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标题: 朋友们，你的看法是。。。。。。？？？？ [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2010-10-15 10:15
标题: 朋友们，你的看法是。。。。。。？？？？
读到了这篇文章，感觉说得很有道理。现在的社会来自各方面的压力，使得我们当老师难，当个好老师更难（这或许只有当老师的才会有体会），夹在各方面的压力中间可能会使得一些老师失去了方向和目标，从而不作为，仅仅把教书当做混口饭吃的职业罢了，失去了原有的激情和最初的梦想。或许，这篇文章能帮我们找回激情和梦想。

一、做一名有目标感的教师

通过学习，我们懂得，每一个人都应有自己明确的目标，并矢之不渝地朝着这个目标不断前进；不要为沿路的风景迷恋，不要被身边的荆棘所纠缠，太多的耽搁只会使自己迷失方向，离目标越来越远。每走一段路程，不妨回头看一下，看自己走得是否是正确的道路，是否能在太阳落山之前赶回来，这样，才不至于迷路，也不至于失掉自己。教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身；教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。应该庆幸，在教育中享受生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。所以在你决定自己想要什么，需要什么之前，不要轻易下结论，一定要先作一番心灵探索，然后开始真正的了解自己，把握自己现有的工作，并立志将它做到尽善尽美，只有这样，你才能在生活之海平稳地扬帆远航。

二、做一名有约束感的教师

通过学习，我们的老师都懂得，“约束”和“约束感”虽仅一字之差，却有着根本差别。一个经常感觉被纪律被学校制度约束的人，必定觉得不自在，痛苦；而一个拥有约束感的人，面对一些必须要有所约束的事，根本没有这种消极的情绪，因为，这完全出自他内心的做人准则和道德价值，他的内心是安定的，祥和的。约束来自于外界；约束感存在于内心。

一个教师如果不注意培养自已的约束感，容易在激情之下，做出种种不该做的事来。很多体罚事件调查到最后，大家都觉得可惜，都觉得这个老师工作蛮认真的，蛮负责的，就是一刹那间控制不了自己的情绪。这就是缺少职业应有的约束感，由此酿成终身的遗憾和苦酒，也只能由自己躲起来悔恨地品尝。人的约束感是在克制中培养出来的，所以，我们要善于克制。“无论你的灵魂是翱翔于天空，还是附着于沉寂的大地，学会自我约束，乃是智慧之源，严格的自律不仅能使一个明智的人控制他自己的今天，也能使他得以控制自己的明天。

三、做一名有责任感的教师

通过学习，我们的老师都懂得，一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福；一个人对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就。

最有成就的人往往不是最聪明的人，而往往是那些有一股傻劲的人。一个有教育责任感的教师，首先是一个对自己有责任感的人。教师就是教师，教师的存在特征，注定同普通人不一样，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严。对自己有责任感，就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划。当我们清楚了每一项荣誉所需要的子条件的时候，就应该脚踏实地、一步步地去实现这些“子条件”。给自己一个目标，给自己一个达成目标的时间，对自己的责任感由此开始。人的一生，是一种追求，更是一种责任。当一个老师把这份责任镌刻在自己的人生词典中，他才能产生动力和激情，用心呵护每一个灵动的生命。

四、做一名有积极感的教师

通过学习，我们的老师热烈讨论，把当前的教师分为三种人。第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。这类人所看重的，只是每月工资卡上的工资。对他们而言，教育都是学校的事，与自己关系不大。能简单就简单，能应付就应付，能把事情对付过去就好，学生素质是否在教育过程中得到发展，自我能力是否得到提高，这是他们从来不去想的事。第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。比起第一类。他们是老黄牛，任劳任怨，加班加点，没备好的课，回家备；批不完的作业，回家批。但不大会去做深入的分析与思考，就像埋头苦干的老黄牛，干得很卖力，绕来转去，却不知道自己的人生方向究竟是哪儿。

第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。他们明确地把自己的人生价值锁定教育。在他们身上，有了一种教育的主动性和创造性，他们不满足于现状，他们努力探求着教育的有效之路、高效之路，他们把教育的创新看作人生最大的乐趣和最大的满足，并且，享受着探索路上的种种欢乐和痛苦。从表象来看，他们和第二类教师相近，看上去也忙个不停，但他们没有第二类教师的悲苦相，他们的身体忙碌，内心却异常充盈，活泼。他们的一言一行已经逐渐地和教育融为一体。教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他们离不开教育。在他们身上，我们看得到教育的情感与智慧，看得到教育的希望与光明，看得到教师发展的美好前景。

一个人的态度决定了他的高度。一个教师，只要有了积极的教育态度，就不会做第一类教师，就会超越第二类教师。请和我一起相信这句哲人的话：“一个人的工作态度可以说就代表了他这个人，”积极的态度就有积极的富有意义的人生，消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。积极的人生态度，应该有着不愿虚度此生、想要获得人生价值体现的强烈愿望，这样的人是值得敬仰的。

五、做一名有学力感的教师

通过学习，我们的老师都懂得，当今世界人与人的竞争其实是学力的竞争，就是你的学习力，如果你整天只顾奔忙，你也就慢慢失去了人的灵性，你也就缺乏应有的精神滋养。没有精神滋养的人不过是具行尸走肉，所以我们离不开文学，都应该在阅读中学会欣赏。文字的功能如此巨大，它可以勾勒出世间万象。在书里，我们可以欣赏到花的美丽，树的粗壮；舞的曼妙，歌的悠扬；文的深邃，图的想象；事的明理，人的沧桑……这世上值得欣赏的事物如此之丰富，就等着有心的人去发现，去体会，去传扬。一个教师肯读书，善读书，再加上善于思考，思考教育现象，从教育表象看到教育的本质，他就能从教书匠的行列中走出来，成为—名真正的教师。俗话说“谁也说不定哪片云朵会下雨”。不断读书就是不断积云，这些云布着，哪个地方要雨，哪片云就下，于是每滴雨都是及时雨。当读书和教育实践结合起来，你便会发现，自己正从一个教书匠走向一个教育者、自己身上出现一种气质性的变化。

六、做一名有专业感的教师

课堂的结构可以不完整，但学生的人格发展要完整；课堂教学的脉络可以不够清晰，但每一位学生的学习情感、态度在教师的脑海里应该清晰；课堂的气氛不一定要堂堂火爆，但一定要努力让每一个孩子都喜欢你的课。站在讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。一个人，不是有了知识就能做好一名教师。一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就是要以朴素的感情，调整自己的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自己的价值。在教学工作中人人都会产生点点滴滴的体会，或深刻，或肤浅。如果放松，则稍纵即逝；如果稍稍留心，把他记下来，哪怕是肤浅的感悟或缺乏理性的直觉思维，都会带来日后冷静的思考。点点滴滴，积少成多，厚积薄发，拿起手中的笔，善于思考，勤于笔耕，做教学的有心人。在工作中要勇于承担责任，主动为自己规划专业成长道路，然后全力以赴的完成。不断改进方式和方法，还应当培养推销自己的能力，在领导或同事面前要善于表现自己的优点，做一个积极主动的人。

我想老师们在自觉地创造教师职业内在的尊严与幸福；老师们在真实的道德冲突中，会去努力实现道德的发展；老师们在坚持学习中，不断丰富发展自己的精神世界；老师们在教育教学中无痕地倡导绿色人文精神；老师们在和谐与竞争中真诚地为自己也为他人喝彩。我相信，明天的太阳会是新的，明天的一切会更好！

原文地址：http://eblog.cersp.com/userlog29/222319/archives/2009/1156245.shtml

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