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标题: 习作教学要走“生活化”的道路 [打印本页]

作者: 管季超0712 时间: 2010-7-9 14:04
标题: 习作教学要走“生活化”的道路
习作教学要走“生活化”的道路

转载自：http://www.wxqyxx.com/Article_Show.asp?ArticleID=2698

前言：
　　《小学语文课程标准》指出：“写作是语文素养的综合体现。”其重要性可见一斑。我们在习作教学上也花了大量的时间，但收效却不高。一直以来，学生觉得作文难写，教师也觉得作文难教。为什么作文会这么难呢？这既有客观上的原因，也有主观上的原因。
　　首先，影响作文成功的因素是多方面的，既包括观察、思维、想像、联想等智力因素，还包括动机、兴趣、情感、气质、性格、意志等非智力因素；作文能力的形成，也是一个非常复杂的过程，它包括审题、立意、搜集材料、选材组材、语言表达和修改等诸项（朱作仁）。可见，作文能力决不是一朝夕能形成的。要让十来岁的小学生写好作文，也决非易事。
　　其次，学生自身缺乏积极主动的写作需要。反思我们的习作教学，长期以来，受应试教育的影响，大多数教师是为考试而教的，大多数学生是为考试而写的，写作活动是被动的，是根本体会不到习作的需求、习作快乐的，对他们而言，写作是一件痛苦的事，甚至是一件令人恐惧的事。
　　如何走出习作教学的困境呢？笔者认为，解决问题的关键，是要让习作教学走“生活化”的道路。理由如下：
　　一、“生活化”的习作目标有利于消除学生习作的恐惧心理
“作文”是什么？小学生为什么要写作文？就这两个问题，笔者曾对一个班的学生进行过调查。被调查的55名学生中，有53人认为，“作文”就是按老师出的题目来写文章；只有一个学生说到作文是写自已心里想说的话，另一个学生在他的启发下，说到作文是自己进行创作。至于为什么学写作文，孩子们则异口同声地说：不学作文，考试的时候就不会写作文，就考不出好分数。
　　那么，对小学生来说，作文到底是什么呢？《全日制义务教育语文课程标准》指出：写作就是“进行表达和交流”。小学生为什么要学写作文？因为“写作是语文素养的综合体现”，“是交流和表达的重要方式”。人在什么时候需要表达和交流？当然是在日常生活中，所以，“作文是一种生活活动，是同日常生活相连的活动，是同人的成长相连的活动，是同劳动、认识、思维相连的活动，是一种儿童自身文化的创造活动。”（1）由此说来，小学生写作文，不是“写作”，而是“习作”，是为了能在生活中轻松自如地表达内心、与他人交流，为了掌握一项日常生活所需要的重要本领，是生活的一部分。美国教育家杜威认为：教育即生活。我国著名教育家陶行知先生也指出：生活即教育；最近，华中师大杨再隋先生提出了他的语文教育观点：语文课程即生活。这些观点给我们的启示是：作文即生活。“生活化”的习作，就是让习作走进生活，通过创设条件，丰富学生的生活，让学生在学习和生活中习作，形成在实际生活中有用的技能，并在习作中学会思考、透视生活，并形成改造生活、提炼生活的意识，提高生活的质量。这一理念从作文的本质出发，避免了教师用“写作”的标准来衡量学生习作，用太多的清规戒律去约束学生习作，有利于消除学生习作的恐惧心理，在习作中自然倾吐，自由表达。
　　二、“生活化”的习作内容能激发学生的习作兴趣
习作是为生活而作的，同时习作的内容又是来源于生活的。如果没有生活积累，习作就成了无米之炊。在习作教学中，我们经常会碰上这样的麻烦：让学生写一件难忘的事，或一种小动物，他们总是皱着眉头说：没有东西可写。是不是他们的生活中真的没有什么值得写的呢？不是的，是他们没有留心观察，对那些人、事、物只看了那么一、两眼就随随便便放过去了，既没有深入地看，也没有深入地想。正像五彩斑斓的世界在盲人眼中是一团漆黑一样，生活再多姿多彩，不用眼睛去看，不用心去体会，是感受不到它的美好的。“生活化”习作教学注重引导学生关注生活，不仅要用眼睛看，还要用手触摸、用耳朵听、用嘴交谈、用脑子思考，同时还要积极参与生活，体验生活的滋味。当然，教师首先要对生活充满热情，用童心看世界。比如：阳台上有只四脚朝天的小甲虫，你不要急着去忙家务，先看看它是如何翻身的；马路边躺着一只大老鼠，你不妨设想一下，它有过怎样的经历……你把这些看到的、想到的有滋有味说给孩子们听听，然后，让他们也来说说类似的经历。在表达和交流的过程中，孩子们关注生活的热情就会被激发起来，他们就会若有所悟：噢，原来关注生活是这样有意思的！把生活中的这些事记录下来更是有意思！
　　“生活是生命活动的轨迹。人因为生活着，事才有所生发，理才有所信奉，爱才有所附丽，情才有所着落。于是，对文学创作来说，生活是创作的源泉；对学生作文来说，生活也就是习作的源泉。”（2）“生活化”习作最基本的理念是：生活的空间有多大，习作的空间就有多大。所以，学生的习作可以打破学科界限、课内外界限、时空界限、现实和幻想界限，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，可谓是“无拘无束”的。这样的习作充满着童真和新意，充满着活生生的生活气息！

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