 | | | 黄利锋 |
（江苏省张家港市东莱小学）
当前，教育信息化的基础建设与应用已经成为一所学校发展规划中的重要部分，信息技术在学校中的应用日趋深入。教师已经在利用电脑进行备课、辅助教学、信息管理、网络实践等，信息技术在教师日常工作中占的比重越来越大，是教师进行教学的好帮手。但这仅仅体现出信息技术为教师工作带来了便利，看不出其对教师专业发展的促进作用。
信息素养是教师专业发展中的重要内容，要求教师能够利用信息技术获取、评价、交流信息，在分享与交流中获得提高。现在大多数校园网络对信息的传输功能用得非常好，却缺乏信息双向交流的运行机制，使得校园网的功能大打折扣。因此，促进校本教研网络化是提升学校信息化应用的途径之一。
“教研组博客”提高实效
本学期我们学校申请了江苏省教育技术“十一五”规划课题《博客在教与学中的应用研究》，准备通过课题的研究与实践，构建一种适应互联网发展趋势的校园信息化建设模式，激发师生自主意识的觉醒，变革传统的教学方式和学习方式。
为了更好地发挥博客在教师专业发展中的促进作用，我们把重点放在教研组博客，通过教研组博客实现传统教研与网络教研的优势互补，网下和网上相结合，提高校本教研的实效。
“一课三议”带动发展
我市教育局教研室推行的“一课三议”就是一种很好的校本教研制度。同年级同学科的教师选好一个课题，一位教师先上研讨课，课后组内老师进行点评，第二位教师吸取大家的建议再上同题研讨课，接下去第三位教师再继续。在这样持续的研讨中，有效地带动了教师的专业发展。
为了更好地挖掘“一课三议”活动的教研价值，我校利用教研组博客为“一课三议”的深层次发展提供了一个网络平台，把课堂实录、教学设计、教师评议集中在一个博客日志里，给教师提供了更多的思考空间。日积月累，不仅可以形成学校的校本教研资源库，而且还可以邀请教研员在网络上作点评。教师在应用博客参与校本教研的过程中，对博客就有了感性认识，也不会觉得使用博客是一件额外的负担，而是参与学校教学研究必用的工具。在这种状态下，教师也会自觉地更新自己的博客，激励自己不断地进行教学反思。自我反思、同伴互助、专家参与是教师专业发展的必由之路。我校实施的基于博客的“一课三议”校本教研活动，很好地激发了教师的自我成长意识，变学校要我发展为我要发展。
“我的地盘我做主”
为了提高学校教师的课题研究能力，教科室要求每位教师结合自己的特长，确定自己的研究课题。为了配合这项活动，学校信息中心在博客上增加了一项群组功能，这个群组就相当于一个小型的论坛，大家都可以申请加入讨论。每个博客用户都有权利申请一个群组，自己做主持人，把自己感兴趣的课题拿出来和大家交流，用好自己在网络上的“话语权”，做到“我的地盘我做主”。 |
来 源： 现代教育报 |
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