“无家庭作业”的理想离现实有多远
锻炼间隙写作业
路边石台作书桌
天热书桌移街头
抬起腿来当桌子
作业压力下的孩童表情 本版图片 CFP提供
小学阶段“无家庭作业”的举措犹如一石激起千层浪，被广泛关注和热烈讨论：这究竟是学校顺应素质教育潮流、切实减轻学生负担的破冰之举，还是拿学生的前途与应试教育进行的一次冒险博弈?“无家庭作业”的理想与现实
本报记者 罗曼
2009年秋季新学期开学之际，湖北省武汉市武昌实验小学在刚进校的新生中开设了两个“终身发展实验班”，实验班的学生在小学一至六年级期间，没有任何书面家庭作业，取而代之的是劳动、锻炼、阅读等6项素质作业。这一被外界解读为“无家庭作业班”的新生事物犹如一石激起千层浪，不断地被讨论，被质疑：这究竟是学校顺应素质教育的潮流、切实减轻学生负担的破冰之举，还是拿学生的前途与应试教育进行的一次冒险博弈?
4月22日，星期四，下午5点30分，坐落于长江之畔，毗邻黄鹤楼的武昌实验小学响起了一阵欢快的音乐声，安静的校园顿时喧闹起来，一天的学校生活结束了。一年级(F)班的陈艺林(化名)收拾好书包和来接她的爷爷一起回家。6点整，当陈艺林跨进家门的时候，饭桌上已经摆好了妈妈做的饭菜。晚饭之后，陈艺林可以看会儿动画片。7点至8点，她首先要完成老师布置的作业，但这些作业不用动笔，也不用花费很长时间，有时是朗读一篇文章，有时是拿尺子测量，有时是观察植物或者小动物等等，之后她会和爸爸一起到楼下打乒乓球，或者进行其他体育锻炼，天气不好的时候，小姑娘就在家里和爷爷下围棋。8点30分，陈艺林准时上床睡觉。
与小区的其他孩子相比，陈艺林的课外生活显然要轻松且丰富很多。“放学回家后不用抄抄写写地做作业，孩子有了更多可以自由支配的时间。”陈艺林的妈妈告诉记者。在武昌实验小学，88名一年级学生享受着“无家庭作业”带来的乐趣。“我喜欢上学，上小学和上幼儿园一样好玩。”这是陈艺林在家里经常说的一句话。
“小学学得那么苦，有必要吗?”
张基广，41岁，武昌实验小学校长，湖北省特级教师，中等身材，文质彬彬，闲暇之余爱写点诗歌散文，人送雅号“诗人校长”。这样一位温文尔雅的校长却大刀阔斧地搞起了“减负”实验，让人颇感意外。
“当前中国的教育有些本末倒置，小学学得那么苦，有必要吗?”说起开办实验班的初衷，张基广感慨地说，“素质教育、学生减负喊了这么多年，但实施的效果并不好。我在农村长大，小时候并没有什么家庭作业，但是后劲儿足，发展潜力大，各方面的能力都不差。所以我一直在思考，能不能尝试着减掉那些重复的、机械的训练，腾出时间和空间来培养学生的创新精神和实践能力，激发孩子们的学习兴趣和创造灵感，为将来的发展打下坚实的基础。”
家庭作业是学生根据老师的要求，在上课以外的时间独立进行的学习活动。早在2500多年前，孔子就有“学而时习之”的精辟论说，中国古代教育文献《学记》中也有“时教必有正业，退息必有居学”的主张。近代学校实行班级教学以后，家庭作业更是成为教学环节中一个不可缺少的组成部分。因此，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”，家庭作业也被视为“课堂教学的延伸和补充”。
在历史上，家庭作业的这种功能对知识的巩固和掌握起到了一定的积极作用。然而，这种作业内容仅局限于学科知识范围，远离学生的实际生活和社会生活，而且作业方法、手段都日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，发展到极致就变成了“题海战术”，家庭作业成为教师和家长强加给学生的沉重负担。在当前全面推行素质教育和新课程改革的形势下，传统家庭作业的价值被越来越多的人重新审视，张基广便是其中之一。
几年前，这位年轻的校长就开始酝酿家庭作业改革。“征求了很多教育专家的意见，他们都认为这样的改革既符合儿童身心发展规律，也符合教育自身的发展规律，同时也符合国家实施素质教育的法规、政策的要求，理论上讲是站得住脚的。我向家长们作过调查，他们对孩子沉重的课业负担深恶痛绝，渴望学校能牵头进行一些有益的尝试。”2009年秋季学年开学，张基广酝酿多年的实验班正式开班并对外招生，在该校新入学的400余名新生中，有88人自愿选择成为“终身发展实验班”的学生。“报名情况出乎我的意料。”张基广表示，原计划只开设一个实验班，“因为这毕竟与应试教育的‘指挥棒’格格不入，我担心没有家长敢‘吃螃蟹’，没想到，报名的学生不少，远远超出了预期。”
对于之前媒体报道所用的“无家庭作业班”的称谓，张基广称这种提法并不准确，因为终身发展实验班并非没有任何家庭作业，而是在做“加减法”：减去的是统一布置的书面家庭作业，增加的则是培养学生全面发展的6项“素质作业”。
张基广介绍，第一项素质作业是“劳动作业”。在实验班，学校不再安排生活老师，扫地、擦桌子等，所有的劳动均由学生自己完成，孩子放学回家后，家长还要安排其做适当的家务劳动，如洗碗、拖地等，此举以培养孩子的动手能力和劳动能力;第二项是“锻炼作业”。实验班的学生每天早上都要提前20分钟到校，在老师的带领下进行早锻炼。放学回家后，也要抽出时间锻炼身体，此举以增强孩子的身体素质;第三项是“阅读作业”。提倡学生平时多看有益的课外书籍，老师要多为学生提供演讲的机会，放学回家后，要看《新闻联播》、《百家讲坛》等节目，此举以培养孩子的阅读演讲能力;第四项是“思维作业”。上课时，老师要鼓励学生自主学习，自主探究，家长也应培养孩子独立思考的能力，鼓励孩子多问问题，此举以培养孩子的学习能力，锻炼他们的思维;第五项是“组织作业”。在校期间，实验班的学生实行班干部轮换制，所有学生都有机会当班干部。另外，平时老师要引导学生成立学习互助小组等，此举以培养学生的组织能力和合作互助能力;第六项是“鉴赏作业”。以美术课为例，通常在小学期间，学生可能会接触水彩画、国画、油画、书法等艺术表现手法，学的种类很多，但每一项顶多只能学两到三个课时，什么都没有学好，而在终身发展实验班的课程中，一年只学习一个项目。另外，在小学期间，每个学生都要争取掌握一门艺术特长，此举以培养学生的艺术鉴赏能力。
据了解，这6项“素质作业”并不是要求学生每天都完成，老师可根据孩子的年龄特点布置，学生亦可根据自己的兴趣爱好和特长进行选择。