小学语文教科书
一个雪夜，爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎需要手术。那时只有油灯没有电灯，爱迪生把家里所有的油灯都端出来，再把一面镜子放在油灯后面，让医生顺利做完了手术(人民教育出版社2007年10月，二年级下册第30课)。
陈毅元帅的母亲生病了，他赶回故乡探望，并打来水给母亲洗衣服，母亲不让，陈毅说：“从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀！”(《语文》一年级下册第12课)
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现在，我来告诉你，让我们感动至今的两则经典课文都是“虚构”的，你会作何感想？
中外名人在中国小学教材里“碰面”，分别被“救妈妈”“被洗衣”。爱迪生是小时候帮妈妈做了30余年后才出现的阑尾炎手术，陈毅也在60多岁时化身“50多岁”来了一次史料未见记载的探母。
据《中国青年报》报道，一个民间研究团体报告，目前使用最广的三个版本小学语文教材存在多篇内容失实的文章及常识性错误，称这些教材还存在经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失。
真名人假故事。这个现象让人不解之处就在于——我们的小学教育难道被简单地定义为仅具说教功能？为了灌输一种理念，不惜“改编”事实，让中外名人成为其说教剧本的主角？试想，听着爱迪生救妈妈、华盛顿砍樱桃树故事长大的孩子，突然有一天发现这仅仅是个真名人真人名的假故事，会不会觉得自己的智商被侮辱，会不会觉得自己被骗被伤害，会不会觉得以往的感动是那么可笑，甚至会不会觉得孩提时最崇拜的爱迪生的故事都是假的，这世上还有什么是真的？
如果是这样，那就真的和我们的教育工作者的初衷背道而驰了，因为这毕竟还算得上是“善意的谎言”。以善良的名义撒的谎，代价往往沉重。
真善美，真为首要。课本造假失去了“真”的支撑，“善”和“美”从何谈起？
也许有的人会说，只是课本只是教材罢了，又不是学术著作，有必要这么挑刺，这么较真，非要去辨出个真伪吗？我说，当然要辨，不但要辨，这个刺还必须得挑出来，这个真还必须得较。譬如小的时候，我读着课本会羡慕地想，看，爱迪生多么完美，7岁救母，沉着机智，从童年就能看到成年的光辉。等长大了，看的读物不再仅限于课本，我才知道，爱迪生小时候特别淘气捣蛋，是个问题儿童，而且12岁还不会阅读。当然这并不妨碍我依然崇拜这个伟大的天才发明家。但是，这个编造出来的彰显他的聪明和美德的故事，却让我有些如鲠在喉。
毕竟不是《海的女儿》，毕竟不是《白雪公主》《灰姑娘》，哪怕是孩子，读安徒生童话时也是怀着一腔浪漫柔情，但捧读课本，孩子甚至认为上面的铅字是“神圣”的。一旦发现“神圣的铅字”讲述的那些道理，从论据到论证，从逻辑到道理都是不折不扣的“假货”，要阐释的道理、传递的价值观也可能在孩子那里要被打折，这让我们情何以堪？
近几年频繁为小学生教材挑错的浙江教师蔡朝阳这样解释他的行为：我是一个四岁孩子的父亲。
所有孩子的父亲和母亲，不如找个时间打开孩子的课本，读一读。(赵睿)