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标题: 培训学习是教研员成长的“营养快餐” [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2010-6-19 11:09
标题: 培训学习是教研员成长的“营养快餐”
培训学习是教研员成长的“营养快餐”

——临沂市小学语文教研员培训学习体会

2008年7月10日至11日我参加了在沂南县组织的全市小学语文教研员培训学习班，本次学习内容有以下几部分：示范课观摩、即兴互动评课、经验介绍和领导总结。通过倾听、记录、观摩、反思，觉着收获蛮丰的。
一、润情细无声
四节示范课围绕一个“情”字展开，让学生、让教师在不知不觉动情，动真情。朱建淑老师把“跨越海峡的生命桥”的人间真情、大爱深深渗入了人们的心田；陈彦玲老师把“去年的树”中的朋友间的幸福、快乐、忧伤之情沁入人们的心脾；张琳老师把“慈母情深”中母亲对孩子无限的深情深深地刻在了师生的脑海；王艳芝老师把“老人与海鸥”中人与动物和谐之情和老人无私奉献的高尚之情烙在了所有人的记忆里。融情的途径之一是“读”;之二是“悟”;之三是“品”;之四是“引”;之五是“融”。她们都在融情中体现出教师扎实的阅读教学基本功，实现三维教学目标，特别是情感、态度和价值观目标，使我饱偿了丰富的阅读教学中“融情”大餐。
二、点评真敢拉。
今年的评课一改以往的比较呆板的、既定的、矜持的评课形式，采取了即兴式、互动式、争论式评课，给本次活动“锦上添花”。什么“闪亮登场”、什么“美女”、什么“女神”、“偶像”等等之类的也不知是什么行业的术语就登了本次评课的舞台。乍一想，也没什么不可以，吾口述吾心，大家都放松一下情绪，围绕评课，说出自己的观点和想法，反而取得更好的效果。以往互动评课中没有想主动、自觉发言现象被打破了，大家都想说两句，现象和效果不是很好吗？
三、名师经验丰。
听了罗庄区第三实验小学杨艳艳和临沂市第四实验小学冯浩两位名师经验介绍，自己觉着心理很惭愧。看人家是怎样做教研员的，和自己比一比，确实觉着自己有诸多不及之处。
她们的经验有三点需要我学习。
她们的努力：学习、反思、示范、引导不分昼夜。
她们的精道：给自己定位子、给教师引路子、带领大家迈实步子。
她们的精心：与教师同学习、同研讨、同实践、同反思，与教师一起“磨教材”、“磨教法”、“磨细节”;搞活动讲求序列化、精细化，环环相扣，从不顾此失彼，达到提高教师业务水平的目的。
四、专家定位准。
陈主任站在全市小学教研的高度分析、论证、定位了我市小学县区、乡镇教研室工作和教研员工作的职能、职责、目标、任务、特点、内容、要求，对精细化管理方面作了详细的阐述，同时还对教研员的角色、能力结构、素质要求方面阐述了自己的见解。听了这些，确实给我今后抓好教研工作吃了“定心丸”，树立了“指向标”。我想，今后有宏观上的乡镇教研室的职责、职能定位和微观上的经验借鉴，一定会把今后的教研工作搞得更好。
五、培训缺点啥。
一是培训学习还应来点适当控制。
控制之一：让市、县区、乡镇教研员和学校骨干教师同台献艺。示范课不是优质课评比，没有人会太在乎谁上的最好，在乎的是让观者看一看各层次教师教学设计和教学实施的不同风格，让学习者能各得其所。我想，就像人们常常说的：酒宴上的“三大件”味道固然很好，但永远比不上“八折汤”有味。
控制之二：男女比例、青中比例适当搭配。女的心细，语言柔和，在课堂教学中占有这方面的优势，这也有可能成为男士不敢在示范课活动上轻易露试的主要原因。以至于，每到培训学习示范课环节很少见到男士的身影。从某种程度上说，“阴盛阳衰”远不如“阴阳交错”好，男教师不光要学习女教师的教学风格，也要学一学同性教师的教学风采，男、女相得益彰才好。于永正、陈忠杰两位名家的课，一样上的精彩纷呈、无与伦比、风格独秀、令人称绝，就连全国名师窦桂梅的课在我看来也稍逊一筹。我想今后开展类似活动来点这样的控制并不难。
控制之三：即兴发言再把眼光放远点。先是指定人员评课，后是举手人员评课，最后再来一个逮谁是谁进行评课（当然人数不能过多），随便把话筒递给一个参加活动的教师让他发言。贵人懒语嘛，也许不举手的教师更有高见，偶尔会产生一语中的或一语道破天机的效果。这样做有很多好处：一是参加活动的教师会听的更认真、看的更细致、记的更详细、反思的更深刻。二是无疑中又增强了会议纪律性。因为每个人都会“担心”不知什么时侯会让主持人逮个正着，到时侯不能说出个“三言两语”，必然会很尴尬。这样参加活动的教师就会没有心思闲拉。赶鸭子上架虽然有点强人所难，但是必要时也得赶。三是让更多的人真正的参与到活动中，或喜或窘对人对己都是益事。
控制之四：课型、体裁适量兼顾。全市搞一次大型培训学习活动很不容易，应尽量多的给学习者以引领、让他们饱览各种不同课型、不同体裁、不同年段的教学实施的过程，让他们在今后的教研活动中有引领、示范、评价的本领和标尺，让语文教研员成为学科活动中的“杂家”。
二是培训学习还应多来点微型专题教学指导讲座。
小型专题教学指导讲座比起综合性的教学指导讲座有其单一性、针对性、可看性和有效性的特点。可结合示范课在评课中把某一型、某一块、某一项的教学进行拓展，上升到一定的理念，就其方法策略、教学要领、教学思路、操作过程等进行分析、指导，使学习者能够领略这一小领域的教学技能，积累的多了，教研员的综合技能将会大大提高。
看花容易秀花难。培训缺点啥纯属个人主观臆想，站着说话不腰疼，在实际活动中可能不容易做到，权当本人胡言。

临沭县白旄镇小学教研室糜玉启
2008年7月13

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