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标题: 小学生“博客日记”教学初探 [打印本页]

作者: 管季超0712 时间: 2010-7-9 11:28
标题: 小学生“博客日记”教学初探
小学生“博客日记”教学初探

郑爱芳

【内容摘要】小学生博客日记是让孩子做博客主，把原创日记上传到主页上的一种日记赏识教学。“小组分层写日记”是前提，赏识教育是核心思想,“对己持七分正气，待人携三分侠气，闲时追一缕仙气”是境界追求，最终取得“文、人俱进”的效果。
【关键词】日记博客分层赏识

教师分层评价后，学生将优秀日记上传到个人“博客主页”上（长假中推荐权可交给家长），再由教师、家长、伙伴留言，互动评价，从而达到日记、育人并进的过程就是小学生“博客日记”教学。

缘起：柳暗花明又一村

一、常规赏识尴尬重重
写日记倘要有成效，赏识是法宝。日记赏识，笔者原先惯用的做法是在课堂上范读优秀日记；在“日记专栏”贴佳作；书写鼓励性评语；选上乘作品投稿；编辑优秀日记系列丛书。它们虽各有所长，较之“博客日记”却又尴尬重重。
读：见缝插针的尴尬——范读总是太匆匆。范读优秀日记是最简单有效的赏识：读者眉飞色舞，听者全神贯注。但语文课时数的逐年递减与批阅日记后的及时反馈是一组矛盾（不可能每天都挤出一节课来范读日记）；所范读的日记数量之少与学生渴望被赏识的人数之多则又构成另一组矛盾。
贴：喧宾夺主的尴尬——幕后工作太琐碎。在“日记专栏”贴佳作能让孩子们欢呼雀跃。他们虽有电子稿，但修改，排版，打印还须亲自过目，毕竟，五花八门的字体、排版、纸张不是美丽的风景线；毕竟，佳作上的瑕疵是不和谐的音符。
评：惜墨如金的尴尬——书写评语太耗时。鼓励性评语自有它的神奇魔力，然教师中惜墨如金者多，泼墨如云者少：毕竟，书写龙飞凤舞是少数语文教师的财富；毕竟，电脑打字之快捷是再行云流水的手写也望尘莫及的。
投：曲高和寡的尴尬——实现愿望太渺茫。选上乘作品投稿让孩子欢欣鼓舞，但这是一把双刃剑——“发表”毕竟是少数“精英”的“偶然行为”；屡试屡败于孩子、教师而言都有“鲮鱼碰壁”之险，投稿发表不能作为终极的奋斗目标。
编：捉襟见肘的尴尬——财力精力太微薄。编辑优秀日记系列丛书，效果纵好，限于财力精力，也只能作为学期、年度目标。此间，在茫茫的期待中，需有一种可行的赏识取而代之。
二、博客日记优势多多
时空自由，沟通方便。每时每刻与人们相连。它可以在我们想阅读的时候信手拈来，不受传统规范的限制，给人以阅读的乐趣。
免费阅读，版面清洁。教师可借力而行，事倍功半。
赏识面广，不受限制。让别人的生活更贴近我们的生活。它为学生获得一个分享自己生活和想法的平台，从而激发学生更大的兴趣，也使之得到更多的乐趣。

操作：万绿丛中一点红

一、创最佳日记：目标分层、批阅分层
1.目标分层：让尽可能多的孩子成功
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你无论如何不要使这种内在的力量消失。”①
分层教学（即对接受能力参差不齐的学生的学习要求分门别类）有这种神奇魔力。笔者事先将学生按习作能力高低分成A、A2、B、C四个小组，小组间的成员可以变化，或晋级，或降级，这样，每人皆有可能力所能及地尝到成功的喜悦，大大树立了自信心。

表1 三年级学生日记分层目标

组别	分层目标	篇数
A	乐于表达，善于个性表达。300字以上，措词准确生动，能有意识地运用平时积累的经典语言，标点正确，段落分明，重点突出，提倡写自己亲身经历的事情、见闻，如实表达。	每周6篇
A2	乐于表达，善于表达。250字以上，文通字顺，标点正确，学着有创意地表达，提倡写真情实感之事，书写时较有重点。	每周5篇
B	乐于表达，学会表达。200字以上，语句比较通顺，标点基本正确，学着把事情写具体，学着把日记写生动。	每周4篇
C	乐于表达，学会表达。学会围绕一个话题或者一件事情写一段比较通顺的话，学会用简单的标点符号。	每周2篇

2.批阅分层：让尽可能多的孩子进步
如此多日记，逐篇详批不大现实。在孩子将日记上传博客前，先对他们本子上的“原创日记”进行速阅速评——给约占总数85%的可上传日记画上佳赏符号红旗。
“严”改尖子生日记，使之精益求精。A组日记大多为上乘之作，文辞优美，情真意切。偶尔发现笔误，或用词不当、单引号误用、错字、别字等，一一给予指出，引导改正，促使他们养成一丝不苟的习作态度。
“宽”改中等生日记，使之信心百倍。A2组B组中等生是比较容易被忽视的群体，用赏识的目光从中寻找出“亮点”，给以激励。
“细”改后进生日记，使之天天向上。 C组往往是一个受人冷落的小群体，运用语言能力特差。选出A组尽职的日记高手，负责对C组同学写的日记逐字逐句修改，使之文通字顺，还可在个别地方“装饰句子”，使之生动。这可谓一举三得：教师负担轻了，C组进步快了，A组修改能力强了。
二、学必学本领：文字输入技术、日志管理能力
信息技术为学生最热衷的课程。文字输入与日志管理是学生做博客的必学之招。
语文课上先行。早在一年级，我就先行一步：鼓励孩子们借助汉语拼音在电脑上练习文字输入，向他们推荐使用有超强记忆功能的一些拼音输入法；教他们新建、保存、复制文档。在孩子上机房学“日志管理”这一招前，我亦先在教室示范“管理”步骤，避免上机时初次接受新知手足无措，自暴自弃。
信息课中强化。信息课进机房，文字输入、画图，孩子们不亦乐乎。特意请老师教我班孩子“日志管理”的简单技能：“新增”、“修改”、“添加新栏目”，学有余力的可学习“风格选择”、“添加背景音乐”、“相片管理”。
课余个别辅导。鼓励生手不耻下问，鼓励能者诲人不倦；督促自己抽课余时间，手把手地进行个别辅导。
此外，班级里常组织比赛，以“赛”促“学”，如“文字输入比赛”，比单位时间里谁输入指定的正确文字最多。
三、做至好博客：正气七分、侠气三分
“对己持七分正气，待人携三分侠气，闲时追一缕仙气”，这是我们自创的博客座右铭，也是我要求孩子们做博客时追求的三重境界。
境界一：对己持七分正气。
1.日记须“自创”。日记自创是博客的第一要求。偶读及貌似模仿之作，必问孩子加以证实，凡模仿秀已在第一时间被我拒之博客门外。其次是真实。即便是自创，内容大失真的日记是我要再度拒绝的。
2.打字须“自立”。起始阶段，在家长帮忙下在输入日记是可行的。限孩子们在几个学期里分期实现打字目标。我还鼓励孩子在QQ聊天室里练习交流；帮他们制订月目标，努力每月进步一点点；树立最早自立的典型；倡导部分同学先实现这个目标。
3.上传须“自觉”。及时上传，不让“优秀日记”过期，这是鞭策自己也是尊重读者。高度自觉的背后须有规范制度制约。我给各小组定了不同目标：

表2 三年级下学期分层小组博客日记篇数要求

组别	学期目标	每周至少上传的篇数	上传日记登记员
A	70	4	黄钿钿陈品衡
A2	40	2	王卓黄林承
B	20	1	黄温伦曹冰琰
C	10	每两周1篇	周冰莹叶海洁

登记员查到谁未曾及时上传，无特殊情况须受处罚。
境界二：待人携三分侠气。
1.勤评论
读小伙伴的博客日记并发表评论，对自己而言，是学习、锻炼的过程；对他人是尊重，是帮助。引导学生积极发表评论。
从评论内容来看，主要有如下几种：
锦上添花型。从赏识角度出发，真诚赞美他人日记的优势。
火眼金睛型。从批判角度出发，帮他人找日记瑕疵，使之更完美。
指点迷津型。从引导角度出发，对日记中的片面认识、困惑现象给予纠正或解释说明。这种评论为师者写居多。
不耻下问型。从探讨角度出发，对小伙伴日记里的困惑现象可留言请教。
评论人员，有伙伴、家长、教师、游客等。
此外，为保证评论质量，除了自由评论，还有固定评论员。
2.诚回复
让孩子明白，对别人的评论熟视无睹是没修养的表现。冶可是这方面的高手，试看她《今天真倒霉》一文后的全部评论：

2007-2-13 19:35:35 | 教师：潇湘孤竹现在没事吧？还好，倒霉的一天已经成为过去了。

2007-2-13 23:34:13 | 学生：陈冶可只是筋骨有点伤,幸好没有大问题.谢谢郑老师的关心!

2007-2-24 19:03:59 | 学生：叶丛韬假如你每天都这么倒霉.我可高兴啦!

2007-2-24 22:22:43 | 学生：陈冶可告诉你,从那以后我可是好运连连,遗憾吧.

2007-3-1 18:28:48 | 学生：谢冶昊这是真的吗，写得不错嘛。

2007-3-2 20:55:12 | 学生：陈冶可当然是真的啦.

诚恳感谢；一般答复；对顽皮小伙伴进行幽默回击（“告诉你,从那以后我可是好运连连,遗憾吧”）构成了她回复的内容。真正冰雪聪明的小姑娘！
3.常助人
学生博客开通近三月了，张鑫豪、叶建宇等7位同学，可谓困难重重。他们家里未曾上宽带网，又不会主动求助别人，博客近乎空白。“送人玫瑰，手留余香”！我从十佳博客主中筛选七位与他们开展手拉手结对活动。其余同学随时可加盟他们的结对小组。
与此同时，班级里开展“风范博客”与“新手博客”评比活动，每帮助小伙伴上传一篇日记，结对双方皆可上升一级，最后累计，等级高者为胜者。
境界三：闲时追一缕仙气。
进优秀博客，应如入仙境，令人陶醉忘返。日记的灵气非一朝一夕可生成，但若恰当选择背景音乐、主页风格，丰富相片、图片等栏目内容，这种形式之美往往令人心旷神怡。鼓励有闲情的同学装饰自己的博客，使之生动立体起来。
“水不激不跃，人不激不奋”。激励在博客日记中有着不可估量的作用。 “每日之星”、“排行榜”、“优秀博客”以及“风范博客”与“新手博客”都是孩子们动力的源泉。此外，都市报新苗栏目的“学生精彩博客”也是我们的奋斗目标。

成效：春色满园关不住

小学生“博客日记”的显著成效是学生文才、人才相得益彰。
一、“文”出采
1.数量多。班级博客开通半年多，学生已上传原创日记2000多篇，占全校原创日记总数的2/3还多，跃居校排行榜的有8位；“月热门文章排行榜”几乎被我班垄断；我班1/4博客被校信息部推荐为“优秀博客”，位居校“十佳班级主页”之首。
2.热情高。对日记的态度，大多数同学已从起始阶段的“畏惧”过渡到“不怕不怕啦”，“热爱”者更是大有人在！陈柠慧在她的《日记》里写道：“现在我开始越来越喜欢日记，我对日记如痴如醉……”叶丛韬将博客改名为“日志，我最爱”，骆思腾的博客则取名为“可爱的日志，我来啦”，还有“魔法日记”、“多彩日记”等。五一期间，我给A组布置4篇日记，好些孩子嫌太少了，他们在假期里还超额完成了日记任务。
3.质量佳。一年来，我班共有13篇日记在市级、国家级报刊上发表、获奖。陈冶可、叶丛韬等10多位同学更是信手拈来，下笔成章，妙语连珠，佳作连连。
“‘有朋自远方来，不亦乐乎？’我相信《论语》就像从远方来的朋友一样，伴我终生”（选自程振翔3月6日日记《初识论语》）
“‘复眼蚊军团来啦！’复眼蚊头领叫道。
“‘哈！哈！我已布下天罗地网等着你们自投罗网呢！’我神气十足地说道。
“‘哼！哼！本帅调动了成千上万只兵马来捉拿你们这些不知好歹的人类！’复眼蚊们异口同声。
“‘你们这一群臭蚊子，不知天高地厚。’我大喊道。”（以上选自叶丛韬2月11日的日记《恐怖夜晚》［下］，后发表在市都市报新苗栏目上）
“一次，我从一本文学书上了解了狼的特性，狼特别有野心，要是人人都有野心而且勤奋（或者说是志向远大）那谁都能成为天才。”（选自骆思腾的《蜡烛》）
诸如此类片段举不胜举。打开班级主页，过目皆是，也可从校园网首页进（http://ohsx.com/Rainbow/student/efile/Class_diary_List.asp?Class_id=CLS2006008 ），左图是班级主页界面。

小作家陈冶可不仅高产，而且篇篇堪称力作，再加为人热情，有评必复，因此她的网站人气特旺，在校影响极大。右图是她主页的界面。
读着一篇篇老练又不失童真的佳作，我想起了教数学的周老师给骆思腾同学的留言“了不得了”。了不得的不止是一个孩子，而是一群孩子。
孩子们的优秀不靠我们语文教师课堂上几十分钟的全力以赴，也非读破一本薄薄的语文书所致。正如苏格拉底所言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”小学生博客日记就能点燃孩子思维的火花。
二、人“出色”
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”没有什么作业比日记的思想性更强了。一篇篇日记就是一颗颗跳动的、鲜活的心。孩子们的幼稚无知、片面、软弱等问题，总会在日记中暴露无遗。每当这时，我总耐心引导，或留言评论，或个别交流，共性问题对全班开导。充当无形“教育者”的队伍非常壮大：学校其他老师，众多小伙伴，热心家长，无名游客，再加上前呼后应的小作者，有时评论往往比原文更长。
“小学生博客日记”这种不露痕迹的互动教育让其它形式的作业黯然失色。
偏激在这里引导。在读黄钿钿的日记《期末考试》，我发现她明显流露出歧视后进生的情绪（“这时，我看到了我同桌前面的人——黄温伦：“不会吧！黄温伦是二十一号，那我旁边不就是计舒旻了吗！”计舒旻来了，我又说：“我真是倒了八十大辈子的霉了，居然和你坐”），便这样给她留言：“非常欣赏22号的开朗！她不自卑！不能歧视成绩差的小朋友哟！”
错误在这里改正。黄林承在《我的星期六》中写道：“我们到了‘鱼都酒店’，吃了大半天还没吃饱，里面又很闷热。服务员也有点迟钝，连一个水果拼盘也没有。我忿忿不平地在门上踢了一脚。下次再也不到这里吃了。”当时我没留意这一教育契机，没想到大队辅导员周老师却及时捕捉到了：“发泄情绪的方法很多，踢门不是最好的。”
人生价值观从这里启蒙。陈冶可的《我和妈妈订合同》是跟帖非常高的热门日记，引发了大讨论。我很迟才发现陈钱钱的留言（我就不用自己的力气挣钱交学费，我是靠别人给我的压岁钱交学费的），语气中充满了无须劳动依赖他人的快乐，遂立即表明自己态度：“陈冶可自食其力，自力更生。她的这种做法值得在班级推广！”而后我再让学生讨论，谈谈对陈冶可靠辛勤劳动赚钱交学费这件事的看法。
无知在这里教化。陈琳纯的《我长大了》一文中有这样一处:“我东看看西看看，想起过马路要先看左边再看右边。后来，我闭上眼睛，没车的时候跑了过去。”周老师是这样给她留言的：“你平时都这样过马路的吗？很危险哦，要看清没车了慢慢走过去。”
此外，矛盾在这里化解，委屈在这里倾诉，不平在这里疾呼……
总之，孩子们为人的水准在这里提高了。

依据：立根原在破岩中

小学生“博客日记”并非空中楼阁，缘木求鱼。它有着理论、现实双重依据。
赏识教育理论。心理学家威廉·詹姆士说：人性最深刻的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。“博客日记”就是无限制利用赏识教育学习。它使赏识摘下了神秘面纱，使它从贵族化慢慢平民化，从尖子的特权变为生生都有的专利！
因材施教理论。人的差异是客观存在的。日记要求分层、批阅分层，是“正视差异,善待差异”，它让每个孩子都抬起头来微笑着习作成为一种可能。
网络普及化的现实依据。网络时代为小学生博客日记提供了可能。据开学初统计，我班有32位学生家里装了宽带网（占总数的65％）。这一数据仍逐月增大。一部分学生会借助亲戚、朋友的网络资源为自己的博客日记服务。

问题：莫为轻阴便拟归

小学生博客日记教学处于初始阶段。班级里还有6位孩子博客日志篇数仍在5篇以内，究其原因，或无法作文，或具惰性，或对激励冷淡，或是文字输入有困难，或是家里未曾上宽带网。“莫为轻阴便拟归”，云开见日不久时呢！
我坚信随着探索的不断深入，它必日臻完美！

（本文获得浙江省2007年小学语文教学论文评比二等奖）

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