂得没有这些好习惯，就没有这样的好分数，让他们发自内心的主动养成学习的好习惯。再看一个例子，某一个潜能生的卷面分为67分，教师找该生谈话时指出，你不要气馁，我对你的试卷进行了全面的分析，发现你有很多试题的分数是能够拿到的：这道题若不是你粗心，计算错误，这6分是可以拿到的，类似的例子可以多找一些，让学生感到我很有潜力，若我改正了教师指出的缺点，我也可以拿到理想的分数。在此基础上，该学科的教师为该生打的区间分为67-——79分。分析试卷的主要目的是不让潜能生灰心丧气，让他们振奋精神，克服不良习惯，以饱满的热情投入到今后的学习中。找学生谈话、给学生打区间分，把高分分析成低分，还是低分分析成高分，是很有讲究的！
32、“1+1”平均分。这是专门为开展“学习一帮一活动”而设的。根据帮扶者和被帮扶者的情况，教师把优等生和潜能生划分成若干小组，考试结束后，把帮扶者和被帮扶者分数加到一块，算出平均分，依据平均分进步幅度的大小进行奖励，获奖的小组我们称之为“对对红小组”。
33、在学生的最近发展区内开展学习竞赛。依据学生的编班成绩，将学生分成若干类别，比如，80分以上的为A组，70——80分的为B组，60——70分的为C组，60分以下的为D组。在将同一组的学生根据分数高低排出组内名次来。让每个学生知道自己所出的组别和组内的名次。让成绩差别不大的同一组别的学生开展学习竞赛，期中或期末考试后，根据学生名次进步幅度的大小，进行奖励。可以设保持奖，可以设进步奖，对于跨类别的学生，比如从D类跃迁到B类，我们可以重奖。这样在学生的最近发展区内开展学习竞赛，必将形成“先进更先进，后进敢先进，你追我赶”的良性互动局面。
34、考评教师教学效果的另类思考。
传统及格率、优秀率的计算方法分别是：及格率=本班60分以上的人数／全班学生数；优秀率=本班80分以上的人数／全班学生数（注: 规定的及格线为60分，优秀线为80分）
动态及格率、动态优秀率的计算方法是：
动态及格率=本班在全年级中名次排在前80%以上的人数／全班学生数；动态优秀率=本班在全年级中名次排在前25%以上的人数／全班学生数（注:及格线、优秀线是动态的，每次考试名次排在年级前80%、25%的最后一名学生的分数就是及格线、优秀线；规定年级多少学生及格、优秀的比例是学校自己划定的）。
另外学科及格、优秀有效率的计算方法是：学科及格有效率=本学科与全科及格重合的人数／该学科及格的人数；学科优秀有效率=本学科与全科优秀重合的人数／该学科优秀的人数。
如果将某一次教学质量检测后统计得出的一定范围内（全镇或全年级）的同一级部、同一学科的群体平均成绩确定为参照点，那么某一班级某一学科的平均成绩与群体平均成绩的比值则定名为“平均分发展率”，平均分发展率差就是同一个班科在本次教学质量检测中所测得的平均分发展率和前一次教学质量检测所测得的平均分发展率之差。用这个差值作为其中的一个指标来估算教师教学效能的净增值。
同样道理，前后两次动态及格率、动态优秀率、学科及格有效率、学科优秀有效率之差就分别是动态及格率的增长率、动态优秀率的增长率、学科优秀有效率的增长率、学科及格有效率的增长率。
采取本次考试五个指标——动态及格率、动态优秀率、平均分发展率、学科及格有效率、学科优秀有效率再加上与上次考试比较所得的五个指标——动态及格率的增长率、动态优秀率的增长率、平均分发展率差、学科优秀有效率的增长率、学科及格有效率的增长率赋予不同的权重，通过算总计分的方法来考评教师教师教学成绩的。其中后五项指标所占权重远远大于前三项。
首先采用动态及格率、动态优秀率就巧妙解决了考评中的一个尴尬问题，比如如果由于试题的原因，假如出现了两个平行班同一学科的及格率均为100%、优秀率均为0，按传统的考评方法就很难公平分出优劣来。但采取动态及格率、动态优秀率这种评估方法，就避免了这个问题。
其次采用学科及格、优秀有效率这两个指标，就避免了教师“各扫门前雪”、各自为战带来的不互相沟通、合作的现象，同时也避免了人为造成的学生偏科、教师互相争时间的问题。
再次设立过程增值相关指标来评价教师教学成绩，体现了认同差异、以发展的标尺评价教师的原则，解决了分班时各班起点不同的问题，是每一个教师真正能站在同一起跑线上公平竞争，点燃了每个教师教学的激情。
最后，纵横向相结合评价体系的特点是：纵向评价解决的是提高的问题，横向评价解决的是发展的问题，纵向考查绝对发展增量，横向考查相对发展增量。
总之，这种立体的评价体系，以其特有的合理性、相对的公平性以及较强的操作性得到了广大一线教师和教学管理者的认可。可以说，受增值评价思想启发的该方法的积极价值就在于它能够真正转化成一种激活教师工作内源，促进教师在原有的基础上不断地争取更好的助推师生和学校持续协调发展的动力机制，有益于学校整体教学效益的提升。
需要说明的是，该评价体系在计算机帮助下，运算并不复杂。年级不同、考试性质不同，选取的指标也应不同。
35、这种合作学习你用过吗？我们研究探索出了一种新的合作学习的形式。为了便于理解，现以下面实际的例子加以说明。第一步，教师把全班48学生人分成8个学习小组，由A组到H组，每组6人，然后，给各组布置相同的6个问题。每个小组都承担对上述6个问题的研究，每个问题分别由小组中的一个人承担，第A组承担第一个问题的同学简称A1，承担第二个问题的同学简称A2，以此类推。现在按承担的问题分为6个新的组，即A1、B1、C1……H1为一组，A2、B2、C2……H2为一组，等等。每一组都是承担同一个问题的学生，因此可称为“专家组”，可得6个“专家组”，每组8名学生。教师把事先准备好的资料发给每个“专家组”。资料中包括图片、文章、图表、模型，等等。
第二步：进行“专家组”研究。每个“专家组”用阅读材料、观察图片、操作模型的方式讨论所承担的问题，采取“自由发言”方式，可以争论，最后就问题的解决达成一致的意见，个别不同意见的学生也可保留意见。教师在各组间巡视，可以用“问题”来提示，但不可直接给出自己的答案。当每个“专家组”都就自己的问题做出解答后，进入第三步。
第三步：“专家”讲解，小组讨论。“专家组”成员各自返回原来的小组，即又回到原来的组A、B、C……8个小组。由每个问题的“专家”给其他同学讲解自己承担的问题的答案，同时也指出个别同学的保留意见。按题的顺序进行。6个人讲述完后可以在小组内讨论，对每个问题形成本小组的解答。答案可以与“专家组”的一样或稍有差别，也可以不一样。
第四步：小组汇报。各小组汇报自己的学习成果，每个小组汇报一个问题（因时间有限只能如此），别的小组可谈谈与这个小组不同的意见，小组内由非问题的“专家”汇报。
36、让学生练一手好字也有窍门。有些学校安排有练字课，教师不加详细的指导，仅让学生把本课的生字抄到中字本上；有些学校开设有专门的写字指导课，旨在教师对学生写字进行详细、规范的指导，但遗憾的是学生练的字缺少系统性，够不成正强化，起不到累积效应。我们的做法是，从小学生需要认识的3500个汉字中，按5%的比例并结合低年级语文教材高频率出现的字筛选出175个有代表性的汉字（代表性体现在既有独体字、又有各种结构的字），再按年级进行分解，教师天天指导这些规定的汉字，学生也天天练这些规定的汉字，这样学生在大脑中就容易形成这些字在通用格中的影像，今后在书写这些汉字时，能形成条件反射。一看见这些字，就不假思索的笔笔到位。遇到类似的字，学生可以类比推理完成。我们把这种方法称为科学练字。从让学生写中字到有指导练字，再到科学系统练字，是写字教学的三级跳。
37、激励性评价的创新。笔者认为：一味单调赏识学生，长时间会让学生产生“赞美疲劳”。机械的、形式的、表面的课堂掌声，只是一种虚假的课堂繁荣，靠老师指令维系的掌声，鼓不出内心的真诚，又怎能打动人心？不要让掌声廉价，不要让掌声泛滥，让学生用心灵鼓掌。
笔者思考，对小学生的激励性评价可以这样创新：对小学生在课堂内外出色的表现，除了鼓掌、发小红花、贴小五角星外，下面方法也颇受学生喜爱：减少作业量、或免做作业一次；发一支彩色粉笔；教师抱一下；坐老师座位；排队站在最前面；第一个进餐厅；拿班级钥匙一周；上主席台领操；一次选择晚上班级看电视频道和节目；在游戏中做首领；换座位；随时可用卷笔刀；选择一个故事，让老师讲给大家听；对犯的小错误，免罚一次；老师满足一次你最想做的事；给父母打电话、发短信报喜等等。
激励性评价还可以这样拓展：把平常做好事同学的名字投入好事箱，在规定时间内抽奖；发奖励卷：奖励可以积累，达到一定量后，可兑换奖品；奖励全班自由支配时间：规定做某事时间，若班级节省，积累，若浪费，扣去，积累到一定时间后兑现；智慧盒里抽取智力题作答：只有表现好的学生才有机会抽取，变教师被动让学生学习，为学生心甘情愿自己主动学习；储蓄道德货币等。
总之，对小学生的奖励应遵循如下的原则：符合学生最近利益；学生稍加努力就可以达到；自我激励；不限制指标；条件笔整齐划一；办法简洁易操作；形成系列；奖励时间从短到长；奖励的标准逐步提高；及时兑现、不骗孩子。
同时要注意教师在对学生评价时，要坚持“说你行，你就行，不行也行”的积极心里暗示原则；用描述式表扬取代评价式表扬；用努力取向的表扬取代能力取向的表扬。
38、高效合作学习实践操作要领。要做到真正高效的合作学习，应注意以下十个方面：（1）合作学习必须建立在独立思考、自主学习的基础上；（2）合作学习必须给予充足时间；合作学习的内容必须科学选择，并不是所有内容都适合或需要合作学习；（3)合作学习形式有同桌合作、小组合作、多组合作、集体合作等，虽各有利弊，但笔者认为同桌合作学习效率最高；若采用小组合作，分组时应采用“小组同质、组内异质”分组方法，同时建立真正的合作小组；（4）尽量让小组成员之间地位平等，避免那些能说会道的学生成为与教师对话的贵族，是那些潜能生沦落为与师生对话的奴隶；避免潜能生成为活动的“看客”，游离于活动之外；小组汇报时尽量采用小组成员轮流发言或采取激励措施，鼓励潜能生发言；（5）对于那些小组合作讨论时不说，为了逞能或表现欲在教师问“谁还有特殊的方法或补充说明时”，才急于举手发言的学生，应暂时“剥夺他们的发言权”，让他们体会到小组合作讨论时不说，现在才说，没有机会了；（6）学生合作学习时，教师应当好“合作学习的巡视员”，要有目的、有计划对不同层次小组进行代表性巡视，对游离于合作学习学生给予善意提醒，同时注意尽量搜集有价值信息，为后面点拨奠定基础；教师应当好“合作学习的首席顾问”，积极参与到小组讨论中，同时对小组合作学习遇到棘手问题或陷入困境时指点迷津；教师要引导学生严格遵守小组规章，学会尊重别人，学会倾听、学会表达；（7）小组合作学习时要设立“噪音控制员”，避免小组之间互相干扰；讨论声音应控制在本组同学能听清的范围；（8)不妨让一至二组学生在黑板前面合作讨论，随即把讨论结论书写到黑板上，避免讨论结束后再上黑板书写占用时间的弊端；（10）小组之间汇报结束后，教师要陈述自己的观点；教师一定要对活动时产生的多元答案进行评说，正确处理“答案多元化”和“答案优化”的关系；教师一定要对活动时产生的“多元解读”进行引导、评判，对那些误读、曲读要理直气壮地给予否定，对那些因年龄原因的浅读要给予提升；对学生感悟不到的地方，应给予阐述、应给予精神引领；（10）对全体学生进行新的学习方式如自主学习、合作学习、探究性学习的培训；对小组、学生个人在合作学习中的表现要给予评定、考核。
关键环节的核心提示：合作学习内容的选择。比如（1）一个人独立完不成，必须小组合作的观察、实验、活动；（2）同一性质多项内容或同一问题的多个侧面，为了节省时间，为了资源共享，可以采取分工协作形式；（3）当问题可能有多元答案、多元解读时；（4）对某个答案、观点有质疑争论时；（5）面对新问题、新情况一时束手无策时；（6）问题解决需要创新思维时等。
不需要合作学习情况：书上有现成的答案的；答案简单的、唯一的；学生自主就能完成的；学生合作也不能解决的。
39、研究性学习实践操作要领。研究性学习基本流程：（1）、创设情景，引出要探究问题；（2）、建立组间同质、组内异质真正高校合作小组，小组成员有明确的分工；（3）、提出相关假设；（4）、初步设计验证程序、方法、步骤；论证、修改达到可集体操作实施方案；（5）、分工、协作实施方案；（6）、对实验数据进行分析处理；（7）、归纳出研究结论；（8）、组织小组交流、讨论；（9）、教师进行总结性发言；（10）、对研究性学习情况进行指导、评价。需要说明的是,上述步骤可根据实际情况进行简化合并处理。
关键环节的核心提示：教师应明白，并不是所有的内容都适合研究性学习；并不是节节课都要进行研究性学习，研究性学习内容要科学、合理加以慎重选择；学生探究也必须控制在学生“知识最近发展区”内，不能让学生盲目无头绪的低效探究；学生进行探究性学习前，教师要适当渗透一些研究方法技巧；探究性学习可以和接受性学习结合起来使用。
教师要做好研究性学习的“巡视员”。教师要做好研究性学习的“组织员”、“协调员”。
根据学生的年龄特征和探究内容的不同，探究可以划分为如下四种类型：（1）告诉学生问题、探究方法但不告诉结果。即给学生提供将要研究的问题、解决问题所需要的材料和方法，但不提供预期结果和如何使用方法，要求学生根据自己收集到的资料进行概括，灵活运用所给出的方法发现联系，找出问题的答案。（2）告诉学生问题、结果但不告诉解决问题所需要的方法，要求学生找出解决问题的方法，并在问题和解决问题所形成的结果之间建立合乎逻辑或情理的联系。（3）告诉学生问题但不告诉解决问题的方法和解决问题所能得出的结果，有时也提供材料，但是学生必须自己对收集的数据进行概括，弄清如何回答所探究的问题。（4）只提供情景场，问题需要学生提出，方法需要学生探究，结论需要学生总结，即属于全开放性研究性学习：提出问题——确定探究方向——组织探究——收集并整理资料——得出结论——采取行动。
40、“导学——自学——答疑”自主学习模式操作要领。该模式是在吸取目标教学法和尝试教学法双重优点的基础上，加上借鉴自主学习、合作学习新理念背景下，对三者优化整合而产生的。它的基本流程为：（1）创设情景，引出话题，从话题提炼出要探究的问题。（2）教师出示导学目标和导学提纲（高年级，可尝试由学生完成）；（3）学生围绕导学目标和导学提纲进行自主学习；（4）对自主学习过程中发现问题、存在困惑或解决不了问题，进行同桌合作或小组合作；（4）对各小组汇总解决不了问题，教师重点答疑；（5）对表面看学生已解决问题，进行深层次的质疑，便于对知识的同化和顺应，便于对三维目标的落实进行整合和提升；（6）进行反馈检测或拓展延伸。
41、巡课。校长、教导主任不可能每一天对任课教师的课全听一遍，但校长、教导主任应坚持巡课。巡课，顾名思义就是巡查教师上课情况，处理偶发事件。对由于上课教师情绪失控，长时间批评全体学生的现象，给予善意的提醒；对教师体罚学生，让学生长时间罚站的现象，予以制止，对师生发生的重大矛盾，妥善处理。笔者认为课堂教学环节大致相同，校长、教导主任通过巡视，根据时间可以大致判断教师程序设计是否合理；巡课还有一个最大的好处是，便于观察教师的教学素质和教学艺术的真实状态。巡课原则上应在窗外进行，不能干扰正常的教学秩序。
42、变课后补课为课前补课。教师放学后，总是习惯留一些差生补课。当着全体学生的面，教师毫无顾忌把差生留下来，实在不妥：一是差生很没有面子；二是给差生了一个负面的自我暗示，“我是差生，我学不会，我需要补课”；三是差生看到同伴高高兴兴回家了，自己还得留下来补课，实在是心不甘、情不愿。也就是说，补课是”教师逼学生学”，而不是学生发自内心的”我要学”。因而补课时学生给教师“斗智斗勇”司空见惯：有的学生是“身在曹营心在汉”；有的学生是给教师打“持久战”，“反正你总得让我回家吃饭、睡觉”，熬到点就回家。课后补课多数情况是越补越差，越差越补，出现了恶性循环。同时学生也患上了“补课综合症”、“谈补色变”。鉴于此，笔者提出变课后补课为课前补课，科学的说法应为课前师生共同备课。相关理念、操作方法概述如下：放学后当着全体学生的面，以到办公室有重要的事为理由留下一部分学生（主要是差生也包括一部分中等生），不要让留下的学生一开始就产生负面的心里暗示。召集同学到办公室后诚恳地对同学们说：“老师为了准备明天的课，需要同学们帮助以下，看我哪些设计不合理，看哪些我讲的不清楚？”旨在让学生产生一种“我在帮教师备课而不是教师又逼我补课”积极的心态。试想：通过课前补课，教师对这些学生“学情”已心中有数，再加上这些学生课前已听了一遍，课堂上二次消化后，那有还不会之理！学生听懂了就想学，想学就能学会，这样就进入了良性循环——越补差生越少，越补越不需要补、越补学生越自信。”
43、英语单词游戏卡（英语扑克）。中小学生学英语最头疼的是记英语单词。笔者发明的英语扑克，能使学生在游戏中轻轻松松、开开心心把单词记住，实现了“英语单词记忆的革命”。方法概述：（1）制作英语单词游戏卡（英语扑克）。在卡片（硬纸片）背面书写单词的意思，在正面书写英语单词，同时可以附加一些相关内容。如用一定符号表示该单词所在章节、音节的个数，图片等，利用美术知识，可以对游戏卡的正反面进行一定的装饰、美化，有条件的把卡片过塑更好。为了推进这项工作，学校可以开展制作英语扑克大赛。（2）英语扑克的使用说明。英语扑克的玩法有多种。现举玩“跑得快”加以说明：洗牌——把一套完整的扑克牌来回洗几次。起牌——四个人依次起牌。发牌——通过“锤、剪、包”决定谁先出牌。第一个人若出了一张牌，可以意思朝上，也可以英语单词朝上。顺时针临近的人应快速说出该张牌覆盖那面的内容（也就是说，给意思，说单词；给单词，说意思。），若说正确的，他发牌，让下一个说，依次进行。若说不完整或不会说，轮下一个。游戏的规则是，谁先把手中的牌出完，谁为优胜者。借鉴这种设计理念，我们还可以设计出生字、拼音、音标游戏卡。
44、玩“三角”、学数学。受学生课外喜爱玩纸制的“三角”和喜欢收集动画片中的卡通人物的启发，我们在小学低年级学生中开展了玩“三角”、学数学的尝试。（1）制作“数学三角”：让小学低年级学生在卡通画的背面，依次写上1至20的数，因数字可以重复，每个学生手持“数学三角”若干。（2）规定玩的方法：加减、乘、除皆可。（3）双方对垒：通过“锤、剪、包”决定谁是擂主（庄家）。（4）挑战开始：双方各出一张卡片，有擂主按事先的约定先口算，若擂主口算正确，对方的卡片归擂主所有，依次类推，直到擂主算错为止，再有另一方坐庄（当擂主），如上述方法循环进行。该游戏因符合小学生年龄、心理特征，一经推出，变深受学生的欢迎，真正体现了“让孩子玩中学数学”的理念。
转自：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4ceec2480102dvnj.html

http://blog.sina.com.cn/ruoruo22258

作者: 教师之友网 时间: 2012-10-23 21:01

120个德育故事【有声读物】

1、人生的阶梯                            2、最好的消息                      　3、树虎和沙龙兔　　
　　4、地主和土地                            5、在金矿上种卷心菜                6、不快乐的原因
　　7、高查尔思大佐                      8、神鸟                                  　 9、真正的朋友
　　10、假如给我三天光明    　　11、最后一片叶子                      12、让高墙倒下吧
　　13、新加坡国宝                   　14、罗斯福家失窃了                15、三问三不知
　　16、一切都会过去的             　17、该低头时就低头                18、柏拉图拜师
　　19、过冬的阳光                   　20、喜剧演员的悲伤             　21、居里夫人
　　22、会飞的乌龟                      23、狐狸假扮兽王                      24、林肯的台阶
　　25、非凡的勇气                　　26、威尔逊的成功演讲          　27、预支的医疗费
　　28、风铃                               　29、圣雄甘地的鞋             　　30、伟大的小老鼠
　　31、父子骑驴                   　　32、台阶和佛像                   　　33、过份的要求
　　34、母亲的记号             　　35、最了不起的人             　　36、帕克的故事
　　37、给予比接受更快乐 　　38、吃亏是福                   　　39、放下就是幸福
　　40、人的寿命                   　　41、少女雕像                         　42、快乐的衬衫
　　43、常想一二                　　44、吸烟的三大“好处” 　　45、泰姬陵
　　46、青蛙爬铁塔             　　47、聪明的兔子子             　　48、井中“猛兽”
　　49、“好心”的鱼鹰    　　50、披着豹皮的驴             　　51、蠢人讨好
　　52、狮子当苦力             　　53、乌鸦和猫头鹰的深仇大恨 　 54、被遗弃的蝙蝠
　　55、亡国的猫头鹰             　56、鹦鹉王                            　  57、三个好兄弟
　　58、乌鸦和老鼠和解    　　59、谁也没得到                      　 60、乌鸦反哺
　　61、天堂和地狱          　　62、一次打猎的经历             　 63、最贫穷的人
　　64、被感动的垂钓者       　 65、爱的眼睛                         　 66、艾森豪威尔将军
　　67、体面                      　　68、慈善不是钱，是心          　69、金玉良言
　　70、金钱豹                   　　71、一个改变爱因斯坦的故事    72、亚历山大的三个遗愿
　　73、第一百个客人                74、父爱                                  　75、改变一生的赞美
　　76、高贵的捐赠             　　77、聪明的国王                　　78、祷告的手
　　79、人世间最不能等的是什么80、经典的一分钟          　　81、救人
　　82、决斗                         　　83、靠自己                            　84、坏脾气的男孩
　　85、奖你一颗糖             　　86、留一只眼睛看自己    　　87、蚁球
　　88、母亲的账单                　89、等你说谢谢                　　90、智者相逢仁者胜
　　91、鞋跟上的草纸       　　 92、三袋米                            　93、生命的跪拜
　　94、世上最美味的泡面  　　95、美丽的疤痕                　　96、五官的故事
　　97、欣赏是一缕阳光    　　98、体温                                  　99、李嘉诚和一枚硬币
　　100、成人之美                　101、你也很富有                　　102、这条鱼在乎
　　103、真正的大师       　　104、祈求                               　105、心愿
　　106、苹果树与男孩       　107、生死之交                         　108、梦想清单
　　109、昂起头来真美    　　110、爱的养料                   　　111、揭短
　　112、果戈理自省       　　113、飘走的羽毛                　　114、守信的撤士德塔儿
　　115、耀眼的门德尔松　　116、幸运是挖尽最后一锹土 　117、一碗面
　　118、节俭的富人          　119、不做坏习惯的奴隶    　　120、幸福就像小狗的尾巴

作者: 教师之友网 时间: 2012-10-24 13:55
励志讲座及短片：
Randy Pausch教授的最后一课
励志节目《为何不可能》专辑
Nick Vujicic力克简介
ck Vujicic生活片断
Nick Vujicic 励志演讲
讲述《谢坤山》
谢坤山：人生的强者
李振声院士对中学生的期望
曹启泰同济大学演讲《掌舵你的人生》
［励志短片］Pay attention 创出新境界
［励志短片］雷德蒙在1992奥运会
［励志短片］从失败走向成功
［励志短片］别再抱怨
［励志短片］永不放弃
［励志短片］鹰的重生
［励志短片］你，天赋潜能
［励志短片］Come on
［励志音乐］Chariots Of Fire
［励志音乐］哈理工大《我相信》MTV

学习方法专题节目：
成功的学习方法与技巧
寻找适合我的学习方法
寻找适合自己的学习方法
我为什么学习
掌握有效学习的钥匙
点燃学习的动力
走进有意义的学习
魏书生谈怎样学会学习
王金战《学习哪有那么难》系列视频
林格谈学习与习惯系列
记忆方法讲座系列
养成良好的学习习惯
超强记忆学习法
中国状元学习法（小学篇）
中国状元学习法（初中篇）
《专家谈高考》系列视频
《高考状元谈》系列视频［一］
《高考状元谈》系列视频［二］
怎样预习

个人修养专题节目：
养成让自己受益终身的好习惯
大中学生心理健康教育讲座
自尊自爱树立正确恋爱观
一生要养成的50个成功习惯
有些事，一转身就是一辈子
有些事，我们逃不掉
最伟大的父爱
我一直不愿意承认你是我生命中的过客

专题节目：
精彩专题片《唐之韵》
央视特别节目【道德的力量】
央视纪事《高三》
纪录片《高三》
高考的日子
我的高考（安永全）
师说：考前心理指导
高考心理状态调节（武志红）
高考考前心理指导讲座
如何缓解高考压力
怎样调整好心理在高考中超常发挥
高考必须面对的问题
如何用心面对高考
其它视频学习资料：震撼人心的演讲！《让世界充满爱》
CCTV2《商务时间_职业规划》
北师大附中“性学超男”性知识讲座
 认识近视，防治近视
 认识网吧
 心态改变命运
 见证我们的成长！
三字经

作者: 教师之友网 时间: 2012-10-24 14:24
原文地址：金正昆教授《教师礼仪讲座》（12讲）作者：给力
金正昆教授《教师礼仪讲座》
01-教师礼仪概述-教师礼仪
02-教师的素养-教师礼仪
03-教师的形象-教师礼仪
04-教师的语言-教师礼仪
05-教师的装饰-教师礼仪
06-教师的仪表-教师礼仪
07-课堂礼仪-教师礼仪
08-校园礼仪-教师礼仪
09-办公室关系-教师礼仪
10-师生礼仪-教师礼仪
11-社会交往（一）-教师礼仪
12-社会交往（二）-教师礼仪

作者: 教师之友网 时间: 2012-10-27 02:02

魏书生如何当好班主任：http://www.56.com/u23/v_NDM3OTQwNDQ.html

李镇西以心灵赢得心灵（二）http://v.youku.com/v_show/id_XMjQ5MjI2Mjg=_rss.html

李镇西以心灵赢得心灵（一）http://v.youku.com/v_show/id_XMjQ5MjE4NzY=_rss.html

王晓春关于问题孩子的教育（一）http://v.youku.com/v_show/id_XMjUxNTYxMzY=.html

王晓春关于问题孩子的教育（二）http://v.youku.com/v_show/id_XMjUxNTY3NjA=.html

中小学班主任怎样指导家庭教育（二）http://v.youku.com/v_show/id_XMjUxMTU3NDg=.html

中小学班主任怎样指导家庭教育（一）http://v.youku.com/v_show/id_XMjUxMTU1MjA=.html

张红——沟通，从“心”开始http://video.baidu.com/t?di=408386113_408386112&pos=1&word=��ͨ �ź�

韩玲——我的班级管理之道A：http://video.sina.com.cn/v/b/28185414-1681114005.html

韩玲——我的班级管理之道B：http://video.sina.com.cn/v/b/28186556-1681114005.html

班主任的每一天 : http://video.sina.com.cn/v/b/30036450-1707141211.html

主题班会及其设计(迟希新)_ http://www.tudou.com/programs/view/Fs6iDR8trWE/

丁榕：开展学生欢迎的班级活动：http://blog.hbte.com.cn/user1/630/archives/2011/170693.html

班主任的每一天课堂管理——班主任只是协调者http://video.sina.com.cn/v/b/23933716-1381659550.html

张红——班级管理的几个问题http://v.youku.com/v_show/id_XMTcxOTExOTIw.html

班主任的每一天：http://video.sina.com.cn/v/b/30028391-1707141211.html

班主任的每一天：打招呼-“打招呼”与尊师爱生-老师不理我：http://my.tv.sohu.com/u/vw/3846239

班主任的每一天之专题二日计划：http://v.youku.com/v_show/id_XMTE1NDgxNTUy.html

班主任的每一天之专题四课堂管理：http://v.youku.com/v_show/id_XMTE4MzQ5ODI0.html

班主任的每一天之厌学生辅导：http://v.youku.com/v_show/id_XMTIwNTM4MTE2.html

班主任的每一天之留守儿童教育：http://v.youku.com/v_show/id_XMTIwNTM4MzM2.html

班主任的每一天之入学适应不良：http://v.youku.com/v_show/id_XMTIwNTM4Mjg0.html

班主任的每一天之灾后生辅导：http://v.youku.com/v_show/id_XMTIwNTM3OTYw.html

班主任的每一天之迟到处理：http://v.youku.com/v_show/id_XMTE1NTYxNjc2.html

班主任的每一天之优秀生辅导：http://v.youku.com/v_show/id_XMTIwNTM4MzA4.html

班主任的每一天之情绪失调生辅导：http://v.youku.com/v_show/id_XMTIwNTM3OTEy.html

全国十佳班主任培训视频教材——刘沛华: http://www.56.com/u29/v_MzM3MjI0OTg.html

全国十佳班主任培训视频教材——田丽霞: http://www.56.com/u11/v_MzM3MjI5MTU.html

全国十佳班主任培训视频教材_田丽霞2 http://www.56.com/u11/v_Mzc3ODg1NzM.html

全国十佳班主任培训视频教材——孙晓燕http://www.56.com/u85/v_MzM3MjIzNzg.html

全国十佳班主任培训视频教材——孙西洋http://www.56.com/u65/v_MzM3MjI5NzQ.html

全国十佳班主任培训视频教材——王萍http://www.56.com/u48/v_MzM3MjIyNTM.html

全国十佳班主任培训视频教材_高慧明： http://www.56.com/u43/v_Mzc3NzM0MTM.html

全国十佳班主任培训视频教材_裴红英 http://www.56.com/u22/v_Mzc3NzkyMTg.html

全国十佳班主任培训视频教材_李以学 http://www.56.com/u24/v_Mzc3NzQwOTA.html

全国十佳班主任培训视频教材-刘培军

http://www.56.com/u18/v_Mzc3NzU2NzU.html

作者: 教师之友网 时间: 2012-11-26 16:51
孝感喜获全国未成年人思想道德建设工作先进城市
时间：2012-02-14
  来源：市文明办  作者：黄敏
2月8日，在北京召开的全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议上，孝感被中央文明委授予“第三届全国未成年人思想道德建设工作先进城市”荣誉称号。市委书记黄关春在北京主会场受奖。据市文明办负责人介绍，孝感是本次湖北省唯一获奖城市，也是湖北省第三个荣获此奖项的城市。全国未成年人思想道德建设工作先进城市是全国文明城市评选的前置条件。
   近年来，我市不断完善学校、家庭、社会“三结合”教育网络，广泛开展“做一个有道德的人”主题实践活动，结合本地实际，打造“留守儿童双线梯级包保责任制”、未成年人心理健康教育网络和孝文化德育工作品牌。通过几年的探索实践，孝感未成年人思想道德素质明显提升，成长环境不断优化，关心关爱未成年人的社会氛围更加浓厚。全市未成年思想道德建设呈现出重点突出、特色鲜明、积极发展的良好态势。
   全国电视电话会议要求，要着眼于培养全面发展的新一代，加大社会主义核心价值观教育，积极搭建学校、家庭和社会三级教育网络体系，加强对未成年人课外活动场所的使用管理，抓好面向未成年人文化产品的创作和生产，为未成年人健康成长营造良好的环境。
   市委常委、宣传部长涂明珍在孝感分会场出席会议。

作者: 教师之友网 时间: 2013-2-22 14:02
原文地址：我想成为什么样的人作者：杨艳君

作者: 教师之友网 时间: 2013-3-22 14:14
[attach]22094[/attach]

作者: 教师之友网 时间: 2013-3-30 01:54
雷夫回答中国教师:我不可能把所有学生都教好

　2013年03月28日　作者：魏娜　　来源：长江日报

　　问：如果你在中国带高考班学生，学校要求你出好成绩，不让你带着学生们去表演戏剧、出门写生，你会怎么办？
　　答：不管在什么环境下，我都不会跟体制对抗。我会完成制度要求我做的，然后用自己多余的时间干我想干的、学生喜欢的事情。
　　问：美国有一个著名的“虎妈”。你怎么看待家长劳神费力送孩子进哈佛大学等名校的现象？
　　答：我不喜欢他们，因为他们想到的只是他们自己。我的教育理念是，一个父亲，请闭上你的嘴，不要在前面挡孩子的路。我在教室里很少说话，连讲课的桌子都没有。我只是在角落里站着，给孩子更多说话的机会。我教育孩子为自己学，为自己的成长负责。我碰到“虎妈”这样的家长，会跟她说：“如果你想去哈佛，请你自己去考。你要让孩子选择自己想上的大学，也许没有哈佛好，但这是他们的选择。”
　　问：中国教师都有一个任务——家访，也就是到学生家里去了解学生的学习、生活状况。不知道美国对教师有没有这个要求？
　　答：我没有家访这个工作任务，也不可能做，因为我没时间。除了工作，我还有一个幸福的家庭，有4个孩子、2个孙子。我需要时间和家人相处。学生回家了，就是和他们家人相处的时间。我的时间在学校，在教室。
　　问：中国教育界有一句名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”不知道你怎么看？
　　答：教师不是万能的。教师也是人，不是神。我们不可能把所有学生都教好。不是我们尽力去教，孩子就能改变。一定会存在我们无法改变的孩子，教师不能把所有责任都扛在肩上。
　　问：听说你把获得的奖金、写书的稿费都捐给学校建立了一个莎士比亚戏剧基金。请问这次来中国演讲的收入，你会怎么分配？
　　答：对于这次收入，我已经有了安排。我们班上的学生家庭经济收入不高，孩子们看不起牙医。我准备用这次收入给他们装牙套，希望他们能自信地笑。（记者魏娜）

作者: 教师之友网 时间: 2013-11-24 20:30

“全国班主任成长研究会”网络学习宝典（2011年NO.1)
【说明】此内容是全国中小学教师，特别是班主任从事网络研修，提升自身素质的极为珍贵的最新、最前沿资料
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给力话语		责编风采：李永坤、周用发		秋天养生保健 5种蔬菜不可少

做一项影响深远的教育公益活动：心灵之旅
【活动宗旨】
在学校老师的精心组织下，通过匿名写信、读信、悟信活动，引领家长和孩子进行真诚心灵沟通，
提高家庭教育水平，配合学校更有效的教育和管理学生。活动网址>>
【学生信】		【家长信】
1、两位同班女生给父母的信		1、河南许昌一位母亲给初三女儿的信
2、我真的好烦，真的好累！		2、女儿，你永远是爸爸手心里的宝
3、我最希望做的事情就是让父母幸福地活着		3、亲情的颜色
4、喜欢看见你们天天都是笑脸		4、单亲“碎嘴婆”对女儿的期望
5、妈妈，我“恨”你
6、烦恼少年给母亲的信
【活动资料】
1、让孩子的天更蓝、地更绿——班级活动方案		2、已参与学校或班级信息公布
3、参与活动的教育机构、民间团体和媒体等		4、云南省牟定县第一高级中学参与活动材料

作者: 教师之友网 时间: 2013-11-24 20:32

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作者: 教师之友网 时间: 2014-1-29 20:32

新班主任智囊团成立啦！

编读关系，如同鱼水关系。为了优化编读交往的环境，拓宽编读互动的渠道，使《湖北教育·新班主任》杂志成为一线班主任的心灵家园、学习乐园，编辑部特成立新班主任智囊团，面向全国招募团员或副团长。

一、智囊团宗旨

交流、分享、倾听、互助

二、智囊团规则

1．请向编辑部提供真实的姓名、工作单位、电话、邮箱等个人信息（遇到加急策划或约稿，便于第一时间和您取得联系）

2．团员之间要平等友爱，用语文明，不要恶语伤人（你我之间本就平等，有时观点分歧只是角度不同而已，尊重别人就是尊重自己）

3．请尽可能地向同伴分享自己的智慧（这里没有虚名，只有实干；没有虚伪，只有真诚。分享自己，就是成就自己）

4．团员不得将智囊团讨论的成果向其他媒体发布（虽然我们一向坚持开门办刊，但是，我们坚决维护原创产权）

5．智囊团成员之间不要散发广告、黄色图片或反动言论等负效信息（每个人的时间都很宝贵，传播负效信息，既浪费自己的生命，也浪费别人的生命）

三、团员职责和权利

1．承担本刊《教育圆桌》《纠偏解难》《师表工作室》等栏目的策划工作。每月第一个星期五上午，编辑部召开团员策划会，探讨班级管理或德育工作中的困惑等。如果团员提供的策划方案被编辑部选中，将在下一期杂志的相应栏目中享有署名权。

2．承担《八面来风》栏目的主持工作。①每月第二个星期五上午，团员向编辑部提供当前或近期的教育热点话题、焦点问题，经和编辑部商讨后，确定主持人；②主持人组织网友讨论（一周时间）；③主持人将所有讨论的内容整理成文，在群论坛里和本刊博客上发布；④主持人和编辑部商讨，确定讨论的精华部分，在杂志上发表。

3．担任编辑部“班主任工作交流群”里的讲师。每月第三个星期五和第四个星期五上午，编辑部推荐一名优秀团员和群里班主任交流自己的治班心得或者写作技巧等。主讲教师可自由报名，由编辑部遴选确定。讲座主题由编辑部确定。讲座结束后，编辑部将讲座的电子版文稿上传到群共享、群论坛、编辑部博客里。

注：①研讨会或者讲座的主持工作由编辑部承担；如遇节假日，研讨会或讲座时间提前。

②在研讨或讲座过程中，请务必遵守如下规则：别人发言时，不允许随便插话；每次发言字数控制在100字左右；发言节奏要把握好，发言间隔10-20秒；发言结束后，注明发言完毕，请各位指点；发言结束后注明发言人单位、姓名。（发言的过程是思想碰撞、相互启发的过程，欢迎在研讨结束后，把您的观点以小文章的形式发送到主持人邮箱中）

四、入团条件和流程

所有参与者在自愿的基础上，经过申请加入智囊团，成为团员或副团长。

（一）申请入团的条件：

1．热爱教育事业，尤其是热衷于班级管理；

2．对《湖北教育·新班主任》杂志有一定的了解和研究，在报刊杂志上刊发过文章、有基本写作经验或写作能力的教师从优；

3．具有博客（含微博）交流经历，有分享的素质和奉献的精神。

（二）如果条件合格，请按照如下程序入团：

1．填写入团申请表（见附件），提交给编辑部副团长；

2．编辑部审核（五个工作日）；

3．反馈是否准入。

五、组织分工

智囊团团长：王玉梅手机号：18071059698， QQ：30094074。

编辑部一团副团长：安子（湖北省、北京市）手机号：13545466366， QQ：1203271507。

编辑部二团副团长：罗佳（江苏省、江西省、安徽省、浙江省、河北省、河南省）手机号：13397199833，QQ：314923800。

编辑部三团副团长：杨靖（山东省、山西省、湖南省、甘肃省等其他省份）手机号：18171204836，QQ：339012181。

每个省份（直辖市）从读者中遴选两至三位副团长，请分别和自己区域的编辑部副团长联系，申请相关资格。

　　此规定从颁布之日起执行，如有调整或修改将另行通知，感谢广大热心读者的关注和支持!

2013年12月31日

附件：

《湖北教育·新班主任》杂志智囊团入团申请表

姓名		性别	省份
学历		出生年月	团员或副团长
工作单位		任教学科	班主任年限
手机		QQ	邮箱
通讯地址			邮编
单位简介（学校规模、特色等）
个人主要成果
入团承诺	本人（团队）自愿申请加入《湖北教育新班主任》编辑部“天籁之音”智囊团，承诺遵守智囊团规则，认真履行智囊团规定的各项职责和权利。申请人或单位：申请时间：

作者: 教师之友网 时间: 2014-3-13 19:00
学校德育之困
                                                                                          马国新
      学校德育之困有三：一是概念不清，二是方法不明，三是成效不佳。其根源在于我们学习不够研究不深，才导致前面三种困境，当然，还存在施教者的思想统一即态度问题，更存在执行力即德育工作者的管理能力问题。另一方面，人是环境的产物，家庭对人的影响是深刻的，而更深层次的影响是社会环境给予的，当下家庭成员、社会大众的价值取向和学校德育价值取向是不一致的，这些外来因素成为学校德育之大困。但是学校是社会的最后堡垒，弃恶扬善改造社会是学校的使命，所以学校德育不仅要有为，而且要有力。
      德育之困原因种种，但作为教育工作者，我们的视线还是应当回到校园，来审视和改造我们自己。
      在校园，德育不是一个概念，更不是一个名词，它是一项教育活动，需要内容、方法、过程和结果。德育即育德，就是培养学生品德，改善学生不良习惯。
      品德是什么？品德的概念若针对到一个具体的人，就是平常我们评价一个人时所说的“人品”一词，是指一个人的道德品质。精确地讲，品德是个人依据一定的道德规范采取行动时，经常表现出来的一些稳定的特征，它是由道德认识、道德情感，道德意志和道德行为有机构成，是知、情、意、行的有机结合。品德是一个名词，是一个让人听起来起敬、想起来美好、完成起来艰难的名词。
      让我们还是回到德育上来，据我所查，按照大纲的要求，学校德育应当有八项基本内容：1、爱国主义教育；2、理想教育；3、集体主义教育；4、劳动教育；5、人道主义与社会公德教育；6、自觉纪律教育；7、民主与法制观念的教育；8、科学世界观和人生观教育。讲究五个原则：1、道德认知与道德实践并重；2、严格要求与尊重信任结合；3、统一要求与个性发展相适；4、集体教育与个别教育并举；5、学校教育和社会影响统一。还有六种基本方法：说服、榜样、锻炼、修养、陶冶和激励。而且当下国内流行四种德育模式：1、主体德育模式；2、情感德育模式；3活动德育模式；4励志德育模式。
      德育专家们说我们可以将德育一分为三：私德、公德和职业道德教育。学生私人生活的意识和习惯如尊重、体谅、诚实、敬老爱幼等属于私德；学生的社会意识和行为如注意公共秩序和卫生、保护环境、见义勇为属于公德；忠于职守、合作奉献是学生将来踏入职场应有的职业道德。
      专家们还说我们还可将将德育分为理想、原则、规则三个层次的道德教育。中国古代儒家关于“圣人”和“至善”；道家关于“真人” 和“无为而治”；孙中山先生所说的“天下大同”和西方社会提出的“自由、平等、博爱”以及我们所说的“共产主义”等是一种道德理想，它虽然是一种难以完全达到的境界，但能给师生一个不断追求的目标和想想。道德理想就是德育朝向。
      道德原则是指导学生遵守的基本准则，是学校认为学生可以而且应当达到的要求，原则性要求在具体的教育情境中有一定的灵活性，在执行中允许根据具体情况加以变通处理。武汉光谷实验中学所提出的“人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理”的育人标准当属此类。在中国，社会主义道德体系中的道德原则是集体主义。
      道德规则是学校强制学生必须遵守的道德要求，属于德育的底线，如武汉光谷实验中学所提出的“讲卫生、守纪律、懂礼貌、会学习”和各班的班纪班规属于此类，它在执行中无需商量和变通，对学生的行为具有指导性和约束力。
      以上德育专家的种种观点是对的，但执行起来有时不一定切合实际，事实上德育大纲也从来没有叫我们基层德育工作者去编写，好像审查时也没征求我们的意见。关于德育，我们想什么或我们能做什么德育专家和编委们并不知道，所以他们的观点和意见我们只需参考一下，我们只能结合学校实际然后根据我们的能力去开展德育活动。
      不是我们固执，而是要好驾驶，我们依然将德育分为“养成教育，情感教育，集体观、人生观、价值观教育和理想教育”四个层面，从“讲卫生，守纪律，懂礼貌，会学习”等养成教育的起点入手，朝着“人格自尊，行为自律，学习自主，生活自理”的育人标准方向努力，我们可以把“共产主义”珍藏在内心深处不说，但我们要提 “自由、平等、博爱”和“至善”，还可以讲“天下大同” 、“无为而治”等，其实“天下大同”就是“共产主义”，我们要让学生们低头抹桌椅，抬头擦星星，齐家修身平天下，忧国忧民忧自己。
      “天下大同”是一种理想的社会，在现实中看不见摸不着，所以我们只能说说而已。但德育不能仅仅是说教，当我们把“养成教育”等内容作为学校德育的重点，就需要活动和体验，而且讲究“随风潜入夜，润物细无声”这种教育的无痕性，我们还会发现德育过程是一个经常督促、检查、引导、示范、奖罚的过程，这一过程就是一个管理的过程，就是我们平常所说的：我做你看，然后大家一起干。
      我们所说的学校德育的四个层面，无论是养成教育、情感教育，还是集体观人生观价值观教育和理想教育，均需要通过活动推进，所以有人说“没有活动的开展，就没有学校的一切”。我们还会发现，德育的四个层面相互之间不是孤立的，而是相互渗透地有机融合在一起，有时甚至会整体地体现在一项活动中，如“新生军训”会含有养成教育、情感教育的因素，也含有集体观人生观价值观教育和理想教育的成份。“开学典礼”、“毕业典礼”是情感教育，也是人生观和理想教育，“诚信考试”重在培养学生正确的人生观价值观，“春秋运动会”除了强身健体，还在培养学生的集体意识和拼搏精神，“志愿者进社区”重在培养学生的公民意识即公德，但仅仅这些活动还是不够的，学校的德育活动内容要丰富，形式要多样，我们是否需要开展如“餐厅吃饭比赛”、“投掷垃圾瓶比赛”等还是值得考虑的。各种德育活动的内容是什么、主题是什么、意义何在，方法和规则何在等，这些需要我们的德育干部和班主任们去设计和规划，德育还需要教育者的智慧，德育是否是科学我不敢定论，但德育一定是一门艺术，它无时无刻地在不断地考量着我们的管理水平。
      安全教育和心理健康教育也是德育之内容，德育不光是学校德育干部和班主任的事，学校的每一个教师都应是德育工作者，因为德育无处不在，它不仅在操场和饭堂、更在我们的课堂，并且我们要明白，德育不能只是说教，更应是一种示范，所以有人说：校园无小事，事事育人；教师无小节，处处楷模。 2013年9月9日
                                                                                                   此文发表于《湖北教育》新班主任2014/01期

作者: 教师之友网 时间: 2014-3-22 03:08
原文地址：老班，送你班级管理大法作者：北雁南飞

老班，送你班级管理大法

老班，送你一台三“灵”镜

班级是学校德育工作的基本单位，班级的发展离不开班主任的辛勤劳动。作为一名班主任，每当听到同事抱怨班级工作的“凡、繁、烦”时，我都想说上一句：老班，请您怀揣三“灵”镜进班。

一、班级无小事，送你一台显微镜。

班级工作需要大处着眼，小处着手。对一件小事处理得当会对育人工作起到意想不到的大作用。

刚刚接手高二(2)班时，小A屡屡犯错，我找他谈过几次心，虽有所收敛，但收效甚微。我心里很着急，但苦于没有良策，只得维持现状。一次课上，我正在报简答题的答案，教室里只能听到沙沙的书写声。我环视教室，发现只有小A在角落里无所事事。为了不影响大家，我边报答案边走到他旁边，发现他手上满是冻疮，我什么也没说。

晚上回家吃饭时，我告诉妻子：“我班上一位同学手上全是冻疮，有的地方都烂了。”妻子一听，忙说：“我们家去年买的那些冻疮药好像还没用完。”我找出来一看还在有效期内，当天晚上我托一位同学带给了他。第二天，我感觉到他的学习态度有了明显的改变，比以前认真了很多。以后，他在各学科都取得了较大的进步。看到这一切，我心里真的有一种说不出的幸福和感动！

及时处理管理中出现的细节问题，往往能收到较好的效果。试想如果我当时真在全班面前对他进行批评，效果肯定不会有这么好。

二、客观分析班级情况，送你一面平面镜。

每一个班级都有自己的特点，作为班主任，在分析班级情况时务必实事求是。有的班主任老师，总喜欢把班级的不良现象进行夸大，有时甚至提高到思想和道德的高度。久而久之，学生的自信心越来越差。当然，也有的班主任时刻把班级优点挂在嘴上，常常给同学造成一种一好遮百丑的感觉。久而久之，由于本来班级就没有那么优秀，再加上同学的放松，班级便会在不知不觉中变得越来越缺乏凝聚力。因此，班主任在处理班级事务时，应实事求是地对班级的具体情况进行客观分析，既不能枉自菲薄，也不能盲目自大。揣上一面平面镜，你能时刻看到与班级大小相同的成像！

三、把握班级发展方向，送你一架望远镜。

不少老班常常处在两眼一睁、忙到熄灯的繁杂事务之中。日复一日的繁杂劳动，常常使不少老班身心憔悴，久而久之，便把最初预设的班级发展轨道抛到九霄云外，直到有一天惊醒过来，才发现班级已经严重的偏离了当初制定的目标。因此，作为一名班主任，我们必须学会从繁杂的事务中跳出来，用望远镜对班级进行全景观察，进而认真分析，及时调整发展过程中出现的偏差，把班级限定在预定的轨道，朝着既定的目标健康发展。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句话我们再熟悉不过。揣上一架望远镜，会使你轻松明确地实现班级目标可持续发展。

面对繁杂的班级工作，老班，请怀揣三“灵”镜进班。

警惕不良师生关系对学生心理造成伤害

好的师生关系可以改变学生的一生，它能让每个孩子学有所长，人尽其才。现实生活中，不良的师生关系也普遍存在。笔者在前不久去河北一所中师学校参观时，和学生聊到师生关系。我问学生：“大家经历的老师也有几十位了，你们觉得好老师占多数，还是占少数？”让我吃惊的是，学生竟然异口同声地说：“少数！”有的同学甚至说：“根本就没有！”

为什么师生关系对学生心理健康的影响如此之重呢？人在长大成人的过程中，无非生活在三种社会关系相互作用下：亲子关系、朋友关系、师生关系。而在这其中，师生关系又能影响其他两种关系。

中国是一个传统的尊师重教的国家，古人云：“一日为师，终身为父。”教师对孩子的评价具有很大的权威性；一般的家长都十分看重孩子教师的意见，无论言行都尽量和教师保持一致。也就是说，师生关系能在很大程度上制约亲子关系，制约孩子成长的社会关系和环境。

学生的朋友关系很大程度上是同学关系。而一个中小学生对其他同学的评价和看法，也很大程度上受到教师态度和评价的影响。之所以这样，一方面是中小学生都有“亲师性”，对教师的言行深信不疑；另一方面，是因为青少年的人生观、世界观都还不成熟，对教师有很大的情感、态度、方式上的依赖性；还有，就是学生内心都渴望教师的亲近和喜爱，他们觉得和教师在对人对事态度上保持高度一致，才会更加博得教师的喜爱。

不良的师生关系对学生心理伤害的方式很多，以下分别列举几种常见的表现，作为老师，我们应该时刻警惕。

1、歧视和轻视学生的师生关系。

成绩差的学生在很多老师眼中，是没有升学希望甚至没有前途的，他们还可能因为成绩差而拖班级的后腿。有的教师对他们的轻视和蔑视往往是发自内心的，经常用打骂、讽刺、嘲笑等方式来发泄他们对差生的不满。其实，差生也是有自尊心的，他们的心灵同样是脆弱和稚嫩的，其内心深处尤其渴望着教师对他们鼓励和称赞。教师一句不经意的话都有可能给学生造成巨大的心理伤害。

歧视、轻视学生，很可能导致学生厌倦学习、逃避学校，促使学生形成极低的自我意识和自我评价，使他们或因羞于与人交往形成内向性格，或产生报复行为，危害他人和社会。

2、冷漠、忽视学生的师生关系。

成绩中等的学生和性格内向的学生，是容易被教师忽视的群体。中等生成绩不好也不坏，既不能以优异的成绩得到老师的关注，也不想以自己的“惹是生非”的行为遭到老师的格外注意；内向的学生性格安分守己，默默无闻，顺从听话，没有勇气主动和老师亲近。教师对他们不辱骂、不歧视，似乎没有什么伤害可言，其实，教师对他们最大的伤害就是对他们的忽视。教师的忽视、冷漠能造成学生学业的不良。“罗森塔尔实验”结果证明：教师的高期望使学生在智力、学业上取得的进步最大，教师的低期望和无期望会极大地压抑他们。

冷漠的师生关系，极大地削弱了师生之间的亲和力，直接的结果是学生学习停滞不前，缺乏上进心，没有竞争意识，缺乏表现欲，甚至怀疑自己的人格魅力和吸引力。同时，如果学生不把老师当成自己可信赖的人，老师就始终无法进入学生的内心世界，教育就只能停留在表面，这样的学生也极有可能沉溺于早恋或到虚拟的网络世界去寻求关注和自我表现。

3、功利的师生关系。

功利的师生关系现在取代了单纯的以学生成绩来判断学生优劣的衡量标准。教师责任心弱化，以物质利益定亲疏的现象是面对市场经济的冲击、经不住物质诱惑结果，是教师队伍拜金主义的典型表现。

师生之间的关系一旦蜕变为金钱关系、权力关系，教师的社会公信就会丧失，渐渐失去师生互动中纯净的感情，并且对学生造成误导，扭曲学生的人生观和世界观。

把微笑送给学生

学生交来一篇作文《老师的笑脸哪儿去了》。看了此文，我反思了一下，的确，我在课堂上也很少经给过学生笑脸。

又是一节语文课，我读了这篇作文，对孩子们说：“你们有没有想去调查一下，老师为什么不爱笑？老师的笑脸哪儿去了？”

几天之后，我收到几个同学写来的“调查报告”。

一份“报告”写道：“下课后，我‘跟踪’数学老师去了办公室。在门口就听到里面传出爽朗的笑声，一听声音就知道是我们数学老师在笑。我立刻跑进去，想看看老师笑起来什么样子。可是，当我叫了一声‘老师’，老师转过头来时，脸马上变得冷冰冰的，一点儿笑容都没有了：‘你来干什么？’老师甩给我一句冷冷的话。我一下子明白了，老师不是不会笑，而是不朝我们笑。”

另外有一个女孩这样写道：“其实老师不是不会笑，只是想笑但不敢笑。我观察后发现，老师在开心时嘴角才刚刚露出一点笑意时，我们有的同学就开始折腾，老师一下子又拉紧脸了。”

《老师的笑脸哪儿去了？》的小作者说：“教我们音乐的郭老师以前上课总是笑眯眯的。结果，课堂上有高声讲话的，有离开座位借东西的……音乐课成了乱糟糟的自由市场，后来逼得音乐老师不得不收起笑脸，也绷着脸来上课。”

……

我就这事开了一次的主题班会。大家很快明白了老师不给笑脸的原因是同学们不遵守课堂纪律，最后他们还通过一项决议：每个同学都要严格遵守课堂纪律，和老师一起在笑声中探索知识。

自那以后，我上课时也一改往日的不敬言笑，脸带微笑，有时甚至还为学生的瞬间精彩而与学生们一同开怀大笑，这让我在教学中感受到了从未有过的轻松和愉快。不久，学校组织了“我眼中的老师”绘画比赛，绝大多数学生笔下的老师都是“笑脸老师”，画画的学生还在旁边注上：“老师终于笑了！”

是啊，孩子们多么渴望得到爱的微笑啊！对学生来说，老师的面部表情非常重要。笑，是爱的语言。你冲他微笑，这表达了你内心的感情：“我爱你！我喜欢你！你使我快乐。我很高兴见到你。”微笑能照亮所有看到它的人，它像穿过乌云的太阳，带给人温暖。作为教师千万不要忘记把微笑送给你的学生。

做一个勤于积累的班主任

《苏霍姆林斯基论教师的教学素养》一文中有这样一段话：“每一位教师都有自己的创造性实验室——这里指的是教师劳动的工艺学。例如，数学教师一年年地积累教学资料——各种不同难度(不同变式)的应用题，教师和学生制作的直观教具等；语文教师逐年编辑的用于语法教学作业卡片……”

其实，课任教师如此，班主任的工作何尝不该如此？苏翁的话让我想了很多，班主任总是埋怨工作烦杂，总有做不完的事情。我们是不是可以从这段话中得到些启示？班主任可以为自己建一个资源库，把自己的班主任生涯做个真实的记录，为自己以后的工作提供借鉴。

班主任资源库不妨可以从以下几个方面入手：

班级工作计划

班主任在每个学期初都要根据学校各部门的要求制定工作计划，这些工作计划中，传统活动、班级基础建设占有相当分量。班主任可以将每学期的班级计划保存下来，为下学期制定计划做参与，这样会节省不少时间。

班队活动方案(或实录)

每周一次的班队活动，牵制了班主任不少时间和精力。如果班主任能做个有心人，将每次活动的方案保存下来(最好是活动实录)，那将是一笔财富！因为班队活动大致包括落实上级组织的活动、传统教育活动以及针对学生中出现的问题开展的教育活动三个方面。传统教育活动年年搞，基本上属于重复劳动，将这方面的方案保存下来，班主任不必在这方面再去花时间，或者在此基础上设计出更好的活动方案。“针对学生中出现的问题开展的教育活动”对班主任来说更重要，经常看看，可以给自己提个醒，避免在以后的班级中出现相同的问题。

阵地建设资料

每个班级都有班级建设阵地，如黑板报、学习园地、小主人角等，这些也花费了班主任不少的时间和精力。学校每次布置了任务以后，班主任和“得力助手”往往忙得不亦乐乎，但几乎没有班主任想到从往年的经验中去寻找灵感、方法或内容。一次，我看到杨美霞老师在更换班级宣传阵地，我见到她将“弘扬长征精神”的宣传版面上的东西统统取了下来，赶紧提醒她：“杨老师，你看这字、这画、这文章多美，保存下来，等明年这个时候，你准能派上用场！”“对呀，真是一个好主意！”

班主任经常习惯于从别人的工作中吸取经验和方法，却忽略了自己的工作经历。其实，从自己的工作中选择优秀的，再发扬光大，一定可以起到事半功倍的效果！

育人故事

班主任与学生接触的时间最长，对学生的情况了解最多，因此，与学生之间的故事也最多。班主任如果能养成勤于记述自己工作故事的习惯，其收获不可估量。朱永新曾经对青年老师说过这么一段话：“我想为教师开一个教育成功保险公司。我保你10年一定能成为一个教育家，但你必须每天记录下你的所想、所思、所做，写1000字的教育反思日记，10年时间坚持不懈。”10年时间，10个365天，天天坚持写教育日记，这不但是对一个教师是否勤奋的考验，更是对一个老师意志力的考验，能坚持10年从不间断的记载自己教育的人，何愁不成功呢？我们班主任老师如果能谨记朱市长的话，勤于记述，一定能成为一个出色的班主任！

同时，记述的过程也是一个思考的过程，我们在思考的过程中一定能吸取经验教训，我们把成败得失记录下来，经常去翻翻，看看，定能对我们以后的工作提供有益的帮助，从而让我们少走弯路，少些烦恼。

班主任，尝试着去做个有心人吧！

班主任工作中的静动效应

要想当好班主任，就必须不断提高自身素质和修养。在长期的班主任工作中，我灵活地使用静动效应，效果不错。

一、班主任的“静”效应能产生“无声胜有声”的育人效果

人格效应

班主任的人格魅力可以潜移默化地影响并教育学生。如果班主任能树立起高尚、严肃的人格形象，即使他不体罚学生，和学生关系朋友化，学生也会很“怕”他，也会自觉遵守纪律，勤奋学习。

威信效应

班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉，是班主任的品德、能力、常识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。有威信的班主任在课前提早一点站在教室门口扫视着全班同学，迟到的学生就会减少；没有准备好学习工具或还没有静下心来的学生就会很自觉地进入最佳状态，准备上课。实践证明，威信高的班主任不论处理班务还是开展活动，总能取得事半功倍的效果。

二、班主任的“动”效应能产生“有声撼人心”的育人效果

情感效应

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”作为班主任，切忌把个人情绪带到育人工作中来。班主任的一举一动，都被学生视为楷模，都会加以模仿和效法。班主任要想顺利地开展工作，就必须和颜悦色、深入细致地观察学生、了解学生、研究学生，追求教育的情感效应。

语言效应

斯维特洛夫说得好：“幽默是教师的第一位助手。”它趣在逗中，意在趣外，是班主任工作的一剂良药。恰如其分地运用幽默，会使师生关系倍加融洽，促进师生间情感与智慧的交流。美国保罗韦地博士曾向九万名学生进行调查，从中得出结论：学生最喜欢具有幽默感的教师。因此，班主任在面对学生过错时，要善于运用幽默语言激励、唤醒、帮助、鼓舞学生，使他们感到“读书乐”而又“乐读书”。

行为效应

作为班主任不仅要运用语言艺术，还需要运用行为艺术，做到言行一致，在行动中塑造形象，要形象中产生魅力。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”因此，班主任必须以严谨治学、严于律己的师范行为去感化学生。否则，班主任道理讲得再动听，也不会起到任何教育的效果。

神态效应

对学生来说，最注意的莫过于班主任的“脸色”。学生能从班主任的脸色中领悟出喜怒哀乐，进而揣摩老师的心理，从而做出相应的反应。根据少年儿童的心理特点，犯错误孩子的自尊心和自卑感常常交织在一起，交处于矛盾之中，如果班主任面带友善、信任和宽容，学生就会愉快地接受教师的教诲，用实际行动去改正自己的过错。

当然，班主任的静动效应是多方面的，这需要我们在教学工作中不断地探索和科学地运用，在实践中不断地总结、摸索。

如何处理教学与班主任工作的关系

在中小学，当班主任的老师无一例外地都要兼任一门学科的教学，对此，个别班主任常常会有些牢骚，觉得既做班主任工作又教学，工作量大，会顾此失彼。其实，班主任工作和教学是相辅相成的，不上课的班主任是不可能把班主任工作做好的。在处理教学与班主任工作的关系时，我们应该有以下的基本认识：

其一，高超的教学本领是当好班主任的必备条件

在学生看来，班主任要比其他任课教师更加优秀，而他们判断优秀的标准，一般都集中在教师的教学水平上。这样，作为班主任，你如果课讲得精彩，教法独特、新颖，学生学得轻松愉快，学科成绩好，学生就会打心眼里佩服、敬重你，进而信服你，你的威信也就会在不知不觉中树立起来。反之，面对一位不会上课的班主任，学生会在潜意识里认为，你连做教师的资格都不够，怎么能做班主任呢？课讲得一塌糊涂的班主任，是没有资格成为学生的精神领袖的。

因此，当了班主任的老师，一定要对自己的教学水平提出更高的要求，不然，学生是不服你的。失去了这一点做支撑，我们的班主任工作就会非常被动。历数那些著名的优秀班主任——于漪、霍懋征、孙维刚、于永正、魏书生、任小艾等等，他们的班主任工作之所以出色，其精湛的教学艺术起着相当重要的作用，甚至是决定性的作用。

其二，班主任工作和教学工作不是割裂的，而是水乳交融、互相渗透、互相促进的

班主任工作和教学工作看起来似乎毫不相干，可做起来却是你中有我，我中有你。因此，可以说，从工作量上来看，班主任工作和教学工作相加，不是一加一等于二，应该是一加一小于二。但是，从效果上来说，却是一加一大于二。

比如，魏书生老师平日里让学生坚持写“道德长跑日记”，作文课上让学生几十次地写“享受学习的快乐”，他还让学生搜集报刊上各种各样精彩的短文在班里读，坚持办《班级日报》，这一切，我们能分出来哪些是教学工作，哪些是班主任工作吗？其它学科和语文一样，也都是可以和班主任工作结合起来的。著名优秀班主任孙维刚、张思明两位老师是带数学课的，由于数学功底扎实，他们在传授知识的同时，把古今中外优秀数学家的科学态度、科学精神、做学问和做人的准则等等，都潜移默化地传达给了学生，而且，他们利用自己学科的特点，将数学应用到生活中，组织学生开展各种各样的数学建模活动，这些，既属于数学教育的范畴，同时也是班主任工作的内容。

加强师生沟通，构建和谐班级

高二年级刘安金

良好的师生关系可以让学生学得轻松、有效而快乐，可以使学生始终保持对教育的渴望，保持对教育的兴趣，而维持良好的师生关系的关键在于与学生的沟通。沟通中起决定作用的是教师，教师的一言一行，教师的学识、思想、态度和对人际关系的理念等对学生都将对学生产生深刻的影响。这里，我将谈谈与学生沟通的一些体会。

一、牢记重托

学校行政办公楼墙上有一段醒目的“八十年老校的重托”，它是我们行为的准则、努力的方向。

尊敬的每一位校长，老师：

你们面对的是一群对未来充满着憧憬和梦想、有强烈求知欲，正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，他们需要你们的呵护和培育，使每一个成为合格的公民，是社会、家长的愿望，也是你们的天职。

——八十年老校的重托

这是一段非常有内涵的话，我总把它当作自己工作的一种理念。与学生进行良好的沟通需要我们有一种良好的学生观和理念，只有好的理念、学生观才能带来好的沟通效果。

二、强大自己

强大的自我，是学生接纳我们的前提。每当教学调查，班主任工作问卷调查之后，翻阅学生的一些意见，说我这说我那，心里很不是滋味，但过后我告诫自己一定要加强学习、不断充电、不断强大自己，一定要让自己的学识与涵养征服学生，得到学生的喜欢，更好地与学生沟通。我一直在努力，但有距离，所以我第一个观点是要强大自己。教师的学识与涵养非常重要，学识渊博容易赢得学生的喜爱。一个数学教师如果学生没有什么题目能难倒他，学生对他会五体投地，反之，如果经常出错或者解决不了学生提出的问题，学生怎么会信奉他呢？语文教师如果写作水平上乘，可以同学生一道写，一起比一比，如果能经常在报刊杂志上发表文章，不妨拿来与学生共享，学生跟你学习则更有信心，更有激情，化学教师如果实验操作动作规范，干净利索，富有美感，学生会对你肃然起敬。总之，我们必须要有让学生佩服的地方，除了专业之外，教师的幽默风趣、温文懦雅、歌唱得好、舞跳得好、球玩得好、字写得好也是学生很看好的。教育经验和实践也告诉我们，学生往往是先喜欢教师，再喜欢该教师提供的教育，因为当一个学生喜欢某位教师后，对该教师所给予的教育影响会产生很大的接纳感，会带有良好的情感来正面理解教师的语言，接受教师的要求，并且会积极地、努力地学习来回报教师，获取教师的赞赏。因此，强大的自我是与学生良好沟通的前提。

三、尊重学生

尊重是师生关系发展的动力。内心世界没有得到人性的温暖和尊重，就会产生许多矛盾和莫名的烦恼、恐惧、悲哀。为什么后进生会衍变成双差生，或许我们就是催化剂，他们学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们其实对未来都充满信心，都想把书念好，他们都很心虚，对外界敏感，外表却裹着一层硬壳，好像满不在乎，但内心深处仍渴望得到您的理解和尊重。当今社会提倡以人为本，促进社会经济、环境和人自身全面协调，可持续发展的科学发展观，在教育教学和班务管理中我们落实以人为本，就一定要尊重学生，尊重物种的多样性，尊重学生的人格、感情，尊重学生的独立意识，尊重学生成长过程中的一些异化现象。对一些异化现象我们不要训斥，要平等相待，以“忠恕”之道，“礼乐”之义来感化他，养人廉耻，让他从心里知道，从而达到彻底醒悟。有一句话说得好：尊重比惩罚更让人刻骨铭心。

尊重与严格要求不矛盾，前苏联教育家马卡连科说过：“只有更多地尊重学生，才能更多地要求学生。”严格要求是尊重的表现，尊重又是严格要求的前提。无论学生犯多么“严重”的错误都要给他足够的申辩机会，不要大声训斥，真正触动学生的是他自己和集体的舆论，不要去驱赶和威胁学生，能保护和挽救一个孩子，是一件善事，是一件很幸福的事情。

四、欣赏学生

欣赏对于学生如同阳光对于植物，得到老师的欣赏是最好的奖励。欣赏每一个学生的独特性、兴趣、爱好和专长，欣赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，欣赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，欣赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越，欣赏学生出现的一些异化现象。

欣赏学生不需要丰富的语言，言语在欣赏面前是苍白无力的，话多反而让人不舒服。学生发言你静静地听，运动场上你静静地看，学生习作你细细地品味，学生认真你默默地注视，你鼓掌、点头、微笑对学生是最好的欣赏。

五、切忌啰嗦

班级群体心理优化时、上传下达时，我们要干净利索，切忌啰嗦，啰嗦会使学生厌烦，使沟通效果下降。

与学生谈心，目的是让学生释放和对其进行疏导，我们说得多，效果一定差。当学生在表达自己的内心世界时，不要轻易下判断，不要对学生随便地做出“好”或者“坏”的判断，要进入学生内心世界无我地聆听，给予学生充分的宽容去表达和自我觉察，不要把自己的价值观、自己的想法夸夸其谈地强加于学生，不要用自己的喜怒哀乐去扭曲一个孩子的心灵。

六、在和谐的基础上，抓好学生安全教育和学生的成绩

学生安全与学生成绩是班级管理的终端目标。学生满意可以忽悠，但家长、学校、社会对我们满意需要的是成绩。当我们构建了和谐师生关系之后，要对学生提要求，要促使其定好适合自己的学习目标，监督其执行，用心抓好学生安全教育和学生成绩。

最后，衷心地希望我们注意身体、注意休息，不断充电、强大自己，学生需要的是我们的灵魂，我们的示范，不是简单的躯体移动。

班主任体会点滴

---------平川中学赖福生

在班主任工作德育研讨会上，我是连续第三次发言，这既让我感到非常荣幸，又让我感到非常不安，压力很大，因为我觉得我的工作和成绩都不出色，应该多向其他教师和班主任学习，在班级管理方面该讲的以前都讲了，没有什么其他更特别的东西，我在这里主要谈自己的一些体会和不足。

一、班主任要有良好的心态

(1)班主任要喜欢自己的工作岗位

当班主任非常辛苦，每天从早到晚跟着学生转，既担心学生的安全，又担忧学生的情绪，既要保障班上的纪律，又要提高班上的成绩，有时搞得焦头烂额，还怕被人说三道四，无论在身体上、思想上压力都很大，而班主任报酬比较低，跟付出不成比例，有的班主任就觉得付出太多、回报太少，觉得没意思，因而有一些消极、低调的表现。

尽管现在是市场经济时代，都提倡多劳多得，按劳计酬，但有些事情是无法用钱来衡量它的价值的，有的价值也并不是当时就能体现出来。我们是教师，我们的职业是特殊的育人行业，我们不必故作清高不讲报酬，但也不应事事计较得失。生活中本身就有许多事情是靠我们的责任心，靠我们的良知去做的，如果我们把班主任工作的辛劳，把班主任工作的酸甜苦辣，看成是我们平常生活中的一部分，看作是我们教师生涯中极富色彩的一笔，那就不会斤斤计较我们的得与失了，我们的这种心态也会直接影响到我们的学生，使他们心胸开阔，有远大志向，把学习生活中的酸甜苦辣看作是自身成长的一种阅历。

现在，学校大了、班级多了，我认为年青教师更应把握机会，积极主动争当班主任，尽自己的能力当好班主任，不要在教书行业中留下那块空白。

(2)班主任要对自己有信心

班主任是一个班级的主心骨，班主任的思想、言行都潜移默化影响着班上每一个学生，因而班主任要对自己有信心，对班上学生有信心，如果班主任都失去了信心，学生也会失去信心，结果可想而知。

开始当班主任时，我一点信心都没有，也一直认为自己不适合当班主任，原因有三个：一是身材不行，个子小，没有一点威严的样子，怕镇不住学生，我的亲戚、邻居就曾多次问我：这么多高大的学生，你管得住？眼中满是狐疑和关切，好像我会被学生欺负似的；二是口才不行，文化底蕴差，天文、地理、体育、音乐、文学等知识近乎为零。我开班会课讲话很少超过20分钟，不是我不想讲，而是讲不出来，在教育学生特别是批评学生时，往往只能说几分钟，然后就卡壳了，想不到下面该讲什么，只好注视学生，然后作罢；三是板书不行，我的字很差，当要求大家字体端正、书写整洁，力争提高卷面分时，当批评某同学字迹潦草、要求他练字时，我的心里比较矛盾，底气不太足。经过几年的努力，我的这几大缺点也没什么改观，可能一辈子也就这样了，但我却从中逐渐找到了自信：没有高大威严的形象，我可以用朴实和微笑去感染学生；没有渊博的知识，我可以用谦虚和诚实去影响学生；口才不行，板书不行，我可以当学生忠实的观众和听众，用自己的耐心、用自己的言行教育学生。在后来的多次教学调查和班主任工作调查中，我的满意率都比较高，得到了学生的认可。我们很多班主任都做得比我好，都非常出色，但也有的班主任满意率不高，这些教师的个人条件都优越于我，只要对自己充满信心，通过自己的努力必能树立良好的形象，获得师生的赞同。

二、关于学生上网现象的思考

从开学到现在，我发现了班上两起到网吧上网的现象。

事例一：在高三第二次月考刚结束，班干部就跟我讲，某某同学中午到外面上网，这令我大吃一惊，因为这个同学是我班上的尖子生，成绩稳定在班上的前五名，我找到这个同学一问，果然去了，是同另一个同学混出校门的，据他自述上网的目的有两个：一是学习太紧张，考完后应该放松一下，二是在同学面前证明自己行，既要玩到来，学习又能搞好；另一个学生上网是进行网上购物，花了近两百元钱买了一个耳机，一个MP3，据他自己讲比在商场购买便宜三分之一。

事例二：10月20日晚上，我班上有两个成绩差的同学十二点多钟爬围墙到外面上网，每人花3元钱在网吧看电影，一直到天亮，被我抓获，他们主要是无心学习，觉得枯燥无聊而去上网的。

处理：事例一的两个同学写出深刻检查，在班上检讨，并把此事告知家长。事例二的两个同学已上报政教处给予处分。

思考：尽管我经常告诫学生不要去外面上网，却仍然存在这种现象，而且花样更多，如不及时刹车可能还会蔓延，这也说明教育方法和教育措施不行。

高中学生可塑性强，逆反心理也较强，有时你要求越严，他越有抵触情绪，你要他向东，他偏要向西走几步。如果我们只是一味强调不能去网吧上网，有的学生好奇心强，他偏要去网吧尝尝滋味，所以我觉得以后不能光靠强调，不能光靠压制，不要一提到上网就大惊小怪，因为网络媒体正以惊人的速度深刻地影响着社会进程和人类的未来，网络文化已经涉及我们生活的方方面面，应该跟学生讲清楚：青年学生的思想，心理还不成熟，是非观念、价值观念还在逐步形成中，对网络文化的鉴别能力和免疫能力比较差，网络文化的虚拟性、隐蔽性容易导致青年学生丧失道德约束和社会责任感，导致学生精神颓废、意志消沉。也要能举出一些实例更有说服力，对个别好奇心强或确实有需求要上网的同学，我们可在课余时间，在办公室利用我们的电脑指导学生上网。其次教育班干部、学生之间互相监督，多提醒和劝告。学生去上网，一般都不是一个人去，同学之间的提醒和劝告有时比教师的教育更有效。三是班主任多深入了解学生，关注学生思想动态，经常对学生进行心理疏导，使学生身心健康不因好奇、压力大、烦闷、无聊等去上网，同时对不同时段可能会有上网现象及早提醒，打好预防针，不定期检查，发现问题及时处理。

网络教育应该是具有多元化、长期性、灵活性的特点，我在这方面做得很不够，希望大家指教。很多班级也有一些同学到外面上网，如何更有效地教育好学生不要到网吧上网是值得我们大家一起来关注和探讨的。

新班主任，请从这里开始……
-------兴国平川中学钟文锋

尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
      今天我能和在座的老师们一起探讨班级管理工作，我感到非常荣幸，同时也感谢学校领导对我的信任。其实，我现在做的不也就是在座各位班主任每天都在做的一些琐碎的事。我的做法也是跟我们学校很多班主任或者曾经担任过班主任的老师学的。所以，谈不上是经验介绍。今天我就当前我们学校新班主任较多的情况下，谈谈自己对新班主任工作的理解和工作中的体会来跟大家探讨，恳请能得到更多老师的指导。
      人们说世上有两种职业不容有失，一是医生，一是老师。在老师队伍中班主任又是责任最重的。班主任可能是世上最小的主任，但这肩上的“担子”却可以说是最重的。班主任在讲台上一站，立即成了学生聚焦的中心，是一个班集体的旗帜，一举手一投足可以使学生心领神会，自觉地规范自己的言行。一次严格要求，可以让学生终生受益；一次爱心的付出，可以使学生永生铭记，一个俯身拾纸的动作，会给学生带去心灵深处的震撼，“一枝一叶总关情”，班主任工作何其重要！每一年都会有很多的新老师走上班主任工作岗位，成为一个新班主任既是对自己的一种挑战，又代表着学校的未来。你能够成为一个新班主任可以说是学校给你下的赌注，而这个赌是只许成功的。因此，要做就做一个优秀的班主任。那么新班主任们，不妨请从这些开始。
      一、摆正位置、多学
      刚刚走上工作岗位，一般都是踌躇满志，决心要做出一番事业，甚至在接触学生之前便已经在心中勾画出了未来的美好画面。然而，从一个大学生到成为一个班主任，是一个从理论到实践的跨越，里面会包含着种种的不适应。很多以前所学的理论可能根本行不通，很多想像中的美好画面可能不会出现。就像我，在2000年知道自己有幸成为了一名班主任的当天晚上，就从报刊杂志摘抄了很多篇关于如何当好班主任的文章，做好了各方面的充分准备，再加上每次想到自己是“科办”出身的师范毕业生时更会信心十足。但是在后来的实际工作中却发现，原来大学学的都不太管用，书上写的都行不太通，处处不顺心。确实，也许你曾经读了一个很好的大学、也许你在大学里面很优秀，但是那些都只是过去，既然开始担任班主任，就一定得重新开始。对于我们这些新班主任来说就一定得先摆正位置，先看到自己的不足，然后去虚心的学习。一个初次带班的新手，是在摸索中前进的，而那些有经验的老班主任则成了带领我们少走弯路的领航者。任何一个老班主任都有值得我们学习的东西，关键看你愿不愿意学、善不善于学。学习别人经验的真正好方法不是直接去问怎么当好班主任，因为这就相当于学生问你该怎么读好书一样难以回答。我是这样做的：首先要有心学习、善于从平时的交谈中吸取精华。就拿这次运动会的入场式上各班的口号来说吧：像黄彩平老师班上口号的就是很有理论高度，他就知道从奥林匹克精神—运动—健康—学习—报效祖国来激励学生，而跟我们简单的“几班几班，非同一般”效果就完全不同。这就折射出了一个优秀班主任的思想和理念，这就值得我们学习。所以，我们班主任会经常在一起闲聊一些班上的话题，在有意无意中很多话会包含一些管班的理念，你要善于抓住。其次要善于“偷”学。像在四中工作的时候，我的邻居两个班的班主任都是优秀的有经验的老班主任，每次我去班上从他们班经过时，都会特意放慢脚步听听他们在班上讲些什么，把他们讲的那些好的又适合我班的东西偷偷记下来，这样可以学到很多一般情况下学不到的真正的东西。只有在实践中学的东西多了，我们才能把班上的事务处理得有条不紊。
      二、抓住时机、多做
      在平川这种竞争激烈的学校，不是每个人都有机会担任班主任，对新老师来说机会更是难得。因此，既然机会出现了就一定不要放过，要抓住时机、多做。理由有三个：
   1、刚参加工作的老师最大的优势就是年轻、有活力、有精力。按照学生经常讲的话说“此时不博，更待何时？”难道要等到年老力衰的时候再开始吗？
   2、对任何一个老师来说，自己所带的第一届都是最重要的一届，将决定你今后在别人心目中的形象。第一届带好了，你今后的路会顺利得多；如果第一届失败了，以后可能要花数倍的时间才可能弥补。因此可以说是机不可失时不再来。
   3、这与我们的工作的对象有关。我常常告诫自己只许成功不许失败，因为一旦失败不是几万几十万元的经济损失，而是意味着五六十个学生的未来被蒙上了阴影。我们要对自己负责、对学校负责，更要对学生及其家长负责，做自己所能做的一切。
      新班主任在班级的很多工作中可能会显得很笨拙，很多事不知道从何做起，这时我相信一点：勤能补拙。在我几年的班主任工作中，我坚持做到“六到场”按时到岗。尤其是在关键时候一定到位：每学期、每星期的开始阶段和最后阶段；每次考试期间的早晚自习的时候；每次下大雨，停电停水等突发事件的时候——因为越是关键的时候学生们就越需要有老师在身边做榜样，越需要老师的关怀和鼓励。只有通过你不懈的努力，很多事情你都能够化难为易，一些看起来很伤脑筋的事，经过你的不懈努力，可能会得到很圆满的解决。
      三、搞好关系、多沟通
      班主任工作不是单个人的孤立的活动，有些班主任很负责、工作也很认真，但是得到的却可能不是自己所期望的，甚至班主任工作还会难以开展。我觉得各种关系没能搞好、缺乏沟通是其中一个重要的原因。所以我们在工作中除了认真负责外还要善于处理好各种关系。
   1、处理好师生关系。有时会听到一些班主任抱怨：“我都已经尽了全力了，为什么这些学生还这样不懂事啊”，如果你确实已经尽力了却还得不到大多数学生们的理解和支持，那只能说你不善于处理师生关系。没有让他们心甘情愿的听你的话。这时我们应该做到，在压和疏都可以的情况下先选择疏。在学生表现很好的时候要适时的对他们表示出你的感恩之心。我经常对学生们说：“如果没有你们的支持和帮助，我不可能取得任何成绩，如果你们不支持，我哪怕天天坐在教室里也只能管住你们人在而管不住你们的心、只能管住你们不讲话而管不住你们认真学习，我要感谢你们的支持同时也希望你们能够继续支持，我会想办法和大家一起把我们班建设成一个最优秀的班级。”只是几句普通的话而已，但是学生们听了后会感觉特别舒服。因为他们不认为支持我们是他们理所当然的，但是现在的学生一般都比较重感情，当你真心对他们好的时候，他们也会想办法回报你，而当他们知道他们的做法得到了老师的认可时，更加会激励他们再接再厉。重要的是师生间就会出现一种和谐的关系。
      2、处理好与领导的关系。每个人做事都有自己的立场，都会有自己的出发点，有时候领导的要求可能与自己原本的想法会有点冲突，这时我总把自己比方成学生，把校长、副校长、年级组长比方成班主任。我们自己当班主任的时候总是希望班上的学生什么事情都服从大局、支持自己，而且如果我们与学生的看法有点出入时一般都会要求学生服从自己，因为我们的看法都是从班级大局出发的，而且事后也都会证明我们班主任的做法总会比学生的更好。这样想很多事情自己就能够很自然的理解和接受。如果每个班主任都只顾本班而不顾全年级、全校，如果只考虑自己而不考虑他人，那么就算在本班的工作再出色也不算是一个好班主任。当然，当好班主任还要处理好与科任老师、与其他班级、与学生家长等的关系。只有关系搞好了才会有一个班级发展的好的环境。
      四、调整心态、多反省
      谁都会做错事，班主任也不例外。尤其是我们这些血气方刚、容易冲动的新班主任，有时候会为了一些事把某个学生痛骂一顿，还气得自己浑身发抖，心情不爽。其实这样是不值得的。学生固然错了，但任何时候都要尽量做到不要放开喉咙大骂一顿，因为这样根本就解决不了问题，甚至可能激化师生矛盾。如果出现了这种现象，自己就一定要在事后放松心态，反省自己，想想是不是还有其他办法可行，是不是真的已经到了不可收拾的地步了。记得在2004年，学校安排我中途接手一个高二年级的班。上学期的期中考试前后一段时间内，学生课间兴起了一股“转书热”。各种课本、练习册都是他们(包括个别女生)“转书”的对象。一到下课时间，教室内学生就像耍魔术，多的时候有30余本书在旋转。对此，我没有采取任何强制措施，而是晓之以理。直到一天，有位同学甚至在课堂上也开始转书后。我把他请到了办公室，给了一本较厚的《英汉词典》与他，要他表演。他没成功。放学后，我给他布置了课外作业《从“转书”所想到的》，并要他组织一次转书比赛。第二天给我交来一他的作业，谈了“转书”是通过反复练习才成功的，也谈了“转书”坏处。班会课的转书比赛，气氛很好，组织很成功，他得了冠军。冠军的发言是《从“转书”所想到的》，发言之后，他主动给全班同学讲，自己不现带头转书。自此后，班上的转书现象少了许多，其实，学生在某一时段内可能有一些不好的习惯，形成不好的风气，不及时处理的话易愈演愈烈。如果老师不注意自己的处理态度，极易引起大多数学生的逆反心理，只会适得其反。多想、多总结，以后就会尽量避免的。
      当然，当班主任的方法是多方面的，我们要根据本班的具体情况而定。要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。既要有慈母般的息息关爱，又要有严父式的高要求；既要在“面”抓整个班级班风学貌，又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面；既要有贴近学生的现身说法，又要在学生中树立很高的威信；既有“和风细雨式”温文软语的开导，又有“急风暴雨式”严厉的批评；既要培养学生融于班级的情感，又要培养学生的独立自主的能力；既要及时发现学生的闪光点，又不忘揭一揭过去的伤疤……在思想上对学生要常开导，激发其上进心；学习上常帮助多鼓励，尤其是学生犯错误时，不可挖苦、嘲讽，要用发展的眼光来看待，切实帮助他们吸取教训，加以改正；生活上把学生的冷暖悲欢时刻放在心头，多为学生创造有利条件，使其努力学习。都说“知彼知己，百战不殆”，做学生工作也是如此，要对学家庭状况、个人兴趣、爱好、上进心，对学生的一言行皆收眼底，一举一动尽装心中，善于见微知著，洞察秋毫。只有这样，工作才有实效性。教育既是一门科学，又是一门艺术，不懂教育规律，不会分析学生心理特点，不善于用多样的教育方法，难于成为一名优秀的班主任。“不管白猫黑猫，只要能抓住耗子的就是好猫”，不管什么方法只要能带好班就是好方法。班主任工作是复杂的，但是只要我们既有心又有方，讲究教育的技巧、爱的艺术班主任工作是肯定能做好的。

班主任“忍者”三式

班主任工作事务烦杂，头绪众多，是学校教育工作的重点和难点之一。如何管理好班级，使班级工作正常有序地开展，我们可以从老班主任那里得到经验，也可以从报刊及相关书籍中学到技巧。笔者认为，无论是“技巧”也好，“兵法”也罢，都需要班主任遇事之初首先坚持一个基本原则，那就是任何时候，处理任何事情，都要保持头脑冷静，不冲动，不情绪化，做到“三思而后行”。归根到底，就是一个字——“忍”。
      作为班主任，如何成为一名成功的“忍者”呢？请看笔者“忍者”三式。
      一、“装聋作哑式”
   “装聋作哑”，意思是假装成聋子或哑巴，表示自己什么也不知道或什么也不说。“装聋作哑式”也可以称之为“大智惹愚式”，指的是给人的印象痴痴呆呆，糊里糊涂，其实是有意装聋作哑，心里特别清醒，特别明白。在班级生活中，有时会突然出现一些意想不到的“突发事件”，从而使班主任陡然处于一个非常不利的境地，此时，运用此招式，会化解尴尬，避免激化矛盾，从而扭转不利局面，取得“绝处逢生”的效果。
      那天中午，我吃过午饭，突然想到去教室“巡视”一下。
      走到门前，听见里面传来说话的声音。我偷偷地从门缝向里望——空空荡荡的教室里，两个小男孩坐在靠窗的一个角落，正在吃饭，边吃边说着什么，毫无顾忌的声音直传到教室外面来。
   “原来是这两个调皮鬼！我正要找他们谈谈呢，真是无巧不成书！”我心里想着，就要推门进去。正在这时，调皮鬼甲的一句话让我停住了脚步。
   “徐卫，算你狠！”他毫不客气地叫着我——他班主任的名字。
   “算我狠？”我心里顿时生出一股无名火，“他肯定是指早上他迟到了，我狠狠批评他那件事。”
   “嘘！”调皮鬼乙的声音传来，“别让老徐听见！”
   “怕什么！这里又没有人。我偏要叫，徐卫——徐卫——徐卫是个大坏蛋——”
      心里的火气直冲脑门，我气得想立即抓住他，狠狠地“修理”他一顿。不过一瞬间，我强迫自己冷静下来：难道早上我冤枉了他？以至于他敢对老师如此不敬？
      我向后退了几十米，然后突然放开歌喉唱起来。我的美声全校闻名，一唱起来声震屋宇，良久不绝。当我踏着歌声走进教室，那两小子一东一西，离得远远的，正规规矩矩地吃饭呢？此时的我绝口不提刚才的事，而是满面笑容，与他们“亲切”交谈。开始，他们脸上红一阵白一阵，显得极不自然，十分钟后，才算是恢复了正常。
过后，经过“秘密”调查，才发现自己真的错怪了他。他上次迟到是因为帮校门卫的忙，而我却以“贪玩”这个理由骂了他半天。有错就改是我的一贯准则，我立即把他找来，诚恳地向他们承认了错误。
哪个背后没说过人，哪个背后没被人说？我当时火冒三丈，只是因为被说的我是老师、班主任，而说人的是学生而已。说到底，还是“师道尊严”在作怪。作为班主任，经常处理发生在学生身上的各种“事件”，错怪学生、引起学生的不良情绪在所难免；作为学生，受了委屈，发几句牢骚也是正常的现象，从科学的角度讲，适当地发发牢骚对其身心健康有着一定的好处。因此，当亲耳听到、见到，或听他人转述某某对自己的如何如何时，身为班主任，一定要保持冷静，做到“三思而后行”。试想一下，如果那天听到学生的“不敬之辞”时，“我”当时就冲进去，对学生进行处罚，那将会对学生本已受伤的心灵造成怎样的伤害？所幸的是，这一切都没发生，在关键时候，我控制住了自己，一招“装聋作哑”化危机于无形。
      二、“呆若木鸡式”
   “呆若木鸡”，意思是痴呆得像木头制作的鸡一样。“呆若木鸡式”也叫“横眉冷对式”。《庄子·达生》记载：有人为齐王驯养斗鸡，训练四十天以后，听到别的鸡鸣叫，不为所动，像只木头鸡一样，别的鸡见到它就跑，没有敢应战的。“呆若木鸡”更多是的一种心理较量，意在以一种无形的力量威慑、感染对方，使之不战而自退。在解决矛盾时，“呆惹木鸡式”还能延迟班主任正式插手解决问题的时间，为化解矛盾创造了条件。此招式可用在对形势估计不足或对情况不甚了解之际，能取得较好的效果。
那天中午，我吃过午饭，刚想在办公室的桌子上趴一会儿，小明气喘吁吁地跑来找我。
   “老……老师，快……快快，打……打起来了！在教室里……”他跑得满脸通红。
我二话没说，赶紧朝教室方向跑。当我匆匆赶到事发地点时，那两位已经你抓我衣领，我抓你前胸，纠缠到了一起。
   “老师来了——”不知谁喊了一声。中午同学们大多数都回家了，只有稀稀拉拉的几个“看客”。
   按照过去的脾气，我会一声大吼，立马一手一个把他们拉开，然后拎着他们到办公室去。可现在，我换了种做法。
   不知是没听见，还是不相信老师会来，他们没有丝毫罢手的迹象。我走到他们足够看清我的地方，呆站着，一言不发，两只眼睛发出两道“寒光”，直射向他们……
   那两个家伙立即看清楚了我，脸上露出一丝惊慌的表情，可谁也没有先松手。
   我继续盯着他们，同时，努力让木无表情的脸上流露出痛心、伤心的表情：唉！你这两个调皮的家伙啊！老师前两天才找你们谈心呢，怎么又要打架呢？你们让老师操了多少心啊！
   一秒、两秒、三秒……终于，他们垂下了双手，垂头丧气地走回到自己的座位。
   我仍然站着没动，只是把目光射向那几个围观的同学，那几个同学也许意识到了什么，有的溜出了教室，有的赶紧回到自己的位置上，低下了头。
      又站了一会儿，我一声“长叹”，摇了摇头，转身“步履沉重”地向外走去……
果然不出所料，回到办公室一会儿，那两个家伙就分别出现在办公室门口——向我解释，认错来了……
      刚经过苦口婆心的教育，转眼间又发生打架事件，这让人既痛心又气愤。所以，很多班主任在遇到上述例子中的事件时，会不假思索地采取先大声斥责，再粗暴分开，然后厉声批评，最后责令认错做检查这一系列程序。事实证明，这系列程序存在不少问题。如，无论双方谁对谁错，教师都“一视同仁”，一致先呵斥、惩罚，失去“公平”原则；万一学生是个“犟头”，不仅学生自身的矛盾没能很好解决，反而会激情师生之间的矛盾；等等。在上述例子中，“我”采用“呆若木鸡式”，以静制动，一方面通过“冷处理”赢取了时间，软化了矛盾，另一方面，以无形的力量威慑对方，以“痛心”的表情感染对方，从而达到了化解矛盾的目的，为后面的说服教育打下了良好的基础。
      三、“自我解嘲式”
      “自我解嘲”，意思是自己用言行来掩饰被人嘲笑的尴尬处境。“自我解嘲式”也叫“自搭台阶”式，指的是在自己的要求、愿望等无法实现的情况下，为消除或减轻自身内心烦恼，化解矛盾，平衡心理，而采取自我嘲弄和自我安慰的做法，从而顺利脱离尴尬处境的一种方式。班主任在与学生的交往中，有时会因一些矛盾而使师生之间进入一种相持的状态，或者因为某事处理不当，使教师自身处于一种尴尬的处境中。这时，班主任如能理智地分析形势，果断施出“自我解嘲式”这一妙招，定会缓和气氛，避免冲突，使问题迎刃而解。
      那天下午第三节课是班会课，我夹着刚改完的试卷向教室走去。
      刚走到教室门口，就听见里面乱哄哄的。推门一看，只见同学们有的站着位置上，有的趴在桌面上，他们脸上似乎还带着没来得及褪去的笑容，没有一个人按我平时要求的那样做好准备，安静地等待老师来让课。显然，刚才教室里一定发生了什么事情。
      我“啪”的一声把试卷扣在讲台上：“是谁？给我站起来！”
      看到我愤怒的表情，大家都呆住了……过了好一会儿，班长站了起来，小心翼翼地说：“是石磊……”
      “是你这个调皮鬼啊！”没等班长讲完，我猛地吼一声，“你看看你这次考出了什么成绩，还有心情在班上捣乱？啊？给我站后面去——”
      这次考试全班都考得不理想，本来我就一肚子的火，想在这班会课上好好批评他们，这调皮鬼正撞在枪口上了，活该你倒霉。可是，对于我的命令，石磊竟然像没听见似的，一动也不动，脸上露出既委屈，又决不屈服的神情。
      这还了得？我蹭地一下就过去了，一把抓住石磊的手臂，要把他位起来，可他使劲地往后缩，不但没把他拉起来，我自己倒过去了。
      看到他的样子，我好气又好笑，偷眼看去，全班同学眼睛都盯着我身上，特别是班长，一副想说话又不敢说的样子。
      怎么办？拉他起来，恐怕我的力气难以完成这个艰巨的任务；不拉他起来罚站，我的面子又下不来。这时，我真的有些后悔了，本来罚学生站的做法就不对，何况他到底犯了什么错我还不清楚。唉！都怪我刚才气糊涂了。
      突然，我想到一个办法。就笑了笑，挤眉弄眼地对大家说：“唉！今天早上我没吃早饭，吃得是火药。你们看，我的火气这么大，一下子就火冒三丈，你们可千万别吃火药啊！早饭没吃好，弄得一点力气也没有，连这个小鬼头都位不起来，好了，既然你不起来，就坐着吧！”
      同学们哄堂大笑起来，石磊使劲地抿着嘴，终于没忍住，也哈哈大笑起来……
      一场危机就这样化解了。事后，班长告诉我，石磊并没犯什么错，只是为了让学习紧张的同学们放松一下，在课间讲了一个笑话而已。听了班长的话，我偷偷地捏了把汗，笑了！
学生考试成绩不好是主因，上课前教室里“乱哄哄”是导火索，在“我”没经过调查，一时冲动之下，矛盾发生了。在师生相持之下，如果“我”一意孤行，势必造成两败俱伤的后果；如果“我”就此放弃，众目睽睽之下，又会使“我”这个班主任大失面子。怎么办呢？此时，自找台阶，全身而退是最好的选择。一段自我解嘲的幽默话语，缓解了紧张的气氛，化解了尴尬与矛盾，使事情的发展峰回路转，得到了圆满的解决。
   “忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”把这句话贯彻到班主任的日常工作中，更有着独特的意义。班级的管理工作，有时并不像我们想象的那么简单，师生之间、生生之间经常会有误解，有矛盾，有冲突。遇到问题时，简单粗暴的处理方式只会使事情向更坏的方向发展。所以，作为班主任，一定要先做一个“忍者”，先忍一时之气，等心情平静下来，等事情稍稍“冷却”下来，再去了解情况，对症下药，才能使问题得到很好的解决。只有这样，班级工作才会正常有序地开展，班集体才会成为每位成员的温馨家园。

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作者: 教师之友网 时间: 2014-3-22 03:36
原文地址：三十个管理班级行为的绝好方法作者：清风冷月

三十个管理班级行为的绝好方法

1、注重感情投资。记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特（Jaime Escalante）—一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。
　　2、有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。这种试探表现为各种违反纪律的行为（说悄悄话、开小差等），这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应、但不要反应过度。
　　3、保证教学过程的连续性。这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的情况，如有线广播、火警、电割草机的声音：突然的敲门声。还有的时候，是教师自己无意间打破了教学的连续性，如视听数字设备没有准备好、教具放错了地方停下来找、停下来批评违反纪律的学生等。突发的事件打破了正常的教学秩序，教室里陷入混乱之中。教学中断会出现什么样的问题呢？原来大家是以95％～100％的精力学习，由于中断而下降到零。教师需要重新唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。
　　4、让学生能动地参与在整个教学过程中，保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，当然，即使最好的、准备充分的老师的课堂上也存在纪律问题。只不过程度相对较轻而已。此外，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。
　　5、正面陈述你的纪律和要求。有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准（包括学业和课堂行为），虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。
　　6、规则并不是越多越好，关键在于执行。你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。
　　7、维护学生的自尊心。避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。
　　8、让眼睛运动起来。视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过及时的目光接触，可以制止大约80％潜在的违反纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。大多数老师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。
　　9、控制课堂行为，维持正常的教学秩序。有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛、总是能知道教室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。有效的老师似乎有特殊的第六感觉、可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。
　　10、采取管理措施时坚持逐步升级的原则。当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施；如果更强有力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。当然，这并不意味着你可以最终抄起棒球棒。如果你确实有一点情绪失控、选择较小的工具。视线接触可以看做是低水平对峙，如果学生不改正他（她）的行为、这时需要采取进一步的措施，可以走近他（她），站在他（她）的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，从而保持教学过程的连续性。
　　11、借用沉默的力量。与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。
　　12、不要反应过度。当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键——导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。
　　13、有选择地做出反应。学会忽略一些轻微的违反纪律的行为、尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。
　　14、通过调位来解决纪律问题。如果班上有几个学生坐在一起并经常串通起来破坏纪律，重新安排座位，并把违反纪律者分开。

你可以做得很巧妙而没有暴露你的真实意图。例如，用报数的方法给学生重新分组，把违反纪律者分在不同的组里，然后安排不同的组坐在教室不同的区域，从而把麻烦制造者彼此远远分开。
　　15、避免与学生在在全班面前争论，如果与学生有不同的意见可以提议私下讨论、公开的争论不会有胜利者。
　　16、无声的训斥比起大声吼叫更有效果。确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。如果你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。
　　17、当谈及学生的不良行为时，应就事论事。错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。
　　18、正确理解学校的行为管理规范，包括：严重的违规行为（如打架、药物滥用、酗酒、逃学等）应采取什么管理措施？执行管理办法时应遵循哪些程序？有无必要采取停学或留校察看的处分？如果需要、如何实施？学生家长对学生的不良行为负有哪些责任？
　　19、学年初，进一步细化班级日常事物的管理程序。例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和收集学习用品，去洗手间、中饭的管理等。
　　20、安抚情绪激动的学生，有些学生可能由于冲动而采取暴力行为。
　　21、有时候，学生极力掩饰自己的行为（例如，捂着嘴说悄悄话，躲在桌子后面，把课本竖起来，躲在后面看与学习无关的书籍等），围着教室走拆穿这些把戏。
　　22、不要因为学生的错误而给他们贴上失败的标签，要帮助他们认识到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们也有义务从错误中吸取教训。
　　23、不要因为某个学生的不良行为而惩罚全班学生。无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生（可能还包括学生家长）站在你的对立面。
　　24、学生的不良行为往往是为了寻求他人的关注与赏识。给学生提供机会，使他们可以通过适宜的行为表现而获得关注。
　　25、准备一些“弹性”的作业活动（如小组的“头脑风暴”、字谜、复习游戏等），当发生突发事件时（如幻灯灯泡爆炸、客人来访、有学生生病、有的学生提前完成作业或考试等），让学生做这些作业。
　　26、不要轻易带学生去校长室或把学生家长招到学校。如果你频繁这么做，只能表明你的课堂管理存在问题。这样做的结果表明只能招致更严重、更频繁的不良行为。
　　27、把学生请到教室外面并不是有效的惩罚手段。你可能因此而承担相关责任。此外，很多学生发现教室外面的大厅是非常好玩的地方，尤其当学习内謇非常枯燥的时候。
　　28、对于严重而根深蒂固的学生问题，可以和学生私下里讨论。帮助学生分析问题的实质和原因，并允许学生发表个人见解。帮助学生制定计划，签订师生契约，逐步改正不良行为。避免言语攻击。
　　29、如果有些问题让你感到棘手，积极征求他人的建议，向你的校长、有经验的老师、学校心理学家、学校的顾问等咨询，他们可能曾经遇到过和你同样的问题。多方寻求不同的观点、从他们失败的经历中吸取教训，学习他们成功的经验。如果你能向他们讨教，他们也会有成就感。
　　30、如果你在课堂管理方面存在困难，可以参加一些课程班。你可以咨询参加过相关课程班的同事，让他们帮助你做出选择。

作者: 教师之友网 时间: 2014-3-22 03:45
原文地址：教师的影响力有多大(万玮)作者：好教师

著名教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”他曾提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张。而今天，在复杂多变的社会形势下，学生的生活和眼界都开阔了，有些学生受社会不良风气的影响，对学校教育和课本产生怀疑。有的学生甚至说课本上写的大道理都是假的，社会生活并非如此。面对这种情况，班主任该如何引导学生呢？

   在孩子成长的过程中，影响他们思想和行为的因素有哪些？往小了说很多，往大了说，只有三个：家庭、社会和学校。
   多年以前，社会曾经对教育发挥很大的作用。雷锋、张海迪等这些英雄激励一代代青年人成长。我们曾经为在马路上捡到一分钱交给警察叔叔而幸福不已，也曾为做好事不留名而倍感甜蜜。那是一个纯真的年代，那是一个有信仰的年代。
   今天，社会依然对教育产生很大影响，但这种影响更多的却是混乱、颠覆、迷失。做事功利自私，先问有没有好处；贪图享受，攀比名牌或最新电子产品；沉迷网络，昏天黑地不能自拔；意志品质薄弱，缺乏内驱力；不讲诚信，不愿担当，以至道德底线屡创新低……学生的这些表现让人忧虑。
   当社会丧失教育功能的时候，引领孩子成长的重任就落在家庭和学校身上。必须看到，家庭从来都是影响孩子成长的最重要力量，家长是孩子最好的老师。从社会传承的角度来说，家长往往是文化和文明传播的最重要因素。在中国文化传统里，父母的作用无可替代，类似“养不教，父之过”这样的理念深入人心。
   如果家庭教育得当，父母教育有方，孩子通常都很好。我们看到品行端正、做事认真、待人有礼的孩子，大多有着良好的家庭教育背景。与其父母沟通，总能感受到他们的教育哲学与教育智慧。反之，那些举止乖张，在学业尤其是行为方面存在问题的学生，大多都能找到其在家庭教育中的根源。有些问题是因为家长无心，根本没有意识到，有些则是有心无力，意识到，但是没有办法。
   在这种情况下，扛起教育孩子大旗的，唯有学校。更加具体一些，是这个孩子的班集体以及其任课教师。其班主任更是起极其关键的作用。常常听到有些班主任抱怨：这孩子家里都不管，又跟社会上不良少年厮混，我有什么办法？问题关键恰恰在这里，当积极正面的教育力量三去其二，只剩下学校和教师时，如果我们再推诿，岂不是让这孩子自生自灭？
   因此，教师责无旁贷，必须义无反顾地承担起这个责任。
   教师的力量可以很小，小到对孩子一生产生不了任何影响。我们和孩子的生命虽然有数年的交集，但是若干年后孩子长大，内心里竟可以没有我们的一点痕迹。
   教师的力量也可以很大，大到孩子在探索世界的过程中，我们是他们的引路人；大到孩子在最关键的时候，依靠我们的一臂之力改变人生；甚至当一个孩子被社会抛弃的时候，我们接管过来，成为他唯一的依靠与希望。
家庭、社会和学校在孩子成长中起作用的比例各是多少，似乎没有看到过这方面的调查，我估计情况很复杂，因人而异，而且差异很可能极大。我坚持认为，学校与教师作为教育机构以及专业人员，不但应当主动承担更多比例的责任，更要成为家庭和社会的教育引领者。
   不但孩子受到社会负面信息的影响，家庭也处在其中，受到影响。有的时候，教师觉得困难，是因为以一敌二，寡不敌众。但是，请注意两个事实：
   一、教师对孩子的影响力巨大，在孩子成长的最重要阶段，往往超过家长。这一点，相信所有的家长与班主任都深有体会。
   二、教师不仅能够影响孩子，也能够影响家长。在有关孩子成长的大是大非的问题面前，你是教育从业者，你是专家，家长应当也愿意听你的，如果你的观点的确有说服力。
   教师的无助往往来自于自己内心的困惑与迷茫。不可否认我们也生活在这个世界中，我们也同样渺小。这就是平庸与优秀乃至卓越的区别。一位媒体精英曾在微博上写下这样的话：“当世上所有人都把欲望当理想，把世故当成熟，把麻木当深沉，把怯懦当稳健，把油滑当智慧，那只能说这个社会的底线已被击穿，所以你们没有资格说我的勇敢是莽撞，执着是偏激，求真是无知，激情是幼稚。”这样一种内心的坦荡与坚强，我要向他脱帽致敬。
   在班级这个小小的社会中，我们可以发挥自己充分的作用，就像很多老师想做并且能够做到的那样。我们可以构建班级社区的文化，引导每一名孩子追求勤奋、诚实、独立、尊重、担当、热情、自省等积极正面的品质，我们完全可以成为一名舵手，和孩子一起驾驶班级的大船，驶向梦想的彼岸。
至于那些社会丑恶的现象，不值一提。即便人性本恶，人心也一定向善。我们追求的那些价值的高度就在那里，哪怕它们暂时被一些人抛弃，被一群人抛弃，正义最后一定会回归。
   关键还是教师自身的信念。如果我们想变革他人，我们需要先变革内心。教育不是训导，不是灌输，那些我们内心怀疑或者并不真正追求的东西不会成为学生的目标，这也是许多教育行为实效的根本原因。锻造强大的自我，使自己成为影响孩子成长最重要的积极力量，不但可能，而且大有可为。

作者: 教师之友网 时间: 2014-3-22 03:56
原文地址：看外国学校如何开“班会”作者：李炳亭
为什么要召开班会？
记者曾采访过许多教师，得到的回答很多都是“学校布置的任务”、“告诉学生要做什么”、“结合典型事例对学生进行教育”一类，甚至有些教师干脆说，“班会没什么用，经常会安排成学生自习课或者其他文化课”。在班会流程上，很多时候是教师主持发言、归纳总结、布置任务，学生只是象征性地说几句话而已。班会在很大程度上已经成了一种流程、一种规范，成了教师的“独角戏”，成了教室中的“流水线”。
  班会真的应该是这样吗？召开班会的目的究竟是什么？
  美国心理学家简·尼尔森从班会实践出发，认为班会的目的可以概括为两点：学会尊重与解决问题。
  学会倾听、懂得感谢、互相帮助都是尊重的一部分，这些良好品质可以通过班会来培养。在班会中，教师会与学生探讨“为什么打断别人说话是不尊重”、“‘致谢’、‘感谢’、‘感激’有什么不同”、“我们要如何做别人认为好的事情”等话题，并引导学生学会尊重他人。
  在给出解决问题的具体方案之前，教师应该让学生进行“头脑风暴”。比如让他们讨论“有人不写作业怎么办”、“有人上课迟到怎么办”、“有人上课睡觉怎么办”等。通常，让学生学习的最好方式是让他们自己体验，然后寻求一种相关的（related）、尊重的（respectful）、合理的（reasonable）、有帮助的(helpful)解决方案（3R1H）。学生可能会提出多种解决方案，教师应该引导学生以3R1H为标准，剔除不符合的，保留合理的。
  简·尼尔森强调，在召开班会时，教师应该做到：放弃控制并邀请学生合作；自己做出榜样；启发式提问；对一些问题承担责任；尽量做出客观的评价；寻找学生每个行为背后的积极意图。
  此外，还有一些国外学者更看重召开班会的氛围对学生产生的影响。
  瑞士心理学家让·皮亚杰曾说：“如何培养孩子的民主意识与人文精神？依靠他们在学校时的民主锻炼。如果在教育中不运用民主的理念，将来它们就很难渗透到生活中。”可见，国外教育者认为，民主意识、人文精神，都应该贯穿于儿童教育之中，这对孩子一生的成长将起到重大作用。
  美国教育家托马斯·里克纳曾将召开班会的目标总结为以下5条：
  通过定期的、面对面的交流，培养学生倾听他人、理解他人、尊重他人的习惯；
  给学生提供一个场所，让他们的想法可以被认真对待，并让学生学会如何在集体中表达自我；
  让学生养成坚持不断地将尊重与责任融入日常生活的习惯；
  营造一个道德集体，对学生正在形成的良好性格和品质进行滋养、巩固与支持；
  提高学生民主决策的意识与技巧，让他们成为民主体制下的合格公民。
  托马斯·里克纳尤其看重最后一个目标，他强调，班会应该通过众人的智慧来解决问题，让学生身体力行地学习民主、学习合作，从而让课堂与社会更好地衔接与匹配。
  在追求孩子全面发展的今天，教育者应该更加重视班会。召开班会的目的不仅仅是解决具体问题，更重要的是锻炼学生解决问题的思维、培养尊重他人的品质、提供展现自我的平台、形成民主讨论的气氛。这需要从更新班会理念、创新班会形式、丰富班会内容、提炼班会主题等多个方面进行改革，是一条漫长而又必须行走的道路。
  二十种班会类型
  1. 好消息会：谁有好消息让大家分享？
  2. 圆桌交流：绕圈依次发言，每个人既可以接着完成某个“句子引子”，也可以选择跳过。待每个人都发言完毕后，教师可以引导学生对某些问题相互讨论。“圆桌交流”时一些典型的“句子引子”：
  在班上，我最喜欢的事情是……
  我觉得，可以让我们班变得更好的事情是……
  我想我们应该做出一个决定……
  我在想为什么……
  让我苦恼的一件事是……
  我希望……
  3. 表达感激：你想对谁表达感激？
  4. 当面赞扬：每次选出1~2个孩子，让全班学生轮流说出喜欢或钦佩他们的理由。
  5. 定目标会：讨论一上午、一天、一星期、一学期、一学年的目标。
  6. 定规章会：我们班需要什么样的纪律？去体育馆需要什么样的纪律？外出旅游实地考察需要什么样的纪律？
  7. 规章评价会：让全班学生讨论下列问题——学校规章是什么？我们为什么需要它们？它们是好规章吗？如果要你改动一条，将是哪一条？我们班的规章有需要改动以便更好发挥作用的吗？……
  8. 阶段安排会：例如，在分小组活动之前，可以讨论每个人为小组发展做了哪些事情。
  9. 反馈与评价：你们合作得怎么样？下次你如何做得更出色？今天有什么意义？我们如何让明天更好？
  10. 学习体会交流：从这个活动（单元、项目、读物）中你学到了什么？有哪些新的想法或见解？
  11. 作品展评：请1~2名学生提供一件他们的作品，如课题规划、自编故事、课外制作等，其他学生就此发问并作出欣赏性评价。
  12. 解决问题会：
  个人问题——谁有需要大家帮助解决的问题？
  集体问题——我们应该讨论的班务问题是什么？
  抱怨与建议——你可以就某一问题进行抱怨，但你必须提供用以纠正它的建议。
  公平会议——我们如何用一种对每个人都公平的方式解决某一争议（如排队加塞、关于使用设备和学习资料的纠纷、关于大扫除的争吵等）？
  13. 学习问题：我们为什么必须学习这些？怎样才能把家庭作业做得更好？上一次的考试题怎样做才能做得好一些？
  14. 教室改进会：怎样才能让我们的教室更好一些？可能方案包括改动教室的空间布局、改变板报内容、新的合作方式、新的学习游戏等。
  15. 跟踪会：我们采取的解决方案与跟进措施的效果如何？我们能做得更好一些吗？
  16. 计划会：你想参加什么样的小组课题？你对什么样的讨论话题感兴趣？你想参加哪一项田径运动？你觉得下星期的拼写、算术、科学课如何变化才更有意思？研究某一个话题最让人振奋的方式是什么？
  17. 概念会：朋友是什么？如何交朋友？良知是什么？它对你有什么帮助？什么是谎话？你有哪次撒谎是善意的？信用是什么？它为什么重要？勇气是什么？它如何被人们表现出来？
  18. 棘手情形：如果碰到下列情形你将怎么办——你在路边发现一个装有20美元的钱包；你捡到一张20美元的钞票；你看见一个小孩从别人的柜子里偷东西；有一个新来的同学，你想对他好，可你的朋友说他非常古怪；正和你在一起的一个朋友在商店偷走了一张贴纸；在公共汽车上两个小伙子正欺负一个小孩，并把这孩子弄哭了……
  19. 建议箱或班务箱：学生提交的任何适于讨论的问题。
  20. 关于班会的讨论：就我们的班会而言，你喜欢什么？不喜欢什么？我们通过班会完成了什么？我们如何改善我们的班会？
  （摘编自《美式课堂——品质教育学校方略》）
学生策划的班会
班会主题：诚信与风气
  班会目标：
  1．反思过去，认识自己
  2．认识到诚信的重要性，理解诚信与风气之间的密切关系
  3．将自己的收获与启示落实到行动上，共同营造积极向上的风气与氛围

  班会形式：
  采用高效课堂“五步三查”的模式进行

  班级：鲲鹏班
  主持人：王壮
  设备师：杨影辉
  总策划：郭宝硕

  班会流程：
  1. 解读目标（2分钟）
  2. 独学，完成以下两部分内容（10分钟）
  打开记忆的门扉
  在你的成长经历中，你看到过哪些不诚信的现象？
  请闭上双眼反思自己曾经的“不诚信”经历，问问自己做得对不对。请说出自己此时的感受。
  假如你现在是一个“不诚信”的人，任意想象一种可能发生在学校的“不诚信”行为，然后闭上双眼听一段音乐。
  对于学校严格“清查”不诚信行为的做法有什么看法？请相互交流并简单表述。
  深思现实的现象
  违反日常的行为规则是否属于“不诚信”行为，为什么？
  我校的各项免检（例如无人监考）措施是不是诚信的一种体现呢？
  3. 对学、群学，深入讨论以上内容（3分钟）
  4. 展示，各小组结合独学、对学、群学内容进行展示（20分钟）
  5. 签订“诚信签约书”（2分钟）
  6. 交流心得（3分钟）

  班会记录（部分）：
  当谈到自己曾经“不诚信”的行为时，冯振同学说：“想起小时候自己在小卖部占小便宜的事就脸红，如果被人家逮住，还得让我妈来赎我。现在想想都觉得可笑。”对于免检和诚信之间的关系，黄海峰同学说：“在你达到免检之后，是否还能坚持诚信，这没人知道，但是在你追求免检的过程中一定是追求诚信的，我们要把诚信进行到底。”郭宝硕同学说：“其实免检并非免检，因为无论如何总有一个人会盯着你，那就是你自己！诚信就是让自己的良心过得去！”

  班会总结：
  2012年11月12日，我们“鲲鹏班”进行了一次主题班会，这次班会完全由我们自己策划、主持、实施。班会上，我们主要针对现在大家可能存在的一些诚信方面的问题进行讨论、展示，并且将风气与氛围的营造相联系。班会的目的是：让同学们“有则改之，无则加勉”，然后更好地将诚信的正能量传递到学习和生活中。
  整个班会过程中，同学们各抒己见，讨论了“诚信与风气”这一话题，受益颇深。
  我觉得我们班之所以能够这么自主地开展主题班会，是得益于学校的大环境。“相信学生”一直是我们学校自主管理的核心思想，主题班会的成功开展就是其中的一个体现。其实类似的事例太多了，比如爱心无人售货亭、三余书廊、各项免检措施等，众多元素构成了“挥公中学自主管理”这座大厦。我相信，这种有趣味、有意义的主题班会，会进行得更多，也会更臻于完美。
  （河北省清河县挥公中学学生郭宝硕）

作者: 教师之友网 时间: 2014-3-22 11:15
原文地址：班主任工作资料大全作者：柳岸钓客


01教你做智慧的班主任（一）
02教你做智慧的班主任（二）
03教你做智慧的班主任（三）
04教你做智慧的班主任（四）
05教你做智慧的班主任（五）
06教你做智慧的班主任（六）
07教你做智慧的班主任（七）
08教你做智慧的班主任（八）
09教你做智慧的班主任（九）
10教你做智慧的班主任（十）
11教你做智慧的班主任（十一）
12教你做智慧的班主任（十二）
13教你做智慧的班主任（十三）
14教你做智慧的班主任（十四）
15教你做智慧的班主任（十五）
16教你做智慧的班主任（十六）
17教你做智慧的班主任（十七）
18教你做智慧的班主任（十八）
19教你做智慧的班主任（十九）
20教你做智慧的班主任（二十）
21教你做智慧的班主任（二十一）
22学生大错不犯、小错不断，怎么办？（上）
23学生大错不犯、小错不断，怎么办？（中）
24学生大错不犯、小错不断，怎么办？（下）
25学生大错不犯小错不断，怎么办？（专家点评）
26李镇西《如何教出好孩子》
27.李镇西《从爱心走向民主》
28.今天，我该怎样当班主任
29.用什么去感动你，我的学生？
30班主任怎么做才有威信
31做一个潇洒的班主任
32.让自己的生命为别人开一朵花
33赏识孩子才能造就英才
34主题班会参考方案1：拍卖你的生涯
35主题班会参考方案2：做习惯的主人还是奴隶？
35.主题班会参考方案3：拥抱亲情
36.主题班会参考方案4:做有责任感的人
37主题班会参考方案5: 远离网吧
38主题班会参考方案6:文明礼仪伴我行
39.主题班会参考方案7:讲文明·知礼仪·创和谐校园
40主题班会参考方案8:学习方法交流
41主题班会参考方案9:我文明，我快乐
42主题班会参考方案10:让我们有一双明亮的眼睛
43今天，我们需要这样的班主任
44学生反感的十种教育方式
45班主任的五个层次
46以发展的眼光看学生，用艺术的方法做教育
47.如何让孩子告别电脑游戏
48.教育“差生”其实很简单
49.让教育融入我的生命
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作者: 教师之友网 时间: 2014-3-22 11:16
原文地址：班主任的26个字母作者：点灯的心的博客

班主任的26个字母

班主任工作是一门育人科学，也是一种创造性的劳动。班主任自身素质的高低和工作方法的优劣，与一个班级班风、学风的好坏有着直接的联系。总结近年来的班主任工作实践经验，应把着力点放在下列26个英语字母上。

A——awake（唤醒）教育者的使命在于唤醒。
    B——belief （信任）信任后进生才能走进后进生的心灵，走进后进生的心灵才能真正达到转化后进生的目的。不信任后进生，经常用怀疑的口吻盘问后进生，这种做法只能导致师生关系紧张。所以，班主任应充分信任每一位学生，反之，则达不到教育目的。
    C——care（关心）“爱满天下”是当年陶行知先生倡导过的一句座右铭。他曾告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，班主任应树立正确的学生观，关心每一个学生，尤其关心后进生的成长，把关爱撒向每一位学生的心田。面向全体学生施教，让班主任的关心伴随学生走好每一步。
D——digest（理解）理解是开启学生心灵的一把钥匙，作为一名成功的班主任，应通晓心理学、生理学的有关知识，对处于青春期的学生的行为有足够的认识，想学生之所想，急学生之所急，学会换位思考，理解每一位学生。
E——enjoy（欣赏）美国心理学家威廉•詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。一名优秀的班主任，首先应该是善于赏识学生的“伯乐”，对学生毫不吝惜自己的赏识。在日常生活与教学中，要善于欣赏、发掘每一位学生尤其是后进生的优点，让后进生扬起奋进的风帆。
F——feeling（情感）现代教育心理学研究表明：情感作为一种潜在的动力机制，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水之地，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”因此，班主任必须注意以情育情，以情动人，充分发挥情感在班级管理中的感染、激励作用，使学生“亲其师，信其道。”
G——give（付出）付出必定有收获。再调皮的学生，只要班主任把思想工作做到他的心坎上，总有日出云散之时。著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”后进生的转化有一个渐进过程，只要班主任全身心地付出，后进生心头的“乌云”一定会被班主任热情的“阳光”所驱散。
H——help（帮助）后进生的形成原因很多，或因学习方法不当，或因意志力薄弱，或因教师教育的失误。所以，作为一名班主任，首先应分析后进生的成因，然后，针对后进生的具体情况对症下药，帮助学生重新树立信心，鼓起勇气，这是切断后进生形成的重要途径。
    I——ignite（点火）一位优秀教师说：“所有难教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心和自信心。”基于此，班主任应帮助学生点燃自尊心之火，点燃自信心之火。班会课的几句表扬、作业本上一句评语、促膝谈心时的几声赞许……都可以让学生重新点燃希望之火，重新扬起奋进之帆。
J——justice（公正）班主任是班级的“统帅”，其一言一行都对学生有着非常重大的影响，作为一名班主任，应“一碗水端平”，树立公正意识，公平对待每一位学生，切忌厚此薄彼，编袒一方，尤其不能只偏爱少数优秀学生，更不能有意无意地冷落后进生。
K——knowledge（知识）我国近代思想家黄宗羲曾说：“业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”所以，作为文化知识的传播者和学生思想的引路人，班主任应具备扎实的理论功底和业务能力，使自己的“一桶水”常满常新，在学生中树立一座“无形的丰碑”，充分发挥自己的非权力影响力。
L——love（爱心）班主任工作是一门爱的艺术。欧洲著名教育家斐斯泰洛齐说：“教育的全部技巧在于如何爱护儿童。”没有爱就没有教育。班主任应把“爱满天下”作为自己的座右铭，用爱心去滋润学生、感化后进生，使每一个学生都沐浴在教师爱的光环下。
M——motivation（激励）著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞，”哲人詹姆士也说：“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”激励是唤起学生的内驱力的重要手段，班主任要善于做“伯乐”，做后进生的知心人，要多用赏识教育，多激励，唤起后进生的自信，激励后进生实现自我超越。
N——natural（自然）苏霍姆林斯基说：“在自然而然的气氛扣对学生施加教育影响，是这种影响产生高度效果的条件之一。换句话说，学生不必在每个具体情况下都知道教育在教育他，教育的意图要隐蔽在友好和无拘束的关系之中。”基于此，班主任应营造一种自然、和谐的气氛，把思想教育融化在学习的生活和学习的各个环节，如为激励学生高考，班主任可在教室悬挂“净、静、竞、进”的标语，让学生在思想上警钟长鸣，学习上常抓不解。
O——observe（观察）世界上没有两片完全相同的树叶，班级中没有完全一样的学生。教育心理学告诉我们：人的差异是绝对的，每个学生在认识、情感、意志、兴趣、需要等各个方面各有差别，班主任要做到对症下药，增强思想工作的针对性和实效性，必须仔细观察学生，认真了解学生，这是做好班主任工作的基础。
P——patience（耐心）青少年正值成长期，思想、行为都不成熟。后进生的转变，不能幻想“毕其功于一役。”因此，班主任应有足够的耐心，要作好打持久战的准备，反复抓、抓反复。班主任应坚信：没有真正的生进生，只要扭曲的心灵能得到矫正，身心潜能得到发挥，每个后进生都能成为好学生。
    Q——quarter（宽大）宽大是班主任应具备的胸怀，对学生的过错，班主任既应进行绵里藏针的含蓄批评，又应给学生改过自新的机会。否则，只会挫伤学生的上进心，使学生丧失改过的机会。
R——respect（尊重）捷克教育家夸美纽斯曾指出：“应该像尊敬上帝一样尊敬学生。”只有尊重学生，在人格上把学生置于完全平等的位置，才能建立新型的师生关系，为班级工作打下坚实的基础。一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”
S——smile（微笑）在班级管理中，班主任不可居高临下，颐指气使，而应微笑着走进教室，微笑着走进学生的心田。一位教育家说：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰。”把握了这一点，微笑在班级管理中的功能自不待言。
    T——think/tolerance（思考/宽容）善于思考是教育创新的前提；宽容是感化学生的良药。
U——unity（团结）班主任是班级的主心骨，应团结所有的同学朝着预定的目标前进。“一个都不能少”，这应是每一位班主任孜孜以求的目标。
V——victory（成功）成功是每一个学生尤其是后进生梦寐以求的目标。美国一位著名教育家曾指出：“让大多数学生在每一门学科中都有少量的高峰体验，都享受到成功的快乐，这是转化差生的重要一环。”因此，班主任应用放大镜来看待学生的进步，让学生尤其是生进生积极认可自我价值，这是转化后进生的关键一步。
    W——wrath（发怒）班主任工作是一门艺术，遇到顽劣的学生，班主任的发怒也是迫使学生清醒的一记重拳，但班主任的发怒也是一门艺术。称职的班主任，应怒而有度、怒而有术、怒而有节，切忌不分场合乱发脾气，伤害学生幼稚的心灵。
X——x factor（未知因数）班主任要善于发现学生身上的特长，并将它发挥出来，即发掘学生身上的未知因数。
    Y——young/yes（朝气蓬勃/行）春少年那样朝气蓬勃。班主任要常对学生说“你真行”“你会成功”，引导学生迎接挑战和具有一定的创新精神。这应是班主任的日常工作之一。
Z——zest（乐趣）班主任应视班主任工作为最大的乐趣，把班主任工作做得完善一些，更好一些，努力耕耘，收获乐趣，这是优秀班主任的最高境界。（班主任工作）

作者: 管季超0712 时间: 2020-8-6 01:19
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作者: 管季超0712 时间: 2020-8-7 11:20

管季超:感谢同学们的美好情意！

2018.07.11 管季超艺术评论

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师生情、同学谊，这是世上最真最纯的一种人际关系！共同的经历、同样的情感，已无须任何语言！

口请转达我对你们父母的诚挚问候！
父母年龄都大了，感恩行孝別只是在嘴巴上。
口问你们的妻子丈夫好！
口祝你们的孩子比我们60后7O后8O后有更加光明灿烂的前程！

你们费心了，受累了！
总结反思一下，人生智慧来自于各种各样的经历之中！
成年人也需要成长和学习的。

管季超肯定算不上(成功人士)！直到50岁，才住上一间仅130平米的房子，没有电梯，爬五楼半。除了近万册藏书勉强可称财富。存款不够买一部中档车。
管老师肯定算不上最优秀的教师！但大概应该可以归于努力、认真、勤奋的老师吧。公正、廉洁，是用所有的从教经历去实践的。
缺点很明显！一抓一大把。
视学生如亲人，真心对待。大概谁也比不了！！
感谢同学们的美好情意！一切，一切，都在心里。

口这个班的同学，我只带过初一初二两年，初三担任团委书记，就和他们分开了。
他们这个班这样的聚会至少两次，这是毕业整3O年的那一次。

每位同学的名字我还记得，但初见面可能名字和像貌得好一会儿才对上。

1994。参加普通话赛。

2O18年7月1O日，在微信中与刘杨珍同学交流诵读经验，希望自己写出好文章，再请她帮着录音。

1997。应邀担任湖北美术出版社《小画家》月刊责任编辑。
2018年7月5日，在微信中看到祝捷同学妻子的画，很乐意说说观感。

2OO3。北师大短期研修。

199O年，河南书法家于建华寄来一封隶书，我让吕辉贴黑板报上供同学们欣赏。

这是孝感的市报纸媒第一次为一位教师开出专栏。
3O7班的工作经历成为写作的富矿。

2OO8年元月学会上网，20O8年3月10日开出个人网站《教师之友网》。

汪洪波是网络专家，他又不教我，碰上解决不了的技术问题，有一位叫(李刚)的小我十多岁的《孝感日报》的朋友帮我解决。

2O15 。武汉。与金伯兴。

与《书法报》朋友严海南、郑承红。

2O16。南通。

2018。与朋友。

与(全国小学语文教学法研究中心)同事。

与香港陆新华。

2O17。成都。与姜浩。

杭州。

2017。成都。与许燎源。

与四川成都(一壶山人)周德华。

与北大刘墨。

2O18。广州十日。

2o18。与莲竹书社亓宏刚。

与可爱的孩子们。

北京吴玉生题。

山西武磊题。

山西李正伦题。

湖北王臻良题。

浙江王正良题。

张宏元题。

含山周继中题。

荆州黄文泉题。

宜春欧阳荷庚题。

北京宋庄吴前琪题。

马建军同学立了一大功！！
我请他拍的这段小视频，万金难买！
美好的夜晚、美好的相聚！
可以请你们的家人也来看看这小视频！
多珍贵呀！
三支毛笔和一件红上衣我当然会珍藏，但这视频，好珍贵的！

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作者: 管季超0712 时间: 2020-8-7 13:25

孝感市东门中学共青团员历史影像(1986-1992)

管季超

2018/06/20

[backcolor=rgba(0, 0, 0, 0.8)]

》时光倒流回到1986年……

>我的同事们！

上2:1986-1992年，管季超担任原孝感市东门中学团委书记。

》让时光倒流，看看当年的共青团员的样子…………

》亲爱的同学们:
你们好吗？
好久不见！

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作者: 管季超0712 时间: 2020-8-7 13:46

情历岁月见真醇:东门中学91届307班师生分别27年重相聚

2018.07.06 管季超艺术评论

[backcolor=rgba(40, 135, 140, 0.8)]

口师生/同学聚会地点:湖北/孝感/东城新区/宇济大酒店。

口孝感市东门中学是直属教育局管辖的一所重点初中。
我1984一1993年在这所学校担任校团委书记/班主任/语文教研組长。
今年是这个教学班的学生进入初中3O年，毕业27年。
我担任这个教学班班主任整整三年，与班上学生结下深厚情谊。

口这位董晓燕同学在初一年级时承担班委会的许多工作，一向热心为班级服务。
董同学现在广东定居，两个儿子都己成人。
她专程从广东赶回来参加这次聚会。
去年，她也曾专门赶回湖北，与当年的老师和同学们见面。
我与晓燕，27年来一直断续有些联系。
…………………………………………………………………………口还有远在澳大利亚布里斯班的吴霞同学飞行万里赶回国内参加聚会。

口许浩同学精心制作的《签到册》。

口李上校笑得很灿烂。

口李竞，当年在班上年龄个头儿都偏小，老坐在教室头一二排。现在他在驻京消防部队，是上校了。2014年夏，我赴京参加(中华教育改进社)复社成立仪式，李竞同学获知之后，驾车到北京西客站接站，并通知也在京工作的同班同学石瑛等一聚。

口吕辉，当年和石瑛很要好！
石瑛较内敛文静，吕辉性格开朗大方。

口每位同学的父母姓名/工作单位/家庭住址大致方位/小学就读学校班级……，甚至家中书房的格局等，我现在也都还记得。
但相貌也许师生变化都很大了！
不变的，是师生情/同学谊。

口我是当年的班主任，到宇济大酒店聚会地点较早些。
政治课陈凤珍老师也到了。
陈老师身体蛮好，我很高兴。

口具体筹备这次聚会活动的几位同学操了不少心。
他们为全班师生都量身定做了(聚会专用服)！
这是一件值得珍藏的(班级新文物)！

口职业主持人阿枫先生在某些片断中无可救药被职业惯性驱使将《师生/同窗学友的真情聚会》彻底巅覆成了流行婚庆的矫饰和闹热，大大出乎陈凤珍老师/利华老师和罗老师的意外！
老班主任管季超老师对此早有预测，颇为淡定。以他3O年前对每一位学生极为深入的了解，一切都可以找到文化的性格的内在逻辑。
知子莫若父，知生莫若生么。
呵呵。

口筹备组同学精心布置好了宴会厅背景板/舞台。

口打开珍藏的记忆，穿越到三十年前的岁月。

口班主任邀请当年的老同事一起在签名板前合影。
还有几位老同事因住外地或己辞世，惜未能参加今日之聚会。

口前排座者为政治课陈凤珍老师。后排左起为班主任、语文老师管季超老师。
生物课罗倩老师。
数学课陈利华老师。

口远在北京的石瑛同学、在深圳的董妮娟同学、陈瑾同学、在柳州的王萍同学和正在美国公干的程庆辉等同学通过微信视频向在孝感欢聚的师生问好！
口董妮娟同学、刘杨珍同学等几位因单位重要工作实在无法分身来到聚会地点，在微信中给老班主任短信作了解释。杨珍同学的短信长达4OO余字，足见其对聚会活动的重视和未能参加的遗憾心情。
他们都托管老师向各位老师和同学们作解释并致问候。

口专程从上海赶回来参加此次聚会活动的金亮同学竞拿出了班主任管季超30年前赠予他的生日贺信。
这可是一件"班级文物"呵。

金亮同学初中毕业十余年后，其母冷满香女士专门上门请金亮的初中班主任、语文老师管季超担任金亮婚礼的证婚人，又请金亮父亲金复基教授的同事陈教授担任婚礼司仪。

金亮同学不同凡俗的高格调的婚礼仪式，传为满城争传的一段佳话。

下图:1981年时的班主任形象。(头发尚可覆顶，身材可称清瘦。)

口同学代表向当年的班主任和科任老师献花赠礼。
管季超老师说:谢谢同学们的真挚情意。祝各位同学家庭幸福，事业有成！
祝咱们班的第二代、你们的儿子女儿们学业进步，有灿烂的前程。
也请同学们代我向你们的父母转达诚挚的问候！
感谢各位家长当年对我班主任工作的支持！感谢他们对我工作中这样或那样的失误的宽容。

口祝捷当年个儿也不高，现在长挺高的，是两个小男孩的父亲了。

口专程从国外飞回来聚会的同学，辛苦了！
口左起:吴学梅/管少英/吴霞/张桂霞。

口老班主任、语文老师管季超逐桌与每位同学交谈/欢饮。
27年过去了，我每位同学的名字都记得！
口刘艳萍问我:"管老师，我叫么名字？"
我答:"董敏！"
一秒钟之后马上意识到叫错了:"你是艳萍！"

口冷艳萍初中个头高，现在被蔡青追上了。

口淑君的姐姐俊君也是东门中学的毕业生。
口右下角冲镜头笑的是武汉某高校的陈教授古鹏同学呵。

口桂霞的工作地点离我家最近！
我初中班主住杜厚君老师的女儿荣荣工作地点也在我家附近。
口去年董晓燕同学专程从广东回孝感与老师同学一聚。周丽霞、张桂霞、徐莉、祝春林、阚绍荣和管老师在一起，陪她吃了一顿饭。
我们师生在席间聊了些分別这27年以来的各自经历，说了些家长里短，每一个人都很愉快。
桂霞等同学的朴实真诚，发自内心的对老师的敬爱和关心，让我很感动。

口刘芳、徐莉、祝春林…………这些当年的小姑娘，也已是当妈的人了！你说管老师能不老吗？呵呵。

口李艳玲、游洁等女生初中时个子就较高。

口赵劲也长成个壮实的中年男人了。

口秀云和小钗。

口陈恭敬我上百次酒也应该呀！
读初中时"多动症"，可没有少干扰同座石瑛听讲。

口黃凯当年那么小个头，现在看他多壮实！

口周承志仍然是个头最高的几位男生之一。

口张明他爸是我市医学权威。

口聂利军都谢顶了。走街上我不一定认得出来。

口吕辉比初中时长得更漂亮了！

口左侧穿花格条纹的是上海的王治教授王同学呵。

口从国外飞回来聚会的同学，管老师让马建军上台去给她献了一束花。

口现在孝南区实验中学任教的马建军同学(右起第二人)现在是一位优秀中语教师。

口左起:当年的班主任管季超老师。李竞。居京。
王治。居沪。
陈志。居汉。

口这几位同学，小学到初中全是同班同学，这同学情谊该多深厚啊。
通过微信视频和石瑛/胡杨丽……等同学碰个杯吧！

口右起第二人为国税局干才汪洪波同学。

口马建军也是个(五四)青年！

口感谢远在遥远的澳大利亚布里斯班的吴霞同学、远在北京的李竞同学、远在深圳的汤莹同学、远在顺德的董小燕同学、远在广州的祝捷同学、远在上海的王治、金亮同学和在汉工作的陈志、陈古鹏、吴学梅、吕辉等同学赶回孝感参加聚会。

口亲爱的同学们:
你一定记得初中毕业时录到盒式磁带上的那句话！

你一定记得初中毕业时管老师为你们编的《毕业文集》！

你一定记得……，

你一定记得……，

你一定记得…………！

口时间的久远、地理的阻隔，一切的一切，都不会让师生情、同学谊稍减顏色！
口不需要任何刻意修饰的语言，甚至都不需要说话！音乐，竞然在此刻也显得多余！师生、同学，静静地在一起坐着，心中有一首岁月谱就的歌，定格这长别离之后的欢聚。
默默祝福老师和同学:愿您健康！祝你幸福！

口原孝感市东门中学91届3O7班(铁军107/活力27/雄风37)入校3O年、毕业27年聚会活动(首日/欢宴)全程回放:
>当年的班主任管季超老师应邀发表了5分钟简短致辞。
>科任老师代表陈利华老师致辞。
>国外校友代表吴霞、北京校友代表李竞、上海校友代表王治、深圳校友代表汤莹、广东校友代表董小燕、武汉校友代表吕辉、孝感校友代表饶宏伟、陈恭简短发言，表达了对老师、同学的真挚感情和对老师同学的美好祝福。
>高毅、赵浩、齐秀云等同学上台表演了节目一一8O年代老歌回放，师生沉浸在美好的回忆中。
>参加聚会的每一位同学转圈轮流作了两三分钟的发言。或对老师表达感念之情，或回忆了当年在校生活的趣事，或用生动的细节对同学友谊作了独到的阐释。在轮流逐一发言过程中，吴霞、张敏等同学几欲泪下。很多同学也都介绍了初中毕业之后的人生简历，表达了对生活的感悟心得。笑声、掌声，欢呼声此起彼伏，欢聚活动达到高潮。最朴素的语言、最真挚的情感，动人心，催人思，为我们未来的生活鼓劲加油！
>金亮同学代表全体与会者对具体承担欢聚活动后勤保障和前期筹备工作的卫巍/许浩/陈瑞……等同学付出的辛劳表示了诚挚的感谢！
>师生自由交谈、相互敬酒。合影。
>宴会将近尾声时，班主任管季超老师提议，由吕辉同学指挥大家一齐合唱《再过二十年，我们再相会》的歌曲。
管季超老师/吴霞同学即兴用中英文齐唱《你鼓舞了我》这首世界名曲。

口东门中学1991届307班入校30年、毕业27年欢聚活动第二日主题:
2O18年7月7日:重返老东门中学校址，再叙师生情同学谊！合影留念。
口第三日主题:
2018年7月8日:游观音湖风景区，交流人生感悟和育子经验。
……………………………………………………………………口(签名册)(签名板)作为此次聚会产生的新的(班级文物)，由筹备組同学妥存。
俟石英/王萍/胡杨丽/张雄涛/大张敏/陈瑾/程庆辉/周丽虹/代芳/彭九皋/陈蔚/刘杨珍……等同学返孝时，补上签名。
口筹备组将按合乎逻辑的方式精心编辑聚会照片集/小电影。

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(管季超工作室):湖北/孝感/西湖明珠阳光宅6号楼2单元501室。
13971958105(微信同)

作者: 管季超0712 时间: 2020-8-9 10:44

穿越回3O年前那青葱岁月！(东门中学1991届3O7班入校3O年/毕业27年师生欢聚活动第二日图记)

2018.07.07 管季超艺术评论

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口27年前的毕业合影。

口原孝感市东门中学1991届307班入校3O年毕业27年师生重聚活动第二日:重返母校那间教室。
口班主任管季超老师和全班同学参加。

……………………………………………………………………
△△活动全程回放:

9时许，宿宇济大酒店的4O余位同学集体乘车返回母校校园。

家住城区的同学陆续赶到母校校园。

约9时半，在武汉某校任教的吴学梅同学/在孝南区实验中学工作的马建军同学驾车至西湖明珠小区接老班主任管季超老师到达东中校园。

约1O时许，全班同学回到当年初一初二时的那间教室。班主任管老师委托值日班长金亮同学主持召开班会。
今日到场的每一位同学都发了言，主要是叙说初中毕业之后各自的人生感悟，介绍了各自的近况。

约11时，全班同学在母校校园各处参观，分男女生合影、闺密好友自由合影、全班大合影。

在(大合影)时，老班主任管老师大声说:"原东门中学1991届3O7班同学们回来了！"

全体同学齐呼:"母校:我们回来了！"

"我。们。回。来。了！！"

"我-一一们一一回一一来一一了！！！"

在空旷的校园里，这充满挚情的声音传得很远、很远！

约12时半，参与今日活动的同学到孝南公/安/局食堂进餐。

午餐毕。集体乘车开赴观音湖风光度假区。

约13时许，老班主任管季超老师制作完成此(美篇)。

本(篇)所配音乐为程庆辉/陈瑾等同学当年喜欢听的(小虎队)成名曲《青苹果乐园》。

口我们的(百花园)。

口左起:吴学梅同学/老班主任管季超老师/汤莹同学。

口师生相聚叙别情。
左起吴学梅(居武汉，教师)、管季超(居孝感)、祝捷(居广州，工程师)、汤莹(居深圳，警官)。

口中:呂辉同学之子。今年11岁了。左:吕辉同学当年在这间教室读书，时年12岁一14岁。右:老班主任管季超，时年25岁一27岁。
》随妈妈来到妈妈当年读初中的这间教室，小朋友感到很新奇。

上图:27年前初中毕业时照的班级合影照片。
下图:27年后返母校时准备照一张新的合影照。

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(管季超工作室):湖北/孝感/西湖明珠阳光宅6号楼2单元501室。
13971958105(微信同)

口预告:
原东门中学1991届3O7班入校30年/毕业27年师生欢聚活动跨时3日，每日以一(美篇)图文报道之。
明日推出:《在湖光山色间，同窗之谊的升华》图文报道！
》敬！请！期！待！！
》欢迎1989一1991年间在东门中学就读的老东中人转群发圈！
》东门中学毕业生跨班联谊，请与307班(校友联络专员)马建军同学取联。
马同学现任教于孝南区实验中学。
………………………………………………………………………………口口马建军传上图并附言:
东门中学1991届各班的同学们，有时间都一起来玩儿吧！
3O7班同学在观音湖湖心岛等着你们！！
管老师说:同届七个班同学，都是(校友)！

作者: 管季超0712 时间: 2020-8-10 01:17
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作者: 管季超0712 时间: 2020-8-10 17:42
http://www.ybsftd.com/zt/Article_IM/sfkt/jxyj/200801/1782.html

http://www.ybsftd.com/zt/Article_IM/sfkt/jxyj/200801/1782.html

作者: 管季超0712 时间: 2020-8-14 14:06
https://gjczwjxf.30edu.com.cn/Ar ... -8f1c6915f513.shtml

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管季超与湖南师大教育学院院长刘铁芳先生的一次合作。

作者: 管季超0712 时间: 2020-8-27 10:08
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《管季超-艺术评论-专栏》

作者: 管季超0712 时间: 2020-9-7 10:47
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