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标题: 农村美术教学研讨会通知 [打印本页]

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-17 11:45
标题: 农村美术教学研讨会通知

孝感市教育科学研究院

孝教科函［2010］30号

关于召开孝感市中小学美术地方课程资源开发

暨农村美术教学研讨会的通知

各县（市）区教研室、市直中小学：
我院决定召开孝感市中小学美术地方课程资源开发暨农村美术教学研讨会，现将具体事项通知如下：

    一、会议内容
（一）中小学美术课程资源开发与应用
（二）农村中小学美术教学研讨
本次研讨会以我市农村学校和农村美术教师为基础，进行课堂教学研究，期望在传统教学手段的基础上实现课堂创新。当然，这种课堂教学创新研究也包括对地方课程资源的开发与应用研究。

    二、具体活动安排
（一）中小学美术“地方资源开发与利用”案例、课件展评。
（二）农村美术教师课堂教学展评。
此项活动的主旨，一是鼓励农村学校美术教师教学创新，二是探索常规条件下美术教学的新策略。提倡教师在教学中进行地方文化资源开发与运用研究，提倡教师利用常规的教学手法进行教学。上课教师可以选取现行教材内容，也可以自行设计地方美术资源开发利用的课例进行教学。
（三）各地、各校在自评的基础上，选送部分老师以及教学案例、课件参加全市展评。
案例和课件各县（市、区）可各报5件、市直学校各报1-2件；课堂教学（优质课）各县（市、区）可推荐2名乡镇（街道）及以下学校（初中、小学各一名）教师参加全市课堂教学现场展评。市直学校不报教师送参加教学展评。其他项目均可参与。

三、具体要求
（一）报送参加全市展评的案例请用A4纸打印（正文小4号宋体）10份，课件用光盘记录1份由各县（市、区）领队集中带交会务组，各县（市、区）、各校还需将参评项目归类列表一同上交。
（二）参加现场课展评的教师由各县（市、区）教研室组织初评。
（三）请各县（市、区）、各学校组织美术老师，特别是农村中小学美术老师参加观摩学习，各乡镇至少保证有一名初中和小学美术教师参加本次研讨会议，达到学习提高、引领本地美术教学的目的。

    （四）市本次研讨会于5月25——5月27日在孝昌县举行。
请参加会议的老师于5月25日到孝昌县府西路红太阳大酒店报到，上课老师务必上午报到，以便安排上课事项。
会务工作由孝昌县教研室承担。联系人：程国强，电话：1398699695。
所有代表的食宿由会务组统一安排，经费自理，每位代表交食宿、会务费共280元。另外，参加现场课展评的教师需要另交参评费100元，每件案例、课件交参评费20元。

孝感市教育科学研究院

二〇一〇年四月十二日

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-17 11:47

孝南区小语教研员（兼任美术教研员）管季超

就如何组织“孝感市农村美术教学研讨会”

答孝南区农村中小学美术教师朋友问

·问：市院文件中要求上送的案例、课件具体要求如不明确，或有学术层面某些问题需要问询，怎么办？
·管答：①可直接询问市院美术教研员肖显军先生；②管季超2006年暑期曾以此讲题在湖北美院为全省农村初中美术教师作培训讲座，对此问题略有些研究，可以通过电话作解答。（我单指敲字，网答太费时）

·问：我区上送市院评审的案例、课件是多少？区内怎样选？送市参赛的优质课是几节？如何选？
·管答：案例、课件各5件！
案例请直接用实名在本帖后跟帖发出！
不足5篇，或只有5篇，就直接上送！
超过5篇，则网上明确表达区评意见，网上公布送市名单。
参加区评的课件要求面送教研室，方便审看。

5月25日——5月27日在孝昌县举行的“孝感市农村美术教学研讨会”我区可以选派2名农村中小学教师参加现场赛课。
区选的办法是：
1、有意愿参赛的美术教师以［单位+实名］在本站注册登陆，在征得学区教研员同意后，直接在本帖后以跟帖形式明确表达参赛意愿！
2、5月1日区内预选网上报名截止！
如只有两位美术教师报名，直接上送！
超过两名，则以组织1-2位评委（教研员带队，共3名）到参加区评美术教师所在学校现场听课后确定！
至5月1日区评截止期无人网上报名，则我区弃权！

▲为保证区评遴选赴市赛手工作的透明和公正，不接受电话报名或未经网上报名的单独约请到校听课。

作者: 教师之友网 时间: 2010-4-18 21:38

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-19 16:05
城乡中小学美术课案例请直接用实名在本帖后跟帖发出！

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-19 16:07
有意愿参加优质课赛的农村美术教师以［单位+实名］在本站注册登陆，在征得学区教研员同意后，直接在本帖后以跟帖形式明确表达参赛意愿！

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-19 17:26
http://xnjyw.5d6d.com/thread-21152-1-1.html

欲参加赛课者,先网上实名跟帖报名.

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-19 17:27
中小学美术课程资源开发与应用/释义
中小学美术教科书及其所涉及的内容是课程资源的主体，但是由于我国不同地域学校在教学条件与文化背景上存在差异，有些内容会造成教学实践上的不适应。我国是一个多民族、地方文化资源丰富的国家，而这些资源以美术形态出现的最为丰富，与当地的学生的生活息息相关，将地方文化资源引入课堂，正好可以补充教科书的不足。所以中小学美术课程标准特别强调地方美术课程资源开发与应用的必要性。
孝感地方文化资源丰富。如，“天仙配”的传说以及由此生发的艺术形态；云梦皮影的制作与表演；孝感雕花剪纸艺术；汉川马口制陶工艺；孝昌小河明清建筑艺术；应城石膏工艺美术；安陆水墨漫画地域文化；大悟红色文化遗迹；孝南杨店龙灯制作与风俗表演等。对这些文化资源进行整体、或局部的提炼整理，挖掘其中对学生有益的人文内涵和艺术技能，将极大地丰富和活跃我们的美术课堂。而且，这些地方文化的创作者（民间艺术家）和持有者就在身边，我们可以很容易地邀请参与和指导我们的教学。
我市部分学校在前期做过这样的研究工作，他们的成功经验也可以作为借鉴。研究与探讨孝感地方文化资源在美术教学中的应用，是本次研讨会的主要内容之一，期望通过本次活动带动全体美术老师主动研究，开创我市美术教育的新局面。

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-19 17:29
               农村中小学美术教学研讨/释义
   我市农村中小学教学条件相对落后，美术学科地位相应低下。由于学校和老师对美术教学的认识存在不足，农村中小学美术教学属于随意、粗放的状态。当然，也有部分美术老师在工作岗位上创造性地开展工作，保证了本学科教学能正常进行，有些老师还创造出骄人成绩。
   美术学科教学因其学科特点，近年来对多媒体的依赖越来越多，甚至有些老师离开多媒体辅助便无从上课，美术老师身上应该体现的专业素质在教学上无关紧要，美术专业课应具有的学科特征也不明显，特别是一些示范性、实践性较强的课型。把美术教师从“机器”里面拉出来，回归美术课的本位在现阶段很有必要。农村学校美术教师因为缺乏多媒体，只能使用传统的教学手段教学，在一定程度上正好保持住了美术教育的根基。美术教学基于传统美术教学手段的创新，是现代化教学手段占统治地位的教学格局下不能忽略的研究课题。
本次研讨会以我市农村学校和农村美术教师为基础，进行课堂教学研究，期望在传统教学手段的基础上实现课堂创新。当然，这种课堂教学创新研究也包括对地方课程资源的开发与应用研究。

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-19 17:29

孝南区小语教研员（兼任美术教研员）管季超

就如何组织“孝感市农村美术教学研讨会”

答孝南区农村中小学美术教师朋友问

·问：市院文件中要求上送的案例、课件具体要求如不明确，或有学术层面某些问题需要问询，怎么办？
·管答：①可直接询问市院美术教研员肖显军先生；②管季超2006年暑期曾以此讲题在湖北美院为全省农村初中美术教师作培训讲座，对此问题略有些研究，可以通过电话作解答。http://xnjyw.5d6d.com/thread-1801-1-2.html（我单指敲字，网答太费时）

·问：我区上送市院评审的案例、课件是多少？区内怎样选？送市参赛的优质课是几节？如何选？
·管答：案例、课件各5件！
案例请直接用实名在本帖后跟帖发出！
不足5篇，或只有5篇，就直接上送！
超过5篇，则网上明确表达区评意见，网上公布送市名单。
参加区评的课件要求面送教研室，方便审看。

5月25日——5月27日在孝昌县举行的“孝感市农村美术教学研讨会”我区可以选派2名农村中小学教师参加现场赛课。
区选的办法是：
1、有意愿参赛的美术教师以［单位+实名］在本站注册登陆，在征得学区教研员同意后，直接在本帖后以跟帖形式明确表达参赛意愿！
2、5月1日区内预选网上报名截止！
如只有两位美术教师报名，直接上送！
超过两名，则以组织1-2位评委（教研员带队，共3名）到参加区评美术教师所在学校现场听课后确定！
至5月1日区评截止期无人网上报名，则我区弃权！

▲为保证区评遴选赴市赛手工作的透明和公正，不接受电话报名或未经网上报名的单独约请到校听课。

作者: 刘惠君 时间: 2010-4-20 20:32
5年前一直兼职上美术课，近年因为工作原因未上，因对美术情有独钟，想报名参加，又担心秕谷占仓。

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-21 19:13
答惠君同志/
活动信息人人皆知
赛手遴选公开透明
想参加邹莫犹豫
秕谷一词太过谦

请君再跟帖明示。。。。。。。
[也丝]/[搂]

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-21 20:01
欢迎所有老师在征得本校校长和学区教研员同意后报名参加区选。

另告/
本站读者/作者皆为教师，错别字太多，或用网名过于随意发帖，也删除。
本站没[槐坛]自由/好玩，但不会浪费老师们宝贵的工余闲暇。

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-21 20:34
规范简洁的表达示例/

经向本校校长汇报，征得学区教研员同意，报名参加区选。
某校某某某

http://xnjyw.5d6d.com/thread-21259-1-1.html

http://xnjyw.5d6d.com/thread-21259-1-1.html

作者: 区实小卢娟 时间: 2010-4-23 10:25
管老师，您好！

我报名参加案例和课件的评选。

作者: 熊驰辉 时间: 2010-4-23 10:31
管老师：
经教师本人申请，学校领导研究决定，我校报董春珍老师参加市农村美术教师优质课赛区选。
实验二小教导处：熊池辉

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-23 11:26
答熊主任/卢娟老师；

   谢谢老师们认同这种全透明操作方式。

   各自按市院要求早作准备。门大开，人人可参加。

  案例直接以跟帖形式发在这个主题帖后，公示接受同行审读。熊主任/卢娟老师实名发帖，严肃认真，甚好。谢谢你们支持工作。

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-27 15:30
http://www.xgrb.cn/bbs/read-htm-tid-693143.html

http://www.xgrb.cn/bbs/read-htm-tid-693143.html

http://www.xgrb.cn/bbs/read-htm-tid-693143.html

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-29 12:19

孝南区小语教研员（兼任美术教研员）管季超

就如何组织“孝感市农村美术教学研讨会”

答孝南区农村中小学美术教师朋友问

·问：市院文件中要求上送的案例、课件具体要求如不明确，或有学术层面某些问题需要问询，怎么办？
·管答：①可直接询问市院美术教研员肖显军先生；②管季超2006年暑期曾以此讲题在湖北美院为全省农村初中美术教师作培训讲座，对此问题略有些研究，可以通过电话作解答。（我单指敲字，网答太费时）

·问：我区上送市院评审的案例、课件是多少？区内怎样选？送市参赛的优质课是几节？如何选？
·管答：案例、课件各5件！
案例请直接用实名在本帖后跟帖发出！
不足5篇，或只有5篇，就直接上送！
超过5篇，则网上明确表达区评意见，网上公布送市名单。
参加区评的课件要求面送教研室，方便审看。

5月25日——5月27日在孝昌县举行的“孝感市农村美术教学研讨会”我区可以选派2名农村中小学教师参加现场赛课。
区选的办法是：
1、有意愿参赛的美术教师以［单位+实名］在本站注册登陆，在征得学区教研员同意后，直接在本帖后以跟帖形式明确表达参赛意愿！
2、5月1日区内预选网上报名截止！

至5月1日区评截止期无人网上报名，则我区弃权！

▲为保证区评遴选赴市赛手工作的透明和公正，不接受电话报名或未经网上报名的单独约请到校听课。

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-4 08:38

孝南区小语教研员（兼任美术教研员）管季超

就如何组织“孝感市农村美术教学研讨会”

答孝南区农村中小学美术教师朋友问

·问：市院文件中要求上送的案例、课件具体要求如不明确，或有学术层面某些问题需要问询，怎么办？
·管答：①可直接询问市院美术教研员肖显军先生；
②管季超2006年暑期曾以此讲题在湖北美院为全省农村初中美术教师作培训讲座，对此问题略有些研究，可以通过电话作解答。http://xnjyw.5d6d.com/thread-20622-1-1.html（我单指敲字，网答太费时）

·问：我区上送市院评审的案例、课件是多少？区内怎样选？送市参赛的优质课是几节？如何选？
·管答：案例、课件各5件！
案例请直接用实名在本帖后跟帖发出！
不足5篇，或只有5篇，就直接上送！
超过5篇，则网上明确表达区评意见，网上公布送市名单。
参加区评的课件要求面送教研室，方便审看。

5月25日——5月27日在孝昌县举行的“孝感市农村美术教学研讨会”我区可以选派2名农村中小学教师参加现场赛课。
区选的办法是：
1、有意愿参赛的美术教师以［单位+实名］在本站注册登陆，在征得学区教研员同意后，直接在本帖后以跟帖形式明确表达参赛意愿！
2、5月1日区内预选网上报名截止！

组织1-2位评委（教研员带队，共3名）到参加区评美术教师所在学校现场听课后确定！
至5月1日区评截止期无人网上报名，则我区弃权！

▲为保证区评遴选赴市赛手工作的透明和公正，不接受电话报名或未经网上报名的单独约请到校听课。

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-5 18:59
http://xnjyw.5d6d.com/thread-20622-1-1.html

http://xnjyw.5d6d.com/thread-20622-1-1.html

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-6 07:59
李丹老师；
   案例已看，还不错。
   我家里既无电脑又未接网线，是掏钱在网吧上网的。我一直用最笨的[全拼单指敲字法/鸡吃米式]，打字很慢。
   电话里讨论吧，省得我一句话敲好半天。
   你的字写得挺好，大气俊朗，好些[男将]也比不上。
   青年女老师中有不少具发展潜质的优秀[未名教师]。朋兴桂晶老师就很优秀。
                                                                                          管季超

作者: 海英 时间: 2010-5-7 17:06
我参加教案和课件的评选

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-7 17:54
[案例]与[教案]功能不同/写法不同。

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-8 08:30
http://xnjyw.5d6d.com/thread-21152-1-1.html

作者: 海英 时间: 2010-5-8 10:28
谢谢管老师的提醒，我知道了。

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-11 09:45
         小小食品店
            孝南区实验小学 卢娟

[教材分析]
   本课针对儿童心理特点，以儿童喜欢的食品为题材，既贴近学生生活，又能激发学生学习兴趣，使学生体会到美在我们生活中无处不有。本课注重学生创新能力和动手能力的培养，利用陶泥或橡皮泥等可塑性材料，通过揉、搓、捏、压、印等基础技法进行多种“食品”造型，拓展学生的想象和表现空间，体会手能创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，做到了在玩中学、寓教于乐，因而学习任务易于达成。通过学习，学生可以掌握简单的立体造型方法，通过活动，可以促进学生之间的友好往来，体验社会生活的乐趣，培养良好的习惯和生活能力。

[教学构想]
孩子们对玩泥有着浓厚的兴趣，在玩中学习，寓教于乐的课堂他们都非常喜欢。而水果、糕点都是儿童最喜爱的食品，它们有着丰富的色、香、味、形，超市里的食品更是琳琅满目，任顾客挑选。于是我利用纸黏土、彩泥等软雕塑材料，通过团、搓、压、捏等基础技法对各种好吃的食品进行塑造，既提高了孩子们的动手能力，又培养了其创造性思维能力和持久兴趣，让孩子们将快乐进行到底！

[教学目标]
1、享受自制“食品”的喜悦，提高对美食的兴趣与欣赏水平。
　　2、学习泥塑的简单技法，用可塑性材料进行事物造型。
　　3、在布置食品店、进行模拟商品交易过程的游戏中，体验社会生活分工协作的情趣。

[教学准备]
1、教具：多媒体课件、工具刀、吸管、牙签、教师自制食品范品若干、纸黏土或彩泥。
2、学具：彩泥或纸黏土、工具、梳子、牙签、吸管，湿抹布等。

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-11 09:46
[教学过程]

1.师:告诉大家一个好消息,乐乐超市今天开张了,你们想去逛逛吗?(想)现在就让小小带我们一起去逛超市吧!

(课件出示:逛超市的图片)
师解说:超市里的食品真是琳琅满目.先逛逛蔬果区吧,这儿有红的苹果,紫的茄子,绿的黄瓜;再看看面点区,有我们经常吃的面条,蛋糕,快餐区真热闹,看!我们最爱吃的汉堡,薯条,最后是糖果区,瞧!一个个五颜六色的糖果,真漂亮!
师:真让人嘴谗啊!你喜欢哪些好吃的?
生:喜欢苹果,草莓,薯条…….
师:你呢?(生:我喜欢………)
师:超市里的食品可真多呀!老师也带来了很多好吃的,你们看!(课件出示:教师示范作品)
师:想吃吗?(想)能吃吗?(不能)那为什么呢?(因为是纸黏土和彩泥做成的)
师:是啊,他们只能看,不能吃,那是怎么做出来的呢?(我知道苹果是搓圆球做出的)
师随手拿泥做示范,适时表扬看得认真的小朋友,并贴笑脸.
师将泥团圆后,出示,说:是这样吗?(对)
那如果我将团出的球用力压一压,压扁后又能变成什么呢?(生:饼干,汉堡….)
师:老师最喜欢吃薯条,你知道薯条是怎样做出来的?(生:是用手搓出长条做成的)
师演示搓长条的过程,说:是这样对吗?(对)
师:瞧,有的小朋友都等不及了,是不是自己也想试一试呀?(是的)
那我们现在来一个比赛吧!做老师刚才做的那3样,比一比看哪个组的小朋友做得又快又好,比赛现在开始.
生拿出自己的泥比赛做基本形,师巡视指导.
师:好,时间到,请大家都停下来,比比看哪组最先做好.表扬这组.师拿起一个圆球说:你团出的圆真圆呀,很好!
再拿起一个长条说:你搓的长条如果能再用力地搓一搓,使上下两端一样粗细就更好了.师小结:其实所有的食品都是由这几种形状变成的.
师:下面我们来看看大屏幕,原来香喷喷的食品是这样做出来的,师边点击鼠标边说:这是什么呀?(团出的圆球)变呀变呀变成什么了?(苹果)还可以变成什么呢?(橘子,西瓜,葡萄,圆茄子)再看看这个呢?(是长条) 变呀变呀又变成什么了?(薯条)还能变成什么呢?(黄瓜,火腿肠,香蕉)那这个又什么呢?(扁圆)加上蛋白就变成什么了?(鸡蛋)还可以变成什么?(饼干,汉堡,批萨)
很好.老师这儿还有几样呢,你们看这是一块饼干,上面有很多小洞,你知道它是怎样做出来的吗?(是用牙签扎上去的,还可以用小棍扎)看!周围还有一圈花边,这是我用工具刀切出来的.(手拿棒糖)这个棒糖上的手柄是用吸管做的,(手拿菠萝包)这个菠萝包上粘着面包屑呢!这是老师用牙签挑上去的.

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-11 09:46
师小结:其实在我们的生活中还有许多像牙签,梳子,吸管,钥匙等这些信手拈来的小东西,把它们运用到我们的制作中去,还会收到意想不到的效果呢!老师还特意编了一首关于玩泥巴的儿歌,想唱吗?(想)来,伸出你们的小手,跟老师一起来唱一唱吧!
汤圆汤圆团一团,团一团. 面条面条搓一搓,搓一搓.
牙签梳子来帮忙,做出的食品真漂亮,真漂亮!
师:真棒!刚才小小带我们去逛了超市,现在小小自己也想开一家食品店,(摆出小小食品店的招牌及货柜)可是你们看,柜台上空空的,什么也没有,这可怎么办呢?你们愿意帮帮她吗?(愿意)那你打算怎样帮她呢?想做什么好吃的?(生:我想做薯条,汉堡包….)你呢?(我想做苹果,香蕉,糖果,蛋糕,面包….)你们的想法太好了,相信小小食品店里要是摆上你们做的食品,一定会有很多人来买!那我们来分个组吧!这一组的小朋友做蔬菜和水果,比如:苹果,香蕉,西红柿,玉米….,这一组的小朋友做面食和糕点,像:面条,饺子,蛋糕等,这一组的小朋友做快餐,如:薯条,汉堡,肉串…,这边的小朋友就做糖果吧,比如:各种软糖,棒棒糖,果冻….,注意颜色搭配得鲜艳一些,形状可以做得有趣可爱一些,下面大家就开始制作吧!
学生分组制作,师巡视指导.(播放背景音乐:买菜)
师:做好的小朋友可以把你的作品摆到柜台上去,我们的小小食品店马上就要开张了,没做完的同学速度也要快点了.好,老师开始倒记时了,5,4,3,2,1,停!请大家赶快停下来,比比看哪组的小朋友最先做好.表扬这组的小朋友,动作又快,听得又认真!小小食品店开张了,老师要挑选最认真的小朋友上来当我们的小顾客,挑选自己最喜欢的食品,请你来,还有你,你,好,(给每个人发一个纸盘)你们可以把挑选的食品放在盘子里,我们看看他们都挑了哪些好吃的?学生挑选食品,并拿到投影上边展示边介绍挑选的食品,为什么喜欢，师稍作点评.
师总结:今天这节课大家上得非常好,每个同学都做出了许多漂亮的食品,希望在今后的生活中，也能帮爸爸妈妈做事，不仅会用彩泥做食品，还会做真正的食品，做一名能干的孩子！

[教学反思]
爱玩是孩子的天性，尤其是刚上一年级的小学生，他们思维活跃，无拘无束，有着丰富的想象力，但兴趣集中的时间不能持久，那么如何让孩子保持持久兴趣，就成为本课的重中之重。这一课对于学生来说是一节快乐的美术课，孩子们可以自由想象地做出各种好吃的食品！整节课上，他们就是课堂的主人！
我通过告诉孩子超市开业的消息,欣赏逛超市的课件,使学生的兴趣一下子被调动起来了.在课件中,学生看到了超市里琳琅满目的食品,各式糕点,蔬果,快餐,糖果。。。一个个可爱的造型,鲜艳的色彩吸引着学生的目光,甚至都垂涎欲滴了.但是如何让学生由感性的认识上升到理性的创作中去,让学生能大胆创作呢?接着我又让他们欣赏了老师用黏土制作的食品,活灵活现地展现在他们眼前，孩子们顿时激动了，个个都跃跃欲试了.在示范讲解基础技法的环节中,我通过师生互动,让学生和老师一起玩泥,在玩中发现问题,老师加以引导,让知识与技法的渗透不露痕迹,在自主创造这个环节中,我设计了小小要开食品店,可是店里什么也没有,让学生帮忙制作漂亮的食品,使孩子们的创作热情得到充分释放.还培养了孩子们团结合作,互相帮助的精神.最后的评价设计了小小食品店开业了,孩子们扮演小顾客,挑选自己喜爱的食品的环节,提高了学生的鉴赏能力.在游戏中，有意引导他们用简短的语言进行评价，交流，让孩子们在玩中轻松愉快地学习，增长本领。

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-11 09:51
注/卢老师实名注册上传了案例.发错地方,代她转至[跟帖]状态.

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-12 16:59
5月25日——5月27日在孝昌县举行的“孝感市农村美术教学研讨会”我区可以选派2名农村中小学教师参加现场赛课。
区选的办法是：
1、有意愿参赛的美术教师以［单位+实名］在本站注册登陆，在征得学区教研员同意后，直接在本帖后以跟帖形式明确表达参赛意愿！

▲为保证区评遴选赴市赛手工作的透明和公正，不接受电话报名或未经网上报名的单独约请到校听课。

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-12 17:01
·问：我区上送市院评审的案例、课件是多少？区内怎样选？送市参赛的优质课是几节？如何选？
·管答：案例、课件各5件！
案例请直接用[单位十实名]注册登陆,在本帖后跟帖发出！

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-14 15:31
用[单位十实名]注册登陆 跟帖发出原创案例

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-14 17:42
明明白白说话/顺告所有注册坛友

1，因毛陈[陈泽民]老师不按[游戏规则]实名登陆发帖，又爱随意发些闲话，管季超连续8次删除了他的案例稿和跟帖。禁止他的[非实名]注册名3个。

现在他以实名登陆了，不再随意乱发闲话了，即予存帖，公示证伪以后，再确定是否送市参评。

2， 明明白白告诉陈老师/顺告所有注册坛友；
[教师之友网]不是[槐荫论坛]，不是谁想[灌水/撒尿]都自由的[公共厕所]。

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作者: 管季超0712 时间: 2010-5-15 07:26
存帖，公示证伪以后，再确定是否送市参评。

作者: 刘惠君 时间: 2010-5-17 05:19
报名参加赛课

制作风筝  放飞梦想
                                             陡岗中学  刘惠君
教学目标：
　　1学生了解风筝的放飞原理和风筝制作的一般程序。
   　2学生能基本学会定骨架、扎线、粘纸等基本操作技能。
   　3学生在同伴一起合作过程中，能相互帮助，体会合作的重要性。
教学重点：风筝的制作
教学难点：风筝骨架的扎系、线的定位。
教具准备：坐式电风扇竹篾  线固体胶皮纸红纸彩笔  刀剪毛笔  墨输液管
教学过程
⒈引发动机、激发兴趣。
   听歌曲《三月三》，设计歌曲歌唱的什么内容？表达的怎样的感情？你们放过风筝吗？风筝是买的吧，等问题导入新课
⒉ 观察风筝图片，发现风筝的特点（形状多样、结构对称、色彩鲜明等）
   A提出任务：今天我们这节课就要制作一只凝聚了小组成员智慧的风筝。

B 教师示范制作水滴风筝，简述制作步骤
1、剪裁图形 2、扎骨架 3、制作风筝平面（绘画法剪纸法喷画法书法书写小组成员或人个人的理想）， 4 贴风筝 5、栓提线、尾巴 6、试飞调试

C  四人合作做风筝。（要求：安静、协作合理分工、注意安全。）老师巡回指导，提示，放背景音乐《三月三》。
3各组把做完的风筝在电扇下进行试飞，试飞成功的教师给以奖励。试飞成功的可以当小老师帮助其他同学。失败的原因找不出请求老师的帮助。（重心不对、风筝纸捅破、尾巴太轻、尾巴太重。线角度不符合要求。）学生一边调试一边修改。一名学生讲述设计理由或者小组的愿望。
4 教师小结，归纳建议：
5  课堂综评，抛砖引玉
风筝作品在不断创新，具有鲜明的时代特色。由于课堂时间有限，我们不可能在一节课中制作复杂的风筝，但只要是把握了平衡和拴线的系法，调整好尾子，你们一定会结构各异，个性纷呈的风筝，就让风筝带着我们的理想去飞翔吧。
   　

作者: 刘惠君 时间: 2010-5-17 05:20
这几年冇搞美术教学请大家斧正

作者: 海英 时间: 2010-5-17 10:22
《草编昆虫——蚱蜢》的教学案例

                     孝南区卧龙乡长湖学校李海英

【案例背景】
   在美术课中，手工制作是学生最喜欢的，可是我们农村学校的学生买材料是很困难的，于是我常常自编一些乡土教材让学生上，让学生到大自然中去就地取材。草编手工，是我常上的课程，这种材料好找，而且编出来的作品活灵活现，生动形象。草编制品取材简便，到处可见的棕榈树叶是理想的材料，因其色彩接近一些小动物的自然色彩，有逼真的质感。只要掌握了基本的编结技巧，就可以编制出一个逼真的玩具。

【教学思路】
草编昆虫是民间艺人的传统工艺，有着悠久的历史，早在原始社会的河姆渡时期，就有草编遗物的发现，我选的是编蚱蜢，棕榈树的嫩叶、粽叶、非常适合做蚱蜢，因为色泽很相似，叶子形状是带状的，比较长，很适合编织，再加上一点小小的装饰，一只逼真的蚱蜢就脱颖而出了，通过本课的学习，可以让学生不花一分钱，就能用纯自然的材料做出一个有立体感的，仿真的玩具来。既可以发展学生的创新才能，又可以传承中国民间文化。
【教学目标】
1、教学生自己动手做玩具，培养学生的形象思维能力和立体造型能力。
2、传承中国民间艺术，弘扬祖国文化。
【材料准备】：棕榈树叶、剑叶、包粽子的粽叶、芦苇叶、剪刀
【教学过程】：
一、创设情景  激发兴趣
1、欣赏民间艺人编结的各种绝活，有活灵活现的蚱蜢，翩翩起舞的蝴蝶，水中嬉戏的对虾，威风凛凛的恐龙，憨态可掬的乌龟。。。。。
出示课间：欣赏几副图片

（学生这时候都兴趣盎然，惊叹于这些逼真的作品，教师这时候可以提问：这些玩具你们都见过，也买过，那想不想自己也学着做一做呢?今天我就教大家编蚱蜢）

二、新授
1、师问：猜猜这些动物是用什么材料编成的？他们的颜色为什么都是绿色呢？
归纳：其实这些动物都是用树叶编成的，这些树叶共同的特点是形状细长，在我们身边有很多这样的树叶。用彩带也可以编织，但是树叶随处可见，不用花钱买。
2、我们今天具体学习怎么编蚱蜢，给学生分发树叶。
3、教师示范编制方法，学生跟着做。将步骤用实物投影完整地演示。
（教师讲解时要仔细，并用实物投影进行演示，每示范完一个步骤，要及时检查学生的学习情况如何，不会的学生要手把手地教技法。
4、以小组形式进行合作，合理进行分工制作
（将学生分成八个小组，每组成员要进行搭配，要将动手能力强的学生和动手能力差的学生搭配起来，做的时候可以互帮互助。）

准备材料：棕榈叶一片，嫩叶最好。

a.将主脉由基部量起约5cm与叶片分离

b.主脉往后折，将叶片一左一右套入主脉并拉紧。

c、先将左边的叶片向上折成三角然后再套入主脉拉紧，然后再将右边的叶片一样重复折成三角套入主脉  向后拉紧.

d.重复上面的步骤，直到把蚱蜢的身体编完。


e.将剩余的主脉切下插成一对后脚，就成为一只全首全尾栩栩如生的翠绿蚱蜢。

6f装饰眼睛和腿，可以灵活处理，完成。

3、拓展思维
根据刚才的编法，让学生想想还可以编出什么样的动物?可以试试看。
三、学生作品展示
   学生互评  看看哪组的编得最好，
【这个时候学生的激情是最高的，通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这一环节中陡然间会有一种莫大的自豪感和成就感……】
四、布置课后作业
让学生自己找树叶，试着编出更有创意的作品来

教学反思：
   本节课最令人感动之处便是在学生的创作中，整个教室里呈现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高，看着大家一会蹙眉沉思，一会开心微笑的样子，尤其是那些基础差的学生也参与进来认真地制作时，我心里有说不出的高兴。虽然学生做出来的作品不一定完美，但是他们快乐地创作了，享受了整个过程。对于农村学生来说，能够不花一分钱就可以用身边的材料自己动手制作出一个玩具来，确实是一件让人高兴的事情。
   一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！

作者: 海英 时间: 2010-5-17 10:24
里面还配有几副制作步骤图片，怎么发不上去啊？

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-17 12:19
答/
因挂上注册登陆名阅网时间太短，积分低，权限不够。

作者: 老萧 时间: 2010-5-17 16:17
重要通知，本次会议报到地点有变化，原定的红太阳大酒店改为观音湖风景区金盆山庄酒店，上课地点在小河镇中学和小学，时间不变（5月25号报到）。请参加会议老师相互转告.
孝感市教育科学研究院肖显军[网名‘老萧’]

作者: 教师之友网 时间: 2010-5-18 07:00
哦。。。。。。。。。。

http://xnjyw.5d6d.com/viewthread.php?tid=21147&extra=&page=1
http://xnjyw.5d6d.com/thread-21152-1-1.html

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-18 16:14
孝南区小学语文教研员[兼美术]管季超关于配合市院本次活动的安排

1,因本次活动时间上与管季超赴汉参加[全省小语教研员研修班]重合,不能带队参加,委托区实中朱彬/区二小熊池辉同志带队参加.

2,我区送市参加优质课竞赛的是区二小董春珍/陡岗中学刘惠君同志.

3,我室转发市院[通知]时间是4月18日.请各学区/各区直中小学按市院文件要求派员参加.

4,即日起,本次活动我区组织工作委交朱彬同志完成.

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-19 06:36
明明白白说话
1。我完全相信朱彬/熊池辉同志能将此次活动组织好。

2，送市美术案例全权委托朱彬同志审读/选定。

3，朱彬同志在本站所用网名[林三]必须改为[孝南实中朱彬]实名，否则删帖/禁言。

[教师之友网]是管季超耗时贴钱办起来，服务本职工作的，取严肃庄重的网管风格。

作者: 李丹 时间: 2010-5-19 20:16
            发现研讨激情创作
                                             ——《真情对印》教学案例
                                          孝南祝站李畈小学    李丹
教学分析：
大自然中包含了很多美的法则，使千变万化的世界避免了杂乱和无序。“对称性”是形式美法则之一，自然界和人类社会之中它无处不在。本课的教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。相对孩子们来说，它是一个融知识性、游戏性、趣味性于一体的学习活动，其制作方法简单，儿童没有压力，在轻松愉快的心态下，便可以获得耐人寻味的奇异效果。自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样，由此引发的想像也会十分的丰富多彩。教师在教学中可从多个角度加以启发，发散学生的思维。
教学目标：
1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。
2、在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。
4、激发学生对美术学习的兴趣和爱好。
教学重难点：
重点：尝试对印练习，探究拓印的方法，体现“真情”。
难点：解决作业中的难题，并联想创作。
教学准备：
课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等。
教学过程：
一、游戏导入：
1、师：同学们你们喜欢游戏吗？
生：喜欢！
师：那我们一起来做个游戏吧。
（师出示事先准备好了的人物图片左部分，让学生以找朋友的方式找出图的右半部分。学生全部兴趣浓厚，小手举得高高的。学生全部找对）
师：你们真聪明，找得又快又准。大家发现了什么规律没有呢？（思考了大概三秒钟的时间）
生：两张图是左边和右边，并且是左右两边的内容几乎一样的。
生：老师，我知道，他们是对称的。
生：老师，我也发现了，两张图是左右对称的关系。
师：说得对。那老师再做一个游戏给你们看，请同学们注意观察！
（教师一只手掌着天蓝颜色，在黑板上准备好的纸上沿中线一侧对印一只手掌图案。后将纸没有颜色的一面覆盖在，用手轻压、推抹或拍打。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。
师：老师刚才制作都运用了哪些方法？
生：拓印、对印、添画。
师添画成鸽子，问：猜猜老师制作的形象是什么？有什么寓意？
生：好像是鸽子。鸽子象征着和平。
师：左右对称的一双手又有什么寓意呢？
生：我们伟大的祖国在08汶川地震之后，今年又发生了玉树地震，在大灾面前善良的中国人民发扬了老一辈“一方有难，八方支援”的传统美德。人人都伸出一双手，献出一份爱心，帮助灾区人民共度难关，从建家园。由此可见，中华大地处处真情永驻。
师：对！说的非常好！我们大家，你不为他精彩的发言而感动吗？----学生鼓掌。
老师运用对印画的方法表现了一只鸽子的形象！刚才你们认真观察老师是怎样制作的了吗？
生：认真观察啦！
师：谁发现了“对印画”的制作步骤是怎样的？
生：(1)在手上涂上颜色。将画纸对折后展开。
(2)在事先对折好的纸上折线的一侧拓印上颜色。
(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。
(4)根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。
2、师：回答的很好！快带着你的真诚！带着你的真情！一起来玩对印游戏吧！今天我们就用上述的方法来学习第4课《真情对印》（师粘贴课题）。
二、欣赏激趣：
1、师: 对称----形式美法则之一，它无处不在，藏匿于生活和自然之中，使千变万化的世界避免了杂乱和无序。下面我们就到生活和大自然中去寻觅对称，体会对称给我们带来的美。（师出示课件图片）
------师播放课件图片，师生一起欣赏生活和大自然中的图片。
师：这些图片是不是非常漂亮?
生：是。
师：刚才我们欣赏的这些图片上的内容有些是“绝对对称”，而有些却是“相对对称”的。
师：那到底什么是“绝对对称”？什么又是“相对对称”？（师分别出示定义。）
2、师：为了你能够更好能够更好的创作表现，我们来欣赏一组对称图案，老师希望你能从中得到启示。（拓展学生思维，启发想像。）
----师播放课件图片，师生一起欣赏“有趣的对印画”！
师：欣赏了这些图片，你又感觉怎么样？
生：（1）我感觉这些图片很美观！
（2）我感觉这些图片很精致！
3、师：生活和自然之中这么多漂亮的对称，把它们表现到作业之中又是上面样子的呢？下面我们先来欣赏一组对印画作品。
----师播放课件图片，师生一起欣赏“有趣的对印画”！
师：欣赏了这些图片，你感觉怎么样吗？
生：（1）我感觉漂亮！
（2）我感觉颜色很丰富！
师：通过观察谁最先发现这些漂亮对印画有什么奇妙之处？
----师生一起欣赏“有趣的对印画”！
生：这些对印画的奇妙之处在于：它的对称、抽象、肌理较丰富。
师小结：说得好，答得妙，一语中的！
三、方法指导：
1、师：老师也有同感，欣赏了这么漂亮的对印画的，为了你在活动时更好的发挥和表现，我们来从新温习一下它的制作方法和步骤。（师出示课件文字）
(1)将画纸对折后展开。
(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。
(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。
(4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。
(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。
2、师：通过上述的学习，我们一起欣赏了很多漂亮的图片和作品，也知道了对印画的制作步骤和方法。老师相信有很多同学已经按耐不住自己激动的心情，想大展身手了！先别急！下面我们就进入自主表现环节。
四、自主表现：
（师出示课件：作业内容和作业要求）
1、活动内容根据制作方法和步骤，展开丰富的想象和创造，完成一幅对印画，体会其中的奥妙。
2、活动要求：
(1)制作方法正确，对称关系明朗。
(2)色彩较丰富（颜色3至4种即可），有纹理变化。
(3)展开丰富的想像，使作品富于创造性。
3、（轻音乐声响起）学生自主表现对印画，教师行间巡视指导。
五、欣赏感悟，课堂总结：
自主完成的同学可以张贴到黑板上。
佳作赏析：
1、师：你喜欢哪一件作品？说说喜欢它的理由？
生：（1）我喜欢----作品，非常形象，感觉想真的一样。（或我喜欢----作品，很抽象，既有点像----又有点像----。）
（2）我喜欢----作品，不但颜色漂亮，而且画面肌理很丰富。
（3）母亲节快到了！父母给了我生命，抚养我成长，供我上学，其中的苦辣酸甜只有他们自己知道！我用自己亲手制作的对印画，表达自己对父母的一份祝愿！一份孝心！并在这里祝愿天下所有的父母都幸福、安康。
（4）我对印画作品的名字是“我们在一起”，我要告诉玉树的----发生了地震不要紧，有全国人民支持你们。在小的捐款乘以13亿也是一个巨大的数字；在大的困难除以13亿也会变得微不足道，因为我们是一家人，我们永远在一起！
2、师：你们说的真是太好了，老师为有你们这样的学生而感到骄傲和自豪！
   在这次学习活动中你有什么感受和体会？说出来和大家一起分享！
  生：（1）通过今天的学习，我学会了对印画的制作方法和步骤，我很高兴！
（2）今天我又有了新的收获，知道了对称的美，又学习到了一种美术的表现方法，以后有比赛的时候，我相信自己的作品可以表现的更好！
3、师总结：
这节课我们学习了对称画的制作方法和步骤，体会了对称的美，知道了自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样，只要你认真观察，并展开丰富的想象力、创造力，你会制作出更多更好更美的作品来。老师期待那一天早日到来！
教后反思：
   《美术课程标准》中指出：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。而前苏联教育家苏霍姆林斯基一针见血地指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”
   本课为湘美版四年级下册《真情对印》，针对四年级学生的年龄特征和心理特点，在新课标精神和新理念指导下，我着眼于童心的释放，启发儿童创造力，不仅努力传播传统美术文化，而是同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。
   本课的教学设计中，我努力用新的课程理念来组织教学，力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象。而孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界，通过多样的教学形式来触发潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创新能力为中心，为学生营造一种轻松、愉快的氛围，鼓励对传统美术的创新，放飞想象的翅膀。
“什么是对称”、“生活中对称的运用”学生已经非常清楚，他们甚至可以举出超出你想象的例子来。所以在课堂上我并没有在这上面浪费时间，我把时间用在了“如何让学生体会对称美”中了。拓印和剪纸是很好的办法。一张纸涂上颜料不一定好看，趁颜料哦未干拓印到另一半纸上，得到一个一模一样的图案，突然变好看了；一张按规律折好的纸，在上面剪出的图案不一定好看，将纸打开又变得好看了。这些现象非常值得学生来讨论、思考。我觉得这节课不管上的与否，作业做得怎样在这里都已经不重要了，我能让学生真正去体会对称的美才是我这节课所要达到的效果。
   这节课的教学，我深感美术教学不仅是美术知识与语言文字两个层面的联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式，活动当中，与学生真诚交流、快乐互动，充分尊重学生的个性，主动接近他们的心声，了解学生的创作意图和制作过程中遇到的困难和学生打成一片。在教学内容上，我收集整理了大量关于对称图案包括风景、摄影、画家的作品，电脑创意图片、动、植物照片、民间美术家的大量剪纸作品，教师的范作……但在使用上我注重了本地课程资源的开发与利用，只用了一些同学们熟悉的图片，增加团花剪纸作品的数量，让学生了解一些本地民间剪纸文化。实践证明欣赏的内容不是越多越好，要有取有舍，针对学情，正确引导。
   本堂课最令人感动之处便是学生的创作过程，整个教室里洋溢着高昂的创作激情，同学们时而开心微笑，时而沉气剪切、蹑手拆展，在我心里留下深深的印象，在作品的展示中，我鼓励他们的每一份发现，肯定他们的与众不同，使创作氛围处在一种积极的尝试中，发展了学生的求异性。

作者: 王小军 时间: 2010-5-19 20:30
               用心灵编制美丽
                                          ——《编纸条》教学案例
                                          祝站镇姜窑小学  王小军
情景说明：
《编纸条》是湘版美术教材第八册第十课的教学内容。它是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。因为这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美。这种课可上性很强。基于以上考虑我设计的本课教学目标是：
1、掌握编织一提一压的基本技法。
2、通过观察与分析，掌握改变经条与纬条的形状及变换提压的制作方法。
教学重难点：
纸条穿编的基本方法与技巧。
教学准备：
师：课件、范作、彩色卡纸、剪、刀、透明胶、双面胶、铅笔、直尺、卡纸条若干。
生：彩色卡纸、剪、刀、透明胶、双面胶、铅笔、直尺等
教程：

一、导入
教师出示已经做好的穿编作品。
师：今天老师带来了一件作品你们喜欢吗？
生：喜欢
师：你能猜猜它是用什么方法做成的吗？
生：编、穿编
师：现实生活中有那些东西也是用这样的方法做的呢？
生：竹篮子、席子、箩筐……
师：为什么要用穿编的方法呢？
生：简单实用。
师：看来这种穿编的方法用得还真多，那么今天就让我们一起来学习这种很有趣的穿编吧！
师板书：编纸条
二、方法探究
师：看老师这幅作品由什么组成的？
生：纸条
师：是由横、竖的纸条组成的。用书本上的语言就是由经条和纬条组成的。
师：怎么区别经条、纬条呢？
生：横的是纬条、竖的是经条
师：板书：经条纬条
师：那么大家一定想知道，这幅作品到底是怎么编的？让我们首先自学书本上的制作步骤图，你能学会吗？
1、认识经条、纬条。
（1）、出示一件编纸条作品提问：请一位同学来拆一拆。你发现了什么？
（2）、这根横着的纸条的名字叫“纬条”，板书“纬条”。
（3）、谁能把这根纬条编回去？
小结提压方法与要点。
（4）、把所有的纬条都抽出来，引导观察：这张用来穿编的纸是怎么做成的？两头可以剪断吗？
（5）、这些竖着的线的名字叫“经条”，板书“经条”。
（6）、经纬交错，编织出美丽的作品，怎样的颜色搭配才美呢？请看看书上的作品。不同的色彩搭配给你什么不同的感觉？
2、教师抛出下列问题，要求学生在作业结束时对问题进行汇报。
①经条除了剪成直线，还可以有什么变化？请你看看书上的“学习屋”。你能发现其中的奥秘吗？
②纬条能有什么变化？
③除了一提一压的编织方法，你还能变化出不同的编织方法吗？
在学生作业过程中，教师对学生的探索尝试随时进行反馈。
师：你的作品中运用了哪些变化？请你展示介绍给大家。
师：你准备用你的编纸条作品做成什么美化你的生活？你还在哪里见过这种编纸条的装饰？
问题反馈：学生自我展示与评价，介绍作品中运用到的变化。
①经条可以有形状的变化，如波浪形、锯齿形、弧线形等。
②纬条可以有宽窄、色彩以及材料的变化。
③编织方法还可以一提两压，或者编出图案和数字。
④可以设计简洁有趣的作品外形。
3、（课件展示）制作步骤。
三、学生制作，教师指导
（播放音乐，营造氛围。）学生根据学到的方法进行编制。
四、展示讲评。
展示学生当中的优秀作品，并让同学们推选出最佳作品。小作者班上讲解制作方法。
五、课程拓展
1、课件欣赏：编织在生活中的运用。
当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我用课件展示了生活中各具特色的编织品，让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。
2、小结。下课。

教学反思：
   农村现在美术专职教师较少，不少教师都是兼职，部分兼职教师甚至对美术“一窍不通”，没有基本的美术技能，要让他们上好美术课，特别困难。像这样简单的手工课是他们可以完成的少数内容之一。同时辅以现代的教学手段，可以弥补自身能力的不足。因此，这样的课，更要认真上，培养学生对美术的热爱，激活学生的美术创作潜能。
   本节课，我能做到以教师为主导，以学生为主体。因为有教师主导的“教”，所以每个学生都能成功地完成作品；因为有以学生为主体的“学”，所以每个学生的作品都能与众不同。我让学生以最直观的方式明白最关键的原理和方法，为学生学留出足够的时间。让学生在问题的引导下去探究尝试，充分发挥学生的主动性和创造性。在实际教学过程中，学生不仅探索制作出了问题引导中的各种变化，而且还尝试制作出了不规则的外形变化。这是教师没有预设的，正是因为留给学生空间，学生才会有这样主动的思考和创造。合理地转换教师主导和学生主体之间的主次关系，是落实“以教师为主导、以学生为主体”教学理念的关键。也是本节课成功的关键。
   同时，在课堂上，努力让学生去感受美术带给我们的美，以此让学生更乐意投入美术学习中，也让学生的心灵受到美得熏陶。在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发现。我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有将会发掘出一个更大、更奇妙的五彩世界。并用美来装点生活，用生活创造美。

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-19 20:38
欢迎网友共同审帖举伪。
学术评审/网上公示。

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-21 22:12
孝南区小学语文教研员[兼美术]管季超关于配合市院本次活动的安排

1,因本次活动时间上与管季超赴汉参加[全省小语教研员研修班]重合,不能带队参加,委托区实中朱彬/区二小熊池辉同志带队参加.

2,我区送市参加优质课竞赛的是区二小董春珍/陡岗中学刘惠君同志.

3,我室转发市院[通知]时间是4月18日.请各学区/各区直中小学按市院文件要求派员参加.管季超决不会为某一次教研活动给各学区教研员打多次电话。大家各尽职责，为一线教师服务。

4,即日起,本次活动我区上送案例/课件等工作委交朱彬同志全权处理.

5，区二小熊池辉副校长代替管季超担任市赛评委。

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-22 09:21
欢迎网友共同审帖举伪。
学术评审/网上公示。

另/今日禁止网名[林三]的发言功能；禁止[陈泽民]的访问功能。

本站网管严于[槐坛]。我们不欢迎不遵守本站管理方式的任何网民。

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作者: 教师之友网 时间: 2010-5-22 17:07
本次活动我区上送案例/课件等工作委交朱彬同志全权处理.

作者: 孝南实中朱彬 时间: 2010-5-24 00:35
制作风筝  放飞梦想
            陡岗中学                刘惠君

小小食品店
            孝南区实验小学             卢  娟
《草编昆虫——蚱蜢》的教学案例

            孝南区卧龙乡长湖学校    李海英
字的联想
            祝站学区李畈小学          李  丹

发现研讨激情创作
            ——《真情对印》教学案例
               孝南祝站李畈小学    李  丹
用心灵编制美丽
            ——《编纸条》教学案例
            祝站镇姜窑小学       王小军
《各种各样的鞋》
                        毛陈第二小学             陈泽民

作者: 孝南实中朱彬 时间: 2010-5-24 00:51
以上是已经收到的教学案例。

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-24 05:51
      孝南区教研室小语教研员管季超[兼美术教研员]发言

1，市院[孝昌会议]我区送市[案例][课件]全权委托实中朱彬同志审查/选定。
   市院肖显军同志不会接受未经网上公示证伪/未经朱彬同志审查同意的任何人的[案例][课件]。

2，我区赴孝昌参会教师的组织管理工作由朱彬/熊池辉同志负责；区二小熊池辉同志代任我区评委。

3，各中小学美术教师在接到学区教研员/学校分管领导通知后到会，不得自行参会。

4，请董春珍/刘惠君/朱彬/熊池辉4位同志在[孝昌会议]后，在本帖后以跟帖形式郑重通报参赛情况/我区参会教师情况。
                           24日晨于武汉[全省县市区小语教研员研修班]客舍

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-31 09:44
农村美术教研活动（孝昌）汇报
文/朱彬[区实中]

一参加人数；
本次活动于5月在孝昌举办。孝南一共有15位教师参加。具体名单如下；
邹  华  陆子健董春珍  刘惠君  李海英陈望霞  熊池辉  娄学著
夏  刚  冯映春叶龙柱  杨金玲  卢娟曾小丽  朱  彬

二讲课教师
刘惠君陡岗中学
董春珍实验二小

三  参评案例
   《风筝的制作》刘惠君
   《小小食品店》卢娟
   《手工制作》李海英

作者: 王小军 时间: 2010-5-31 13:46
发现研讨激情创作
——《真情对印》教学案例李丹
用心灵编制美丽
——《编纸条》教学案例王小军
已经区教研室审核同意,送交市教科院

作者: 刘惠君 时间: 2010-6-2 05:37
风筝制作与设计（到小河参赛实录）
                                       孝南区陡岗中学  刘惠君
案例背景
我国是风筝的发源地，我国有着悠久的制作放飞风筝的历史，国际组织将其列为物质文化遗产，每年都会在潍坊举行国际风筝节。在我们70后的心中，制作放飞风筝是童年生活的一段难忘的记忆，《三月三》是心中难忘的歌。我们的童年生活因为自己动手制作各种玩具动手能力和创新能力都很强。反观现在的孩子，什么玩具都靠花钱买，他们的动手能力和创新能力普遍较差。我们陡岗镇有一批老篾匠，他们中有些是做风筝的高手，但是他们歇业多年，年事已高，手艺后继乏人。我们开展此次活动，正是为了了解传承传统艺术。

教学目标：
　　1学生了解风筝的放飞原理和风筝制作的一般程序。
   　2学生能多形式，多角度完成风筝图样的设计
   　3学生在同伴一起合作过程中，能相互帮助，体会合作的重要性。
教学重点：风筝骨架的扎系、拴线的定位。
教学难点：风筝平面的设计
教具准备：坐式电风扇竹篾  线固体胶皮纸红纸彩笔  刀剪  输液管
教学计划，一课时
教学过程
一引发动机、激发兴趣。
师我是第二次到小河镇，你们能猜出我此时的心情吗？
学生  激动  高兴  快乐
师这些心情都有，更多的是震撼，我震撼于明清一条街古色古香的老建筑，震撼于那古朴典雅的雕花门窗，震撼于胡再田老人的书法绘画作品，震撼于张玉义老人的手抄四大名著和剪纸作品，跟震撼于小河中学学生的美术作品已经达到了高中水平。同学们，你们生活在这样一个山清水秀，艺术氛围如此浓郁的地方是你们的福分呀。今天，我们就来传承民间艺术，制作一个风筝吧。

2 师：你们放过风筝吗？风筝是买的吧，说说放风筝的经历。
生；我放风筝时在操场上跑了半天还是放不上去。
生；放风筝很有意思可以锻炼身体。
  二提出任务：今天我们这两节课就制作一只凝聚我们智慧的风筝吧。
1观察风筝图片，发现风筝的特点（形状多样、结构对称、色彩鲜明等）
2 教师示范制作水滴风筝，简述制作步骤，讲解放飞原理（因为课堂容量大，老师就准备了几个样品，如骨架样品。糊纸的样品，绘制了平面的样品三个分别是卡通画图案剪纸，系栓线的样品，讲到哪一步就拿那样的样品）
○1、扎骨架，要求对称平衡，找准重心。
○2、剪裁图形，比骨架略大，便于粘贴
○3、制作风筝平面，逐一展示。（绘画法  剪纸法  喷画法  重点讲剪纸法，将小河镇的剪纸作品展示给听课老师看），
○5、栓提线，注意左右前后平衡、尾巴长度适宜，一米五左右，平稳，不过度摇摆。
○6、试飞调试，调栓线的角度求平衡，调尾巴的长度求稳定性。

三将制作材料和风筝半成品分发到位，四人一组合作，按老师的示范做风筝。（要求：安静、协作合理分工、注意安全。）老师巡回指导，提示，协助。
1两人设计平面，剪纸法不切断，
2 一人做尾巴、材料可以用风筝平面的边角余料，也可用冰棒袋，方便面袋，废物利用。
3一人系拴线要注意三股线角度，重心线和上方线成45度角。

由于示范的细节不够到位，加上有一定的技术难度，学生制作进度有点慢，我很着急，就在八个小组中穿梭指导，并快速指导出第一个成品风筝在电扇下放飞成功。

四各组把做完的风筝在电扇下进行试飞，试飞成功的教师予以奖励（头天晚上，长湖中学的李海英老师指导我和朱彬用一些棕榈树嫩叶做了一些蚱蜢，我就把这些工艺品当奖品了）。试飞成功的可以当小老师帮助其他同学。失败的原因找不出请求老师的帮助。（重心不对、风筝纸捅破、尾巴太轻、尾巴太重。线角度不符合要求。）学生一边调试一边修改。
五  教师小结，课堂综评，抛砖引玉
   风筝作品在不断创新，具有鲜明的时代特色。由于课堂时间有限，我们不可能在一节课中制作复杂的风筝，但只要是把握了平衡和拴线的系法，调整好尾子，你们一定会制作出结构各异，个性纷呈的风筝，就让风筝带着我们的理想去飞翔吧。
   　
教学反思
从事美术教学几年以来，一直为教学困境所扰，学生进初中以后，美术兴趣大不如小学，现行的美术教材内容和学生的生活离得较远，学生不愿意学。更为困难的是学生不愿意买教学所需的材料，是美术教学停滞不前的重要原因之一。但是这次风筝的制作设计和放飞活动，学生参与的积极性之高，前所罕见。因此，我们的美术教学内容，一定要贴近我们的生活，要善于挖掘民间的课程资源，丰富美术课堂内容。

作者: 教师之友网 时间: 2010-6-4 11:26
http://www.xgrb.cn/bbs/read-htm-tid-866647-page-1.html

作者: 管季超0712 时间: 2011-1-28 11:43
http://www.xgrb.cn/bbs/read-htm-tid-866647-page-1.html

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