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标题: 鱼·活水·语文课 [打印本页]

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-9 16:16
标题: 鱼·活水·语文课
            鱼·活水·语文课
                                                   (教学随笔）
                                                      龚文锋

一天，从市场上买回二斤鲫鱼。刚才还看到鱼儿在鱼贩的水池里活蹦乱跳的，这时提在篮中它们一个个蔫头耷脑的。回到家中，把鱼倒入水池，有的鱼活泛了起来，可还有不少还翻着白肚皮儿。把水池的下水通道打开一条缝儿，又把水龙头打开一点，让不断的活水注入池中。这时，所有的鱼儿全都活泛了起来，所有的鱼儿又都活蹦乱跳了起来。
难怪圣人有言：涸辙之鲋急谋斗升之水！
可见水之于鱼乃是它生存的必要条件和基本环境。
如果我们把学生看作鱼，把学生的求知当作生存，那生存的条件和环境就是“水”了。我们当老师的，就是要千方百计地激发学生的求知欲，犹如鱼之求生；创设良好的生存条件和生存环境，犹如鱼之于水。
我们教书的人，如同一个饲鱼者。不能一味只顾给鱼喂食，忽视了鱼儿赖以生存的水。在课堂上这种“水”的条件和环境不外乎老师生动活泼的教法乃至创设的课堂学习氛围。
众所周知，水，又有死水和活水之分，浊水和清水之别。无论是鱼还是人，都喜欢活水而厌恶死水，追求清水而排斥浊水。
记得小时候每发一次大水，我就会跟着小伙伴去捉鱼，他们总是带着我到有一定落差的放水处，那里总会有许多“上水”的鱼，这些鱼冲着流水向上跳，我老闹不明白它们怎么会这样。现在想起来，这大概就是鱼儿喜欢上游活水的缘故。
对于活水，南宋著名理学家朱熹也情有独钟，他用活水来比喻书中所传达出来的吸引读者的新知识，他有诗曰：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”
作为语文老师，更应该随时在课堂上注入“活水”，优化课堂教学，激活课堂氛围。因为语文课程是一门充满活力的鲜活的学科，我们更应让语文课堂气氛活跃起来。只有这样才能把语文这门鲜活的课程教“活”。
鱼只有在活水的刺激下才能活蹦乱跳，充满活力。同样的道理，语文这门鲜活的课程，也只有在如同活水一般的环境气氛下，学生只有在积极投入、自觉自愿、跃跃欲试，甚至于争先恐后的情景下才能真正有效地学好语文。
愿鱼儿永远在清清的活水下自由自在的生活。希望我们语文老师不要把语文课堂教成了“一潭死水”，愿我们的语文课程呈现一塘清清的活水！
写于2005年1月30日

            发表于2005年《文学教育》

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