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标题: 武汉市吴家山中学数学教研组 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2010-3-28 16:37
标题: 武汉市吴家山中学数学教研组
把学科教研组建设成
教师专业发展的平台

——记武汉市吴家山中学数学教研组

武汉市吴家山中学数学教研组, 在各级教育主管部门的科学管理和正确指导下，由学校业务校长黄立俊亲自指挥，教研组长卢建志周密计划深入工作，全体数学教师密切配合、积极参与，形成了一个团结协作组，教学指导组，教育科研组。为我校数学教师的专业发展，搭建了一个成长、成功的平台。教研组组织健全，制度完善，职责明确，资源充足，观念更新，师资丰富，计划完整，落实到位，师德优良，素质优秀。全体数学教师敬业协作，拼搏奋进。教育教学成绩不断提升，教研成果丰硕。
一、

着眼队伍的专业发展，提升队伍的整体素质
吴家山中学数学教研组，人才辈出、群英荟萃。现有在职教师22人。其中特级教师3人，高级教师12人，国家级骨干教师2人，省级骨干教师1人，武汉市学科带头人1人，市优秀青年教师2人，区学科带头人、优秀青年教师、优质课教师8人；研究生学历2人。教研组立足教师队伍的专业发展和素质的提高。重视教育理论学习，富有创新改革意识。力求教研活动的针对性，理论学习的有效性，研究过程的科学性，研究形式的丰富性，研究方向的前瞻性，教学评价的科学性。教研组工作全面围绕改进教学方法，提高教学效率而开展。以历练教师为主体，以教材教法研究为中心，以实践反思，问题研讨，合作探究，经验交流，骨干引领为主线的模式而展开工作。为教师的成长与发展提供历练机会，每个教研环节，都着力创造科学研究的氛围与情境，为教师深度参与，展示自我，发展自我提供时间与空间。使得数学教师的专业发展，整体素质得以迅速提升，促使传授型、勤奋型、经验型教师向学者型专家型教师转变。
二、审视教育的终极目标，追求教研的科学高效
吴家山中学数学教研组，坚持实施素质教育、突出特色。以一切为了学生的“终生发展"为目的。培养“具备现代意识、建立成功信心，拥有个性特长的外向型、高规格人才"为育人目标。以推进和深化课程改革为宗旨，以集体备课为主要形式，以研究解决教学中的小问题、小课题；研究教材，探索教法，分析学生，因材施教，提高效率为出发点，以更新观念，改进教法，提高教师专业素养及教科研能力为工作重点。加强教学常规管理，组织教师学习和实践教育科学理论，积极承担教研任务，不断改进教学方法，结合教学实践，通过观察、调查、试验、比较、个案研究、经验交流等措施，协作教学，共同提高。经过教研组的有效运作，使全体数学教师的专业素养，有了质的飞跃：“养成了三种习惯；增强了四个意识；提高了五项能力”。即养成了深入研究积极参与教研活动的习惯、主动利用网络与校本资源提升自己能力的习惯、经常写教学后记、教学日记，定期对自己的教学进行反思，总结的习惯；增强了合作教学意识、实践效率意识、创新奉献意识、过程完美意识；提高了课堂应变能力、创造性的作课能力、凝聚亲和学生能力、激发学生数学兴趣能力、新技术手段教学能力。
三．教研活动注重实效，教学探索前瞻创新
武汉市吴家山中学数学教研组，一直坚持开展形式多样的教研活动。围绕转变教育教学观念，优化课堂教学结构，提高教学效果。努力培养学生的创新精神和创新能力。树立以教学为中心的指导思想开展工作。把创新教育、研究性学习、自主探究性学习、现代教育技术的应用、放在突出位置。并能建章立制，每一学期、每一星期都能有条不紊的开展活动。我们的主要的做法是：
1、每学期预备周，组织本组教师，研究本学期教材内容，学生情况，设计教学、教育、教研、校本培训规划，制定具有科学性、可行性、实效性、针对性、前瞻性的学期活动规划。包括：教学内容分析、学生情况分析，教学任务分解安排，教研活动分解安排，周问题征集与备课责任人分解安排，新教法示范、新教法实验、青年教师汇报课时间安排等。并于第一周组织本组成员学习讨论，集体研究，完善改进，形成定稿后，每人一份，并上报学校教导处，遵照执行。
2、集体备课落实到位，准备充分、针对性强、重视实效。制度化研讨与经常化研讨相结合。每周星期三下午：4：30－－5：30为数学组集体备课时间，以小课题，小专题，小问题，教材、教法，试卷、试题等研究为经常化形式；以对本周的教学内容进行预设性研究为制度化形式。一般操作步骤是：
（1）本周问题征集与备课责任人，提前一星期准备预设性电子教案。对下一周的教学内容、教材疑难、教学方法、重难点突破方案、注意事项、及周训练题等，前瞻性、预设性打印出初稿，或将电子文档拷贝分发给本组其他成员；
（2）集体讨论，研究完善。每人都深入研究，提出个性化修改建议；
（3）周主备人根据以上研讨情况，修改补充，打印出可行性共享教案、制做好周训练试题；分发给同备课组教师使用；
（4）参备人，根据本教学班学生具体情况，对共享教案进行再加工，再整理，增减，微调，形成自己的具体可行的实际教案。
（5）教师，按照自己个性化修改之后的实际教案，创造性、升华性作课。
（6）交流教后感想感悟，进行反思性补遗性总结性研究，并指导下一周备课。
平时遇到、发现教学中的小问题，随时随地研讨，随时随地解决。经常性的以小课题，小专题等为研究对象。教研氛围自由、宽松、愉悦、和谐，既有观点的碰撞火花，又有理论的共识升华。目的是最优化、最科学的解决教学中的实际问题。
3．吴中学数学教研组组织健全，下设三个年级备课组。教研组对各年级备课组肩负管理、策划、指导、监督、协调等职责和作用。年级备课组根据学校安排，既相对稳定，又有学年性调整。本学年高一备课组由叶琳等七位同志组成，年级备课组长——陶铭；高二备课组由余新建等七位同志组成，年级备课组长——刘忠君；高三备课组由刘族刚等七位同志组成，年级备课组长——余天锡。教研组活动形式灵活多样，有合（由教研组主持，组织高一、高二、高三备课组统一活动）有分（由各年级备课组分别主持，本年级备课组独立活动），注重实效。制度化研讨合，经常化探究分；理论学习合，教材研究分；观摩教学合，师徒指导分；教法研究合，平时备课分；备战高考复习方案研究合，单元过关期中期末总结分；新课程改革资讯研究合，常规教学问题研究分；学科教研组与年级备课组都既有目标，又有压力；既有责任，又有动力；既注重创新，又力求务实。教研形式既有传统性的灵活继承，又有创造性的发展变化。
4、互相听课，互相学习蔚然成风。观摩教学活动有序开展。学校数学教研组每学期组织四次大型观摩教学活动；各年级数学备课组每月组织一次小型观摩教学活动。有特级教师教学艺术展示课，师带徒教学方法示范课，青年教师汇报课，新教法推广观摩课，新教法实验研讨课，外邀专家讲座课等。每次观摩教学课后，及时评课，评课重视实效，先由讲课教师介绍本课教学内容、学生情况、教材展开方法、教法设计思想等。而后听课教师评课，不但发现挖掘讲课亮点、特点、值得推广学习的独特之处，而且也提出个人见解，既有欣赏性评价，也有创新性建议，又有批判性指导，还有比较性探讨，做到既诚恳真实，又观点明确；既充分肯定，又深刻剖析，既不指责过失，又不回避问题。听课教师有收获、有感想、有借鉴；讲课教师有反思、有感悟、有提高。全面及时，目的明确，每学期数学组互相听课160人次以上，效果显著。
5、教研组在学校教导处的直接指挥下，每月进行一次教学常规月考核，每学期预备周、期中、期末，分别举行一次教案，教学计划，听课记录，作业批改，试卷分析，学生平时成绩登记册，教研总结论文等教学常规的全面检查。并进行分项量化打分，记入量化考核情况登记表，作为期末总评的依据之一。并将检查情况及时反馈给有关成员。优秀者，由教导处表扬。需要改进者，提出存在问题和改进建议。因为管理严谨、科学慎密，全体成员参加教研活动积极，备课量充足，练习卷批阅分析及时，质量分析册和积分册完整，教育教学质量得到不断的提高。
6、教研组配合教导处，有计划有针对性的组织新老教师结成互帮互学小组，实行师带徒，老带新等结对活动。并签订师徒结对协议书，随时随地指导备课、上课；研究教材、教法；互相跟班听课。新教师先听、再议、后上，定期考评并跟踪考核。记入个人成长档案。进年来有：黄立俊——张卫东；等十余对师带徒先后结业。使张卫东、刘族刚成长为武汉市优秀青年教师；寇玉琴、孙成静成长为区优质课教师。王蓓蓓、陶铭等成长为校优质课教师。新老教师都得到了相互促进，共同发展，培养效果显著。
7、带领教师走进新课程，重点学习和实践教育科学研究理论和研究方法。注重教研网络平台、校园网络平台的利用，重视开发和利用教育教研资源。并重视课程资源建设，所有公开课，观摩课，研讨课的对应教案、教学评价等都归类存挡；所有重大考试的考试试卷，试题分析，考生成绩分析等都分类保存；成功案例，优秀课件，校本教材等都能妥善管理。
8．推进自主探究式教学模式，深入教学创新活动；鼓励并指导青年教师积极承担教研任务，不断改进教学方法。采用对青年教师，树标引路、传授带动、适当加压的方法使中青年教师，勇于探索教育教学规律，促使专业发展，实现自我价值。写出了不少较高水平的教研论文。并通过学校定期开展的优秀教研论文交流评选、编辑出版《教育文苑》等活动，在校内形成了上下贯通，群体发力，有序规范的教研氛围。使10多位中青年教师成长为在市、区、校有影响的骨干教师和学校教学的主力军。
9.组织本组教师进行校本培训：走出去学习先进经验。近几年先后考察走访的著名学校有：襄樊四中、夷陵中学、洪湖中学、浠水一中、黄冈中学、华师一附中等；请进来，让省内外著名专家、学者传经送宝。近年来有著名特级教师、武汉市十大名师郭希连、桂贤娣、何文浩等来我区、我校讲学。使本组教师的治学态度、思想境界、学术能力、人格魅力等方面都得到了教育和提高。还注重开发校本资源，组织本校部分特、高级教师、骨干教师作专题报告：本学年张卫东老师作了《新课程改革、新教材解读》报告会；余天锡老师做了《高考大纲学习解读与备考方法研究》报告会；刘族刚老师做了《三角函数的性质》的集体备课合作教学研讨展示会；黄立俊老师作了《椭圆中的最值问题》的展示课；刘忠君老师作了《数列的通项公式》的示范课等。
四．把学科教研组建设成教师专业发展的平台
为了提高教师的教研水平和专业能力，积极申请并主动承担省、市、区教研课题和科研项目。明确新课程理念下的数学课堂教学是教研组重点研究方向。
本学期由教师自主选题申报确定了《理解性学习的策划与探索》、《注重知识的形成过程，在自主探索、合作交流中学习》、《有效教学与有效学习的策略》等十项小课题研究。

教研组的主要任务之一是为了教师的专业发展提供交流平台。起到传递信息，了解教改前沿动态；碰撞思维，活跃教育教研氛围；辉映风格，升华教学教育艺术；实践探索，切磋教学教研心得；拜师学艺，提高教师群体素质的作用。通过集体研究，博采众长集体约定了：《注意不要把坏情绪带到课堂上》、《注意做学生值得信赖的朋友，给学生真诚和尊重》、《注意课堂教学效率、注重学生学习效果》、《注意鼓励学生质疑，引领学生参与教学全过程》等课堂教学行为十注意。注重团结协作学习，个人自主学习；在学校校本培训委员会的统一组织和指导下，为每一位教师制作了个人成长发展规划记载表，对每一位教师的成长和发展，进行跟踪和指导。本组全体同志一致认为：教研组工作是重要且必要的，参加教研活动是高效率教学的重要且必要的过程。作为一个与时惧进的教师，需要跟本教研组的人团结协作、互相交流，还需通过网络、书籍等广泛的跟古今中外的人交流。交流的范围越广、知识面越宽，感悟越多，成长越迅速。教研组这个平台，给全体数学教师创造了很好的交流机会，在充分交流的基础上才会感悟、反思、实践、提高。从而内化为一种动力，使自身的专业素质得到发展和升华。然后作用到自己的教学、教研行动中，使自己不断走向成熟和成功。
五．教学教研追求高品质，学者专家意蕴新未来
吴中学数学教师，在教研组这个平台上，各具特色，各有千秋。教书与育人并举，教学与教研并重，专业素质提升迅速。“教研兴教”、“教研兴校”。的观点已深入人心。近年来教研组组织全区内的观摩教学六次，参与人数300余人次；全校内的观摩教学8次，参与人数200余人次；年级备课组内的观摩课、研讨课、展示课、汇报课60余次，参与人数360余人次。全区内的教研组经验报告1次，参与人数100余人；全区内的教研组集体备课展示会1次，参加人数80余人；全校内的教研组集体备课展示会2次，参加人数60余人次；数学特级教师、市管专家黄立俊等同志，先后外出讲学5次。以数学学科组为主力，组织立项的武汉市教育科研项目《自主探究式教学法实施策略研究》、《普通高中成功教育研究》等课题，被评为省、市教育科学研究成果一、二等奖；教研论文先后有196篇公开发表于各级各类刊物；30多篇教研论文在区级以上获奖；教学案例有12篇在区级以上获奖；电子课件有5件在区级以上获奖；青年教师优质课比赛等有8人在区级以上获奖，3人荣获市计算机比赛二等奖，2人荣获市课件大赛评比二等奖。2人荣获东西湖区名师称号。2人被评为东西湖有突出贡献的科技工作者。在学科竞赛方面也取得了突出成绩：先后有朱天宇等十余人获得了全国奥林匹克数学竞赛二、三等将奖；杨光等三十多名同学获得了全国奥林匹克数学竞赛、希望杯赛省级一、二、三等奖；与数学有关的发明专利有近百项。由于成绩突出，吴中学数学教研组在2008年9月被东西湖区教育局授予“十佳教研组” 光荣称号，卢建志同志被评为东西湖区十佳教研组长。吴中学数学教研组将继续努力，酝酿更高层次的提升，灵活性、继承性、比较性、针对性、创新性的开展今后的工作。以教研促教学，以教学兴学校，为将全体数学教师的综合素质、教学水平、科研能力、教育教学效果提高到一个新阶段，搭建好更高、更广、更实的发展平台。

作者: 教师之友网 时间: 2010-3-28 16:39

东西湖区中小学教研（备课）组建设评价标准

[日期：2009-02-27]

学校名称： 教研（备课）组名称： 总分：

指标体系		建设要求	分值	得分
保障体系 10分	制度引领	学校有完整的引领教研活动开展的相关制度；每学年教研工作如何开展在学校相关计划中明确提出。	2分
	组织合理	学校依据指导意见建立合理的教研组织。	2分
	时空保障	学校提供教研活动开展必须的时间和空间。	4分
	经费支持	提供校内、校外教研活动开展必须的经费。	2分
教研计划 10分	共振性	计划内容与上级业务部门以及学校的工作要求保持一致；主题明确，重点突出。	3分
	规范性	按统一印制的教研组工作手册规范填写，并报学校主管部门审批。	3分
	可行性	教研活动次数安排达到要求；每次活动时间安排合理；注重多种形式相结合，操作性强。	4分
活动开展 30分	参与意识	教师主动积极参与教研活动；积极承担各类教研任务。	4分
	策划意识	组织者注重对每次活动周密策划；活动准备充分。	6分
	规范意识	活动过程规范、有序；组织者协调引领能力强。	8分
	成果意识	每次教研活动的分歧点及共识应有完整的资料显示。	8分
	创新意识	注重总结、反思，不断创新教研活动的方式。	4分
团队发展 30分	个体发展	教师个体专业素质有明显的提高，专业赛课、论文、案例等（发表）获奖率高；应用现代教育技术能力强；课堂教学有效性不断加强，教学质量明显提高。	15分
团队发展 30分	群体发展	团队间互帮互学，整体教研氛围浓厚；个体或团队积极主动承担科研课题并取得成果；学科竞赛成绩明显；整体教学质量较高。	15分
骨干培养 10分	整体规划	对各学科骨干教师的培养有明确的规划。	2分
	搭建平台	创造条件，多渠道培养教研（备课）组长及骨干教师。	4分
	送教活动	积极参加相关部门组织的吴天祥小组或对口支教活动。	4分
协作教研 10分	积极参与	积极参与片级教研活动，并积极承担相关教研任务。	2分
	主动配合	能按组织方要求进行协作教研活动。	6分
	注重交流	能多形式经常性和协作片教师进行探讨、交流教学中的问题。	2分

“十佳、优秀”评比方式：学校申报→学校介绍→查看资料→访谈教师→参与活动

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