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标题: 新课程背景下学科教研组有效建设的一种模式 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2010-6-21 08:05
标题: 新课程背景下学科教研组有效建设的一种模式

新课程背景下学科教研组有效建设的一种模式

新北区教研室 万荣庆

学科教研组是学校最基层的教学研究集体，承担着本学科的教学研究，教学常规的落实，教学质量的分析与提高，教学资源的建设以及青年教师的培养等工作。是学校提高教学质量，走向科研型组织的最关键的组织。尤其是实施新课程以来，学校的教学研究对内容、形式等方面都有了更高的要求，校本教研的开展（尤其是教研组活动的开展）的程度与水平是新课程实施成败的关键之一。近年来各校积极创新校本教研制度，强化学科教员组的建设，充分发挥教研组作用，对教学质量的提高起到了积极作用。但仍有相当一部分学校在学科教研组的管理、指导、研究等方面指向不明，活动形式单一，整体合作意识缺乏。缺失一种积极的向上的团体研究氛围，直接影响了教学研究水平和教师教学水平的提高，更谈不上向更高的教研组文化建设层面提升了。为进一步提升我区校本教研水平，积极有效地推进学科教研组建设，现提供新课程背景下学科教研组有效建设的一种模式。
一、理清教研组与备课组的职责
1. 教研组有以下职责
第一，教学常规的落实。一是教研组要组织全体成员认真梳理本学科在备课、上课、作业、检测、评价等方面有哪些具体规范要求，形成本学校特有的学科规范制度。特别是要从教师与学生两个层面去制订，即教师对学科有哪些规范，学生对学科有哪些规范，（当然还有教师的行为规范，学生的行为规范）。二是要定期对梳理出来的规范要求从教师和学生两个方面进行解读，实践，反思。
第二，课堂教学研究。一是组织成员深入研究各种课型的基本模式（包括概念课、复习课、实验课、活动课、试卷评讲课等），通过各种课型的研究来指导和提高成员的课堂教学能力。二是要对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率。三是要组织成员如何评课，如何说课，如何鉴别一堂有效的课，并如何评价检测课堂教学效率（包括如何命题）。
第三，相关培训工作。教研组要定期对成员进行教育理念，新课程理念的学习与培训，突出案例培训。另一方面要组织成员进行如何撰写案例、课堂实录、教学反思、教学论文，如何进行课题研究的相关培训。
第四，问题研究。教研组要及时诊断本学科存在的教学问题，组织成员进行跟踪、分析研究，特别是对当前迫切需要解决的问题要进行艰苦、刻实的研究，寻找对策（如，如何进行有效练习与讲评，课堂教学的备课、上课、课后补偿教学过程中如何帮助学困生），并将实施工作具体落实到每学期或每学年。每学期、每学年重点解决一个问题，对梳理出来的问题逐一解决。
第五，对外交流。一个教研组不是封闭的研究组织，而是开放型的研究组织，一方面定期邀请相关学科专家或有经验的教师来组指导、交流，扩大视野，增加教学信息，另一方面要积极外出交流学习。包括认真推磨出本组成员参加各级各类的展示、评比等活动。与相关学校建立学科协作研究体。
第六，教学资源建设。一方面收集学科教学的理论与实践的资料（包括典型的案例集，配套练习集，学科教育文化类书籍），另一方面要整理出本校学科的教学资料（包括有主题性的课堂录像，开发的校本化的课程，富有学校自己特点的课堂设计方案，特别是每个备课组所积累的系统的拓展性的练习资料）。
第七，青年教师的培养。教研组要营造一种积极向上的氛围，让青年教师感受到这个团队的精神。从真正效果的角度为青年教师成长积极创设发展平台。
第八，组织指导好备课组活动。教研组要组织骨干成员参与备课组的相关活动，给予有效的指导。
2. 备课组有以下职责
第一，认真组织好教材分析。备课组要组织成员对教材进行深入解读，分析，要从单元结构分析，到每课时的分析，并研究有效的教学方法。
第二，认真进行质量检测与分析。备课组要统一进度，对每单元要进行统一的质量监控，分析比较。同时，强调阅卷及时、分析及时、调整教学策略及时。
第三，尽量统一练习。在每课时分析时，针对本年级学生配备怎样的课堂练习，配备怎样的课后练习，要进行认真组合、筛选与变化。由一人执笔，并不断积累。这样一方面便于青年教师的成长，另一方面也便于本学科教学资料的积累。
第四，师徒结对活。师徒结对活动首先在同一备课组中进行比较有效，要通过备课组认真落实好工作。当然青年教师为形成教学风格，应主动跳出备课组向其他优秀教师学习。
第五，备课组要做到四统一，四不统一。
教案不统一，练习要统一；理解不统一，要点要统一；
要求不统一，规范要统一；风格不统一，策略要统一。
以上五大职责均必须建立在每个教师个体自身充分的思考、准备的基础上进行备课组集体交流，再由备课组长（或学科骨干教师）归纳，再由每个教师个体去实践。
说明：（1）备课组由教研组负责组织、指导，备课组长具体负责。备课组活动形式多样，可固定形式加随时随地交流形式。充分发挥备课组内骨干教师的领军作用。
（2）当学科组教师较少时，不再分备课组，由教研组统一进行教学研究，或由相近学科合成教研组开展活动（内容既有教研组内容又有备课组内容）。
（3）年级管理组主要从“横向”进行行政管理，教研组主要从“纵向”进行学术研究。学校目前更应关注教研组的建设，使年级管理与教研组建设和谐发展。
二、安排好教研组与备课组的活动时间与内容
1. 教研组与备课组活动时间安排。
各校每周将学科错开统一安排各学科的固定教研活动时间要充足，从时间上确保教研活动的正常开展。下表为某校教研组、备课组时间安排表案例。

时间	周二下午半天	周三下午半天	周四下午半天	周五上午半天
学科	数学、物理	语文、政治	英语、化学	其他学科
单周	备课组固定活动时间
双周	教研组固定活动时间

说明：（1）备课组除固定活动时间外应随时随地进行教学研讨。
（2）各校教务处开学前必须根据要求克服困难认真安排好课务。
2. 教研组、备课组的活动内容安排。
下面提供某校数学教研组、七年级数学备课组活动内容安排表案例。
（1）数学教研组活动安排表

负责人	分管学科行政人员、教研组长
本学期研究主题	有效的练习设计与科学讲评，构建清晰有效的课堂
活动内容	周次（双）	内容	程序	讲座（半小时）
	2	安排2节七年级概念课	上课老师说课，另两位老师主评。	如何说课
	4	安排2节八年节概念课	同上	邀请校外教师指导
	6	安排2节九年级概念课	同上	如何上概念课
	8	与结对学校共同研讨概念课	走出去校际交流
	10	安排2节七、八年级复习课	上课老师说课，另两位老师主评。	如何上复习课
	12	安排1节九年级试卷讲评课	走出去校际交流	如何进行试卷评讲
	14	安排2节七年级专题课	上课老师说课，另两位老师主评。	邀请校外骨干教师指导
	16	安排2节八年级专题课	请进来校际交流	邀请结对学校来校交流
	18	安排1节九年级复习课	上课老师说课，另两位老师主评。	如何上复习课
	20	课堂实录评析	提供两份实录	如何撰写课堂实录、案例
说明： 1.组内所有成员必须上1-2节研究课，所有成员必须参与并发表自己的意见。 2.研究课可同一备课组集体备课。 3.专题讲座必须充分准备并结合研究课进行。充分利用组内骨干教师，并经常邀请校外骨干教师或专家来指导。

（2）七年级数学备课组活动安排表

负责人：教研组长、备课组长、分管学科行政人员
周次	内容安排	周次	内容安排
1	解读第一章，明确要求	11	期中考试质量分析，解读第五章
3	解读第二章，整理教学资料，单元检测分析	13	单元检测分析，解读第六章
5	单元检测分析，解读第三章	15	解读第七章，整理教学资料，单元检测分析
7	解读第四章，单元检测分析	17	期末复习思路研讨
9	期中复习思路研讨，整理教学资料	19	期末质量分析，整理教学资料
说明：1.除固定安排外，备课组必须每天对第二天内容进行单课时分析，集体备课，统一练习设计。 2.同伴间随时进行听课交流。

说明：（1）这两份内容安排表的计划必须于开学前制订好，由学科分管行政人员、教研组长带好组内成员统一制订，学科分管行政人员会同教研组长要在假期中极早谋划，理出思路。
（2）活动内容必须提前一周准备好（由学科分管行政人员与教研组长会同相关人员）。
三、教研组要制订合理的学科发展规划
学科教研组的建设是学校主动发展三年规划的重要组成部分，也是学校走向内涵发展的必经之路。因此我们学校要对学科建设的发展作出长远的规划，使之更有序、有效。
1. 学科建设三年规划的内容
（1）学科组目前具有的优势及存在的问题。
（2）学科组三年规划的目标，包括课程建设、教学资源建设、教师实施课程能力、制度建设、青年教师发展、学科组的文化建设等等。
（3）理出学科组三年内主要研究方向或研究问题是什么。
2. 学科建设三年规划具体细化。
学科建设三年规划要形成可操作的具体一览表形式。在三年规划的基础上制订出每学期教研组的活动安排表。以下是某学科组三年发展规划分解到每学期一览表。

时间

2007年上

2007年下

2008年上

2008年下

2009年上

2009年下

目标和措施

目标

措施

目标

措施

目标

措施

目标

措施

目标

措施

目标

措施

课程建设

教学资建设

教师实施

课程能力

……

四. 加强教学行政人员对学科组建设的管理与指导
1. 明确教学行政人员的职责。
传统的或目前一般学校对教学行政人员的职责要求过于倾向于行政事务。其实根据现代学校制度建设，对教学行政人员有了更高更明确的要求。
第一是，教学行政人员首先是教师。因此教学行政人员首先必须上好自己的课，要使自己成为本校乃至周边地区有影响的优秀教师。这样教师才会敬佩你，你才会有影响力。
第二是，教学行政人员要成为本学科的领军人物，要成为本校本学科建设的组织者。要与学科教研组长一并带好所有成员进行有效教学研究，共同建设好本学科教研组，逐步走向品牌学科组。这是教学行政人员的又一个重要职责。
第三是，教学行政管理工作，这仅仅是三大职责中的一块。如何明确你所分管的行政工作到底要做些什么，如何有效地去做，另文详述。
以上三大职责是教学行政人员缺一不可的。它是教学管理有效进行的有机整合，是教学行政人员不同角色的体现（第一是教师角色、第二是学科建设组织者角色、第三是行政角色）。这也是学校教学管理重心下移，走向扁平式管理的重要表现。
说明：（1）学校行政分工时要考虑学科的平衡与行政分工平衡。一方面行政工作不要有空白带，也不要过多重叠区域，另一方面学校学科建设分工也不要有空白，各学科组建设均要落实到具体的每个教学行政人员，同时明确要求。
（2）对教学行政人员应进行三方面考核：一是上课质量考核，二是学科组建设质量考核，三是行政管理质量考核。以此作为能否继续胜任的依据。要打破教学行政人员的终身制，依据上述三方面竞聘上岗，激活学校组织机构机制。
（3）分管校长要积极对所有教学行政人员在学科组建设中进行规划、指导、监督，要积极对教学行政人员在行政管理工作中进行规划、指导、监督。同时自己要积极参与学科组的建设工作。
2. 教学行政人员如何成为学科建设的组织者、参与者
教学行政人员要带好一个学科组的建设，首先要把自己的身份定位要降低，这时你的身份是学科教研组长，这时你要与学科教研组长共同引领全体成员建设好学科组。
（1）教学行政人员要及早思考学科组建设中的重要内容，尤其要与教研组长及早谋划下学期的工作思路，具体制订工作计划。
（2）教学行政人员要参与过程性活动，把自己融于学科组中，并与教研组长积极组织好每次活动（预先的准备、过程的把握、过后的思考）。下面提供某校教学行政人员参与学科组建设过程性活动的一个案例。

周次（单周备课组、双周教研组）	固定活动时间	平时	说明
开学前教研活动	与教研组长一起带领全体成员制订计划，明确学期目标	与教研组长一起积极思考工作
1（备）	分段参与各备课组活动	听七年级某老师课，备课组集体听课	检查七年级是否集体备课、教学常规执行情况，并进行指导
2（教）	参与组织教研组活动，并专题讲座	提前准备	如上周七年级备课组执行情况不到位，本周继续对七年级备课组督查指导
3（备）	分段参与各备课组活动	选择听八年级某老师课，备课组集体听课	同上
4（教）	参与并组织活动	提前准备	同上
5（备）	分段参与各备课组活动	选择九年级某老师课，备课组集体听课	同上
6（教）	参与并组织活动	提前准备	同上
7（备）	分段参与各备课组活动	选择教学有问题某老师课，备课组跟踪听课	继续跟踪几节课，找出问题并指导
8（教）	参与并组织活动	提前准备	继续跟踪几节课，找出问题并指导
9（备）	分段参与各备课组活动	选择某年级某老师复习课，备课组集体听课	同前
10（教）		期中质量分析	同前
期中以后参与活动同上半学期

这种教学行政参与过程方式关键在于教学行政人员重点对自己所负责的学科进行参与、组织、指导，减少了以往教物理学科的行政人员去听语文教师的课后，不便发表建议，而仅仅停留在听听而已。对教师没有指导意义，形式化较强。而且这种方式改变了原来随机推门听课目标指向不明的缺点。这是一种有目的、有指导、有检查性的听课方式，教师比较受欢迎。
说明：（1）这种参与过程性的方式，贵在计划性强，操作性强，指导性强，但必须教学行政人员贵在坚持。
（2）这样的分散到过程中的带有指导性、督查性的听课能使教学常规更容易落到位，更能体现过程性管理、精细化管理。同时可适当减少目前学校普遍在做的、教师被动反感的期初、期中、期末三次全校性的常规检查。
（3）这种参与过程性方式，教学行政人员每学期可有目的听课35节左右（每双周教研组2节课，每单周随机听不同备课组教师的课1-2节）。不是为完成任务而听课。
（4）教学行政人员由于工作责任大，事务忙，学校要减轻他们的超负荷工作量，把他们的精力转向学科组的建设和行政管理的效率提高上。
3. 教学行政人员必须参与市、区级教研活动
教学行政人员首先定位是教师，又要定位学科建设的领军人的角色。那他自身对学科教学要有领先的理念，广泛的信息，有效的实践。因此自身必须不断学习。目前有部分教学行政人员借行政工作忙，而很少外出学习参加相关的教学研究活动，这种现象须尽快改变。
上述仅仅提供学校如何有效建设学科教研组的一种模式，各校应结合自身特点，沉下去扎扎实实去推进这项工作。区教研室将在新一轮三年发展规划中，与学校共同抓好学科教研组建设，使我们的教学管理更清晰、更有效。

2007年8月

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