幼儿影像美术活动探究
一、导入影像欣赏，激发幼儿灵感
影像作品的选择很重要。首先，在作品的形式上要尽量多样，广告片段、动画片段、艺术展览中的优秀影像作品都可以让幼儿欣赏。但应注意作品的内容要思想健康，积极向上，符合幼儿身心发展水平。其次，在作品的艺术语言方面，既要选择色彩鲜艳的影像片段，也要导入一些水墨风格的影像片段，如中国水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》《山水情》等，以增强幼儿对色彩丰富性的体验和对中国传统文化的了解。还应选择各种各样材质的影像作品，如粘土动画短片《超级无敌掌门狗》、布偶动画《阿凡提》等，启发幼儿感受创作媒材的多样性。
在欣赏影像的过程中，要引导幼儿发现自己感兴趣的部分，如引导幼儿从色彩(色调冷暖等)、线条(曲线、直线、螺旋纹等)、形状(三角形、方形、圆形等)、景物(树影、建筑等)等角度来描述图像细节以及辅助材料的应用，并进行探究与创作。然后，幼儿可以把自己喜欢的影像定格，仔细地观察，发挥想象力为其命名，如《金色太阳》《倒影》《我们的城市》等，并以这些名字为题进行创作，自由地选择自己喜欢的线条、色彩、图案作画，并用辅助材料(如亮片、纸片、布片、吸管等)来装饰自己的画面(图2)。如果幼儿观赏的影像作品是以形象的材质为亮点，比如，形象是由黏土制作的话(如上文提过的《超级无敌掌门狗》)，那么教师就可以为他们提供陶泥、黏土、橡皮泥等材料，供有兴趣的幼儿进行捏塑创作(图3)。
二、借助多媒体设备，丰富幼儿表现手段
如何利用幼儿的自主创作成果，继续深入挖掘，拓宽幼儿的表现空间与丰富表现手段呢？此时就需要借助多媒体设备。
例如在活动“有趣的影像服装设计”中，教师首先将幼儿完成的纸面绘画作品(如是立体作品，则需要对作品进行再创作，将其转化为纸面作品)通过投影仪，投射在墙面上，请幼儿们欣赏。幼儿看到自己的小幅作品(A4大小)被放大在墙壁上，立即变成一幅巨大的作品，会感到异常兴奋，就会十分乐意地投入到之后的活动中。
然后，教师请幼儿对自己的作品进行评价，并选取幼儿自己最喜欢的局部画面投射在自己服装上。教师用数码相机进行抓拍，完成虚拟的服装图案设计(图4)。在第二次活动中，教师提示幼儿关注各国、各民族的不同服装、服饰图片和书籍等。幼儿就可以结合自己搜集的服装资料，以上次活动中完成的投影照片为蓝本，绘制出服装草图及服装上面的图案，用卡纸、毛绒纸、毛线等物，制作自己的服装。然后，教师带领幼儿举办服装展，让幼儿投票评选“最佳服装奖”“最佳展示奖”等，发挥其评价的主体性。
课例：丰富的广告艺术教学
随着商业的发展，视觉性广告已遍布我们生活的每一个角落。从接受角度来说，接受者总是会在不知不觉中被动接受各种广告信息，这就要求接受者具有一定的鉴赏能力，从内容表现、形式语言等方面对广告进行欣赏和评判。其实，广告鉴赏能力的培养不仅仅局限于成人，对幼儿来说也同样重要。
教师可以搜集各种广告视频、广告图片、实景拍摄照片等引导幼儿学习欣赏方法。资料的选择标准可以从广告的主题、形式、造型三方面出发。主题方面要注意选择贴合幼儿经验的内容，如一些优秀的幼儿食品(或用品)广告，避免一些带有色情和暴力内容的广告：在形式上要注意多样性和广泛性，使幼儿了解广告不仅仅包括视频广告、平面广告，还包括有“灯光雕塑”之称的霓虹广告(图5、图6)等，一些主题鲜明、色彩和谐、形象生动的霓虹广告，更是欣赏的首选。在欣赏过程中，教师要顺势引导幼儿整理出评述思路：可以综述，如名称——颜色——形状——材料——用途，也可以就幼儿感兴趣的某一点来展开分述，如就画面内容展开想象、描述对颜色的感觉等。
当幼儿学习了一种新的评述方法后，教师可立即提供多种不同类型美术作品，让幼儿去评述。例如，幼儿学会讲述一件广告作品之后，教师可让幼儿用同样的思路再讲述一幅绘画作品或一件雕塑作品。
在欣赏评述阶段后，教师可以将关手广告的活动继续延伸到班级的主题活动中去，如在“我最爱吃的食物” “城市”等主题中，请幼儿为自己最喜欢的食物、社区商店等设计数则广告，并为其颁发“设计师证”，增强其角色意识。
在美术史中，有些流派及作品同广告有着密不可分的渊源，如波普艺术中安迪·沃霍尔面对消费社会商业对文明的冲击进行创作，他的作品中大量运用废弃物、商品招贴画、电影广告、各种报刊图片等进行拼贴组合(图7)。通过类似的美术作品欣赏，拓展幼儿的欣赏视野，初步体验美术表现的多样。