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标题: 读《朱自清语文教学经验》札记[z] [打印本页]

作者: 管季超0712 时间: 2010-5-22 10:38
标题: 读《朱自清语文教学经验》札记[z]
读《朱自清语文教学经验》札记

这两天读朱自清《朱自清语文教学经验》一书，教育科学出版社出的，颇有相见恨晚之慨，现择其要者梳理如下，以备日后写作时用。

                                 关于国文教材

  1925年，朱自清在谈到国文教材时说：“这个问题曾困苦过许多人；我至今也无好办法！”  当时的人对此问题争议甚大，主要集中在“文白”的分配问题上。“有人主张文言、白话分教，初中教白话，高中教文言；另于初中设文言科，高中设白话科，以为调剂之用。……有人主张文言白话混合教；事实上也是混合的多。……初中以白话为主，高中以文言为主。他们虽主张混合教，但初中高中分配比例，自是不同；初中以白话为主，高中以文言为主。高中兼采白话，如上所说，自然有人不以为然；但群议所集，尤在初中兼受文言一节。”
朱自清在此问题上的态度十分鲜明：

现在问题的焦点是文言的价值！我是承认文言有时代的价值的；时代价值者，文言与其所代表的
  思想是过去文化的一部分，对我们现在生活有多少的影响。我们不是赞成初中的学生懂一点现代思潮
  么？我们若宽大一些，就将觉得初中的学生懂得——不是迷信！——一点本国古代思潮，也未尝不是
  有益的事；虽然初中国文教学的主要目的不在此。还有，就事实而论，现在的书报——尤其是报——
  还有许多文言的；若没有文言的能力，是很不方便的！还有，白话的词类、兼词、成语等甚是贫乏，
  势不得不借材于文言；阅读些文言，于了解别人文字与自己作文都有帮助！——至于说混合教足以混
  乱学生心思，我想是杞人之忧；因为只须分别轻重，学生自知孰主孰从，不致于教师的期望相戾的。
  便是作文时容或有语不语、文不文的现象，那也毫不要紧；我上面已说过了，现在的白话正要从文言
  里搜罗些旧料，建筑新屋——语不语、文不文，正合于这个趋势，怕什么呢？

在当时一片打到文言之声，将中国的落后都加在文言身上的时代潮流中，朱自清能保持这样的清醒头脑，实属可贵。并且，他对教材的选文也有自己的独到见解：

选文的标准如何？据我所知，不外三种：从内容分，从体式分，从时代分。我以为初中选文，宜以内容为经，体式为纬；高中则宜以时代为经，内容为纬。以内容为经，使学生的注意不至太散漫，且与读书实际亦较相合；因同类的文字的集合，大致可抵得一本小书。但以一类文字唯一单元，纵不过繁，却也须防学生感着单调；故又以体式为纬，使常有变化。至于以时代为经，则因高中须加重世界文学思潮与本国古代学术思想两方面，依时代逆溯而上，较易显明迁流之迹；关于本国古代学术思想文学，用各时代的代表作；关于别国文学思潮，则用代表作的译本——短篇选全篇，长篇节选。以内容为纬，用意同初中之以内容为经；不言体式者，初中三年，体式大致略备，总之，不外抒情、叙事、说理三端；到高中时，可令学生自己留心，不必再由教师谆谆告语了。

看到这里，真有“知音”之慨！2002年我们编的第一套高中语文教材就是按这个思路的！可惜后来给专家组“枪毙”了！而且朱自清说得这样明晰、中肯。

                                                                                                         关于中学作文

一直以来，我对中学作文教学心存困惑，虽然自己也教了这么多年的中学语文，而且还编了中学语文教材。在我的教学生涯中，最令我头疼的便是那种无病呻吟的”文艺腔“和人云亦云的陈词滥调，无论你怎样强调要有感而发，要言之有物，学生还是照写不误。为了纠正这个毛病，我有时就选一些报刊上的时文佳作，给学生当作写作的范文，且多为内容切中时弊，文笔清新，短小精炼之作。学生也颇喜欢。我一直觉得中学生不宜提倡的写文学性的抒情文，比如《秋》、《奥运在我心中》之类的文章，也觉得语文教材中的写作指导效果虽然不能说等于零，但确实相当之差，即中学写作指导思想有些问题。但我这个人的思维特点长于感受，不长于思辨，因此这些想法一直混沌地存在于脑海中。
及至这回看了朱自清先生的大作，才恍然发现原来朱先生八十年前便有此见解！他说：“ 我觉得现在中学生的写作训练该拿报纸上和杂志上的文字做切近的目标，特别是报纸上的文字。报纸上的文字不但指报纸本身的新闻和评论，并包括报纸上登载的一切文件——连广告在内——而言。”他还说：“报纸杂志上说明文和议论文很多，也可以多少矫正现阶段国文教学偏枯的毛病。那些文字都用现代生活做题材，学生总该觉得熟悉些、亲切些；即使不能完全了解，总不至于摸不着头脑。”因此，他得出结论：“ 中学生的作文课，该以广义的应用文为主，因为作文课主要是技能的训练，艺术自当居次位。”这个见解，正好跟我朦胧中的想法暗合。

这广义的应用文该以报章文做标准。讲读的教材里也该多选近乎这种标准的文章。但是这广义的应用文如果能恰到好处地含有些文学的趣味，那自然是更有效果的。

  中学生如果只爱文艺，阅读的是它，练习的是它，却又没有敏锐的辨别力，就很容易滥用文艺的笔调。他们不能清楚地辨别文艺和普通文字（就是广义的应用文）的不同，他们只会那一套。因此写起普通文字来，浮文多，要紧话少，而那几句要紧话又说不透彻。这就不能应用。所以我在第九条答案里说“中学生作文课该以广义的应用文为主”。这广义的应用文该以报章文做标准。讲读的教材里也该多选近乎这种标准的文章。但是这广义的应用文如果能恰到好处地含有些文学的趣味，那自然是更有效果的。

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