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标题: 关注真实生活,抒写生命文章  [打印本页]

作者: 教师之友网    时间: 2010-12-21 10:35
标题: 关注真实生活,抒写生命文章 
关注真实生活,抒写生命文章 

丁维升





“仓廪实而知礼节”,“积累丰才能文思涌”。林黛玉教香菱学诗让其背千余首经典之作,能背《古文观止》写出《家》《春》《秋》等巨著的巴金,得益于背《红楼梦》写出《子夜》等长篇的茅盾,无不证明多读的好处。常言道:“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”等道出了一个深刻的道理:大量阅读,丰富学生的语言积累,才是写好作文秘诀之所在,只有语言积累到了一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。
一、勤于阅读,乐于阅读
阅读对于学生精神成长和写作的意义是众所周知的。为此课程标准对于学生的阅读量有了明确的规定。读书破万卷,下笔如有神。阅读是积累语言、提高写作水平的重要途径。引导学生注重课内外阅读,可以间接地了解生活现实,学习写作技巧,这是现实生活所不能直接赋予的。教师要成为学生热爱阅读的引路人和指导者。阅读的魅力是无穷的,但电脑游戏、电视的诱惑也是巨大的。因此教师要想尽一切办法,让学生爱上阅读,这是一场艰难的战斗。所以,教师首先要做一个爱书人;其次要推荐合适的书籍引导学生感受阅读的魅力,学会阅读的方法,使学生喜欢阅读、热爱阅读,这是乐于阅读和勤于阅读的前提和基础。腹有诗书气自华,对于初中学生而言,养成在阅读中积累语言、积累思想的良好习惯也是十分重要的。在阅读中注重对文本中字、词、句的品味,品味作品中遣词造句的精妙,对于提高学生的语言表达能力是十分重要的。精心编选一些时文、美文供学生阅读欣赏,认认真真地上好阅读课、欣赏课,这样既培养了学生的阅读鉴赏的能力,对于写作也是有百益也无一害的。
除了开展“读书伴我成长”竞赛活动,读书节活动,“书香班级、书香校园、书香家园”活动;结合电视剧开展原著阅读,开展“人物故事我知道,人物命运我来评”活动,让学生亲近阅读,热爱阅读。还可以采用形式多样的方式来激励学生的阅读兴趣。如:针对不同年级的学生,设计针对性的积累作业,开展手抄报比赛、个性摘抄、书评推荐、专项竞赛(成语、名言、文学常识)等丰富的评比竞赛活动,都是促进学生积累的重要途径。有了量的积累才会有质的飞跃。坚持不懈,循环递进,大量的阅读积累和随笔写作,丰厚了学生的文化积淀;睹物抒怀的习惯,让学生有词可写,有事可写,有感而发,面对文题才可以思接千载,视通万里,真情洋溢,才能在习作中更好地表达真情实感。
二、笔尖随意流淌
文章要求作者享有充分的自由权,自己想怎么说就怎么说,想怎么写就怎么写。让他们充分享受表达的自由,用最具个性化的方式叙事、抒情,从而促进其良好个性的健康发展。
一是在语言上,鼓励孩子们进行创造性的、有个性的表达。孩子们的语言虽然稚嫩,但各人也有各人的特点:有的喜爱平铺直叙;有的爱用华丽的辞藻;有的开门见山直奔主题;有的则峰回路转曲径通幽,其实,这也是孩子们个性的外在表现。对此,只要不是故意造作,我们应尽量持宽容的态度。如一位孩子为了表达高兴的心情写道:“我一想到马上要见到姐姐,就高兴得在床上打滚,滚呀,滚呀,一直滚到累为止……”她在作文中没有写什么“手舞足蹈、欣喜万分”的字眼,她只是用她独特的方式去表达。这样的字眼我想在作文选上绝对找不到,但是它朴实的让作忍俊不禁,甚至难以忘怀。
二是在形式上,鼓励孩子们不拘一格放胆写出所思所想。学生是一个还不太谱熟成人世界文字游戏的作者,因而,他难免写一些“错别字”“病句”,他难免说一些奇怪的不可理喻的话语,段落层次难免“颠三倒四”,篇章结构不可能圆熟齐整,对此,我们不应该求全责备,要允许孩子大胆表达,用自己的体验去建构他的语言文字大厦,展现生命个性各异的风采。
三、叙述亲身经历
写作需要生活,越是亲身经历过、体验过的生活,写在文章中往往就越真实,越感动人。在构思过程中,我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生,生活经历也许并不算丰富,但只要认真回忆和筛选,再进行适当的加工和组合,就一定能找到具体的材料,写出充满真情实感的作文。如,《我发现爸爸老了》一文的作者写的就是自己亲眼所见的情景:小时候,为了不让我一个人孤零零呆在家里,父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上,用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我,在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲,身材魁梧,虎背熊腰,在村里是数一数二的壮汉子;如今,父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮,隐约间还夹杂着几丝沙哑;原先油亮的黑发现在已染上了霜色;原先红润的面庞也已渐渐变得土黄;原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见,印象特别深刻,写出来就有真情实感。
四、在日记中思考生活
日记随笔的材料来自于生活,关注自我,关注生活,关注社会,写真真实实的生活是写好作文的关键。生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。农村生活的真实中蕴藏着丰富的珍珠。路边的小草,田里的蝌蚪,游戏比赛,学习竞赛,社会考察,……只有去亲历生活,参与生活,去体验生活的过程,充分感知它的曲折、惊险与趣味,才能获得个人具体、独特的生活情感。善于引导学生关注自我,关注人生,关注生命,关注生活,关注社会,从人的权利、价值、尊严、追求、生存状态等出发,去思考、去发现,用一颗充满仁爱、善良的心,去感受,去体验,那么身边这些真实的材料,总会闪耀出灼人的光辉,体现出不可忽视的价值。大自然的风霜雨雪、山川草木等,美不胜收;改革开放带来的新事物、新气象等层出不穷;从不同的角度看,生活中的每一个真实都是具有价值的。应当鼓励学生大胆去表现、去反映这种真实,让那些真真实实的使自己心灵震颤过的生活涌向笔端,哪怕是学生目前尚不理解的真实。比如一个学生记录下老师为自己挡住桌角的那么一件小事,可能当时只是感激而已,但随着年龄的增长,他终会渐渐明白其中的仁爱与美好。
学习的过程是一个成长的过程,作文与做人有着密不可分的关系。作文的高度和做人的高度是一致的。因此,在随笔写作中要引导学生善于思考生活,思考身边的人和事。教会学生学会求知,学会做人。比如面对汶川大地震,关注、思考、感悟,这种由此及彼的联想,由表及里的思考,由感性向理性的升华,所得到的才是自然贴切、意蕴深厚、启人心扉的生活感悟。事实证明,学生一旦走出咀嚼个人得失悲欢的小圈子,心系天下兴亡之责,他们写作的题材拓展了,人生境界也随之升华了。而日记随笔为学生提供了一个记录生活、思考人生的载体。由于生活中许多事物、情感往往在人们眼前和脑海中“昙花一现”,养成随手记写的习惯,学会写日记,把自己看到的、听到的、想到的随时记录下来,并能对其进行褒贬和评论,做个“多情善感”之人;选择能触及自己灵魂的东西,写出自己的真情实感。
五、反映真实的思维
  孩子的思维是最活跃和最清澈的,孩子的作文应该是他们鲜活思维的直接反映。“鲜明、生动”应该是小学生的文风。记得茅盾先生曾经说过“幼稚粗拙是壮健美妙的前奏曲。”因此,我们在指导学生习作中,要注意表现学生的本真的思维:宁要“个别”,不要“一律”;宁要“幼稚”,不要“成熟”,宁要“平实”,不要“跌宕”……
  我是一个男孩,一个“货真价实”的男孩。当个男孩可以跑个痛快,累个痛快!玩个痛快!这不,你们不信,那就看下去吧!
  1、跑个痛快。我说女孩子呀,也真是的,“不许走”家长一声令下。女孩就成了“木头人”。做男孩,可以把汗水流,小男孩长大了,就是男子汉。上顶天下立地的男子汉,流的汗可比喝的水还多。女孩讲究啥?要讲究从头到脚气色好。一说到我们男生,比什么,比谁的身体跟钢铁一样。当然,女孩要是到处乱跑,肯定100%被家长骂得地上爬!
  2、玩个痛快。女孩呀,真可怜。假如在什么好玩的地方,我们男孩可就是活生生的齐天大圣孙悟空。而女孩呢,唉!惨惨惨!
  3、累个痛快。女孩可是橡皮泥,只要轻轻一按就变形了。我们男孩假如和农民伯伯一起干活,肯定,农民伯伯的嘴就要裂到脑后了。女孩,农民伯伯可就要一个劲儿地把头摇。

上文,且不说什么构思、立意,单从学生的语言表白,我们就可以看出多么直率的思维,多么清朗的表达方式。怎么想怎么写,怎么说怎么写,这就是本真的思维。
六、在多彩生活中丰富感受
小学生活泼好动,有趣的手工制作会使他们兴趣盎然:神奇的不倒翁、立体纸花、捏泥猴、剪窗花、叶贴画等,孩子们亲自动手,有真实的心理体验,表达时就能生动而传神。
  简易有趣的实验深受孩子们的喜爱:鸡蛋浮上来了、烧不破的手帕、拉不开的书、吹不开的乒乓球,其他还有豆水培植、金鱼饲养等等,通过观察有趣的实验现象,激起孩子们探索的欲望,让孩子们伴随着“疑问”、“发现”、“探究”的心理体验去表达,孩子们更能品尝着发现的快乐,习作带给他们的将是一种享受。
  节日的活动也是孩子们快乐的源泉。国庆游园、教师节制作贺卡、植树节种植……孩子们体验着高兴、兴奋、激动、紧张等多种情感。情动而辞发,习作也就水到渠成了。
  在成人心目中单调平常的家务劳动,在孩子们的手下也会变得曲折多姿:烧饭不放水,做成夹生饭;去菜场煞有其事地还价,付帐时却看错了斤两;炒菜时不放盐,拖地在地板上“练字”等。正是小学生的年龄特点才会使他们手下的家务事变得情趣万千,产生诸多幽默效果。
  我把水池填满水,将碗浸入水中,倒入洗洁精,就坐在一旁,双手叉腰,悠闲自在地看着电视。过了好一会儿,我!这位天生的天才,要大干一场了!我来到水池旁,左手拿碗,右手拿刷,大喝一声:“哎哎哎哎!死碗妖!看俺小朱的钉耙!”我拿刷用力擦碗,可是,没擦两下,这碗妖使用了金蝉脱壳之计,从我手中溜了出来,掉在了水中。我一见,说:“兄弟呀,你逃,我看你往哪里逃!”我两手合作,一抓!不料,这碗老奸巨滑,运用了润滑计策,使我左抓抓,右抓抓,可还是抓不住。“看来我要用大力金刚爪了!”我开始不耐烦了,瞄准碗,用力一抓,好厉害!这绝招出马,一个顶俩!我拿起刷子,左刷刷,右刷刷,“我刷我刷我刷刷……”我边哼着小曲,边刷着碗。十几分钟过去了,我将碗擦好并冲干净。“啊哈!我太厉害了!”我高兴地大叫。不料,手一松,碗掉入了水中。“吗呀,又要冲洗了!”我躺在地上。

七、在大胆的想象中创新
作文教学应该拓宽教材内容,鼓励学生进行大胆的想象。如,《坐井观天》,青蛙跳出井口后…… ;再如仿写《大自然的语言》;将《海底世界》改编为《神游海底》,学习了《春》课文之后,仿写《春景》等等,都会收到良好效果。
  春风按时,春雨也及时。一根根细丝,编织着美丽的春天童话,向我们诉说……是它滋润了花草树木,是它向花草树木提供了生命的需要。
  当春雨淅淅沥沥地下着时,春雷也赶来了。伴随着绵绵春雨,一声接着一声,放鞭炮似的,震撼着大地,增添了一份热闹的气氛。
  那么多都到了,就成了春光,春光明媚,鸟语花香,万里碧空,小河流水,亭台楼阁,是多么美好,多么令人向往。……
  花儿开了,鸟儿叫了,草儿绿了,芽儿发了,冰儿融了,雨儿下了,天儿蓝了,蛙声响了……
  春天是绿叶,春天是湖水,春天是蓝天,春天是……

写春景的文章的确看过不少,本文所描摹的春景却有另一番味道——小作者采用国画中的白描的手法,向我们展示了春天来到春光、春日、春花、春风、春雷、春雨、春草的景象,虽然着墨很少,却也品略到了春的气息。特别是“花儿开了,鸟儿叫了,草儿绿了,芽儿发了,冰儿融了,雨儿下了,天儿蓝了,蛙声响了……”这一段落简直让我们击节称赞,多么富有韵味的语言!




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