| 一、研究内容 本课题是根据当前教学形势和教学要求的前提下，认真分析当前作文教学中一些弊端后提出的。课题主要集中在作文要“说真话，叙真事，抒真情”的中心思想上，在作文内容真实性（反映学生的生活为主），指导过程可感性（激发学生对事物的真实感情和感官体验），作文练习自主性（根据自己的理解、认识练习作文），教学评估客观性（以学生的现有水平发展的评估条件；对小学生作文强调有“事情明白”为主，不十分追求一定的修辞，写作方法和语法规范）四个层面上开展研究实验，与当前的小学生作文指导现状相比，有一定的创新精神，个性化作文教学的研究和实验，其特色不是在“法”上指导，而是在情感上激发和在对现实的体验上训练。 二、 研究预期目标 ——明确掌握个性化作文的操作规则，培养小学生乐于作文，善于作文的习惯。 ——改变旧的作文指导方法，在作文教学上走出一条创新路子。 三、实验时间：（2006年—2008年） 第一阶段：设计方案，查阅资料，实验准备。 第二阶段：开始实验，并初步形成经验。 第三阶段：在深化初步实验的成果上，形成理论。 四、研究的分段内容与步骤： 这是扩大研究成果、不段积累上升阶段。课题研究是个长期的过程，我们要克服浮躁的情绪，要有打持久战的心理准备，要有承受失败的心理准备，不要急于求成，更不要弄虚作假。在激发了学生的写作热情之后，要不断鼓励学生“我手写我口”，同时我们要带领学生体验生活，不断地丰富生活积累。我们鼓励大家根据年段作文教学目标，建立一些实践基地，挖掘新颖的写作素材，注重子课题的研究推进。针对上升阶段，我们的主要工作有（与语文组教研计划同行）： 1.拓展研究视野，丰富写作专著。我们一如既往做好小记者采风活动，引导学生观察社会，描写社会，积累丰富的写作素材。 2.撰写研究论文，出版师生专著。老师们能够在实践中及时总结，形成有质量的文字稿，并反复修改，上升到一定的理论高度，编辑成册。 3.再次调查研究，对比相关数据。各级部在自课题指导下，开展班级学生作文方面有关数据的调查统计，并参照以前相关数据，进行分析得出实验的一个方面效果。 4.研究作文讲评，形成一定模式。作文教学是一个系统工程，中高年级习作的修改很重要，那么如何针对学生的习作进行很好地剖析，加工提高呢？这是本学期的一个研究重点。 5.分年段开展研究，做到层层推进。作文教学要稳扎稳打，循序渐进，不能急功近利，也不能随心所欲。因此我们在交流中互相了解年段之间，学生作文的内容与要求，以求有的放矢，承前启后。 （华阳一小：李珍） |
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