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标题: 张扬教师个性，彰显个人魅力 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2010-10-6 12:10
标题: 张扬教师个性，彰显个人魅力

张扬教师个性，彰显个人魅力

重庆十一中
周波

摘
要：21世纪是创新的世纪，是尊重个性、弘扬个性的世纪;个性孕育创新，创新展示个性。作为新世纪的教育工作者，我们更需要有创新思维。教师的魅力在于教师的个性，它是教师教育力量的源泉所在，它会在学生心目中开花、结果，会给教育事业插上腾飞的翅膀。
关键词：新课程理念
教师个性
教学风格
个性化教育
创造性人才

在张扬个性的年代，“个性”是什么?“教师个性”又是什么？是标新立异，还是独具特色？其实就是——成为你自己。美国著名学者Ｊ·Ｗ基夫认为：个性化教育将成为２１世纪教育的必然选择，也是教育改革的核心。在新课程理念的指导下，要培养学生的创新意识和创新能力，培养创造性人才，就必须增强教师的个人魅力，在教学过程中张扬教师的个性。
一、张扬教师个性是素质教育的迫切需要
(一)
教师个性对学生的成长和发展具有重要的影响

教师的个性是教师知识、技能、素养的综合表现，是情感、意趣、人格的集中展示，是对困惑坚韧的思考、对体制顽强的挑战，对现状踏实地开拓、对理想执著地追求。教师的个性应该是符合教育规律、有利于学生发展、建立在教师良好的品德、人文素养基础上的。我们可以想象一个没有个性的教师怎能培养出修改开鲜明、具有创造性才能的人才？个性化的教师是温暖的如同阳光，是灵动的如同甘露。一个品质优良、学养深厚、个性突出的教师，定会得到学生的尊敬，会强有力地影响学生的智慧情感和意志发展，并对学生的成长产生深刻的影响。

(二)教师个性是形成独特教学风格的基础
教学风格是一个成熟教师的标志。良好的素养，丰富的情感，豁达的胸怀，睿智与幽默等均受到师生的欢迎，与学生有着天然亲和力。个性化教师是最有魅力的，有个性的教师总是很注重对学生情商因素的挖掘，善于激发学习积极性，力图让课堂充满活力，因此更能吸引学生的“眼球”，其教学风格能深深地打动学生，也就能走进学生的心灵，成为学生的良师益友。
(三)教师个性张扬是教育事业发展的需要
注重个性发展的教育时代呼唤个性化教师，他新世纪教育的实施，效果如何关键在于教师有没有建立个性化的教育哲学观。新课程理念下，教师更多地成为学习情景的创设者、组织者和学生学习活动的促进者。教师的教学要富有弹性，随着学生的表现来调整，因此，教师的学识、教育机智以及个性的张扬对学生的学习有重大的影响。我们要培养有创造性的人才，只有培养一大批个性张扬的教师队伍，才能将教育事业的发展推向新的高潮。
二、教师个性和个人魅力的呈现方式
(一)教师要有健康的情感，对教育事业和学生充满爱
教育教学开情感的交流。教师只有用健康高尚、丰富多彩的情感去感染学生，才能使学生的人格得到健全的发展。热爱教育事业，热爱学科教学是教师具有健康情感的主要表现；关爱学生是教师具有健康情感的核心内容。教师以饱满的热情投入到教育工作中，用全心全意的爱去培育我们的学生，去放飞师生心中的梦想。
(二)教师要潜心科研，勇于创新
新理念、新标准、新教材、新教法、新学法已然呈现，教师只有潜心科研、冲破传统、不断创新，才能适应社会的发展和需要。真正实现三个超越：超越教材、超越课堂、超越自我；把学习从课堂延伸到生活中，引导学生用所学知识去观察生活、认识社会，学会用所学知识分析问题、解决问题，真正做到学以致用。教师在不断的超越过程中，努力使自己成为学生心目中一本百读不厌的百科全书。
（三）教师要有坚强的意志和良好的性格
教师的意志品质主要表现在对追求目标的执着与身处逆境的意志力，让自己心中希望的火花永远燃烧。同时，教师要有乐观、开朗、豁达、坦诚、幽默或沉稳、果断的性格，给学生以热爱生活、积极向上的愉悦感，予学生以潜移默化的影响，以自身独特的魅力吸引并影响学生。
（四）教师应具有感受美、欣赏美、诠释美的能力
各学科各领域都蕴含着自身独特的美：语文、外语有语言之美，数学有形状之美、物理有运动之美、化学有变幻之美、生物有生命之美、美术有艺术之美……教师应具有感受学科之美、欣赏学科之美的能力和向学生诠释学科之美的责任，引导学生形成健康的审美观，适时对学生进行审美教育。如果教师不知怎样去感受美，欣赏美，又怎能激发起学生对学习的美感和兴趣？又怎能激发学生对生活之美的感悟？
当然，教师在张扬个性、彰显个人魅力的同时，应不断完善个性，超越自我，使自己具备让学生终生难忘的个性魅力，为学生的发展奠定坚实的基础。在新的教育理念指导下，当一代个性飞扬的教师群体涌现的时候，我们的教育事业就将呈现出一片欣欣向荣的景象。

参考文献：
[1]陈万勇，《个性化教师和个性化教学》，《四川教育》2003年11期，15-16
[2]吴玉建，《浅谈化学教师个性的张扬》，《高中化学课堂内外》2006年3期
[3]陈兴杰，《教师，也需要张扬个性》，老百晓在线

（注：该文章发表于《科学咨询·教育科研》月刊[CN50-1143/N]第127期。）

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