教师之友网

标题: 用厚重的成语锻造美丽的人生　 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2011-4-20 07:08
标题: 用厚重的成语锻造美丽的人生　
用厚重的成语锻造美丽的人生　

白金声

1．成语的修辞功能

成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句，是中华民族智慧的积淀与结晶，是连接古汉语与现代白话文的纽带与桥梁，是民族语言的瑰宝，充满旺盛的生命力。成语看似约定俗成、平淡无奇，实则结构严谨、内涵丰富，富有艺术的张力。成语特点有四：（1）有比较概括的整体意义；（2）有紧密固定的组织结构；（3）有简练干脆的表现形式；（4）有相当于一个词的功用。教科版小学语文课标教材从“主体课文”到“选读课文”，从“快乐读书屋”到“语文七色光”共出现了近600个成语。这些成语大体来源于五个方面，即历史事实、神话寓言、古代诗文、谚语俗语、日常生活和劳动生产，它是小学语文教学的重要组成部分。

从修辞角度看，教材中出现的成语具有如下一些功能：

（1）言简意赅

例如《黄山松》（四年级上册）这句话：

秀丽的山峦，奇美的怪石，浩瀚的云海，这些都使我流连忘返。

在这句话里有个成语是“流连忘返”。如果把“流连忘返”换成“十分留恋，舍不得回去”，虽然意思没变，但文章就显得特别啰嗦。“流连忘返”这个成语，仅仅四个字，就把“十分留恋，舍不得回去”的意思全部概括了。

（2）形象生动

例如《勇攀高峰》（六年级下册）这段话：

邓亚萍5岁时就在父亲的指导下，背着沙袋蹦着练打乒乓球。在她连续获得河南省和中南五省少年乒乓球赛冠军之后，父亲把她送到了河南省队参加集训。可不久，邓亚萍就被送回了家，因为个子太矮，手臂太短，教练认为她没有发展前途。这对一个不满10岁的女孩儿来说，犹如晴天霹雳，幼小的心灵几乎承受不了这样的打击，她撕心裂肺地痛哭了一场。

邓亚萍获得河南省和中南五省少年乒乓球赛冠军之后，满以为到省里参加集训，可以有更大的发展。谁曾想，很快就被送回了家，她感到非常突然，特别震惊。“晴天霹雳”这个成语就把这件意外的事情形象地写出来了。

（3）情感色彩鲜明

例如《飞夺泸定桥》（四年级上册）中的这段话：

英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。

“奋不顾身”这个成语表现了红军战士对国民党反动派的无比仇恨，情感色彩非常鲜明。

2．成语教学的意义

第一，它是发展学生语言的需要。成语是构成语言的建筑材料，在阅读教学中，必须理解文章中出现的成语，才能进一步理解文章的内容和思想感情，提高阅读能力。同时，学生理解、掌握的成语越丰富，就越能够提高运用语言进行表达的能力。所以，成语教学对培养学生的阅读能力和作文能力，发展学生的语言，有非常重要的作用。

第二，它有利于发展学生的思维。语言和思维的关系是密不可分的。作为语言建筑材料的成语，自然和思维也是密不可分的。因为成语是表现概念的，而概念是反映事物本质的思维形式，学生只有通过积极的思维活动，把概念的内涵和外延弄清了，才能掌握概念，也才能达到对成语的正确的理解。所以，每进行一个成语的教学，就是一次有益的思维训练。

第三，成语教学可以培养学生热爱祖国语言的思想感情。我们祖国的语言是非常丰富的，通过成语教学，可以使学生正确地认识成语在语言中的地位，认识成语的巨大表现力，从而使学生认识到祖国语言的优美丰富，增强孩子们的民族自豪感和自信心。

第四，可以增进智慧，净化心灵。成语千锤百炼，浑如天成，一字一故事，一句一精神。学习汉语，学习文化，学习做人，先学成语。诵习于口，了然于心，勤于积累，巧于运用，久而久之，必然能提高语言休养，提高人的格调和品位，不仅能谈吐不俗，妙语连珠，而且可以增进智慧，净化心灵。

3．成语教学的要求

简而言之，成语教学的要求就是：能正确地读出和写出学过的成语，能在上下文中读到或者在语言中听到的时候懂得它的意思，能在口头和书面语言中正确地运用。在这三项要求中，以“懂得成语的意思”为重点。这是因为：第一，学生对成语的含义理解不明确，不具体，囫囵吞枣，将会影响到对课文思想内容的深刻理解，妨碍阅读能力的提高。如《草船借箭》（四年级下册）中的“神机妙算”，有的学生只理解：“形容计谋十分高明”，没有进一步理解：神机，指惊人的机智，妙算，指巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。学生对“神机妙算”理解不深刻、不全面，同样的对诸葛亮为什么能够借到10万多支箭就说不清楚，也就不能深刻地认识到掌握和利用客观事物发展规律才能办好事情的道理。如果把诸葛亮的神机妙算披上一层神秘的色彩，学生就不能正确地读懂有关的课文：“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真不如他！’”第二，学生对成语理解不清楚，甚至产生错误的概念，将影响到对成语的正确运用，妨碍表达能力的提高。如《我的伯父鲁迅先生》（五年级上册）中的“囫囵吞枣”一词，如果学生只简单地知道“囫囵吞枣”就是“把枣儿整个儿吞下去，不加咀嚼，不辨滋味”的意思，而不了解这个成语是比喻在学习上不加分析，不加辨别，不求深刻理解的意思，就有可能造出这样的句子：“我嗓子特别粗，能囫囵吞枣。”第三，对词义的理解还将影响到书写。有的学生把“完璧归赵”写成“完壁归赵”，把“变本加厉”写成“变本加利”，把“不可救药”写成“不可救要”，把“异口同声”写成“一口同声”。学生写错别字，这和对词义理解不清楚有关系。

4．解释成语的方法

成语教学的重点在于理解词义。常用的解释成语的方法有：

（1）直观法

这个方法是从小学生年龄小，生活面狭窄，接受能力有限这些特点出发的，它是根据由具体到抽象这个认识规律而拟定的，将成语的抽象概念形象化。比如，在讲“瞬息万变”（六年级上册）时，教师可眨眨眼睛，说这是“瞬”，可喘喘气，说这是“息”,接着问时间短不短，由此让学生明白“瞬息”是形容时间极短，于是学生便能理解这个成语了。

（2）语素法

成语是由更小的单位——语素构成的，成语的意义和语素的意义在很多场合是一致的。了解了每个语素的意义，就可以大略地领会出成语的含义。有时候，只要把其中关键性的语素意义讲明白了，则整个成语的含义便豁然开朗了。例如：《探索海底世界》（五年级下册）中的“身临其境”，明确“身”是“亲身”，“临”是“到”，“其”是“那个”，“境”是“地方”，再把各个语素的意思综合起来，“身临其境”就是“亲身到了那个地方”。

（3）联系法

成语教学离不开特定的语言环境，必须着眼于整篇文章及其内在联系，从上下文中发现为理解词义提供的线索，利用这些线索去探究成语的意义，做到“词不离句，句不离文”。例如《夹竹桃》（六年级上册）中“应有尽有”，这个成语是什么意思呢？下文有了说明：“每年春天，迎春花最先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香，等等，院子里开得花团锦簇。”联系这段话，学生便可以知道“应有尽有”这个成语的意思是应该有的全都有了。

（4）解源法

有不少成语来自寓言故事、神话传说、历史事件和古代文献等，交待一下出典是很有必要的。往往有这样一种情况，把这个成语的出典弄明白了，对它所要表达的意义也就能搞清楚了。例如：“叶公好龙”（五年级下册）这一成语，故事说的是叶公很喜爱龙，家里到处雕着龙，画着龙，天上的真龙知道了，就来到他家。叶公一看，吓得面如土色，赶紧逃跑。后来就用这个故事的含义——叶公喜爱雕画的龙，并非喜爱真龙，比喻表面上爱好某事物，实际并非真正的喜爱它。这个故事让学生掌握了，再稍为引申一下，对这个成语的含义也容易领会了。

5．开展成语活动

成语相沿已久，意蕴丰富，恰当地运用成语必能增强语言的表现力。然而只是让学生机械地死记硬背，必然味同嚼蜡，事倍功半。我们可以采取巧妙的方法，使学生置身于生动鲜活、广阔丰富的成语环境中。具体活动方法如下：

（1）填入近义语素，组成间隔同义式成语。

心（  ）神（  ）斗（  ）星（  ）

（2）填入反义语素，组成间隔反义式成语。

取（  ）补（  ）积（  ）成（  ）

（3）填入恰当的字，完成重叠式成语。

得意（  ）（  ）（  ）（  ）有味

（4）填入恰当的字，完成“然”字式成语。

（  ）然起敬（  ）然有序

（5）填入动物名，完成成语。

（  ）（  ）不宁（  ）假（  ）威

（6）填入数字，组成成语。

（  ）真（  ）确（  ）花（  ）门

（7）填近义成语。

与人为善（       ）麻木不仁（       ）

（8）填反义成语。

一心一意（       ）流芳百世（       ）

（9）补齐成语。

（       ），满盘皆输天下兴亡，（       ）

（10）根据拼音，填字组成成语。

qǐ人忧天肆无忌dàn

（11）填写与成语有关的人物。

三顾茅庐（    ）卧薪尝胆（    ）

（12）读成语，解释括号里的字。

亡羊补（牢）削足适（履）

（13）改正成语中的错别字。

穿流不息汗流夹背

（14）比较成语中的多音字。

无中生有  百发百中语重心长  重蹈覆辙

（15）给带“不”的成语填空。

（  ）不关心（  ）不可攀（  ）不识丁（  ）不顾身

（16）成语接龙。

欢天喜地——地大物博——博大精深——深入浅出——出其不意——意气风发……

（17）下面是我国两个城市的名称，请你在括号里填上适当的字，使每一行成为两个成语。

（  ）（  ）合（  ）（  ）肥（  ）（  ）

（  ）（  ）开（  ）（  ）封（  ）（  ）

（18）有一部我国当代著名的长篇小说，书名藏在下面四个成语中（每个成语各藏一字），你能说出这部小说的书名吗？

载歌载舞门户之见春暖花开青黄不接

（19）下面成语中，藏着一位古代诗人的姓名，你知道吗？

张冠李戴山清水秀心照不宣

（20）讲成语故事。

守株待兔滥竽充数画蛇添足自相矛盾南辕北辙

（白金声，特级教师。工作单位：黑龙江省语言文字工作委员会。邮编：150001。地址：哈尔滨南岗中宣街20—8号。电子信箱：laky_aa@126.com。电话：18714605354）

欢迎光临教师之友网 (http://jszywz.com/)