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标题: 语文特级教师的“脸谱” [打印本页]

作者: 管季超0712 时间: 2010-4-28 22:28
标题: 语文特级教师的“脸谱”

语文特级教师的“脸谱”

安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧

脸谱是中国戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术。例如中国京剧脸谱艺术是广大戏曲爱好者的非常喜爱的艺术门类，在国内外流行的范围相当广泛，已经被大家公认为是中华民族传统文化的标识。戏曲演员在舞台上勾画脸谱是用来助增所扮演人物的性格特点，相貌特征，身份地位，实现丰富的舞台色彩，美化舞台的效果，舞台脸谱是人们头脑中理念与观感的谐和统一。脸谱是随戏的形成而产生的。各种人物大部分都有自己特定的谱式和色彩，脸谱借以突出人物的性格特征，具有“寓褒贬，别善恶”的艺术功能，使观众能观其外表、知其心胸。由戏曲演员的脸谱而想到语文教师的“脸谱”，愚以为，语文教师的“脸谱”应有六大特征。

“脸谱”一：知识学者型的语文教师

知识学者型是一种境界，是教师的综合才能在社会生活中的自然展现。
知识学者型教师性感却不张狂，典雅却不孤傲，内敛却不失风趣。他很有才情，而且温和、清爽、真实。不仅有藏不住的妩媚动人的语文味，还沁出了淡淡书香诗情让人愈品愈香浓。
知识学者型教师，饱读诗书，他不相信人生有捷径，而相信知识能够改变命运，才华固然与天生的聪慧相关，但更要一生孜孜不倦的吸取。文学使人浪漫，史学使人明智，哲学使人睿智。对书的钟爱，能让教师收获思想，收获人生感悟，从而可以从容地观察世界。
知识学者型教师，有着自己独到的见解，聪颖智慧，有想法有智慧但不张扬，不锋芒毕露、咄咄逼人。他们会为理想、为信念执着地追求，他们崇尚自尊、自重、自强、自爱，从不做不实际的梦，只为有可能实现的理想，做着脚踏实地的努力。同时，淡然的心态又让他们的生活充满着情趣，懂得争取，懂得退让，理智但有感性十足。他们懂得在生活中寻找一个支点，最大限度的寻找平衡，让自己充实快乐和满足。
知识学者型的教师会用一生的时间孜孜不倦地追求幸福，但却对现在拥有的一切充满感恩之心；他们懂得享受生活，不会错过人生任何阶段平常却美丽的风景；他们懂得总结，懂的感悟，并且从不吝啬于他人分享，懂得给予比收获更能拥有幸福感。
知识学者型教师一定是最美丽的。良好的修养，内敛的心态，他们的魅力是由内向外散发的，即使素面朝天，也会用一种天然雕砌的精致打动人心。清澈的眼神，纯粹的笑容，温和的言语……虽然长的不漂亮，却能让无数人为他倾倒、为他着迷。
知识学者型教师具有大家风范。一个真正的知识型教师，不仅能征服学生，也能征服家长。因为他身上既有人格魅力，又有知识的吸引力，更有感知的影响力。
知识学者型教师的优雅举止赏心悦目，接人待物落落大方，他用身体语言告诉你，他是一个时尚的、得体的、尊重别人、爱惜自己的人。他的知识魅力和处事能力一样令人刮目相看。
知识型学者教师，也是最精致的教师，懂得如何打扮自己，如何优雅地穿梭在繁华的都市和人群而不迷失方向。知识型教师，舞出自己绚烂的天空，编制自己精彩的生活，永远不会失去自我的价值。一个教师最重要的不是他的容颜，而是他的内涵。容颜可以衰老，身体可以变形，但一个人的内涵却终身伴随。学生和家长喜欢同内涵丰富的教师交谈，这犹如品茶，慢慢地品尝，学生和家长会感到越来越香，越品越有味道，最终打动人们的，唯有内涵。

“脸谱”二：生活情趣的语文教师

有人说，漂亮是教师的外壳，而生活情趣则是教师的灵魂。
高雅的生活情趣更能体现教师的漂亮与妩媚，使教师变的万种风情，千娇百媚。而情趣又体现在他勇于接受新事物，追求美好的生活中；表现在他乐观的生活态度、健康的心理状况中；表现在他顾盼生辉的明眸中；优雅不俗的谈吐中；巧笑嫣然的神态中；接人待物的胸怀中……
有生活情趣的教师善解人意，他知道用教师特有的细腻情感去解读、去感知学生的心。他不会干涉属于学生的自由空间，他只用他的心系着学生的心，不让你骗离得太远。
有生活情趣的教师风清云淡，他不会把金钱利益看得很重，得意时淡然，失意时坦然；不管发生什么事，他总会与你相互沟通、商量，绝不喋喋不休地唠叨；不把学生当作挣钱的工具，不给学生增添一丝一毫的心理压力。
有生活情趣的教师有时也会任性，发点小脾气。但事情过后他马上就会忘记，不会太计较发生过的事，也不会把过去的一些不快乐的事情翻出来数落。他会用心经营自己，把自己美好的形象展现在学生的面前。他不会做令学生生烦的事，因为他想使生活过的更快乐、更充实、更美好。
有生活情趣的教师有一颗包容的胸怀。不管遇到什么伤害和打击，他只会躲在黑暗里默默流泪，悄悄舔干淌血的伤口；他不会因此而耿耿于怀，通情达理是他处事的标准；他会以豁达乐观感染周围的朋友和亲人，让他们因为拥有他而快乐。
有生活情趣的教师大智若愚，看起来憨憨的、笨笨的，其实他比谁都聪明。很多时候他故意装傻，因为他知道学生不喜欢太聪明的教师，他也知道教师看起来“笨一点”才比较可爱；所以他会尊重学生的情趣爱好，并尝试着去迎合学生的爱好，和学生一块分享这份快乐。
有生活情趣的教师常常会把家收拾的一尘不染，井井有条，卧室更是布置的温馨浪漫。他会用心经营自己，把自己美好的形象展现在自己学生的面前。使你放松心情，让你领略快乐，感受温馨。
有生活情趣的教师会让家永远飘荡着一种让人心神荡漾，百闻不厌的馨香，这种香就叫教师香！这是教师专心酿制的一种熏香，只有有生活情趣的教师才能酿制成功，而这正是情趣教师的情趣所在……
一个有文化、有修养、有生活情趣的教师，其魅力可保持终身。做个有生活情趣的教师，给生活涂上色彩，使生活变得五彩缤纷，让劳碌奔波的学生回到一个温馨的家，拥有一份轻松快乐的心情。学生们会从这些情趣中感觉到这是一种幸福，他们会觉得，教师有了生活情趣会更加动人。

“脸谱”三：幸福快乐型的语文教师

语文教师的成功与魅力，在于他以情趣激发情趣！
语文教师的高尚与尊严，在于他以生命点燃生命！
语文教师的幸福与快乐，在于他以智慧启迪智慧！
做一名教师幸福，做一名语文教师更幸福。因为语文教师是是学生健康成长的引路人，他能通过语言文字的教学，塑造学生的心灵，启迪学生的心智；他为人师表，言传身教，始终是学生仿效的榜样；他的意志、毅力对学生有巨大的鼓舞、感染力量；他的一言一行，一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对学生的言行，举止及人生追求等都有着巨大的直接影响；他的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。
作为一名语文教师，幸福与否，快乐与否，取决于自己在哪一种境界。“达则兼济天下”是一种境界，“穷则独善其身”更是一种境界。语文教师幸福在一心一意，快乐在舍身忘我。如果你对求之不得的东西想得通、看得透、出得来、放得下；对自己平凡的工作想得深、看得远、进得去、拿得起。当进入一心一意，舍身忘我的教育教学境界时，穷乡村、破教室、泥孩子、土台子，便都成了宏大的可改变的世界。如果您进入了一心一意、舍身忘我的语文教学境界，灵魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感觉天天在过快乐的日子。
幸福与快乐的语文教师人生，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。幸福和快乐没有一个统一的标准，只是一个角度而已。在沙漠中艰行而久渴的人，只要看到一丝绿意，就会感到幸福和快乐；在逆境中挣扎而伤痕累累的人，只要听到半句鼓励的言辞，快乐感便油然而生。荆棘划伤了手指，可幸的是没有伤着眼睛；登山时不小心，金项链落下了悬崖，可幸的是没有危及生命……这些不幸中的万幸，只要仔细去品味，就会感觉到它们拨动着你幸福而快乐的心弦。生活中常有痛苦的荆棘和不幸的泥潭，快乐只在于一种角度。遇到不幸时，换一个角度看，痛苦的酒糟就可能酿制出快乐的甘醴。用欣喜的心情看，世界风和日丽，若用悲凉的眼睛看，世界可能只剩下愁云惨雾。因此，快乐的语文教师，不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。
罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”快乐语文教师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥、无讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的氛围之中，在生动活泼的氛围中，陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造学生灵魂的目的。古人云：“亲其师，信其道。”民主和谐的氛围最容易使学生亲近老师，学生亲近了老师就会乐于听从老师的教诲，接受老师的知识，前面所说的故事就是最好的证明。“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”苏霍姆林斯基这么说。用爱心营造阳光吧，让学生在阳光灿烂的日子里健康成长。
思想是行动的指南。思想有多远，语文教师就能走多远！一个有思想的快乐语文教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家。一个有思想的语文教师一定是学生喜爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师。
你想成为一位有思想的幸福而快乐的语文教师吗？赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理想、信念和信心，赶快去成为你自己！幸福和快乐是一种心情，是不拘于胜败，是不计于得失，是一种随心所欲，是一种随遇而安，是淡定，是超脱……

“脸谱”四：优雅智慧型的语文教师

一个优雅智慧的语文教师是教育教学生活历练的结果。他能让其他教师们心仪或嫉妒，也会让学生的想象力与日俱增。
语文教师的优雅不是指脸蛋漂亮，衣着华贵，而是一个人内在文化素养与外在表象的完美结合。优雅的语文教师可以略施粉黛也可素面朝天；可以华衣美食亦可簞食壶浆；可以安居广厦也可寄居茅舍……优雅的语文教师内刚外柔，刚柔并济。在语文课堂上，优雅的语文教师可以用高雅的气质，丰富的内涵，谦逊的品质，独特的风采塑造优雅，成就优雅。
优雅智慧的语文教师拥有开朗的个性。优雅的语文教师不会把心情打结，拥堵于胸。其明智开朗，知道自我开解，知道宽容，也知道谅解，从内而外流露出从容不迫、雍容自如的轻松与雅致。
优雅智慧的语文教师有着丰富的内涵，他不断学习、充电，掌握各种技能，设法充实学识，纯化语言和举止，日久天长，那种优雅与品位便会从随意的言谈、举止、笑容之中流露出来。
优雅智慧的语文教师很真挚。他能在各种场合恰如其分地与人交往，树立好的形象，不迂腐古板，不做作卖弄，不狂傲张扬。他们诚实、真是、踏实，对人对事不虚伪，不狡诈，有肯于给人以信赖。他们对自己的风度之美既不掩饰也不虚饰，对他人美的风度既不嫉妒也不贬斥。而是泰然处之，是人感受到一种真正的潇洒之美。
优雅智慧的语文教师不媚俗、不奢华、不盲从。他总是能带给学生生活的勇气和信心，净化学生的心灵，激励学生的斗志。
优雅智慧的语文教师，包涵了智慧、见识、修养以及眼界、资质、包容和气度。优雅的语文教师从容、自信、大度，目光中透射出安静、祥和、坚定的光芒。
优雅智慧的语文教师，会让语文教室永远飘荡着一种让人心神荡漾，百闻不厌的浓浓语文味儿的馨香，这种香就叫教师香！这是教师专心酿制的一种语文熏香，只有优雅的教师才能酿制成功，而这正是优雅的语文教师的情趣所在……
语文教师的优雅智慧是一种气质，一种智慧、一种修养、一种品质，甚至是一种境界。优雅的语文教师具有迷人的、持久的魅力，一个真正优雅的语文教师就算只是静立不语，那种超然与随意已足以让众人视线停驻。

“脸谱”五：信息素养的语文教师

信息素养是语文教师能力素质的一个重要方面。语文教师科学地管理信息，在教育教学中就等于有了“千里眼”、“顺风耳”，可以“神通”广大，四通八达，长善救失。要制定一套正确的教书育人计划和管理方针，单凭教师一人智囊，难臻完善。作为一名语文教师，应明察虚实，决策进退，集思定夺，多谋善断；应想方设法借助多种经验，多方面知识，多方面信息组合创造，以弥补个人才智、经验、精力的局限，科学地教书育人。现代学习观念认为，在学习中有三点特别重要：一是怎样迅速、充分、有效地选拔、存储和获取信息；二是怎样利用它来解决问题；三是怎样打破常规重新组合，利用它来创造新点子。未来社会缺乏的人才将不是掌握了一大堆知识的硕士、博士，而是具有极强的想像力和创新能力的高级人才或顶尖人物。语文教师需要学习的不单单是知识，还要学习如何运用信息及创新的特殊本领。
一、科学认知信息。语文教师应该清醒地认识到，在未来的学习化社会中，与教学相关的能力有很多，但尤为重要的能力是处理信息的能力。即信息素养。未来的学习化社会是一个信息化社会。信息化学习时代的学习或者说教育的重心有着显著的转移。培养学生的信息素养已成为教育的前奏课题，教学必须以“信息素养”作为新的立足点。同样，信息素养是新世纪人生存和发展的必备素质。因此，我们必需充分认识到信息素养在未来教育教学中的重要性。信息素养的核心是信息加工能力，它是新时代学习能力中至关重要的能力。信息加工能力主要指寻找、选择、整理和储存各种有用的信息；言简意赅地将所获得的信息从一种表述形式转变为另一种表述形式，即从了解到理解；针对问题，选择、重组、应用已有信息，独立地解决该问题；正确地评价信息，比较几种说法和方法的优缺点，看出它们各自的特点、适用的场合以及局限性；利用信息做出新的预测或假设；能够从信息中看出变化的趋势；变化模式并提出表示变化的规律。语文教师必需充分认识到，获取信息是手段，不是目的。处理信息的目的在于利用各种信息，在分析处理各种相关信息的基础上，围绕某一问题的解决，创造新的信息。确立这一观念，语文教师在教书育人中就能够“欲穷千里目，更上一层楼”。
二、广泛占有信息。人们已经进入了一个终身学习的时代，学习场所极大，学校、家庭、社会教育的界限日渐融合，整个社会成为一所．“大学校”。只要你愿意，随时随地都有学习机会。语文教师必须养成时时、事事、处处学习的习惯，“两耳博闻天下事，才能教好圣贤书”。今天，凡是媒体，特别是电子媒体都有可能是“老师”。学习材料更多的是文字、图像、声音几方面相互结合的“超媒体”形式，可使多种感觉通道参与学习。随着多媒体的高度发达、学习将是一个愉快的过程。左右脑并用，特别重视开发右脑的学习潜能，能自主地选择自己最有效的学习方式。因此，语文教师为了保证学校教学决策的科学性，应把开发信息作为开拓教改之路的指南针。对信息的占有多了，才便于比较鉴别；多了，才能有滤化选择的余地。语文教师要善于汇集分析各类教育教改信息，广泛浏览各种教育报刊杂志，建立信息反馈和情报流通渠道，及时博采“他山之石”，由表及里去粗取精，为管理决策提供科学的依据。通过学习，广泛占有信息，就可以及时更新了知识结构，迅速了解了当代最新成果，尽快地站在教改的“最近发展区”，就能左右逢源，得心应手地“跳一跳、摘桃子”。
三、善于滤化信息。未来的日渐成熟的学习社会，为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全情便。一个人完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、从何学习、怎样学习、学习的进度等等。因此，语文教师应该把学习交融于工作和生活之中，善于虑化各种有用的信息。在瞬息万变的新世纪，终身学习是每个教师适应职业生活的最主要散武器。为了保证我们在学校教学工作的时效性和科学性，我们每一个语文教师都必须对占有的信息在搜集存用的同时，认真地做好选择滤化工作。应结合本校的校情、学情、教情，从实际出发，本着“洋为中用，外为本用、他为我用”的原则，当用则用，当合则舍。如果不加鉴别和选择，照搬照用，就会闹出“东施效潭”，“邯郸学步”的悲剧来。语文教师对占有的信息资料必须勤于分析，善于思索，“爬罗剔块”、“刮垢磨光”，从而选择出真实准确、新颖实用的有价值的信息，指导教学的各个环节的工作。
四、及时发布信息。信息的有效输入，是学校教师在教学过程中的重要交流表达方式。作为语文教师，要想善于使学生领会自己的意图，就必须通过信息的有效输入来激励学生学习的积极性。信息的适时发布，可收实效和速效；过晚，则无效或微效。语文教师若能及时、有效地输入有价值的参考信息，可以为学校的各项工作提供“新式武器”和最佳的知识营养，有力地指导和促进各项工作平衡优化地展开。
五、准确运用信息。在具体地教学中，语文教师的信息加工能力主要指寻找、选择、整理和储存各种有用的教学信息；言简意赅地将所获得的教学信息从一种表述形式转变为另一种表述形式，即从了解到理解；针对问题，选择、重组、应用已有教学信息，独立地解决该教学问题；正确地评价教学信息，比较几种说法和方法的优缺点，看出它们各自的特点、适用的场合以及局限性；利用教学信息做出新的预测或假设；能够从教学信息中看出教育变化的趋势、教学变化模式并提出表示变化的规律。学校的教学工作时时刻刻都处于发展变化中，教育教学方法的改革更是日新月异。语文教师仅仅制定出教学目标、工作计划而无有效的教学实施，计划只能是一句空话，信息管理和使用更有如此。语文教师应以实用为本，从本校教情学情的实际出发，准确地运用信息，灵活地指导教学工作，“活水行舟”，张“帆”（信息）助航，使教学的过程和教学的管理，朝最优化的方向疾行。
六、科学创造信息。语文教师广泛地获取信息，只是一种手段，不是终极目的。处理信息的目的在于利用各种信息，在分析处理各种相关信息的基础上，围绕某一问题的解决，创造新的信息。信息的管理不仅仅是占有、储存和应用，更重要的是创造，是釜底添薪，是推陈出新。语文教师应树立创新的信息素养观，既立足现实，又高瞻远瞩；既规行矩步，又瑰意琦行。语文教师对待信息应闪念频频，联想翩翩，由此及彼，由表及里，举一反三、触类旁通，在科学地运用信息的同时，创造出自身特色的全新信息，即积极进行教学研究，将教研成果及时地投向社会。例如把自己的教学心得撰写成论文，拿到报刊杂志上发表，带到会议上交流等等，从而新颖的研究成果受到社会的广泛关注，取得更广泛的社会效益。
综上所述，信息变化无穷，复杂多样，奇异纷呈，但变化之中也存在着规律性。语文教师一旦认识了信息变化的规律，摸准教研教改的热点焦点，就可以运用自身的智慧和经验，事半功倍地取得教学与管理功效。

“脸谱”六：教育科研型的语文教师

教育科研是教师职业的一种人生境界，是教师综合才能在教书育人和社会生活中的自然展现。
科研型教师个性却不张狂，典雅却不孤傲，内敛却不失风趣。虽算不上安国栋梁，但却很有才情，而且温和、清爽、真实。其中不仅有藏不住的情感丰富的教师味，还沁出了淡淡书香情让人愈品愈香浓。
科研型教师，饱读诗书，他相信文学使人浪漫，史学使人明智，哲学使人睿智。他不相信人生有捷径，相信知识能够改变命运。才华固然与天生的聪慧相关，但更要一生孜孜不倦的吸取。对书的钟爱，能让科研型教师收获思想，收获智慧，收获人生感悟，从而可以从容地观察世界。
科研型教师，有着自己独到的见解，聪颖智慧，有想法有智慧但不张扬，不锋芒毕露、咄咄逼人。他们会为理想、为信念执着地追求，他们崇尚自尊、自重、自强、自爱，从不做不实际的梦，只为有可能实现的理想，做着脚踏实地的努力。同时，淡然的心态又让他们的生活充满着情趣，懂得争取，懂得退让，理智但又感性十足。他们懂得在生活中寻找一个支点，最大限度的寻找平衡，让自己充实快乐和满足。
科研型的教师会用一生的时间孜孜不倦地追求幸福，但却对现在拥有的一切充满感恩之心；他们懂得享受生活，不会错过人生任何阶段平常却美丽的风景；他们懂得总结，懂的感悟，并且从不吝啬于他人分享，懂得给予比收获更能拥有幸福感。
科研型教师一定是最美丽的。良好的修养，内敛的心态，他们的魅力是由内向外散发的，即使素面朝天，也会用一种天然雕砌的精致打动人心。清澈的眼神，纯粹的笑容，温和的言语，优雅的谈吐，文雅举止，儒雅的人格……虽然相貌长的不如电影明星那么漂亮，但他渊博的知识却能让无数人为他倾倒、为他着迷。
科研型教师具有大家风范。一个真正的科研型教师，不仅能征服学生，也能征服教师和家长。因为他身上既有人格魅力，又有教师的吸引力，更有感知的影响力。
科研型教师的优雅举止赏心悦目，接人待物落落大方，他用身体语言告诉你，他是一个时尚的、得体的、尊重别人、爱惜自己的人。他的书香魅力和处事能力一样令人刮目相看。
科研型教师，也是最精致的教师，懂得如何打扮自己，如何优雅地穿梭在繁华的都市和人群而不迷失方向。科研型教师，能智慧地舞出自己绚烂的天空，编制自己精彩的生活，描绘出自己的生命画卷，永远不会失去自我的价值。一个教师最重要的不是他的容颜，而是他的内涵。容颜可以衰老，身体可以变形，但一个人的内涵却终身伴随。学生和家长都喜欢同内涵丰富的教师交谈，这犹如品茶，慢慢地品尝，学生和家长会感到越来越香，越品越有味道，最终打动学生和家长的，唯有丰富的书香内涵。

语文教师的路是一条创新实践的路，是一条体验生活的路，作文是一条终身学习的路，是一条不断练习的路，是一条快乐的路，是一条艰苦的路，是一条悠长的路……在这条弯弯曲曲的路上，每一步都有瑰丽的风景等着你。在我们教书育人工作的过程中，常常会有“山穷水尽疑无路”的感觉，也常常会有“柳暗花明又一村”的喜悦。路的深处，绝好的风景是定然会出现的。
其实，语文教师的教育智慧的迸发应当从体验生活开始，应该从阅读生活开始，应该从体验教育人生开始。在我们大脑中的神经单元一旦有一处或几处激活，登堂入室，悟出语文教学的味道，工作自然成为一件乐事。当你打心底爱上了语文，那种感悟的情感冲动还需别人提醒吗，恐怕是挡也挡不住的。而这些“感情冲动”不是从天上飞来了，而是自己从生活中的体验得来的。倘若如此，你就已经与特级教师的称号握手了……

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