| 修改作文，落在实处了吗？ |
By: 仙林王峰 |
2 推荐 今晚的晚自习，属于孩子们自己的。 为何这样说，正好有一篇大作没有誊到作文本上，平时都比较重视孩子们之间的作文修改。可是，因为一直没有整块时间让孩子们进行修改，所以这篇作文一直迟迟没有誊到本子上。 正好，这个周日的晚自习，时间宽裕，事情不多。索性让孩子们自行修改作文。说清要求：修改错别字，修改语句不通顺的地方，添加细节描写，做到文章有头有尾等等，孩子们像小老师一样，认真批改，时间一长，却发现只有极少数的能力较强的孩子依然能安静的修改。大部分孩子，掌握不了修改方法，无从下笔，甚至，他们认为批改的文章写得比自己好的，根本不用修改，大多以“欣赏”为主。但也有浑水摸鱼的现象，见机聊天。总结一下，原来，他们根本不知道如何修改。 于是，花个五分钟，让他们停下笔，听一听写得好的作文片段。学生们听了，若有所悟，知道如何描写细节，抓住重点，围绕题目发挥想象。看着班上有两三个孩子改别人作文时，仔仔细细、认认真真，甚至还列出1.2.3修改要求时，却欣喜的认为，这些孩子将来的作文水平一定能迅速提高。他们的思绪清晰，他们对文章的结构安排有条有理，他们脑海中的词汇极为丰富。原本一篇没有重点、没有细节描写、没有精彩语句的文章，在他们的“指导”下，为他们添枝加叶，使得文章读起来有滋有味！ 而那些被修改的学生，却在一旁静静的学习着，感染着。一同得到了进步，何乐而不为呢！ 写好作文，多读书是关键，但我们以及我们的孩子也要记住：文章百改不厌，好文章是不断的修改出来的。读书，是为了让自己的词语更加丰富；修改，是为了让文章变得更加优美！修改作文真的要落在实处，实实在在的让学生得到“改”的锻炼，而不是找个几篇“美文”读读罢了！ 也许他们改的并不让老师放心，也许他们改的结果是失败的，但，对他们而言，这就是参与，这就是一种“责任”！相信孩子们，他们做的不好的时候，还有我们去引领着！ |
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