[湖北省孝感市孝南区陡岗学区文锦中心小学语文教研组活动在线]今起开通。。。。。
欲求高效，先得有效;学校的一切教学活动，务求实效 ——2010年11月24日全天应邀参与陡岗学区对白莲小学进行的教学视导活动札记 ●湖北省孝感市孝南区教学研究室小语教研员 管季超 一、活动过程简述： 1.在一周前，接到陡岗学区教研员高雄同志的电话邀请，约定了今天的活动。 早上7：30高雄同志与我汇合，同车至白莲小学。 2.我事先已与高雄同志约好，自己给自己“派了活儿“，不参与听课、评课，也不介入查看教学档案，只集中精力做一件事：直接看该校学生各年级《语文作业本》和高年级学生《作文本》，继续进行已持续三年多的“小学习作教学现状调研”，争取完成“看《作文本》→挑选好作文→提出习作教学改进意见→上一节习作评讲课”的全流程。 3.约8：00到达白莲小学，立刻开始看学生《作文本》。上午三节课和下午两节课时间全部用来做一件事：看学生《作文本》、《作业本》、手抄报。下午第三节，在六年级上了一节习作讲课，陈校长和该校约15位老师到场观课。 限于时间关系，白莲小学摆在操场上的上十块彩色喷绘的宣传展板没有看，学生“大课间”活动没有去看，任何一位老师的《备课本》也没有索看，没有刻意与任何一位老师作有主题的交谈。因借用六年级徐老师的办公桌阅看学生各类书面作业，只与进出办公室的熟识的老师偶有无主题的闲谈。 4.前些年曾到过白莲小学一次，该校陈校长年长于我，是兄长。但陈校长在参加“小教专科班”面授学习时，我曾在孝感师范培训地上过该班的几门课，陈校长对我非常客气。 该校教导主任李国峰年龄比我小，也是很熟悉的朋友。国峰精通电脑，擅摄影、摄像，是个性格开朗的能干人。 该校陈少明老师参加《孝南区第五届小学语文教师现场作文赛》时以一笔漂亮的钢笔字留给我很深的印象。该校六年级的语文教师小徐老师也写得一手不错的毛笔字，这在女教师中不多见，我准备在本月27日应邀赴汉川参加汉川书法家协会组织的“作品观摩会”时，当面向市女子书协主席唐杏芳大姐推荐她加入“市女子书协”。  二、细看该校六年级学生《作文本》、《作业本》、手抄报之后，给该班徐老师的建议： 1.学生的汉字书写训练要随堂点拔，随作业、作文落实，你在这方面是有优势的。 http://xnjyw.5d6d.com/thread-24353-1-3.html 2.学生的作文训练要达到教材规定的“量”。先“足量”，再求“质”。“质量”一词是将两者合在一起说的。 3.暂停“让学生互评互改作文”的做法，其中道理请见我的另一篇帖文《很有收获的一天》（在车小的调研笔札）。 http://xnjyw.5d6d.com/thread-26626-1-1.html 4.让学生办“手抄报”这种做法是对的，但我在看了白莲小学几百份学生手抄报之后，得出的印象是：学生参与热情高，也非常认真。但因为缺少老师的有效指导，这样办下去也许会空耗学生时间，劳而不功。 http://xnjyw.5d6d.com/redirect.php?tid=753&goto=lastpost#lastpost 三、就白莲小学组织的学生自办“手抄报”活动如何真正起到培养学生能力的实效，写给国峰同志的建议： 1.首先要明确组织学生办“手抄报”的目的： 我认为，如果老师指导到位，学生认真去办，在办报的过程中，可以调动学生的学习热情，促进学生课外阅读，培养学生的综合实践能力，其它诸如审美教育、设计思维的训练等等，都有可能渗透其间。 2.我对教导处的建议是： a、不必要求二年级学生办“手抄报”。因为一是孩子们年龄太小，认识的字也少，课外阅读面也窄，又是在无格无线的白纸上办，不大可能办得好。与其让学生劳而无功，有挫败感，不如不让他们来办，改提要求为“欣赏中、高年级哥哥姐姐们办得好的手抄报”。 b、我设想中，要组织好全校性的手抄报活动，至少要有三大步骤： 第一步，老师略作指导，孩子们自由去办。（选择高年级一个班尝试） 第二步，以这个班孩子们的手抄报为例，发现共性问题，教师集体商议出一套指导对策，各班教师详作指导，3、4、5、6年级学生全员参加，认真地办一期手抄报。 为了保证效果更好，可以让少明老师办一份手抄报作示范。也可考虑拿出一二节美术课时间给学生在校内来办。 第三步，应该有一个“评优”的环节。由语文教师组成“评委会”，或邀请几位高年级学生也来当评委。评出全校的“十佳手抄报”，把照片发到《槐荫论坛》、《教师之友网》，甚至省教育厅主办的《小学生天地》杂志去。 周一早上升旗仪式时，由陈校长给获奖同学发个奖状，鼓励一下。 3.就老师如何帮助学生提高手抄报质量提些具体建议： ——报名的拟制。 看了咱们学校同学办的差不多300份手抄报，没有一位同学的手抄报是有“报名”的。 孩子们并不知道，“手抄报”只是这种“报纸”的“出版形态”，真正的报纸至少得有一个“报名”，老师要教给学生。 ——内容的选择/报纸主题的设定。 课本上的诗文我看不必转抄到手抄报上，得提醒孩子们从课外书刊中、从网络上找一些“编者自己看得懂，其他同学（读者）估计不知道，没见过、又感兴趣”的内容作为这份手抄报的文字内容，所选的内容最好集中于某一个方向（主题）上。 手抄报的独特魅力正在于是用“手写方式出版一份世界上独一无二的报纸”。 要提醒孩子们，手写文字内容时，一要写对，二要写得好认，三要抄得美观。 有些同学用彩色墨水笔抄正文，老师也要劝止。告诉学生，彩色要留给标题和插图时来用，正文用黑色墨水来写，又好认，又好看。 ——版式设计和版面美化。 版式设计要合理，充分利用版面又不使其过于拥塞;版面上配一些插图是可以的，但图文之中还是应以“文字内容”为主，不然只能叫《手绘画报》了。 可以考虑由老师指定或学生自由组合，组成一个个的“临时编辑部”，将字写得好的，课外阅读面宽的，画画得好的同学合理编组，既分工又合作，将办报过程变成“团队合作”和“相互学习”的过程。 老师们看到此处，或许会认为“管老师是不是过于苛求，要求太高了？” 我是这样想的，学校的一切工作，一切教学教研活动，都要“想明白后再去做”，“预测其确有实效”再去做，在做的过程中，既注重结果，更注重过程;既出乎良好动机，又追求实效的达成。与其做了十件事一件也没有真正到位，不如只做一件，真正收到实效。 我们做任何一件工作，别首先想着“上司”是否满意，要把“是否能真正促进孩子们成长”放到至高无上的地位。一切求实效！一切为了学生。  四、就下午第三节课时间我在六年级上的那节《作文评讲课》作一点儿阐释： ——不要对我临时决定去上的一节《作文评讲课》有太高的期待。当然也不要急于简单判断为“精彩”或“不精彩”。 ——我的这节课很简单，无非只有这样几个教学步骤： 一是向在场师生询问“白莲小学”校名的来历（好像没有能真正说清楚）;二是请四位同学在黑板上写几个字，看笔顺是否对，错了的予以订正;再请六位师生读优秀习作，共同评赏，如此而已。 ——这节课的课堂结构简单极了，也“平淡”得很。但其中也带有我的“教学/研究”目的。 我想提醒在场师生，学语文得尽量把字写对，写得好认，最好还好看。 我想听听咱们六年级同学朗读水平怎样。 我想让孩子们在听赏中体会:为什么这篇文章管老师说它是好作文呢？ 假如能用实物投影仪将作文原稿投影出来，且看且读且赏且评，效果会更“实”一些。“听”是不如“看”的。 我一直认为，“教法”的研究应放在“教师功底/教师的想法”之后，老师对读文/作文有经验，有自己的思路，“教法”是“笨一点儿”还是“活”一些，并不要紧。 手边正好有刚到的一期《语文学习》月刊，陕西渭南瑞泉中学李朋清老师说得好：“不是所有的千里马都可以做仪仗，也不是所有的老师都适合在摄像机前很好地作秀。优秀教师有很多类型，脱颖而出并非只有赛课一途。” 对于咱们白莲小学来说，还更有其特殊性。咱们学校大半教师的年龄比管季超（48岁）还大。在一个中老年教师为主体的学校里，更要注意别简单地以“观念的新旧”来给人划线。“新”与“旧”有相对性，“新”与“正确”不一定能划上等号，“旧”也不一定全得一古脑儿抛掉。 我看，把字写好，把书读顺，把作文写得有文理，让孩子们爱上读与写，这永远都是母语教育的基本任务。 教语文就得亲手改作文，就得手把手教孩子们写字，就得亲自查背诵和默写，这也是语文教师逃不掉的份内工作。 http://xnjyw.5d6d.com/thread-26930-1-1.html 午餐时，我到老教师集中坐的那一桌去给各位兄长敬酒，攀谈之中，获知10位老师都比我年长。高雄同志的父亲60岁了，最小的一位也比我大一二岁，我毕恭毕敬地给他们敬一杯酒，是想表达我对坚守在村小工作的基层老教师的一份敬意。http://xnjyw.5d6d.com/thread-25359-1-3.html 我不敢，也不愿意指责老师们工作中必然有的这样或那样的疏漏，老师们已很尽力了。 我一直坚持这样的工作方式：未获邀请，不到校打扰;一获邀请，到校即将自己还原成一位普通教师，和老师们一起干活儿。http://xnjyw.5d6d.com/thread-22001-1-1.html我所提的，都叫“同行之间的纯业务建议”，老师们觉得有道理，可以参考;觉得没道理，可以让“时间/实践”再去验证。 “教研员”不是官员，是与老师们并肩作战、决胜课堂的亲密战友。 “战友”之间，还有什么不能掏出心窝来说的呢？！  |
文段修改·示范一 【原稿一】 他是一名中国（在不涉及跨国问题的前提下，这个限定修饰没有必要）再普通不过的乡下打工仔，他（前面有个“他”，这里没必要重复）过着机械般的生活——车间工作，下班吃饭、睡觉，再起来工作……日复一日的如此（前文有“机械般的生活”，这里不必重复）。他的眼睛里除了空洞与呆滞（此处断开较好）剩下的可能也（后文的“劳累的血丝”是显而易见的，不必用猜测的语气，用肯定的语气效果更好）只有劳累的血丝。对于（这个连词多余，应删去），出生在孤儿院的他，没有朋友，没有亲人（与“孤儿院”联系。“没有亲人”应放在前面，显得连贯、紧凑）。但是一天的开始（一般搭配为“从……开始”），一切都改变了。 【修改稿】 他是一名再普通不过的乡下打工仔，过着机械般的生活——车间工作，下班吃饭、睡觉，再起来工作……他的眼睛里除了空洞与呆滞外，剩下的只有劳累的血丝。出生在孤儿院的他，没有亲人，没有朋友。但是自从那一天开始，一切都改变了。 文段修改·示范二 它是草原上自由奔跑的狼，他（前面用“它”，后面用“他”，前后不一致。）是艾克。一身雪白的毛发，使它显得高贵无比。他总是挺立着身躯，他一直（“总是”、“一直”使得艾克的形象过于单调、僵硬，删去更好）都抬着头；注视着远方，眼睛像太阳一样不断的燃烧。站在悬崖上（“站在悬崖边上”更为准确），身上的高贵、霸气，令他们都觉得自己是多么的渺小。一声嗷叫，冲破云霄。（此段叙述紊乱，条理不清，清晰、合理的条理应该是“挺立—站—注视—嗷叫—高贵、霸气”。） 【修改稿】 它叫艾克，是草原上自由奔跑的狼。一身雪白的毛发，使它显得高贵无比。它挺立着身躯，站在悬崖边上，抬起头注视着远方，眼睛像太阳一样不断的燃烧。艾克一声嗷叫，叫声冲破云霄。它身上的高贵、霸气，令他们都觉得自己是多么的渺小。 文段修改·示范三 雨后，空气仿佛过滤了一般（“过滤”是要显示其洁净，但后文没提，宜删去），空气中的水珠（雨后，空气中一般只有水雾，不会有“水珠”）夹杂着泥土的芳香，使人心旷神怡。小草和树叶也痛痛快快的洗了一次澡，显得格外翠绿。屋后那条细而长的小溪，这时也越发的清澈（细节失真，雨后的小溪应是“混浊”的，而不是“越发的清澈”），奏着“叮叮咚咚”（“叮叮咚咚”是泉水滴下的声音，用来形容溪水不太准确）的乐曲，一直流向天和地的边缘（小溪一般蜿蜒曲折，易被溪岸遮挡，不会使人产生“流向天和地的边缘”的感觉）。 【修改稿】 雨后，洁净的空气中夹杂着泥土的芳香，使人心旷神怡。小草和树叶也痛痛快快的洗了一次澡，显得格外翠绿。屋后那条细而长的小溪，奏着欢快的曲子，曲曲折折地流向前方。 文段修改·示范四 夜，静静的夜（前面用“夜”，后面还用“夜”，显得单调，缺乏灵活性）。 月亮静静地、柔柔地挂在树梢。树里的知了（“知了”应在“树上”而不在“树里”）不停地叫着，叫着（此处重复没有必要）。仿佛是在抗议（谁在“抗议”，句子缺乏主语，不够完整），抗议月光（“月光”的描写加上修饰性词语可使之更加准确）扰（单音节“扰”不如双音节“惊扰”效果好）了它们的美梦。 田里的青蛙也在不停的叫着，不是一只两只，而是十几只、二十几只（前面有“十几只”，后面还用“二十几只”，一是显得单调、生硬，二是数目原本难定，怎能确定是“二十几只”，不如改成“几十只”）。那叫声此起彼伏，那叫声活泼而欢快，那叫声沿着乡间的小道（一连三个“那叫声”，似乎用了重复的修辞，但这种重复没有多大意义，第一个“那叫声”改成“蛙声”更加准确，后两个删去，行文更加简洁），飘了（“了”字表示结果，没有动态，改为“散”字，富有动感，更加生动）开来。 【修改稿】 夜，静静的夏夜。 月亮静静地、柔柔地挂在树梢。树上的知了不停地叫着，它仿佛是在抗议，抗议明亮的月光惊扰了它们的美梦。 田里的青蛙也在不停的叫着，不是一只两只，而是十几只、几十只。蛙声此起彼伏，活泼而欢快，沿着乡间的小道，飘散开来。 文段修改·示范五 放学后（“放学后”，是一个时间段，“放学了”，是一个时间点，用来指动作的发生时刻，更为准确），他是（“是”表示判断，体现不出“动作性”）第一个出的校门。然后骑着他的“赤兔马”在公路上狂飙，在公路上（前面有“在公路上”，此处又用“在公路上”，显得重复，不够简洁）窜来窜去（“窜来窜去”是指动作有“来回往复”的特点，此处“回家”的动作应该没有这样的特点，用词不够妥当），似一只“兔子”一样（前面用了“狂飙”，显得很有气势，此处却比作“兔子”，在气势上显得不够协调）。到了家，马上冲进房间，打开空调（一连串的动作发生，却看不见“人”，句子不够完整，缺乏主语，应该补上），然后去冰箱（“去”表示到某个地方，人不可能钻进冰箱里，改为“从冰箱里”更加准确）拿出一瓶冰镇啤酒（学生喝“冰镇啤酒”，动作与人物身份显得不够协调，改为“绿豆汤”，似乎更具有“夏日”特征），三下五除二（“三下五除二”通常指一连串的动作，用在这里不大贴切）倒进了肚里。 【修改稿】 放学了，他第一个冲出校门，骑着他的“赤兔马”在公路上狂飙。“赤兔马”果然是一匹好“马”，在公路上恣意驰骋着；耳边“呼呼”的风声令他很是惬意。 到了家，他立马钻进了房间，打开空调，然后从冰箱里拿出一碗冰镇绿豆汤，一口气倒进了肚里。 |
支持下，由莫明奇老师负责并开展了手抄报特色教学。经过近两年的特色教学，石排中学的手抄报在市内初步形成了自己的特色。在校内定期展出的师生手抄报作品营造了浓厚的艺术氛围，丰富了校园文化生活，学生的综合素质得到了明显提高。学校于2009年底入选、参加了“东莞市首批初中美术特色教育成果展示活动”，出版了《石排中学手抄报作品集》，得到了各级领导和专家们的肯定和赞赏。
做法非常好。在这个信息化时代，大人和小孩都过于依赖电脑和打字，字和画都是一代不如一代。编办手抄报不仅可以提高学生的书写和绘画水平，还能提高学生的写作和编辑能力，同时也能培养学生团队合作的意识。这种作法应该在全镇中小学进行宣传和推广！”
老师初生牛犊、主动工作、善于思考的精神和科组老师齐心协力是分不开的，希望石排中学继续想点子把手抄报特色教学做得更强、做得更大！
“想不到”，道出了杨主任对石排中学手抄报作品的肯定和赞赏。
莫明奇老师是个刚刚走上三尺讲台还不够两年的年轻美术教师，凭着一股韧劲和冲劲，通过专业成长和个人发展的精心规划，勤 于学习，巧于工作，勇于负责，善于总结，较快地完成了由学生到人民教师的角色转变，在优质课、说课、论文、案例和学生作品展评等
竞赛中都取得了喜人的成绩，并准备以手抄报作为研究载体来申报《编报导学，在实践中培养学生的综合素质》的课题进行研究。
| 为切实提高教师的信息素养、使用班班通设备的能力， 进一步促进信息技术与学科课程的整合， 提升教师运用信息技术进行学习， 孝南区电化教育站于3月13日在陡岗镇文锦中心小学 组织区级“班班通”技术应用教师培训。     |
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