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标题: 复旦设国内首个“创意写作专业硕士学位点” [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2010-3-9 12:58
标题: 复旦设国内首个“创意写作专业硕士学位点”
复旦设国内首个“创意写作专业硕士学位点”
2009-12-16 来源: 解放日报网络版　浏览字号：大中小　|　打印本页　|　通过Email推荐给好友：

　　艺术硕士学位(MasterofFineArt，简称MFA)这个词其实并不陌生，早在2005年7月，我国就在32所院校进行艺术硕士学位教育工作，招生范围包括音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计等8个创作领域。然而前不久，复旦大学中文系宣布设立国内首个“创意写作专业硕士学位点”。当“学位教育”与“培养作家”联系在一起的时候，MFA这个词再度成为舆论的关注点，也由此引出争议：高等教育能否培养出优秀作家？
　　填补国内学科的空白
　　复旦大学中文系主任陈思和教授在接受采访时提出，“创意写作”是直接从英文CreativeWriting翻译过来的，并没有什么特殊含义。“通俗讲就是文学写作，包括虚构文学写作和非虚构文学写作，前者以小说和散文为主，后者以传记文学为主。”在西方大学设置创意写作专业是普遍现象，美国、英国、加拿大、澳大利亚和新西兰等欧美国家，包括我国台湾、香港、澳门地区均有包括文学写作在内的艺术硕士专业学位，旅美作家哈金、严歌苓就是从该专业毕业的。国内虽有艺术硕士学位，却没有包含文学方向“创意写作”的设置。上世纪90年代，作家王蒙曾提出“中国作家非学者化”问题。复旦大学此番开设创意写作专业，正是为填补国内学科空白，实现高等教育的优质资源与作家培养有机融合。
　　培养人才实践为主理论为辅
　　尽管旨在培养高层次、应用型创意写作专门人才，陈思和教授表示，相对于2006年开设的“写作”专业，“创意写作”则在理论与实践上有不同的侧重。“写作专业主要培养大学里上写作课的老师，考核以学位论文为主，再加一篇文学作品。创意写作则为培养高水平写作人才，考核以文学作品为主，再加一篇理论性文章。”记者从复旦大学中文系网站上列出的授课教师和课程介绍上看到，除了王安忆领衔，复旦中文系一批中青年教授负责主要课程外，还聘请王蒙、贾平凹、叶兆言、余华、严歌苓(美国)、白先勇(美国)等名作家作为兼职教授，并逐步建立驻校作家的写作平台。
　　能否成为作家还需实践
　　复旦创意写作专业开设消息发布以来，社会上出现了不同的声音。作家莫言对此举表示支持：“我曾在解放军艺术学院文学系学习，学校教授的内容对提高写作技巧很有帮助。”但不少畅销小说作者提出：“作家是大学培养不出的”，“老师教的是知识，而在艺术创造中知识是行不通的。”尽管复旦中文系网站上发布了部分作家的学历，以证明“文革后成长起来的中国作家，多受过系统的大专学校教育”，但并没有因此减少质疑的声音。作家能否通过高等教育培养出来？陈思和教授表示：“这不是一个问题。”他认为，人们对此存在某种误解，“我们的任务不是培养作家，而是培养具有写作才能的人，提高作家的素质。我们是给喜欢文学、爱好写作的人提供提高写作技巧的机会，至于最终能否成为作家，还需要日后进一步实践。”

作者: 教师之友网 时间: 2010-3-9 17:51
文学创意写作学科还是空白

解放日报/姜小玲
《功夫熊猫》、《变形金刚》这样的电影为何中国没有
有学者认为，培养写作型人才是高校的基本职责
2010年世博会的召开，上海文化产业占GDP比重将越来越高，对文学及创意写作人才的需求将急剧上升。纵观文化产业先发国家英国和美国的情况，文化产业的真正根基在于强大的文学创意写作学科———它是整个文化产业的发动机。但中国却没有文学创意写作学科，在创意写作人才培养方面完全是个空白。
　　上海大学文学院近日成立“文学与创意写作研究中心”，旨在建立文学创意写作学科，培养适应社会需求的创意写作人才。但是，此举也招致学界的不同看法。创意写作的范畴是什么？写作人才是靠高校培养的吗？在日前举行的“文学创意写作与文化产业发展”研讨会上，来自上海社科院、同济大学、上海文联、苏州大学等单位的专家学者发表了各自见解。
　　人文学者要介入创意产业
　　同济大学人文学院教授黄昌勇认为，现在大家有一个共同感受是文科学生写作水准急剧下降，原来高校有应用写作基础写作课程，现在基本上没有了。他认为，人文应用写作必须纳入大学必修课。目前国内的创意产业还停留在浅层次上，多是在经济应用等方面，而在文化角度创意太少。英美已经形成自己的产业研究，作为人文学者应该积极介入参与。
　　上海大学葛红兵教授认为，文学创作人才在欧美大学培养体系中处于较高的地位，将一批有写作天赋的人才向写作型方向培养，是高校的基本职责。但目前中国大学的中文系主要培养文学研究人才，忽视甚至轻视创作型人才的培养。这种不适应社会需要的学究倾向使大学中文系的吸引力越来越弱。所以，开设大量创意写作类课程十分必要。
　　创意写作人才是可以培养的
　　上海大学中文系教师苗田博士认为，作家不是培养出来的,但创意写作是可以独立存在的。上海社科院文学所毕旭玲博士认为，“创意写作”不同于“基础写作”和“应用写作”，但是“创意写作”又必须是以“文学写作”为基础的。
　　上海市人民政府发展研究中心陈恭认为，上海文化产业需要软实力支撑，而创意写作可以成为上海文化产业的重要支撑点。为什么《功夫熊猫》、《变形金刚》这样的电影中国没有，首先就是因为我们缺乏对电影产品内容的研发和创意能力。创意写作对于文化产品具有设计和研发功能。
　　建立完整的教学制度和方法
　　文学和创意需要天赋，学科化的培养是否能真正培养出优秀的写作人才？与会专家认为，高校中文系不是简单地培养文学理论和文学批评的人才，更重要的是培养具有一定写作能力的人。现在社会上普遍认为真正会写的人不在中文系，这给中文系的教学改革提出了一个严重的问题。在欧美各国的大学中，普遍开设有创意写作课程。他们针对小说、戏剧、电影剧本等进行大量的研究，以成功的小说、戏剧、电影剧本等为例，总结概括出一套写作模式来，然后指导新的创作。这样就能够形成一个良性的循环。而中国此类研究则是缺乏的。因此，建立一整套培养创意写作人才的教育制度和教学方法，势在必行。

作者: 教师之友网 时间: 2010-3-9 17:53
葛红兵：关于文学创意写作
作者：葛红兵来源：解放日报

一切与文化有关的产业，都具有产业的一般特征，又具有文化的特殊性，即创意性。
上海作为中国第一大都市和经济中心城市视文化软实力对于城市经济发展的基础性作用非常明显。2007年8月，习近平同志在上海工作时就曾指出，上海在加快硬件建设的同时，必须更要大力提升文化软实力，把文化的力量融入到经济发展中，全面推进文化大都市建设。俞正声书记在今年年初的政协会议上也指出，上海的文化产业要迈大步，并重点提到新兴媒体发展要有规划思路。未来上海国际文化交流中心城市的建设，离不开文化创意产业的发展。
但是从目前的现状来看，上海文化产业发展尚存三个方面的不足。一是缺乏有辐射力的文化创意基地。二是缺乏有辐射力的文化创意产业。三是严重缺乏有国际视野的创意型文化人才。上海目前虽然有了新场镇的大东方当代艺术家村、8号桥时尚创作中心、莫干山路50号的中国艺术村、杨树浦滨江创意产业园等等，但是作为向世界级文化交流中心迈进的上海还是不够的，上海应该拥有一批全球知名的文化创意基地，集聚更多的文化创意人才，形成大都市多元文化发展的强大的原动力。上海应成为国际文化交流中心、商业文化发展中心和多元文化创新中心，上海文化创意产业发展的机遇与前景值得期待，但是也对文学与创意写作学科建设的提出与发展提出了迫切要求。
文化产业发展需要软实力支撑，而文学创意写作是文化产业发展的重要学科支撑点。从内在逻辑来说，文学创意写作是文化产业发展的基础和发动机。从目前来看，文化产业分为出版产业、广播电视电影产业、音乐产业、会展业、游戏产业与新媒体产业等门类。创意写作基本上都处在这些文化产业价值链的始发端，为其提供脚本或策划资源，也就是说，文化产业需要创意写作的灵感来承担内容的提供者，没有创意的平庸的产品没有市场。拿电影产业来说，为什么《功夫熊猫》、《金刚》这样的电影在中国生产不了？首要的一条就是我们缺乏对电影产品内容的研发和创意能力。只有发展文学创意写作学科，才能真正促动文化产业优化和升级。
新形势下，传统中文教育教学迫切需要改革，需要寻求和当下就业市场新的契合点。尽管国际金融危机影响仍在持续，但中国文化产业逆势飘红，中国文化产业平均增幅达17%。但中文专业毕业生却很难就业，传统中文教育教学强调语言文学通识、语言文学研究，却忽视甚至歧视创作与创意写作，这种没有专业的“专业”特征，在日益专业化的市场下，学生自然找不到工作。在文化产业和创意经济的大趋势下，发展文学创意写作学科，培养复合型、创造型写作人才是传统中文学科改革的一个可能途径。传统中文学科以培养研究型人才、基础型人才为目标，对学生写作能力培养不甚重视，甚至取消了专业写作课（只保留了公共应用写作），以为培养作家是作协的事情，未能给具有写作兴趣的同学以发展空间，结果是“研究做不了，中文写作根底也不行”的尴尬局面，这样的学生在市场上怎么能竞争呢？这导致部分院校觉得中文没有出路，压缩中文学科建设，甚至有一种要取消中文系的说法。

作者: 教师之友网 时间: 2010-3-9 17:56
上海大学文学与创意写作研究中心成立缘起

随着世博会、迪斯尼等大事件的带动，上海建设服务型城市，发展创意产业政策思路将更为明晰。我校应在上海文化创意产业发展过程中抓住机遇，形成产学研互相促进新局面。
另外，中文系教育教学发展也需要新的和产业发展、社会需要结合的学科生长点，革新的写作学，“文学与创意写作学”也许能成为这个新生点之一。
现提出“成立‘上海大学文学院‘文学与创意写作研究中心’”，建设上海大学文学创意写作学科，筹建文学创意写作艺术硕士点的建议。中心如果成立，可以通过“建平台”、“抓创作”、“促产业”三步走，达到创建上海大学文学及创意写作学科（Creative　Writing），结合我校申报艺术硕士授予权（MFA）申报进程，为建设文学及创意写作艺术硕士点做好准备，为上大中文系本科教改（写作中文系培养目标并列入毕业论文考核范畴），恢复并提升中文系写作学教学服务。
中心的功能和意义：
一、社会需要“文学创意写作”学科，文学创意写作学科的创建可以填补国内空白，提高上大的社会影响力。迪斯尼落户上海将给上海带来电视、电影、出版的巨大变化，加上2010年世博会的促进，上海文化产业占GDP比重将越来越高(目标为10%)，对文学及创意写作人才的需求将急剧上升。纵观文化产业先发国家英国和美国的情况，文化产业的真正根基在于强大的文学创意写作学科——它是整个文化产业的发动机。但中国却没有文学创意写作学科。
二、“文学创意写作”艺术硕士点筹办需要首先落实文学创意写作学科框架和师资配置。国务院学位委员会2005年批准设立艺术硕士（MFA）专业学位，目前上海市只有东华大学、上海戏剧学院和上海音乐学院等3个点，上大正申报艺术硕士学位授予权，一旦获批，我们则可建立文学及创意写作艺术硕士点，当下我们应尽快展开相关MFA课程设置研究和教材引进，例如可以尽快开展对美国哥伦比亚艺术学院贝蒂·史夫利特和约翰·舒尔茨教授“Story Workshop”（故事构建）MFA课程的译介、研究、试验。
三、为中文系本科教改提供师资和学科支撑。文学创作人才在欧美大学培养体系中处于较高的地位，写作（诗歌、剧本、小说、创意文案等）可以拿到学位。将一批有写作天赋的人才向写作型方向培养，是高校的基本职责。但中国大学中文系主要培养文学研究人才，忽视甚至轻视创作型人才的培养。这一种不适应社会需要的学究倾向使大学中文系的吸引力越来越弱，近年选学中文系的学生逐年减少，以至需要动员，就是这个原因。当下上大中文系正进行教改，将培养文学研究人才和培养创作型人才结合，需要开设大量创意写作类课程。
具体建设步骤：
1、创建让““文学与创意写作”研究中心，建设文学与创意写作人才梯队，形成专职、专业的能创作，能研究和教学人员、师资梯队。
2、依托上大中文系原有写作学基础以及诸教授文学创作及创作研究方面的影响，建设文学与创意写作学科，为本科教学服务。
3、筹建“文学与创意写作艺术硕士点”：做好课程设计、课程引进；做好文学与创意写作学的中国化研究。
4、产学研结合，建“文学与创意写作”实体。直接参与上海世博会和迪斯尼建设，通过各种横向项目，促进上大文学创意写作影响力的提升。把“文学与创意写作”研究中心发展为上海文学与创意写作及投产项目的孵化中心，文学与创意写作的人才培养中心，文学创意写作学科研究中心。
中心工作：形成上大文学创意写作学科力量，促进上大创意写作力量的整合与影响力的提升，2010年可形成相当的学科科研、创作及本科教学能力。

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