“我为专业付出，专业带给我愉悦，我和我的专业共同成长。”这是青年教育科研工作者——烟台市教科院管锡基先生写在自己近作《基层教育研究：理论与实践》中的一句话,直白、坦然、朴实而又动人。 前一段时间，有某权威调查机构发布民调说：约三分之二的中国人对自己现在的工作不满，“职业忠诚度”不足，于是纷 纷拿出消极怠工和变相罢工的招数，得过且过，很少全力以赴，更少体会与专业融合、互动、共进的愉悦。于是，看着管锡基的这样一句话，在体会他的幸福的同时，也让人怦然心动。 是的,作为一个地市级的教科院（国内其他地方多设置为“教科所”，烟台设置为教科院,是很独特的）中的青年研究人员，他是处于教育学者、教育专家和一线校长、教师之间这个狭窄而又“尴尬地带”的普通一员。而年轻的管锡基却在短短十年中，从一个年少轻狂的大学生，成长为沉稳实在、理性又激情的教研骨干，在自己的专业生活中愉悦地游动、探寻。《我市学前班的问题和对策》、《突破教育评价之难》、《关于高密课程改革的考察报告》、《“中小学生学习差异教育研究”实验方案》、《教学设计的基本理论问题》、《家长应该树立的学校教育观》……这些带着浓厚区域特色和基层视点的论文也许在学理上还不高深，但是作为专业教研的成果，却对烟台当地的中小学教学形成了适时、适当的影响。一位基层教育研究者的感悟和心得，也就实实在在地呈现出来——“一个无忧无虑的少年从幼稚走向成熟，从单纯走向丰富，特别是心灵的丰富”；“深入地关注、学习和思考学校教育的现状、困惑和解决困惑的办法等这样一些基本的问题，也许这就是你专业化成长的捷径，事业的起点”；“我自己也深深感受到，世俗的诱惑时时刻刻都在侵袭我们的心灵，每当两种声音激烈交锋的时刻，我就会回到哲学的起点——人生的意义到底是什么呢”。 管锡基这本书，不仅仅让他的同行找到一个快乐和充满希望的样本，也让读者反思自己的专业停顿，消解自己的专业“郁闷”；同时，也把一个基于广泛教育研究下的理念袒呈给家长们：“当我们用所谓的知识技能和特长去占领孩子们的大脑、眼睛、嘴巴和手脚四肢的时候，亲爱的家长，请一定不要忘记为您的孩子预留一块心灵的白版，一片精神的晴空。” 因为这些原因，管锡基这本书不仅仅代言着教研员的专业愉悦，也足以把愉悦渗透给所有其他的人们，这是一种超越专业的专业愉悦。 《基层教育研究：理论与实践》管锡基 著 天津教育出版社
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