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标题: 【管季超老师‘食疗法’教作文】佳作品读:从范文中学习写作技巧 [打印本页]

作者: 肖中刘国强    时间: 2010-5-5 13:01
标题: 【管季超老师‘食疗法’教作文】佳作品读:从范文中学习写作技巧
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【佳作品读】从范文中学习写作技巧


一、文似看山不喜平,颠覆常规敢创新。

【例文1】


                       别人眼中的我

    户口本说:蔡慧佩,女,汉族,出生于1987811日。
   爸爸、妈妈:“你是一个女孩子,怎么坐没坐相!躺在沙发上不说,还把脚搭在沙发背上,象什么话?!”这是我每次回家都会听到的话。
   弟弟说;“姐姐啊!一个字——懒!她整天指使我做这做那。不过她不让我做事的时候还是挺疼我的。”
   同学们说:“猪!”仅此一字足矣!
   狗说:“小主人对我很好,她平时老爱和我一起玩。”
   镜子说:“我就是不能理解,怎么那么丑的人就是那么爱照镜子!”
   铁锅说:“幸好她没说要学烧菜,要不然我不止到会受到何等虐待?上次她说要洗碗,却把碗摔得粉碎。如果她要学烧菜,岂不把我戳出几个洞来?”
  碗们说:“啊!惨痛的回忆啊!幸好她做什么都只要三分钟热度!要不然不知道还会有多少同胞遭殃呢!”
   一只鞋子哭着说:“我的同伴在哪里?”
   一幅漂亮的拼图自豪地说:“我可是主人很辛苦才拼出来的喔!”
   床捶着背说:“她终于起来了!一天睡10个小时,她不累我也累啊!喂!主人你还没有叠被子!”
   枕头说:“她一有什么不开心的事就爱抱着我哭。”
   电视说:“主人她很爱我,平时除了吃饭睡觉和学习之外,她大多数都在我的面前!”
   电脑说:“她还好,除了打打作文和偶尔上上网外,就把我让给她的弟弟操纵了。”
   语文老师说:“要做个生活的有心人!”原因是我不能说出我们班所有任课老师姓名。
   数学老师说:“基础不牢固,怎能想更难的方面学习呢?”
   英语老师说:“她是一个踏实的孩子。”
   物理老师说:“没有灵气,就是反应慢了点。但你要相信勤能补拙哦!”
   哈哈哈…… 这便是别人眼中的我!



作者: 肖中刘国强    时间: 2010-5-5 13:01
              二、在生活故事的生动叙述基础上,自然生发出对其蕴含的意义的提炼和升华。
【例文2】
                               让我流泪的香橡皮
     初二开学那天,按高矮个重新分座,和我同村的纪翠兰成了我同桌。她是个漂亮且优秀的女生,但令人遗憾的是,学习成绩名列前茅的翠兰,家庭状况却最糟糕。在她刚出生不到一个月时,母亲忙于麦收被暴雨淋湿从此落下了病,常年药不离口;在她考上初中入学的第三天,父亲去集上给她买自行车,回来的路上,刚买的自行车车闸失灵,父亲跌入深壕摔断了大胯和腿骨,一年后还离不开双拐。这样一折腾,她家的情况就可想而知了。看吧,在我们校园里,没有哪个女孩子比翠兰更清秀,也没有哪个女孩子比她穿戴的更寒酸。在学习中她也最节省、最俭仆,买个练习本总先用铅笔在正反面写,再用钢笔覆盖一遍,她甚至捡一些瓶塞、管头等橡胶制品代替橡皮来用。
     那天,我买了两块包装精美的香橡皮,准备送给翠兰一块。午休后,我乐呵呵地跑进教室,正好只有她一人在。我把那块橡皮放在她面前的书上,“送给你的。”她抬头看了看我,犹犹豫豫地拿起橡皮,“你干么买这么贵的橡皮?我才不要呢。”我怕伤了她的自尊心,就说:“既然买了你就收下吧。我去买橡皮,一看挺好的,就给你捎了一块。”“这样说我就收下,”她下意识地摊平了手,“多少钱一块。”“我就不能送给你一块小小的橡皮吗?”
      我一听她问价格,心里猛然涌起一种说不上来的滋味,提高了嗓门说,“咱们俩同村、同姓、同族、同辈分,按生月我还得叫你姐姐哩,又没有别的意思,又不怕别人说闲话……”“你不怕,我还怕呢!”她也提高了嗓门说,“我知道我家穷,可我凭什么要你的东西!我用不着别人可怜我……”
    就在这时,几个同学说笑着走进教室,我不便再和她理论,就顺手拿起她的那本书盖在橡皮上面。她神情复杂地凝视我一阵,便趴在桌上不动了。
    班主任宣布下午全体同学到操场上清除杂草。翠兰离开座位前,用书把那块橡皮推过了我与她的“三八线”。我装作没看见,与同学一起走出了教室。
    就在操场上的杂草清除得差不多时,有同学发现翠兰的手上有血(她揪一种三棱草时划伤的),班主任就让她去清洗一下,提前回教室。10分钟后,我先同学一步回教室,看到她的手已止住血,就没再说什么。这时,翠兰忽然问我:“记得那块橡皮吗?你没收起来 ,怎么不见了?”
     我以为她改变了先前的主意,又乐意收下那块橡皮了,才和我这样幽默一下,就以一种无所谓的口吻说:“不见就不见吧,不见就对了。”“你这是啥意思?”翠兰表情忽然严肃起来,一副焦灼万分的模样,“那块橡皮真的不见了!”看她那认真相,我才意识到橡皮真的不见了。可我一时又找不出原因,就暂且找缘由安慰她说:“或许哪个同学拿去看了……”“哪个同学能拿去?所有的人都去操场。况且是咱俩最后出去的,而我又是最先回来的……”翠兰说着说着竟有了哭腔,“今天是怎么啦?真是见了鬼了不成……”
    这时,已有同学陆续走进教室。我说:“明天再说吧。也许当时都忙着出去,忘了具体细节了。”翠兰不说话了,眼里却凝聚着浓重的疑云。
放学后,在回家的路上,我一遍遍寻思:“这件奇怪的事还没有结束,明天翠兰还会提起。她的心够苦了,不能再让她遭受这不白之冤。思来想去,我急中生智……跑到商店再买一块同样的橡皮,就说我昨天顺手放到兜里了……
    第二天,我在去学校的路上追上翠兰,没等她发话,我就哈哈笑着从口袋里掏出两块一模一样的橡皮,装成自怨自艾的样子:“哎呀,我真糊涂,回家一摸口袋,两块都在里面……”“你胡说!”翠兰停下自行车,一边掏书包一边幽幽地说,“那块橡皮在我包里呢。是我不留神把它夹在书里的,回家一掏书,就掉在了地上……你说实话,是不是跑到商店里又买了一块?”
     我只好不打自招:“昨天,我也弄不清橡皮是怎么不见的,怕你惦记,就……”“别说了”翠兰半嗔半怨地笑起来,“其实这事儿全怪我,我太执拗、太不近人情了,才惹出这样的误会。让你受委屈了,请你原谅。”
      我嘿嘿地笑了,笑着笑着眼睛就开始发涩、发热……而让我真正情不自禁地流下眼泪来,是在两天之后的物理课上。
      那天上物理课,赵老师手里拿着一块精美的橡皮,径直朝我走来,嘴里还不停地嘟囔着,“前天你们在操场上劳动时,我从教室窗外经过,偶尔看到放在你课桌上的这块四四方方的新橡皮,就联想到我正为初一准备的浮力课,打算用它做个试验,看把它放在水中能浮出几分之几……没耽误你用吧?”
      赵老师回到讲台上,目瞪口呆的我,也重重地坐下了,我想,我肯定是流泪了,不然,翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边 这样说——“两块橡皮我都要、四块橡皮我都要……别哭了,好吗?”说着说着,她竟也泪流满面。



【例文3】
                            永远的父亲
    17岁那年,我考上了全县最好的高中。我把通知书捧给父亲看,父亲不识字,可一看那红的大印,脸上便溢满了笑容。
那天晚上,父亲却翻来覆去睡不着觉。我知道父亲在为我的学费发愁。上高中了,要离开家,离开大山,到县城去上学,吃住在学校,肯定费钱。
     恰巧第二天,县城的一个亲戚到我家来,他对父亲说他要到外地去,让我和父亲去他家住 ,还说在县城养猪能卖好价钱,建议父亲养几头猪。父亲听后非常高兴。
     开学前几天我和父亲来到了县城,帮着父亲修起了猪舍,买了猪崽,一切都很顺利。可是猪长大了,家里的饲料不够吃,想买饲料又没有钱,父亲整天忧心忡忡。
     有一天,我发现学校的食堂门口放着两只大缸,不少同学把剩菜剩饭往里倒。我心里一亮,用这些剩饭剩菜喂猪肯定没问题。征得了食堂管理人员的同意后,我匆匆跑回家告诉了父亲,父亲乐得直拍我的肩膀。
     这以后,父亲每天都乐呵呵地挑着桶到学校收拾那些剩饭菜。父亲的衣服又破又脏,手上积满污垢,很快,他就成了同学们谈论和取笑的对象。虽然同学们不知道他就是我的父亲,但我的自尊心受到了极大的伤害。回到家,我生气地对父亲说:“以后你别去我们学校了,同学知道你是我爹会笑话我的……”
     父亲的脸色一下子变得难看起来,沉默了好久,才叹了口气:“我还是去吧,不与你说话就是了。”后来,有好几次在校园里碰到父亲,我本想上去打招呼,他却远远的就绕开了。
    有一次期末考试,我考了全年级第一名。班里要对前十名的同学进行表彰,并要求每个人的家长都要参加。我心里紧张得要命,心想,同学们要是知道了那个脏兮兮的、收拾剩饭菜的农民就是我父亲,肯定会嘲笑我。而让我窃喜的是一向身体很好的父亲,这两天刚好患上了感冒,回到家,我与父亲“商量” “爹, 你这两天不正感冒了嘛,就别去了,我已告诉老师你生病了。”
     父亲低着头,只有手里的烟在沉默中微微地颤抖着,苦涩辛辣的烟雾笼罩了整个屋子。父亲最终什么也没说。
    第二天,天气异常寒冷,雪也下得格外的大。教室里座谈会的气氛热烈,我却心乱如麻,老师和家长们的谈话我一句也听不进,只是呆呆地望着窗外飘落的雪花。突然,教室的后窗上一个熟悉的脸庞闯进了我的视野,他的头发、棉袄上已落满了厚厚的一层积雪。
    啊,是父亲!他就站在窗外,入神地聆听着大家的讲话。我的心一阵紧缩,泪水不由自主地涌了出来。我不顾一切地冲出教室,想把父亲拽进来,高声对大家说:这就是我爹!然而就在我冲出教室的时候,父亲已转身匆匆离去,那壮实而微驼的背影渐渐在学校门口消失。
     三年后,我考上了大学。父亲依然天天在学校收拾那些剩饭菜,只是脸上多了几分喜气。他来信说:“娃,今年我想多养几头猪,你虽上了大学,可花钱的地方还多着呢!”

【例文4】
                        穷人的风骨
    一天,我正要去上课。
     突然,有人在背后喊我,声音远远的。我扭头看过去,是一个农民模样的人.但我并不认识他。
     他说:马老师,马上就要上课了,我给闺女捎了些钱,麻烦你转交给她。噢,原来他是我们班一个女生的家长:他随即从上衣口角里掏出一沓钱,当时我并没太在意,只是想着让他尽快把钱交给我,因为上课铃已经响了。
    但他迟迟不肯给我,不断地数着他手中的钱。我这才注意到,那一沓钱最外面的一张是100元,里边有两张20元,还有一张10元,剩下便是厚厚的一沓两一元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍,嘴里念叨,怎么会少了一张呢。
     看着这些零钞,我当时突然有一种哽咽的感觉。十几年前我上高中时,父亲在一个大雪纷飞的冬天给我送钱去,冻得红裂的手攥紧的便是类似这样的一堆零钱,甚至里边夹杂着旧版几分的纸币。而今天的这一堆零钱当中,可能也有省下的柴米油盐的钱,有父母得病了舍不得吃药的钱,也许有几块钱是刚刚卖了鸡蛋得来的,甚至有的还是借别人的,上面尚留有他人的余温。可现在,他都给女儿拿来了。
     我问:少了多少呢?
     5元。家长有些难过,嘴里不停地说,走的时候,我明明凑够了,怎么会少了呢?这位父亲显然有些着急了。
     我说不要紧,就这样先给我吧。家长有些迟疑,但最终还是给了我。后来,家长走了,一边走一边不断地摸自己的衣兜,寻找他那不知道遗失在何处的 5元钱。
     在搭上自己的5元钱后,我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生时,我也只是轻描淡写,简单地告诉她这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。
      我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道,我这样做实际上也并没有改变什么,但我似乎只能做到这一点。
      我以为这件事就这样过去了。不料一天上午,那位家长又找到我,局促不安地从兜里掏出了5元钱还给我,并说:闺女前些日子写信给我。说我这次给她悄来的钱有些不一样,因为她从来没有收到这家里这么齐整的钱。读完信后,我便猜出了事情的原委,并且总觉到你肯定垫进去了5元钱,所以我今天给你送来了。
      我百般推辞。我说5元钱,就算了吧,但家长执意要还钱。推让半天之后,家长突然生气了,一把将那5元钱塞到了我的手里,简单的几句客气话之后,便一扭头走进了深秋的风里。
       我那位可爱的学生,作为贫穷人家的子女,她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的;我更喜欢这样的父亲,因为他知道贫穷的风骨是什么。
        
这个世界上穷人不少,但能够高擎自己灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西,从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然跌倒。


作者: 肖中刘国强    时间: 2010-5-5 13:01
           三、放入思考立意求新,让文章闪耀智慧的光芒。

【例文5】
                           城里人与乡下人
      城里人看乡下人是土气的、贫穷的,甚至是愚昧的、讨厌的。单那一身穿着,那一身打扮,那简单粗糙的生活方式,就令城里人不蹙额,内心也是别扭的。
      乡下人看城里人是高雅的、高贵的、吝啬的、傲气十足的。单那一身穿着、那一身打扮,那鄙夷不屑的目光,处处讲究气派和享受的生活方式,就令乡下人接受不了,也承受不了,乡下人对城里人也是讨厌的。
      城里人与乡下人之间隔着一堵墙。
     城里人欣赏的是乡下人的纯朴和善良,城里人希望城里人都如乡下人一样纯朴善良。但城里人一天比一天精明,一天比一天狡猾,一天比一天不可信任,于是城里人就觉得活得有种累的感觉,感觉全来自于城里人相互之间的提防、勾心斗角和相互设置的陷阱。城里人的心是负重的,超负荷的。城里精神病人比乡下多,城里的犯罪率比乡下高。城里人害怕着城里人,但城里人对放心的乡下人又着实看不起,于是城里人是孤独。城里人虽然生活在人群中,但只有表面上的热闹,内心是孤独的。
     乡下人对城里人有种不情愿的尊重,乡下人觉得城里人对他们有种居高临下的压迫感,压抑得受不了。乡下人离开乡下到城里感觉也是孤独的,没有幸福的感觉。乡下人很不情愿住在城里人家,哪怕是亲戚或朋友。乡下人不情愿在城里人家中犯下什么错误而遭人嗤笑。单是饭桌上的那种秀气和斯文就令乡下人在吃饭后仍然饥肠辘辘。乡下人为改变这种压迫感,希望自己也变成城里人,一种新型的城里人。于是咬咬牙,将所有积蓄、所有心血都倾注在下一代身上。于是没隔几年,农村里满肚子都是文化的金凤凰、银凤凰都脱胎换骨挤进了城市里,但是几年后,乡下出来的城里人又变成狡猾、势利、吝啬的城里人了。但乡下人不后悔,他们认为从乡下人变成城里人是高贵的、光荣的、伟大的。于是越来越多的乡下人源源不断地流入城市。
     乡下人生存能力比较强,哪里有苦、脏、累、险的活儿,哪里就有乡下人在干着。城里人下了岗,感觉再就业难于上青天,可是乡下人没文凭没知识可以在城市大把大把挣票子。
     乡下人对城里的下岗者说活该。城里人上班拈轻怕重,个个养得白白胖胖,少出力拿大钱,还嫌拿少了“大人头”。
     渐渐地,城里人觉得乡下人不能轻视,乡下人认为城里人没什么了不起。





【例文6】
                  骄傲一定使人落后吗
      一个现象让我反复思考过。
      在教师中,一些优秀的、水平特别高的人,常常被别人批评为骄傲自满,差不多每个单位如此。在学生中,一些成绩特别好的学生,往往也是有骄傲的毛病,也常被人认为是傲慢、自负、自大。
      这种现象的普遍性,让我思考两个问题:
      ——是他们真的很傲慢,还是别人看错了?
      ——是他们因为水平高而骄傲,还是因为骄傲而水平高?
      从第二个问题说起,并主要就教师而言,关于学生,问题应是相似的。
     一个水平高的,特别富于个性、富于创造的教师,恐怕他起码也要有一个心态:这件事,别人不知道,我能知道;别人做不出,我能做出;或者,别人能做出, 我会做得更好;最低限度,我能尝试做得更好。
       这种心态,对于他是十分心必要,也是十分宝贵的,他可能需要时常保持这种心态,一旦怀疑自己能做得那样出色的时候,问题也就容易发生,很难继续前进,至少是很难做出更优秀的工作来了。
      然而,这种心态就是骄傲吗?如果是的话,它就是一种不好的东西吗?那就是使人落后的东西吗?
       前不久去世的DNA双螺旋发现者之一的诺贝尔奖获得者,他的同伴就评价他从来是骄傲的。这决不是个别的例外。
       也许,一些杰出的科学家会有谦逊的品格,但是,他们在相关领域里绝对是有那种易被人视为骄傲的心态的,而在另一方面,他们是谦虚的。这种状况不如称之为骄傲与谦虚并存。
      也许,把这种骄傲称为自信更好。然而,问题在于,何种自信是恰当的?太不自信叫自悲,太自信叫自傲,既不自悲又不自傲,这个分寸并不好把握。但是,我们的社会比较容易容纳自悲,很不能容忍自傲。这合理吗?公道吗?自信不够不要紧,自信过头就不容忍,这合理吗?
       我们固然应当同情自悲的人,让他们鼓起勇气来;然而,也完全应当鼓励那些似乎高估了自己的人挖掘出更大潜能,向世人展现出他并未高估自己。
     一切善良的思想家、教育家、心理学家所担心的,不是学生自傲,不是学生高估自己,而是惟恐他们低估了自己,低就了自己,埋没了自己,他们所担心的决不是骄傲的人群。这是人类良心所致。
      上世纪50年代中期之后,实际上开始了一个不让人独立思考的时期,一个绞灭个性的时期,而1978年,则是开创了一个思想解放的时期,开创了一个人们可以自信的时期,开创了一个可以骄傲的时期。
      1978,可以说发生了万千变化,可是,带有根本性质的变化之一是,骄傲的人越来越多了,创造的人越来越多了,中华民族引以骄傲的事也因此而越来越多了。为自己的国家骄傲,为自己的民族骄傲,也为自己骄傲,它们和谐并存。一个可以引以骄傲的民族必定是深切盼望每一个民族之子也骄傲的。

     心理学常识告诉我们,自信是人最珍贵的心理品质。既然它最珍贵,就要最珍惜,自信稍微过了点头就不能容忍,那叫珍惜吗?何况,未必就是过了头!
      教师、父母,珍爱自己的子弟,想必要特别珍惜子弟的自信。送给子弟自信心就是送给他们最珍贵的礼物;损害他们的自信很可能葬送他们的前途。损毁学生的自信,是十残酷的行为,甚至是罪过。
     有人问我,中国本土上为何还没有一位诺贝尔奖获得者?我答:原因之一,中国曾经是一个不容许人骄傲的国家。
     现在,中国人可以骄傲了,中国本土上获诺贝尔奖者涌现出来的可能性便极大增长了。
     按现状来看,骄傲的人还是太少了,教育要让后一代骄傲起来,这样,中国的教育自己才能引以为骄傲。
      当然,我们需要把骄傲与谦逊融合得更好些,需要把自己的骄傲与民族的骄傲联系起来,但我们需要骄傲。
       骄傲并不一定是使人落后的东西。



四、积极乐观奋发向上的情绪应该是少年人的情感主调。


【例文7】
                  生活就是追求
 
      有人问一位登山家为什么要去登山,他回答说:“因为那座山峰在那里 。”这是一个绝妙的答案,要是那位登山家是我,我一定无从回答———谁 都知道登山是一桩极其危险又没有什么好处的事情。比如我是一位中学生, 要是有人问我为什么要读书,我的答案可能有无数种,但一定没有想到“因 为知识在那里”。但登山家的生活和我们的学习生活迥然不同。他们蔑视一 切山峰的高度,在生与死之间沿着生命线小心翼翼地向上爬,即使是悬崖峭 壁也无所畏惧。当胜利的旗帜在山顶上飘扬时,人们也许很难理解他们喜悦 的心情,但不得不感叹这就是他们的生活。这样的生活是多么充实呀。
     也许生活就是登山,我们在平淡而艰辛的学习生活中俯首于一大堆课本 和资料书中,但我们的心永远在不安分地躁动。我们知道“知识就在那里” ,于是我们拼命追求。我们知道心中有一个永不褪色的梦想,于是我们逢山 开路遇水搭桥。未来的日子总是美好的,于是我们不敢忽视今天。
     然而要追求一种崇高的生活是何其艰难的事情。杰克•伦敦笔下的马丁 •伊甸企图摆脱人人唾弃的水手命运,从而挤入上流社会,他做过洗衣工, 每天工作十几小时,挨着肚饿在黑夜的灯光下拼命学习。他就是一位登山家 ,他把自己的梦想之舟驶向未来的彼岸,他在追求中看到了自己圣洁的灵魂 ,并为它戴上了梦想的光环。
      我是一个中学生,而此时我更像马丁•伊甸,正化身为一个登山家,在 知识的高峰中不断攀登,拼命地吮吸着知识的乳汁。我知道,要实现心中的 夙愿就得不断地攀登。然而在通往目标的小径上,无数艰难险阻就像毒蛇一 样随时在向我出击,风雨呼啸,我在崎岖的山路上摇摇欲坠,高声呐喊,却 不会退缩半步!这种执着占据了我的所有思想,我在艰难险阻中不断前进, 不断充实自己,我有着一种百折不挠、永不屈服的勇气。我仿佛听到了登山 家快乐的呼叫声:“我们胜利了!”
     也许生活就是追求,它是一盏电灯,并发出光亮,指引着夜行人在黑暗 中摸索前进;它是一部发电机,源源不断地给电灯供应着生命和光辉;它是 一眼甘甜的泉水,滋润着这一片土地和生机勃勃的花草。一个人,应当在平 凡的生活中学会不平凡的追求,并在艰辛中享受追求的收获和乐趣,就像那 些征服了一座又一座山峰的登山家一样,陶醉于自己不断攀登的过程之中。

作者: 管季超0712    时间: 2010-5-5 13:46
     佳作品读:从范文中学习写作技巧

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    ——文如看山不喜平,颠覆常规敢创新
    例文:(1)《我最喜欢的一个人》(张丛笑)

    ——在生活故事的生动叙述基础上,自然生发出对其蕴含的意义的提炼和升华。
    例文(1)《穷人的风骨》(马德)
        (2)《让我流泪的香橡皮》(纪广洋)

    ——放入思考立意求新,让文章闪耀智慧的光芒
    例文(1)《享受寂寞》(何蓉瑛)
        (2)《骄傲一定使人落后吗?》(张楚廷)

        (3)《关于“玩”的一种解读》(张楚廷)


    ——积极乐观奋发向上的情绪应该是少年人的情感主调。
    例文(1)《生活就是追求》(葵花朵朵)
    ■管识抽象地讲写作方法,不如采用生动鲜活的“文章例话”方法。我称之为[食疗法]。

作者: 管季超0712    时间: 2010-5-5 13:48
2010年5月4日下午习作评点课陡岗中学九年级学生现场5分钟趣味写作练习选登
(未作修改)
http://xnjyw.5d6d.com/thread-21258-1-1.html


●昨天,我与冯泽钊一起回家,他不小心掉进了池塘里,靴子被打湿了,他对我说:“没事,我只要把靴子开个洞让这些水流出去就行了。”于是,他便把靴子开了个洞,他就是我们班最幽默的冯泽钊。

●最特别的人——我
“哎!你的衣服上有字耶!”同学问我。
“对呀!”
“你不怕老师说呀!”那同学接着问。
“不呀!90后的我们有什么就做什么呗!如果这不敢做、那不敢做,那还敢做什么呀?在衣服上写字,一是为了作个记号,二来嘛!彰显出自己的与众不同来嘛!要秀个性哦!”
“你真是我的偶像。”同学感叹道。
“不要疯狂的迷恋我,我只是个传说。”
“你真是……”同学无语。


●901班写作文最富文采的人是池薇,每次她的作文去参赛,总能获奖,每次品读她的文章,犹如中秋赏月,漫步花苑,她文中的日月山水,花草树木都别具一番风味,读后让人难以忘怀。

●晚上,宿舍里非常安静,突然一个人像走秀一样的从走廊走进来,又蹦又跳又唱,让所有的人惊呆了。我们都迷迷糊糊的想睡,他却如此精力充沛。

●池旭是我班最高的男生,我看他时要仰着脖子,我每次经过他身边,他都故意挺直腰板,你说气不气人?

●那天,陈圆好像忘了带一样东西,她大声一叫,把窗外的麻雀都吓得从树上掉了下来,我的耳朵都“炸”麻了。

●我们班池同学最瘦小。一次冬天出去做操,正刮大风,几个人慌忙上去扯住他,生怕大风把他刮走,咱们班可不能缺了他呀。

我正在熟睡,忽然被几声喷声吵醒,原来是陈佳同学在打喷。一阵风吹来,他又打喷,我刚睡着,又被他的喷吵醒了。

●我们班最会写作的是刘凡,上次她去参加作文竞赛,获得了全省二等奖。

●夏天到了,人人都穿上了短袖,某天和张梦梅坐在一起做作业,抬头看她,真白呀!再看看自己,真怀疑自己是不是从非洲来的,弄得我再也不敢穿短袖衫了。

●炎热的下午,鸟儿唧唧喳喳的唱歌,但是霎那间,鸟儿都停止了歌唱。仔细一听,原来是程惠君在唱歌。
鸟儿都自愧不如。


●我们班上课“接下句”最多的同学是陈德安。有一天上历史课,老师正在上面讲课,讲到我国古代的四大名著,他便在老师每说完一句,就插接老师的话。

●我们班有一个学生,他叫郭志雄,说出来,你们或许不相信,一天晚上,上完晚自习,我回到寝室,坐了半天,才发现,肚子好饿,我就一个人跑到商店买吃的。本来我就胆小,买完东西后,听着外面风吹树叶呼呼的声音,看着外面,伸手不见五指,我撒腿就跑,一看,一棵树在这,再仔细一看,原来是郭志雄啊,他好高的,吓我一跳。

●教室里有一插座,我们班有一位同学给手机充电,拨电源时不够高,他拿来一个凳子,站上去,不料,没站稳,摔了下来。郭志雄看见了,走过去,手一伸,就给拿了下来。

●我班的钟梦婷日记写得最好,字写得非常漂亮、工整。

●话说那次的篮球赛,陈志康同学技惊全场。只见他以娴熟的动作,从百万军中夺得篮球,以矫健的身姿,闪电般地冲向篮板,摆脱身后那高大威猛的对手,一个漂亮的“三步上栏”,只见球在天空划过一道优美的孤线,“嗖”的一声,正中篮框。

●中午,教室里非常安静。忽然,开始“轰动”,笑声四起。抬头一看,原来是张小倩在那里作“演讲”。

●正在做作业,老师突然进来说:“你看你们写的字像什么,乱七八糟的,就是罗青的字看得过眼”。老师走后,我们争着抢着看她的作业。哇噻!这还只是看得过眼吗?简直是复印的嘛,字写得太漂亮了,我眼睛都看直了。

●胡小聪是我们班最聪明的同学,每次测试总在前3名。同学们有什么问题总是去请教他,他都能很快地想出答案。老师提问,他也总能对答如流。

●班长程莎最开朗。有一次,中午我去班上,看见班长边吃饭边与人讨论一个问题。不知是谁说了一句好笑的话,班长笑起来,把饭全喷了出来。

●每天中午她来得很早,和同学说话她都在笑,无论心情多不好,她只要笑一笑都没事,她的笑容可以感染心情不好的同学,让他们也开心起来。

●教室纪律不是很好,总有些同学在下面偷聊,把班干部不放在眼里。那天,又有同学开始偷聊,代壮来了, 大家都鸦雀无声。大家看他如电视中拳王一般,满身肌肉,跟泰森有得一拼。

●我班课外书籍读得最多的人:徐惠东。每当我与他交谈的时候,总是“知、乎、者、也”,让人参不透,似与古代贤人对话。

●有一次,老师点李创起来回答一个问题,他缓缓地站起来,先四处望了望,再看看老师,然后低下头,拿起书,看了一会儿,笑了笑说:“我这题还没有想好”,然后慢慢坐下来,望着老师。

●我们班郭志雄长得最高,在他面前,我感到自己像个侏儒。如果他是高山,我就是低丘。可惜呀,上天赐他一幅好皮囊,他却没有善加利用。如果他喜欢打篮球,那么,不久的将来,中国将会出现第二个姚明。

●我们班高凡最幽默。
有一次,老师教育我们说做事要勤快一些,比如小鸟一样,早起的鸟儿有虫吃。他在下面偷偷说了一句:“我是那早起的虫虫被鸟吃。”


●那天我们班庆元旦,同学们都十分兴奋。有的同学相互追赶着,有的同学相互吵嚷着,有的同学放声大唱着,有的同学……
只有张雨叠安安静静地做着作业。
唉,不服都不行,人家才是闲静淑女呀!


我们班的王仙缘同学最幽默。有一天上化学晚自习,王仙缘同学突然说了一句话,结果同学们都把头埋得很低,化学老师感到很纳闷,低头一看,发现满地都是牙齿,原来同学们都在找他们笑掉的大牙。

●903班何欢的头发最长。有一次,我在座位上做作业,感觉有个同学往我身边走过,抬眼一看,原来是何欢!她那长长的头发让我目瞪口呆,估计比我的个子还长,我要是有她那么长的头发该多好呀!

●我们班字写得最好的是程序同学。记得前几天学校开展书法比赛,同学们都拼尽全力的写出自己最好的字,她连闯数关,获三个奖,同学们羡慕啊!

读书最多的人——李创!每当我们读起课外知识的时候,只要有李创参加,他便会让我们知道许许多地课外知识。

●我们班最瘦的同学是杨佩。我们在操场上练操,一阵风吹过,全班同学都把目光对准杨佩,热烈的掌声响起,原来是风吹得她翩翩起舞。

●最搞怪的人—程增国。嘻嘻哈哈的他在我们班总是不经意的做出一些搞怪的事,总是能引来一阵阵嗡笑。
一次,我们在食堂吃饭,我刚打完饭,他就已经吃完了。还调侃说:不要忌妒哦!我这回算是吃得慢的。


■管季超附言5分钟趣味写作的教学目的,非常简单,只是想引导学生发现学校集体生活的小趣味,如此而己。
    宁可放松地写生活中的琐事、小事,也不必为了追求“宏大叙事”,刻意地去写并无真感受的“大题材”。行文不妨轻松些,幽默风趣些。十三四岁少年的文章,应该是明快的,情绪积极的。
作者: 管季超0712    时间: 2010-5-5 14:12
http://xnjyw.5d6d.com/thread-21258-1-1.html

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作者: 管季超0712    时间: 2010-5-5 14:13
感谢陡岗学区、陡岗中学的朋友们给了我这样一个教学探索的机会!!
作者: 管季超0712    时间: 2010-5-5 17:57
          课 堂 记 趣
      5月4日下午,陡岗中学语文组罗秀春/徐路/郭俊霞/高俊杰/张峰等朋友到场观课
      与陡中[结对]互动的区直书院中学6位同仁校办主任胡继舟同志/九年级语文教师杨凯同志/徐建华同志,八年级语文教师朱彬同志/董秀丽同志/周秀丽同志闻讯赶到现场观课。
      [教师之友网]‘肖港初中在线’专栏主持人/肖中教导处刘国强主任和该校九年级语文教师黄俊侠同志/八年级语文教师王运娇同志也来助阵。


      有这么多优秀的一线同行在教学现场,管季超怎能‘放过’?于是,在本次教学活动的[第二版块]时间,邀请三校同行参与现场活动,请每位老师都来评点一篇陡中九年级学生习作。
     一次教学活动,有多达十四五位语文老师参与教学,春兰秋菊,各展芳姿,想来陡中九年级学生还从未见过这样的‘豪华’教师阵容。
     
每位老师的评点话音甫落,都会激起一阵掌声。

     充分利用一切可资利用的[教学资源],大概就是指像管季超这样既能[偷懒],又能聚众智汇群力的办法吧。

     记此一趣。谢谢各位同行朋友的助教/捧场。
     谢谢。

作者: 管季超0712    时间: 2010-5-7 16:56
             读帖回复
1,[三人行]是肖港初中到过陡中观课的朋友的网名。[三人行,则必有管季超的老师/子曰]。

2,删去了[三人行]网友泛泛夸赞管季超的数个跟帖。
      原因是;管季超非常注重本站存帖的[言之由衷/言之有物],泛泛夸赞充其量只能给管季超点把点的鼓励,与真正意义上的[学术研讨]无补。

3,得暇,管季超会站在尽可能冷静/客观/着眼学理探究的角度撰文毫不手软地[自来砸砖],不放过一次自析课例的机会。

4,凡名师,都是干出来的,不是吹出来的。管季超不畏[砸砖],坦然领受实名发帖的由衷鼓励。

     赞,就无所旁顾热情洋溢;砸,则放胆直言砸得[血鼓朗西]。何妨?
     文人/小个子/位卑者,也可活得很爷们儿。您说呢?
作者: 管季超0712    时间: 2010-5-7 17:06
     搔痒不着赞何益,入木三分骂亦精。


      从不完美中觅新意,在探索中长功力。







            经得起质疑和推究,真正有价值的东西才站得住,立得久。
作者: 管季超0712    时间: 2010-5-8 17:18
       我快乐,故我在
                                              作者:史仲文

 GE声音包括我的那一篇访谈“博”出后,得到那么多的响应与支持,让我和我的朋友们非常感动。因为我视力很坏,无法直接上网,答谢不及,很是抱歉。但那些回帖我都认真拜读了。我知道,我说的并不高明,充其量只是常识水平。常识成为关注点,可以想见中国大陆教育现状存在的问题有多么严重。实在常识性悖谬乃深层次悖谬。我的一孔之见,一万个人中,有九千九百九十九个弄不懂相对论,这不是大问题。如果一万个人中,九千人弄不懂一加一等于二,肯定是大问题。实际上越是基层的人,对世事往往看得越明白,虽然他们的表达机会不多。我相信有我们这些声音,总比没有好,毕竟声音也是历史。

 现在,我换个角度,谈点学习的最佳情感表现与选择。一言以蔽之,即快乐学习,快乐生活。走到今天这个历史阶段的中国人,快乐不但是一种生存的追求,也该是一种生存的必然,甚至是一种生存的武器。当我们没有别的武器,或者使用别的方式不能从根本上解决问题时,何妨就来一次以快乐为武器的文化尝试。

 痛苦的学习,是恶制学习,异态学习;快乐的学习,才够得上优质学习,常态学习。学习与快乐的理想关系应该是这样的:快乐是第一位的,学习是第二位的。曾有前贤讲到中国的命运,说一要生存,二要发展。我斗胆还要加上两句,三要幸福,四要快乐。四者阶升梯进,互依互动。无生存何言发展,无发展则无幸福,无幸福也没有快乐。然而,没有发展的生存,是没有前途的生存;没有幸福的发展,是没有质量的发展;没有快乐的幸福,很可能就是虚假幸福。

 学生的主要职责当然是学习,然而不愉快的学习一天可以两天可以,天天如此就背离了学习的本性。长期受苦,学习何为?我们的前人曾经不断教导我们,要勇于吃苦,要不畏艰苦,要能够忍受痛苦,唯其如此才能苦尽甘来。用传统艺人的行话表述,就是“要想人前显贵,必得背后受罪”。但是,有一点他们没有讲清楚,这些苦都是行为性的、过程性的,而不是情感性的、精神性的,是属于作业层面,不是属于心灵层面的,是属于形而下的,而不是形而上的。

 苦也不怕,如爱迪生进行技术发明,乔丹的篮球生涯,居里夫人的科学实验。技术发明的过程可能是很艰苦的,篮球比赛的劳动强度也是很大的,镭的发现尤其需要付出常人难以想象的体力代价。然而,他们的情感状态或者精神状态应该是兴奋的,甚至是快乐的,或者说是苦在其外,乐在其中。否则,只是一个痛苦接着一个痛苦,爱迪生还可以有那么许多发明吗?乔丹还可以拿到六枚总冠军戒指吗?居里夫人还可以获得诺贝尔奖吗?不可能,早就痛苦死了。

 快乐的学习才是最富于成效的学习,最具智慧高度的学习,最富于创造性的学习,也是最合乎人类游戏本能的学习。

 一个好的老师肯定不是那种经常给学生制造痛苦的老师。这样的老师,其实是有意无意地违背了教学本性,也是不合乎师德师品的。教师的神圣职责是帮助和引导学生成才,而最值得骄傲的方法应该是使自己的学生快乐成才。

 一个好的管理者肯定不是那种让被管理者经常感到郁闷和痛苦的人。这样的管理者,管什么毁什么。管大则毁人,管小则毁事,不但毁别人,而且毁自己。如果人人不快乐,他也不快,虽然失败,还有一点剩余的人性存在;如果人人痛苦,唯管理者高兴,甚至别人越是痛苦,他还越发高兴,这就彻底没有人性了。

一个好的教育体制,应该是给教育者与被教育者带来无限快乐的体制,肯定不是给学习者带来痛苦的体制,纵然可能带来某些形而下的艰苦,绝不可以带来形而上的痛苦。

 体制皆为人造。现代大学的初始时期,个个属于自治形态,或者是教员自治的产物,或者是学生自治的产物。自治的逻辑原因,必定是追求快乐的结果;自治的逻辑结果,必定是追求快乐的原因。快乐的学习,自古而然,且不论东方西方,都是如此。古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德,都是学习的快乐者,智慧的快乐者。孔子所谓“习之者不如好之者,好之者不如乐之者”也正是此意。

 快乐作为一种现代价值理念,它首先是个体的,而不是群体的。虽然个体的快乐不拒绝集体的快乐,既同意独乐乐,也赞成众乐乐。然而并不以众乐乐高于独乐乐为然,而是坚持认为,快乐学习是一种个体性体验,还是一种受文明权利保护的个体情感体验。别人都乐,我也快乐,很好;别人都乐,独我不乐,我没有必要假装快乐。一个现代人,他应该有展示自己七情六欲的权利。悲则大哭,喜则大笑。愤怒也由我,郁闷也由我,兴奋也由我,忧伤也由我,只要不伤及他人,我的情感我做主。

 在一定的条件下,对于个人而言,快乐又是一种生活态度,你希望快乐,就可能快乐,你追求快乐,快乐就会青睐你。这样的性格,我们称之为阳光性格。然而,快乐又常常是脆弱的。因此,快乐的学习又是我们学会生活的重要内容。作为现代人,尊重自己的情感,呵护自己的身体,适度放纵自己的欲望,娇娇媚媚享受人生,正是题中应有之义。

 对很多人而言,快乐已经成为一种生活态度与生存观念。因为你快乐,所以你快乐。但也有些人,总是存在某种心理障碍,他希望快乐,但难以快乐,控制不住自己的情感。有人就认为,这是自己的性格问题。其实性格也是可以改变的,有一种管理学说认为,观念变了,态度会变;态度变了,行为会变;行为变了,习惯会变;习惯变了,性格会变;性格变了,命运也会变。

 然而,如果自己就是不能快乐学习呢?无论怎样努力,学习总是痛苦的,怎么办?就先不学习。你千万不要用假设的各种神圣的观念来折磨自己。这个不行,就不做他了。再好的事情,不适合你,那就不做这件事。毕竟远离高山,还有大海,远离大海,还有天空,何况即使天和人比,人都是第一位的。现代文明给我们的最大昭示应该是快乐的生存才是合乎理性的生存。

 唯一的限定是,自己的快乐不能影响他人的快乐。快乐是自由之物,它属于每个自然个体;快乐是文明之物,它属于每个现代生命。我深信,能减少别人的痛苦,增加别人的幸福与快乐的人,他本人的快乐与幸福也会加倍成长。我年纪老了,有时会想,到了我变成在天之灵的那一天,我不希望我的亲人与孩子们伤心,那样我会心疼的。

 笛卡尔说:我思故我在。一些现代人不满足,改成:我在故我思。我这里说的是,我快乐,故我在。如果不快乐,“在”还有多少意义呢?

 2009年12月15日上午
作者: 管季超0712    时间: 2010-11-1 17:56
中考作文“经典硬伤”十二例
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    作文在语文中考中占分比重较大,是中考的重头戏。好的作文让人赏心悦目,甚至拍案叫绝,但读了有“硬伤”的文章就会让人感到扫兴。作文的“硬伤”是指作文中出现的错误。笔者多次组织和参与中考作文阅卷工作,感触颇深的是,相当一部分的考生作文,应避免的“硬伤”却没有避免,结果使作文成绩大打折扣,令人惋惜。这些“硬伤”包括思想认识、知识结构、构思方法、遣词造句等等,不一而足,笔者姑妄把十二例“常见常犯”的错误归纳如下。

一、入题太慢考试作文入题要快不可拖,讲究开窗见日、简洁明快、一针见血。有的考生把大段的原材料全部照搬,有的开篇古今中外慢慢道来,没有注意文章整体布局,反而头重脚轻、主次不分、拖沓费解。考场作文最忌在开头大段引述命题背景材料,大段地引用让行文显得呆板空洞,容易使阅卷老师产生“先入为主”的不好印象。要让入题新颖准确,平时可以有针对性地训练“一句话”开头,引用式、并列式、情境式、衬托式、先声夺人式等开头方法,如有学生在《生日》一文中这样开头:“16岁的生日,点燃44支蜡烛。”独立成节,开宗明义,简洁明快,且有悬念有意味,引人思考。

二、审题马虎审题是写好每一篇考场作文的第一要旨。审题出现的毛病一般有两种情况:一种是完全抛开题目、另起炉灶而造成离题;另一种是为了标新立异、另辟蹊径而造成偏题。作者要扣题,笔者的经验是看到题目后,可先搜索一下自己以往所写的优秀作文,看有没有可以再利用再生发的;二是行文时注意 “一步三回头”“回眸一笑百媚生”,如题目是“压力”,写作时就要尽可能在段落里扣住“压力”,但又不局限用“压力”一词,要善于“换一种说法”,如表现“压力”的词语还有“喘不过气来”“初三初三,火海刀山”“困难像弹簧,你弱它就强,你强它就弱”等等。

三、动笔草率
进入考场,浏览完作文题目后,要给自己充足的构思时间,不要急于动笔。考场作文没有“好做”“不好做”之分,因为“好做”“不好做”是相对的,对全体考生来说也是公平的。考场作文的成功,指的是发挥出自己平时或比平时多出3-5分的水平。写作是“开弓没有回头箭”的,最可怕的是文章写到一半,又想另起炉灶。时间没了,心情坏了,斗志也丢了。笔者的经验是写作时要打简单草稿,让脑中浮现出基本脉络和框架,防止“挤牙膏”,写写停停,边写边改。要贯彻一种构思、一种主题。一旦构思已定、主题确定,就要尽润色之能事,加以拔高和提升。
  
四、立意低俗《中考语文考试说明》对“写作”作出明确要求:“抒发真情实感,提高文章品位。”“提高文章品位”最基本的要求就是“思想健康”。“思想健康”不是要你说客套话、寒暄话、场面话,“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的,它的底线是不能欣赏违背法规校纪和偏离公共道德的事。恋爱题材是考场作文的禁区,无论考生写得如何缠绵悱恻,真挚动人,因其行为是中学生日常行为规范所不允许的,这类作文自然得不了高分。网络题材在考场里也不受欢迎:一是目前对学生作文使用网络语言这一做法众说纷纭,难有定论;二是学生沉溺于网上虚拟空间倍受垢病,不能成为导向。
  


五、材料无序现在很多考生都有写作散文化的倾向,最常用的就是类似朱自清《春》中“几幅画”式的构思,有的老师撰文称其为“板块组合式”结构。这种结构有很多好处,比如说条理清晰、方便阅读。但在采用这种结构时,将材料无序和空泛的罗列却是很多考生失分的主要原因所在。纠偏的方法,一就字数而言,并列的篇章要控制在3-4段,太短言犹未尽,太长过于冗繁;二要有共同指向,不能多主题,而且要注重“小标题”或支撑句的锤炼;三要按照一定的顺序来组接,或时间顺序、或事理因果、或层层递进、或由小及大、或由浅入深……只有这样,阅卷老师才能透过文字发现作者的“匠心”。

六、引用错讹在评卷场上让老师们“津津乐道”的一般是考生张冠李冠、贻笑大方的句子,如有的考生这样写道“冰心老人说过‘读万卷书,行万里路’”。其实“读万卷书,行万里路”一句出自清朝梁绍壬《两般秋雨庵随笔》,考生却因教材《忆读书》的错误联想,把它记在冰心的名下,让人笑掉大牙!笔者的建议是:初中生写作,全文都在写自己的话,难免肤浅无味,恰如其分地引述定能增加文采。但是考生在引述时要注意:一是加强平时的积累,尽可能避免犯颜色、形状、声音、时令、数字等常识性错误;二是尽可能避免“爸爸给我讲过一个故事(我在电视上看到过这么一个故事)……”等大篇幅的引用;三是如果对引用的诗文词句记不清,考生可以这样交代:“有一位名人说过……”做一个老实人,即使仍然出错,一定会得到阅卷老师的谅解。

七、行文平泛
行文平泛,没有出彩之处,自然不能给评卷老师留下深刻印象,你的作文成绩也只能在保守分和平行分之列。如果你的作文有一处写得精美,就能起到“一美遮百丑”的作用。要做到语段(或语句)精美,就要在构思、表达、布局上有独到见解。如开头段可提出问题,平地生雷,引人注意;中间段可巧述故事,深入浅出,引发思考;结尾段可画龙点睛,顾盼生辉,深化主旨。这个亮点还可以是细节,如一句富有哲理的警句,一个精彩的比喻,一个超常的搭配等。阅卷老师一般是S型的扫描全文。这就要求你要尽可能让精美的语段(语句)达到无败笔废字的极致,让评卷老师爱不释卷,念念不忘你的敏捷才思,甚至他会摘章寻句,当成范例,成为教学之素材。
   
八、言辞武断中学生行文最忌用“下定义”和判断句,因为这种句子学生把握不准,经常会走到语气武断、语句偏颇的极端。在考试写作文的时候,应该鼓励大家以平和、辩证的心态来写,这样写出来的东西就会显得大气,给人波澜不惊的感觉,老师看了也会觉得舒服,如果观点太尖锐或词句太过华丽,就会显得太沉或太浮。笔者班上有位学生在作文《相遇》中这样写道:“
每个不认识她(书籍)的人,都将终身遗憾,她们会像行尸走肉一样,漫无目的地生活。”我给的评语就是太武断、太霸道了,建议改为“他们也许在的短暂的一生中,找不到自己的方向和目标,碌碌一生,蹉跎一生。在平时训练时要强调表达要留有余地、委婉含蓄,慎用少用武断的语气来“一锤定音”。

九、文体混用文体的开放性给考生创设了扬长避短的机遇,考生可充分发挥自己的优势。认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文,擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说,擅长抒情的同学可选择散文。但是不少同学误以为“淡化文体”就是不要文体,致使所写的文章,不伦不类:写议论文不像个议论文,不知道提出问题、分析问题、解决问题;写记叙文,人、地、事、时、物交代不明不白;写散文线索不明晰,形散神也散。这样非驴非马的“四不像”作文定然会打在低分之列。因此,我们平时训练作文时,一定要有清醒的认识:虽然考试力求淡化文体,但所写文章不是没有文体,只是要求考生可以根据话题及个人爱好,自由选择文体而已。同时不要冒然去写诗歌、文言文。

十、模式乱套作文“创新”非“创伤”。考生要清楚,文风靡烂、滥情矫饰已无立足之地。靠编故事骗取老师的眼泪、靠排比张本做大声势、靠题记后记去喧哗取宠等“乱贴标签”模式套路去获得高分的时代已经一去不复返了。当下还有种不好的做法,个别考生为了炫耀自己的文化底蕴,堆积华丽的辞藻,没有自己对生活的感悟和理解,虽背诵了不少古诗词,却不加选择地堆积进去,一会儿《诗经》,一会儿李白,一会儿李清照,但不知分析论证。更有甚者在考试之前苦背数篇不同类型的“范文”,到时候随便套用,生搬硬套,结果被认定抄袭。有的考生还追求另类形式,模仿过去中考优卷,做广告、开处方等,反而弄巧成拙,这种“吃力不讨好”的冒险做法倒不如老老实实采用常规形式,去赢得基础分,进而去博取发展分。

十一、篇幅不当中考作文题的要求字数一般不少于600字。考生只要发挥正常,是不难达到这一要求的,但在评卷中常常发现以下两种情况:一是字数不足,文章短小,便被认为是文章内容单薄,作者思路狭窄,给人以没达到起码条件之嫌;二是字数太多,洋洋近千字,方格内盛不下,边幅上都写满了(个别同学还加纸条),给人一种臃肿庞杂的感觉。字数多少最适宜?笔者认为,以750字左右为宜。不能给人凑字数的感觉,但也不能拖得太长,喜欢写长文的同学,旁征博引和过程性的文字不要开口太大,能跳过去的就跳过去,要相信老师的理解能力。同时切忌三段文,要善于抓出文眼和点睛之笔来单独成段,这样做有球场暂停之功效。


十二、卷面不洁书写潦草、标点用错、卷面不洁更容易失分。作文最怕标题和首段就开始出现错别字;最怕对标点运用随意,或一逗到底,或连用感叹等等;最怕涂涂改改、勾勾划划,做结构上的“大手术”,笔者的建议是要谨慎对待修改,修改一般只着眼于字词方面的,可用米尺比好之后划两横,要保持卷面的整洁美观。
  以上归纳的十二例“硬伤”,希望引起师生们的警醒。考场作文中的“硬伤”还有许多,如“泄露信息”“矫枉过正”等等,笔者不再一一列举。对这些“硬伤”的根治,一方面是考生在考场上要注意避免,更重要的是平时要在各方面都养成好的习惯。只要认真地把初三作文训练当作中考作文看待,高度重视,严格要求,那么写作水平就一定能上一个新台阶。(作者:蔡静)

作者: 教师之友网    时间: 2010-11-2 06:23
以自我为题材的中考作文复习教学策略
——以2009年全国部分地区中考作文题为例
广东省中山市黄圃镇中学:江山  邮编:528429





写作是一种自我表达、自己与世界交流的重要方式;是一种生命的活动,精神的活动。写作文的第一步是“想”,是学生认识社会、认识生活、认识自然、认识自我的一个过程。学生认识客观事物往往是从认识自我开始的。以自我为题材的作文贴近学生生活实际,体现以人为本的理念,有助于学生讲真话、诉真情,回归作文的本色。中考作文题无疑是风向标,纵观2009年全国部分地区中考作文题,命题人纷纷把视线聚焦于学生心灵的成长上,仔细分析下列地区的中考作文题,对正在进行的中考作文复习备考会有许多启示。
分值
地区
文         题
形式
50
河南
逆耳忠言助我行
命题作文(二选一)
50
陕西
在我的世界里,一切都很美好
材料作文
50
江西
我很幸运
命题作文
50
广东
我和____一起_________
半命题作文
50
长春
告诉你一个我的故事
命题作文(二选一)
60
兰州
那一刻,我迈上了新台阶
材料作文
50
青岛
那时,我_________
半命题作文(二选一)
50
黄冈
没想到我如此___(浮躁 虚荣 坚强 幸运 依赖父母)
半命题作文(二选一)
65
南通
我们一起走过
命题作文
40
杭州
被自己感动
材料作文
50
宁波
对我影响最大的一个人
材料作文
40
深圳
刹那间,我发现了自我
材料作文
50
佛山
我还缺少什么
材料作文
60
潍坊
伸出自己的手
材料作文
50
丽水
谢谢你,为我助跑
材料作文
50
宜昌
我眼中的_________
半命题作文(二选一)
这些文题呈现如下特点:
一、渗透人文关怀。人文主义主张思想自由和个性解放,强调以人为主体和中心,尊重人的本质,利益、需要及各种创造和发展的可能性。新课标也明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程标准的基本特点。”2009年全国部分地区以我为题材的中考作文题以人为本,关注生命个体心灵的纯洁和美好、人格的健全、人与社会的和谐统一,作文的主题涉及品德、情趣、励志、关爱、坚韧、求善、感恩等方面,浸染了浓厚的人文意识,注重了自我反思,有助于提升考生的品格。如陕西卷的“在我的世界里,一切都很美好”、黄冈卷的“没想到我如此___(浮躁 虚荣 坚强 幸运 依赖父母)”、杭州卷的“被自己感动”、深圳卷的“刹那间,我发现了自我”、佛山卷的“我还缺少什么”等等,引导学生发现生活中的真善美,拷问不良道德,倡导了积极健康的情感态度价值观,其隐性价值不言而喻。
二、虚实结合。所谓的“实,就是考生在现实生活中的直接经历。或看到、或行动、或感受。“虚”就是能够直接引发考生联想和想象的题目。如兰州卷的“那一刻,我迈上了新台阶”、青岛卷的“那时,我_________”、南通卷的“我们一起走过”、丽水卷的“谢谢你,为我助跑”、潍坊卷的“伸出自己的手”等等,这些文题可以写“实”——实实在在的生活与经历,也可以写“虚”——活跃在想象世界里的内容。如广东卷的“我和____一起_________”,不少考生写了“我和孙悟空一起遨游太空”,充分发挥联想,想象丰富合理,情节曲折生动,不少阅卷老师击节叫好。
三、在细节的提示中为考生写作的思维指向。与文题配套的“提示”有材料,有写作要求,阅读这些提示,可以引发学生的思维风暴,激发学生迅速写作思路,寻找最佳的切入点,有效地防止偏题走题的倾向。如潍坊卷这样提示:
当你伸出自己的手,托起了落水的儿童,救助了失学的少年,你拥有了博爱的胸怀;当你伸出自己的手,谅解了犯错的伙伴,与朋友摒弃前嫌,你展示了优雅的风度;当你伸出自己的手,挽起同伴的臂膀,唤起合作的热情,你获得了成功的力量;当你伸出自己的手……
生活中,很多时候,都需要我们伸出自己的手。
提示语充满诗意,给人无尽的联想,许多考生截取第一段,把它作为自己文章的一部分,增色不少。
又如青岛卷这样要求:
先将题目补充完整,题目横线上可以填写“幸福极了”“突然长大了”“明白了什么是责任”“变得勇敢了”“感受到了爱”“懂得了尊重”……然后写一篇600字左右的记叙文,力求写出自己的独特感受与真切体验。
这里的要求既有拟题的温馨提示,又有写作的具体要求,降低了审题难度。
2009年全国部分地区以自我为题材中考作文题涉及面之广、配分之重必须引起足够的重视,可以预见,以自我为题材中考作文题是2010年中考作文命题的第一大趋势。如何在熟悉的题材中挖掘新亮点,在中考复习备考中进行扎实有效的训练,本人结合自己多年的教学实际和阅卷体会,提出如下应对策略,供同仁参考。
一般来说,中考复习可分为三个阶段,作文复习教学也应分段安排,分点进行,分类指导。具体而言:
(一)起始阶段:在教材的梳理中把握记叙文的文体知识,构建作文训练的教学序列,熟悉中考作文评分要点,分析考生写作的常见误区,为有效作文复习奠基。
此阶段是作文总复习的基础阶段。以自我为题材中考作文题绝大部分要求考生写成记叙文,因此,这一阶段的主要任务是师生合作,对初中语文教材记叙文从不同的角度进行梳理,通过梳理明确所要掌握常识,明确所要借鉴的内容,使复习的内容有据可依,让复习的内容心中有底。从写作知识方面来说,既要让考生熟悉记叙的要素、顺序、层次、线索、结构、表达方式、表达方式等,又要渗透写作中的选材、构思、立意、加工、誊写、修改等知识。对于记叙文文体方面的知识,可以在文段阅读中进行;对于记叙文写作过程方面的知识,要作专题介绍,在分项的反复训练中引导学生把握基本技能。此外,熟悉中考作文评分标准也是必不可少的。以2009年广东省中考作文评分标准为例:

一类卷(50—45分)
二类卷(44——40分)
三类卷(39——30分)
四类卷(29——15分)
五类卷(14——0分)


评分


标准
1. 立意明确,中心突出,材料具体生动,有真情实感。
2. 结构严谨,注意照应,详略得当。
3. 语言得体、流畅。
1. 立意明确,中心突出,材料具体。
2. 结构完整,条理清楚。
3. 语言规范、通顺。
1. 立意明确,材料能表现中心。
2. 结构基本完整,有条理。
3. 语言基本通顺,有少数错别字
1.立意不明确,材料能表现中心。
2.结构不完整,条理不清楚。
3.语言不通顺,错别字较多。
1.没有中心
空洞无物,严重离题
2.结构残缺,不成篇章
3.文理不通,错别字较多。
加分
符合下列条件之一,可酌情加13分(加至本题满分为止)
1.立意深刻 。 2.构思独特 。 3 .语言优美。  4.富有个性。 5.卷面整洁,书写优美。
扣分
1.无标题扣2分 。2.不足500字者,每少50字扣1分。  3 .错别字每3个扣1分(重复的错别字不计),最多扣3分。 4.不能正确使用标点扣13分 5.文面脏乱,字迹潦草、难以辨认者扣13分。6.出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣13分。
近年来中考作文阅卷发现,有大约60%的作文属于三类卷。这类作文表现在:偏离中心,想说就说;材料陈旧,内容撞车;虚情假意,言不由衷;手法单一,表达乏力;思维平庸,思路狭窄,用句呆板,语言平淡。因此,在起始阶段,要针对大部分考生设计教学指导方案,做到有的放矢。以“虚情假意,言不由衷”来说,要引导学生用笔书写亲身经历,移情于物(事),恰当地抒情,在同一作文的反复修改中强化训练,提高得分点。
(二) 巩固阶段:在题型的交错变换中进行思维品质与思维方法训练,培养学生写作的创新能力。
此阶段是作文总复习的发展阶段。其主要任务是介绍、剖析各类考场作文题型的特点、基本样式和变式,让考生熟悉、了解各种题型,以便在考场上应对自如。这个阶段,不妨多出几个题(或以中考真题为例),让学生从中选一,也可让学生自拟标题、自由立意、自由选材。要坚持命题标准,中考作文命题标准可以归结为以下内容——写作的测试侧重考查学生规范、熟练地运用语言文字的能力。作文命题力求有新意,努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题,有利于学生表达真实思想,表达真情实感,有利于学生展开联想和想象,鼓励学生自由的表达,有创意的表达。还注意减少学生套题的可能性。在命好题的同时,教学中,思维的训练要贯穿始终。一是加强思维独立性的培养,让学生养成独立思考问题、发现问题、分析问题与解决问题的习惯,鼓励学生写出独到的感受和见解,把题目命到学生的心坎上。如作文“在你成长的路上,一定经历过很多的情感经历,苦恼、愉悦、感伤、惆怅、兴奋、激动……请你围绕你感受最深刻的一次情感经历,写成一篇文章.题目自拟,形式不限,能引起读者写作的冲动。二是加强思维深刻性的培养,培养学生透过表面现象揭示事物本质的能力。以2008年“幸福的颜色”一文题为例,教师指导中要挖掘出题目所包含的深层含义,启发学生行文和社会、时代联系起来,揭示出文章的社会意义和现实教育意义,在示例(例略)的剖析中寻找写作的借鉴。三是加强思维广阔性的培养,引导学生用全面的观点认识问题、分析问题、,学习安排文章的详略,在细节的描写中凸显文章的魅力。如“我和____一起_________”作文的指导,先让学生由文题引发材料联想,同时提醒学生,作文材料要与“我”有关,如果选择虚构的人或物,用语也要符合青少年的身份。四是加强思维灵活性的培养,让学生养成辨证思维的良好习惯,提高多方面、多层次、多角度思考问题的能力。例如以“亚运在我身边” 为题,的记叙文写作。教师可以这样指导:2010年亚运会在广州举行,是广州的幸事,也是中国的盛事。同学们耳闻目睹了许多关于2010年亚运会的新闻,关键是如何选取角度,以小见大;同时,鉴于素材较丰富,可采用“镜头剪接式”的结构,展现不同人对亚运的情感态度。
(三)冲刺阶段:以培养学生快速行文能力和良好的写作心理状态为重点,不断开发和利用优秀习作的价值。
中考作文是在单位时间内的一种应急写作状态,针对部分考生字数少、入题慢、效率低的状态,有必要进行快速行文能力的培养。具体可以引导学生写好文章开头的第一句话,写好每一自然段的第一句话,写好文章的最后一句话。在写作心理状态的培养上,一要提供平台,让学生展示自己的作品;二要在反复修改的基础上,挖掘每个学生的得意之作;三要研究学生典型的习作,帮助学生确立适合自己的写作个性。对于文思阻塞,基础偏低的学生来说,要利用特点鲜明的范文进行模仿练习,由“形似”逐步过渡到“神似”,循序渐进。
复习是学习中一个重要的环节,也是学生学习的一个有效方法。如果说,复习更多的是指向学生的学习行为,那么,复习课就是教师在课堂上对学生的复习行为的示范指导、提升完善。只要精心研究学情,编制详实的教学指导方案,跳出作文教学的误区,扎实有效地进行训练,作文复习教学定能在中考的检阅中绽放成功的花朵。

参考文献:
(1)刘墨 欧阳芬.初中语文新课程教学法[M].北京:开明出版社.2003.11
(2)卢思扬.名师精评2009年中考满分作文[M].重庆:重庆大学出版社.2009.8
(3)黄琼.中考作文避免误区训练. 创新作文.初中刊[J].重庆:课堂内外杂志社.2005.10
(4)王泽芳.黄冈中考经典[M]. 北京.中国致公出版社. 2002.1
(5)毛洪其. 作文应考的误区. 中学语文教学[J]北京.首都师范大学语文报刊社 2007.11
(6)余应潮.师组织复习的技巧. http://yuyingchao.blog.zhyww.cn




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