人教版初中《语文》下册（2009年9月、10月第1版） “读一读 写一写”硬笔字形有待规范之例证 钱 月 丰 近日，笔者关注“人教版”初中《语文》下册（2009年9月、10月第1版）“读一读 写一写”，经过逐字细致分析和研究，发现其中的硬笔楷书字形存有太多的缺陷。因为是手写楷书，当然应该遵从已有的严格的字形标准和规范。三本书（只限下册）硬笔书写“范字”误笔错字甚多，不能不想，“人教版”之“国”字号在书写规范字方面的权威性还具备多少？ “范字”清晰可鉴：大量原本只有一笔画的复合笔画，比如“横撇”、“竖折”、“竖提”、“撇折（撇提）”、“横折弯钩”、“横撇弯钩”、“横折折撇”、“横折折折钩”、“竖折折钩”等笔画，一分为二，或一分为三。或许是书写者（司马？）过于重视“书法”化（断写后另起写笔画）所致，但这恰与现代汉字书写的规范要求严重相悖。 还有一些构件（点画笔形）的差错也不少，如笔画“竖”与“横”的组构形式过于个性化而使得偏旁或构件出现结构变异，如“日”、“目”、“兄（兑）”、“生”等。 特别应加以注意，在“读一读 写一写”中，“勇”字的第4画、“船”字的第8画、“繁”字第4画，“翠”字第1画和第4画，均不能有钩，故是错字。“霆”字第10画应是长横、第12画是短横（错写成第10画短横、第12画长横）。“然”字的第4画，按现代规范汉字是“点”而不是“提”。 |
一、七年级《语文》下册（2009年9月第1版）： 桑（12）；轻（12）；塾（12）；蜕（12）；迹（12）；恐（22）；陋（34）；势（34）；瞬（38）；障（49）；连（49）；郝（58）；祈祷（58）；逼（61）；崎岖（61）；阻（61）；复（61）；怪（67）；蜢（67）；之（92、228）；愧（92）；锋（92）；晓（92）；孺（92）；知（2个，92）；尸（92）；躬（92）；然（98、134、147、209、216、228）；迭（98）；锲（98）；衰（98）；既（98）；杂（105、134）；掇（129）；舞（134）；飞（2个，134）；晦（134）；禅（141）；扬（147、173）；低（147）；风（147、173）；极（147）；通（147）；眠（173、189）；疲（173、180）；乐（111；2个,173）；惫（173）；念（2个，173）；欢（147）；遮（180）；谛（180）；芸芸（180）；生（180）；履（189）；蓄（189）；勇（189、228）；及（197、228）；疆（197、228）；孜（2个，197）；绫（209）；断（209）；肌腱（216）；逞（216）；熟（216）；进退（216）；缭（216）；铰（222）；劝（222）；沟壑（222）；叽（2个，222）；协（180、189）；迫（197）；场（228）；观瞻（228）；劲（228）。 丑字（未计入错字）：烧（134）；餐（173）；建（197）。 二、八年级《语文》下册（2009年9月第1版）： 第（12）；逊（12）；扬（12）；顿（12）；气（21、83）；束（21）；覆（28）；去（28）；钝（38）；肆（38）；郁（2个，38）；鸡（38）；襟（38）；低（38）；诚（2个，38）；疑（38、126）；捻（49）；繁（2个，49）；迁（49）；然（49、145）；风（49、167）；云（49）；名（49、157）；缤（69）；褪（60）；睨（70）；霆（70）；翠（79）；茫（79）；怯（79）；执拗（83）；长（83）；壑（83）；咫尺（94）；裸（101）；取（126）；隆（126）；踞（139）；物（139）；经（139）；凤（139）；隍（145）；钹（152）；铉（152）；机（152）；逢（2个，167）；场（167）；玲（167）；孤（167）；陋（167）；练（167）。 丑字（未计入错字）：囊（145）；嘴（152）。 |
三、九年级《语文》下册（2009年10月第1版）： 蓬（8）；船（11）；芽（11）；曦（16）；瞰（16）；生（30）；局（30）；气（2个，46）；隐（46、90、117）；断（46）；呵（46）；之（46）；乐（46、95）；眼（46、131）；穿（46）；窒（65）；骄（74）；怡（74、131）；悦（74）；引颈（81）；户（81）；道（81）；砥（81）；遮（90）；云（74、90）；崩（90）；瞻（95）；取（95）；疲（95）；免（117）；鸡（117）；糍（131）；阴（131）；；牙（131）；然（131）；睡（131）；峥嵘（149）；鳞（149）；比（149）；礼（149）。 笔者建议，适当增加一些硬笔规范行楷字范例（或者采用楷书与行楷对照）。这样，既可以引导和满足学生习字、学习所需，又符合《语文课程标准》“在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度”的书写要求（不如直接改作“规范、通行的行楷字”），还可以书写起来不受规范楷书的笔画笔形严格限制，而显得更为灵活和适度变化。 附：“人教版”初中《语文》下册“读一读 写一写”不规范字的相关统计 (字数均重复计算) ： （一）书写总字数、质疑总字数、总质疑率： 1、三册（下册）总字数：1323字。 2、质疑总字数：213字。 3、总质疑率：16.1% （二）各年级分册书写字数、质疑字数、质疑率： 1、七年级下册648字；八年级下册430字；九年级下册245字。 2、质疑字数：七年级下册102字；八年级下册62字；九年级下册49字。 3、年级分册质疑率：七年级下册15.74%；八年级下册14.42%；九年级下册20% |
三、九年级《语文》下册（2009年10月第1版）： 蓬（8）；船（11）；芽（11）；曦（16）；瞰（16）；生（30）；局（30）；气（2个，46）；隐（46、90、117）；断（46）；呵（46）；之（46）；乐（46、95）；眼（46、131）；穿（46）；窒（65）；骄（74）；怡（74、131）；悦（74）；引颈（81）；户（81）；道（81）；砥（81）；遮（90）；云（74、90）；崩（90）；瞻（95）；取（95）；疲（95）；免（117）；鸡（117）；糍（131）；阴（131）；；牙（131）；然（131）；睡（131）；峥嵘（149）；鳞（149）；比（149）；礼（149）。 笔者建议，适当增加一些硬笔规范行楷字范例（或者采用楷书与行楷对照）。这样，既可以引导和满足学生习字、学习所需，又符合《语文课程标准》“在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度”的书写要求（不如直接改作“规范、通行的行楷字”），还可以书写起来不受规范楷书的笔画笔形严格限制，而显得更为灵活和适度变化。 附：“人教版”初中《语文》下册“读一读 写一写”不规范字的相关统计 (字数均重复计算) ： （一）书写总字数、质疑总字数、总质疑率： 1、三册（下册）总字数：1323字。 2、质疑总字数：213字。 3、总质疑率：16.1% （二）各年级分册书写字数、质疑字数、质疑率： 1、七年级下册648字；八年级下册430字；九年级下册245字。 2、质疑字数：七年级下册102字；八年级下册62字；九年级下册49字。 3、年级分册质疑率：七年级下册15.74%；八年级下册14.42%；九年级下册20% |
| （以下均包含重复字） 三册字数：722（七上）+364（八上）+327（九上）=1413个 错字字数：19（七上错字率2.6%）+5（八上错字率1.37%）+2（九上错字率0.6%）=26个（总错字率1.8%） 笔误（笔画一分为二或合二为一）字数：105（七上笔误率14.5%）+82（八上笔误率23%）+85（九上笔误率26%）=272个（总笔误率19.25%） 其中，错字集中在“瞬嶙翼卧繁濯然舞挺粼角庭鳞”等字，而总笔误字（拆分笔画的居多）约占20%。 希改版后的《语文》教科书是使用规范汉字的表率。 |
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