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标题: 陈继英在深圳市高中骨干教师高级研修班作专题报告 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2010-9-1 08:14
标题: 陈继英在深圳市高中骨干教师高级研修班作专题报告
陈继英在深圳市高中骨干教师高级研修班作专题报告    本网讯：特级教师陈继英先生应深圳市教育局深圳市教育科学院之邀，于23日上午在深圳市委党校为来自全市高中的骨干教师作了题为《新课程作文教学研究的重点关注》的专题报告，获得学员热烈欢迎。据悉，这次举办“骨干教师高级研修班”，是深圳教育科学院成立以来举办的首次大型的高规格的培训研修活动。
陈先生在这次报告中，就以下问题阐述了自己的看法。
一、辨析几个有关作文理论的误解
   1.文学写作与学生作文
   2.成人写作与学生作文不同
   3.对生活是写作源头的理解
   4.写作理论与中学作文
   5.作文教学体系
   6.作文是生命自由的表达（构思写作与非构思写作）
   7.中学教师作文教学研究及话语权
   8.阅读能力与写作能力
   9.能力训练与技巧训练
二、作文教学研究的重点应实现“三个转变”：
三、我们的中学作文教学应关注什么？
    （一）关注写作理论和实践研究的发展
   1。传统的作文教学研究重点关注——文章。
   2。现代作文研究注重——思维，从综合宏观的角度对整个写作行为过程进行系统性的研究及考察。
   3.关注中学作文教学研究之现状
（二）关注写作理论对中学作文教学的影响
（三）关注中学生作文的现状
.  关注中学生作文的写作状态;（写前、写中、写后）
关注中学生的关注问题（责任感？）;
关注中学生的精神追求和价值取向;
.  关注中学生的生活状态;
关注中学生生活的态度;
关注中学生的阅读状态;
关注中学生的意志品质;
关注中学生的观察与思考;
关注中学生的个性化生活体验;
关注中学生如何对待孤独与寂寞
关注中学生为什么不愿意写作文,为什么写不好作文?
关注并理解作文困难学生的写作.
  四、 如何培养中学生作文能力,提高作文水平?
（一）“以认识思维训练为核心,以读写互动为抓手”,通过“言意互转”,提高作文水平.
（二）构建系统而科学的作文体系,大面积提高作文水平;
  （三）运用科学有效的评改作文的方法，建立学生的良好作文形象；
  （四）开发好作文的写作的源头；
  （五）多想些引导作文的点子，出版《作文周刊》等。
  （六）提倡构思写作与非构思写作两种形式。
  （七）研究作文的动力系统：在模仿中归纳思维模型，在创新中培养写作能力——在实践中总结提高。

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