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标题: 直接理由与间接理由(六上《索溪峪的“野”》) [打印本页]

作者: 教师之友网    时间: 2011-1-14 10:30
标题: 直接理由与间接理由(六上《索溪峪的“野”》)
直接理由与间接理由(六上《索溪峪的“野”》)
  
  
  教材原文
  见2010学年六年级上册《索溪峪的“野”》,11页(页脚):
  
   ② “一线天”及下文中的“百丈峡”“十里画廊”“西海峰林”都是索
  溪峪风景的名称。
  
  磁场指瑕
  原文并列的引号之间须用点号点断。
  
  一、直接的理由
  
  看来,国家标准《标点符号用法》支持笔者的指瑕——因为标准没说引号表停顿,只说点号表停顿——原文须停顿而不可看作并一口气读成“百丈峡十里画廊西海峰林”的。
  关于点号、标号的作用的阐述,可参看该标准的“3.2”;关于引号的阐述,可参看该标准的“4.8”。不赘。
  网上搜索国家标准《标点符号用法》,可点击进入:
  http://www.360doc.com/content/10/0730/11/380864_42452121.shtml
  
  二、间接的理由
  
  权威如《现代汉语词典•第5版》(简称《现汉》)中的句例,并列的引号之间均用点号点断。
  1、《现汉•凡例》,2页:
  
  形同音同而在意义上需要分别处理的,也分立条目,在字的右肩上标注阿拉伯数字,如“按1”、“按2”,“白1”、“白2”、“白3”。
  
  2、《现汉•凡例》,4页:
  
   ……表示在“看见”、“起来”中,“见”字“来”字轻读,……
  
  3、《现汉•凡例》,4页:
  
   ……如“拿起来”、“好起来”等,“起来”两字都有轻重的变化。
  
   “起来”两字之间再加宾语,如“拿得起枪来”,“拿不起枪来”,“起”字重读,“来”字轻读。“上来”、“上去”、“下来”、“下去”、“出来”、“出去”等都可以有同样的变化,注音也用同样方式。
  
  4、《现汉•凡例》,5页:
  
   4.5 “也说…”、“也叫…”、“也作…”、“注意…”等,前头有时加“‖”,表示适用于以上几个义项,如……
  
  5、《现汉》,957页:
  
   【明喻】 míngyù 名词。比喻的一种,明显地用另外的事物来比拟事
  物,表示两者的相似关系。常用“如”、“像”、“似”、“好像”、“像……似的”、“如同”、“好比”等比喻词,如“此时心情,正像这无水的枯井”。
  
  间接的理由还见于现行教材中的范例。
  6、2010学年六年级上册《索溪峪的“野”》,11页:
  
  这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。
  
  7、2010学年五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》,103页:
  
   这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”;“糟糕透了”;“精彩极了”;“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
  
  上述《现汉》之范例,多见顿号点断,逗号的仅两例之两处(例1、例3);教材之范例,分别是逗号、分号点断而不是顿号点断。
  上述例6,与指瑕之原文同处一篇文章(还同处一页)却待遇各殊:一用点号点断(见例6),另一不用点号点断(见前述“教材原文”)。如此之不一,可见教材专业方面尚欠严谨。
  
  
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