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标题: 别把自己的路人为堵死 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2011-1-16 16:08
标题: 别把自己的路人为堵死
别把自己的路人为堵死
在进步社会，学历并不是衡量一个人的标尺，看重学历、看重学校出身，其实是人才观念极其落后的表现。高考在一定程度上分配了教育资源，但这并不表明进入重点大学、名牌大学的学生就一定比非重点大学、名牌大学的学生优秀
　　在教育日益发达的今天，一个人的成才路线图不是惟一的。高考并不能决定一个人的命运，命运在每个人自己的手中。只要你有努力进取的信念，始终不放弃自己对理想的追求，有很多方式可以实现个人的人生价值

在进步社会，学历并不是衡量一个人的标尺，看重学历、看重学校出身，其实是人才观念极其落后的表现。高考在一定程度上分配了教育资源，但这并不表明进入重点大学、名牌大学的学生就一定比非重点大学、名牌大学的学生优秀　　在教育日益发达的今天，一个人的成才路线图不是惟一的。高考并不能决定一个人的命运，命运在每个人自己的手中。只要你有努力进取的信念，始终不放弃自己对理想的追求，有很多方式可以实现个人的人生价值　　我们要呼吁学生，要勇敢面对暂时的挫折与失败，对未来充满信心；我们要呼吁家长、学校和社会，不要扭曲了教育的功能，不能把教育作为生存竞争的工具，不要把教育当作人生的竞技场。教育应该使人变得更完善、更美好，而不是制造无数的人生失败者　　高考成绩揭晓后，某省有两名考生痛苦地选择了自杀。而且，这两名考生分别达到了当地二本和二专分数线。　　上线的考生走上了自杀之路，原因在于他们认为自己是高考的失败者，没能考上重点大学，与落榜无异；没有考上重点大学，就没有前途，没有了未来。　　是谁让考生有这样的认识和判断，让他们非考上重点不可？以至于到了由于没上重点便认为“失败”而放弃生命的地步？　　看看我们的家长。今天我们很多家长，一再告诉自己的孩子，上大学并不稀奇，全国范围内平均2个学生就有1个能考上大学，在一些教育环境好的地区，更是5个人里就能上4个。现在的社会竞争越来越激烈，不上重点大学，根本就没有出路，找不到工作，枉费家庭投资了这么多钱，还不如不上。甚至有家长这样评价，“一本”等于过去的“普通大学”，“二本”就是以前的专科，专科就相当于以前的落榜生。　　看看我们的学校。今天的高中，已经提高了对教师的考核标准，已经扩大了“视野”，与形势紧密接轨，以前，只要是考上大
　　我们要呼吁学生，要勇敢面对暂时的挫折与失败，对未来充满信心；我们要呼吁家长、学校和社会，不要扭曲了教育的功能，不能把教育作为生存竞争的工具，不要把教育当作人生的竞技场。教育应该使人变得更完善、更美好，而不是制造无数的人生失败者

　　高考成绩揭晓后，某省有两名考生痛苦地选择了自杀。而且，这两名考生分别达到了当地二本和二专分数线。

在进步社会，学历并不是衡量一个人的标尺，看重学历、看重学校出身，其实是人才观念极其落后的表现。高考在一定程度上分配了教育资源，但这并不表明进入重点大学、名牌大学的学生就一定比非重点大学、名牌大学的学生优秀　　在教育日益发达的今天，一个人的成才路线图不是惟一的。高考并不能决定一个人的命运，命运在每个人自己的手中。只要你有努力进取的信念，始终不放弃自己对理想的追求，有很多方式可以实现个人的人生价值　　我们要呼吁学生，要勇敢面对暂时的挫折与失败，对未来充满信心；我们要呼吁家长、学校和社会，不要扭曲了教育的功能，不能把教育作为生存竞争的工具，不要把教育当作人生的竞技场。教育应该使人变得更完善、更美好，而不是制造无数的人生失败者　　高考成绩揭晓后，某省有两名考生痛苦地选择了自杀。而且，这两名考生分别达到了当地二本和二专分数线。　　上线的考生走上了自杀之路，原因在于他们认为自己是高考的失败者，没能考上重点大学，与落榜无异；没有考上重点大学，就没有前途，没有了未来。　　是谁让考生有这样的认识和判断，让他们非考上重点不可？以至于到了由于没上重点便认为“失败”而放弃生命的地步？　　看看我们的家长。今天我们很多家长，一再告诉自己的孩子，上大学并不稀奇，全国范围内平均2个学生就有1个能考上大学，在一些教育环境好的地区，更是5个人里就能上4个。现在的社会竞争越来越激烈，不上重点大学，根本就没有出路，找不到工作，枉费家庭投资了这么多钱，还不如不上。甚至有家长这样评价，“一本”等于过去的“普通大学”，“二本”就是以前的专科，专科就相当于以前的落榜生。　　看看我们的学校。今天的高中，已经提高了对教师的考核标准，已经扩大了“视野”，与形势紧密接轨，以前，只要是考上大
　　上线的考生走上了自杀之路，原因在于他们认为自己是高考的失败者，没能考上重点大学，与落榜无异；没有考上重点大学，就没有前途，没有了未来。

　　是谁让考生有这样的认识和判断，让他们非考上重点不可？以至于到了由于没上重点便认为“失败”而放弃生命的地步？

　　看看我们的家长。今天我们很多家长，一再告诉自己的孩子，上大学并不稀奇，全国范围内平均2个学生就有1个能考上大学，在一些教育环境好的地区，更是5个人里就能上4个。现在的社会竞争越来越激烈，不上重点大学，根本就没有出路，找不到工作，枉费家庭投资了这么多钱，还不如不上。甚至有家长这样评价，“一本”等于过去的“普通大学”，“二本”就是以前的专科，专科就相当于以前的落榜生。

　　看看我们的学校。今天的高中，已经提高了对教师的考核标准，已经扩大了“视野”，与形势紧密接轨，以前，只要是考上大学的，包括专科，就统计进“升学率”，而现在，学校已将指标细化到“本科升学率”、“重点升学率”。据了解，不少高中是以考上重点大学的比例，来对教师论功行赏的。于是，教师千方百计地向学生灌输不上名校、不上重点的“无出路论”，并明确指出某些专科、本科，根本不值一读。在这种背景下，考上一般学校、专科学校的学生，“面子怎能挂得住”？

　　看看我们的社会舆论。今天的某些大众媒体，特别擅长抓住人们的心理和眼球，在我们的身边，铺天盖地的是北大状元之路，清华学子秘籍，哈佛小子，剑桥女孩诸如此类的宣传，把名校效应推崇到极致，似乎一个学生考上了名牌学校、重点学校，就走上了人生的坦途，这种学历至上、学校至上的观点，不但害了很多进入名校、重点学校的学生，他们一进学校就放弃了对未来的追求，失去了奋斗的动力，更害了一批未能进入名校、重点学校的学生，他们把高考的“失败”，当作人生最大的失败，彻底影响了他们对社会、对人生的看法——不成功便成仁。

　　在进步社会，学历并不是衡量一个人的标尺，看重学历、看重学校出身，其实是人才观念极其落后的表现。高考在一定程度上分配了教育资源，使得进入重点大学、名牌大学的学生，能够获得更好的教育，但是，这并不表明这些学生就一定比非重点大学、名牌大学的学生优秀。一家世界500强企业的人力资源总监告诉我，如果两名毕业生来应聘，一位来自名校，一位来自一般学校，他会用一样的标准考核他们，考核结果相同的话，他更倾向于录用来自非名校的学生。他认为，名校学生享受了更好的教育资源，却与非名校学生表现一样，证明他不如非名校学生优秀。这种观点，与我国一些著名高校的教授，发出“自考生也来考我们的研究生，将降低学校培养质量”的“悲观”论调，实在是天壤之别。

学的，包括专科，就统计进“升学率”，而现在，学校已将指标细化到“本科升学率”、“重点升学率”。据了解，不少高中是以考上重点大学的比例，来对教师论功行赏的。于是，教师千方百计地向学生灌输不上名校、不上重点的“无出路论”，并明确指出某些专科、本科，根本不值一读。在这种背景下，考上一般学校、专科学校的学生，“面子怎能挂得住”？　　看看我们的社会舆论。今天的某些大众媒体，特别擅长抓住人们的心理和眼球，在我们的身边，铺天盖地的是北大状元之路，清华学子秘籍，哈佛小子，剑桥女孩诸如此类的宣传，把名校效应推崇到极致，似乎一个学生考上了名牌学校、重点学校，就走上了人生的坦途，这种学历至上、学校至上的观点，不但害了很多进入名校、重点学校的学生，他们一进学校就放弃了对未来的追求，失去了奋斗的动力，更害了一批未能进入名校、重点学校的学生，他们把高考的“失败”，当作人生最大的失败，彻底影响了他们对社会、对人生的看法——不成功便成仁。　　在进步社会，学历并不是衡量一个人的标尺，看重学历、看重学校出身，其实是人才观念极其落后的表现。高考在一定程度上分配了教育资源，使得进入重点大学、名牌大学的学生，能够获得更好的教育，但是，这并不表明这些学生就一定比非重点大学、名牌大学的学生优秀。一家世界500强企业的人力资源总监告诉我，如果两名毕业生来应聘，一位来自名校，一位来自一般学校，他会用一样的标准考核他们，考核结果相同的话，他更倾向于录用来自非名校的学生。他认为，名校学生享受了更好的教育资源，却与非名校学生表现一样，证明他不如非名校学生优秀。这种观点，与我国一些著名高校的教授，发出“自考生也来考我们的研究生，将降低学校培养质量”的“悲观”论调，实在是天壤之别。　　在教育日益发达的今天，一个人的成才
　　在教育日益发达的今天，一个人的成才路线图不是惟一的。只要你有努力进取的信念，始终不放弃自己对理想的追求，有很多方式可以实现个人的人生价值。今天由于各种原因不能上大学，不意味着明天你也没有接受大学教育的机会；今天考上的是专科，不意味着未来所有的路已经限定在了专科的层面。我们的脚下，有很多的路可以通向美好的未来。现任英特尔架构事业部副总裁兼首席技术官的帕特·基辛格先生进英特尔时，只有18岁，连大学也没进。但是他由于技术出众，晋升很快。在工作期间，他念了大学，后来又念了硕士。要知道，在英特尔公司里，博士多如牛毛。这样的例子，在国内也不胜枚举。

　　高考并不能决定一个人的命运，命运在每个人自己的手中。我们要呼吁学生，要勇敢面对暂时的挫折与失败，对未来充满信心；我们要呼吁家长、学校和社会，不要扭曲了教育的功能，不能把教育作为生存竞争的工具，不要把教育当作人生的竞技场。教育应该使人变得更完善、更美好，而不是制造无数的人生失败者。

文章引用自：http://news.tom.com/1002/20050705-2276174.html

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