教师之友网

标题: =圆桌讨论：教师的暑假生活该怎样过？ [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2011-6-22 11:59
标题: =圆桌讨论：教师的暑假生活该怎样过？
圆桌讨论：教师的暑假生活该怎样过？

　暑假来临，如何安排好自己的时间，过个愉快、充实而有意义暑假?请听几位来自不同岗位的教育工作者怎么说——

　　教师的暑假生活该怎样过

　　主持人：

　　齐林泉本报记者

　　嘉宾：

　　唐文珺上海市杨浦区齐齐哈尔路第一小学教师

　　贾鸿北京市海淀区双榆树学区校长

　　孟令东山东省寿光市人民政府督学、教育督导室办公室主任

　　杨仙萍浙江省杭州市下城区教育研究发展中心副主任

　　王洁上海市教育科学研究院教师发展研究中心主任、副研究员

　　暑假是教师的自助服务区

　　主持人：暑假，是每一位辛勤耕耘的教师向往的闲暇时光，更是教师职业令人羡慕之处。那么，暑假对于教师的职业生涯而言究竟意味着什么？我们怎样看待，怎样过好暑假？

　　唐文珺：暑假不仅仅属于学生，也是我们教师辛勤工作了一年后，迎来的一个快乐的假日。关于暑假，我们常常会对学生、家长说许许多多的道理，但自己又思考、做到了多少呢？这点往往我们自己也关注不多。其实，在平时的工作中，教师会萌发出许多的想法，却由于忙碌的工作，没有及时地去实施，而暑假就是一个好机会。

　　孟令东：确实，随着教育逐步回归“本真”，广大中小学教师的课外时间得到了充分保证。面对长达两个月的休闲时间，是倒头大睡找回“应试教育”时期损失过多的休息时间，还是信马由缰遍览祖国的大好河山，抑或是抓紧“充电”进一步提升自己的教育理念和业务水平？从我们所到的学校看，大多数的教师还一时无所适从。

　　贾鸿：近期，我们作了“教师如何过个有意义的暑假”的网络调研，从中看到，老师们选择的大多是旅游、休息、充电、备课、反思、读书。不难看出，经过一学期紧张而繁忙的工作，他们很盼望有一个假期进行一下休整，以便能以更好的精神状态迎接新学期。

　　杨仙萍：我有１６年的小学一线从教和管理经历，在对教师成长的关注和研究中，我逐渐感悟到，如果教师能利用好暑假放松身心、开阔视野、研习专业、反思实践，那么，对于其专业发展具有非常重要的作用。打个形象的比方，暑假就是教师职业生涯的自助服务区段，当教师面对沉重的教学任务和科研、培训压力而必须统筹兼顾的时候，当教师面对来自学校、学生、家长的各种矛盾和压力而必须去努力承受和化解的时候，他就好比是在高速公路上全神贯注地开车。当学期在逐渐行进时，教师就好像驾驶员，因注意力过分集中而导致精力在逐步消减、存储的油也在随着里程的增加而减少。所以，就好像服务区段的间距设置一样，教师的暑假，基本上也是每年固定时间放假，这样就可以让教师完成自身的休息放松、补养供给和修整养护了。

　　让暑假生活多一份从容

　　主持人：诚然，暑假对于教育工作者来说是一个难得的休整机会。各地教育部门有的组织农村教师集体进修，有的组织教师集体旅游，有的组织教师进行中外交流，还有的组织教师走进军营、走进学生家庭或开展社会实践……那么该如何引导教师过好暑假生活呢？

　　贾鸿：在双榆树学区，我们倡导学校支持教师坚持“五个一”，这就是：学校利用放假，适时组织一次愉快而有意义的健身运动；利用学区教研网开好一个网上论坛，组织教师针对教学中的一些焦点问题及困惑展开讨论；让教师精读一本教育教学理论书籍，主动充实自己的知识结构，提升自己的文化素养；学校征集学科教学论文或教学反思一篇，以鼓励教师们能全面梳理自己的教育教学思想，总结平时工作中的得失；鼓励教师认真制订新学期教育教学的思路，调整自己的教学方案，对自己的个体发展、学科教学、班级建设、学生的长远发展等方面进行全盘性和预见性的考虑。

　　唐文珺：教育部门的组织固然要考虑，但从我自身的角度来想，辛苦工作了一整年，是该有一个快乐的假日放松自我。但是，我所谓的放松并不是毫无打算，整日无所事事，在家看看电视，就这么让难得的假日一晃而过了。从容的假日需要有一个合理有效的计划。我想，在假期初可以为自己安排一次轻松愉悦的旅行，在放松心情、释放压力的同时，还能感受生活，开拓视野。在休整身心后，就该开始为新学期的工作作好充分的准备了。不仅仅是研读教材，准备教案，还可适当地整理一下以往工作中的教育随笔与反思，从中取长补短，总结经验。并且，现今网络越来越发达，网络资源相当丰富，一定要合理利用。观看一定的教学实录，多观察、勤思考，提升自己的教育教学能力。

　　孟令东：作为一名教育督导工作者，我们建议辖区内学校的教师，假期内务必做好这样几件事情。一是休闲旅游开阔眼界，消除身体疲劳，缓解心理压力，努力调整好身心状态。二是自觉培训提升水平，但相关部门应考虑到要减轻教师的经济负担。像在我们市，近年来坚持利用暑期由教育局“买单”进行“免费培训”，或者接受省教育厅组织的网上培训。三是为让学生在暑假中过得更快乐、更有意义，作为教师，应根据当地的实际情况，适当安排学生参加一些社会实践及社区活动。

　　杨仙萍：其实，归结起来，教师可以根据个人的身体条件、兴趣爱好、家庭状况，无论选择在家静养还是出门旅游，都可以放松心情、开阔视野，哪怕是在家管孩子、照顾老人，也会比平时快节奏的生活多一份从容；可以集中精力研读一些平时因为忙于工作想读而没时间读的教育专著，丰富自己的专业知识，广泛涉猎专业知识领域以外的文史、科学知识；可以翻阅平时积累的教学笔记、教学反思，从中梳理并发现具有一定内在联系或者规律性的东西，从而提炼自己的教学特色、特长，甚至可以升华为自己的实践智慧，也可以反思出自己工作的疏漏和失误之处，以便提醒自己在新学年的工作中尝试新的方法去弥补和改进。

　　对教师暑期不应过多束缚

　　主持人：对于教师的暑假，是完全放开由教师自己把握，还是由学校等教育部门加强组织？

　　贾鸿：显然，学校针对教师的暑期学习生活不应过多束缚，但应提出合理建议。引导教师们多走向社会、多关心时事、多了解一些国家大事或社会新闻，这些都会成为他们在未来开展工作中可供开发的教学资源。具有这样素质的教师，会让学生觉得他是个知识面广、热爱生活的教师，也会让学生自然地产生佩服之感。这有利于教师更好地开展教育活动，使自己的视野不断地开阔起来，心态不断地从容起来，胸怀不断地宽广起来。

　　唐文珺：教师每天不是站着在上课，就是伏案在批改学生的作业。长期如此，有没有发现我们的身体正处于一种亚健康的状态？摸一摸颈椎，是不是有些酸痛？清一清喉咙，是不是有些嘶哑？这样的生活不是我们所崇尚的。那么，不如乘这两个月的假期，锻炼一下自己的身体，有了强壮的体魄，我们才有精力积极投入到各种活动以及之后的工作中去。同时，反思一学期来的教学，沉淀内心的想法，对保持乐观向上的心态也很重要。我们常说，要给学生一杯水，教师心中要先有一桶水。而现在的学生知识面越来越广，常常一被问到某些不是所教学科的问题就傻了眼。因此，有这样两个月的时间，好好地给自己充充电也很必要。

　　孟令东：只有让这段时间过得轻松而又充实，温馨而有意思，张弛有度，才能既弥补工作时的不足，又为新的学期储备能源，保证教育教学质量的稳步提高。

　　王洁：假期对中小学教师来说，是空闲的，更重要的，它是一种自我控制的自由状态。换言之，假期不仅仅是一个客观的时间概念，而且是一个心理概念，它意味着自由。在假期里，教师可以更多地按照主观意愿的引导，自由地支配自己的生活和时间，满足自我消遣、娱乐、学习、个人爱好和创造性活动等需要，从活动中获得自由，发展个人非直接生存目的的诸种潜在本质力量。支配和利用好假期，也是更好地利用和享受人的另一半生命，充分展现人的本性，满足自我实现的需要。伟大的科学家爱因斯坦发现，人的差异在于业余时间。所以我以为，一线教师如何将假期作为一种资源和财富很好地进行利用是很有意义的。充分利用假期博学多闻，可以为系统学习提供广阔的知识背景，同时在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向，获得某种信念、情感、态度、知识、技能和行为等方面的变化。如果把包括学识、修养、技艺等在内的教师职业能力比作一个大厦，业余时间的修为同样是不可缺少的一个部分，会间接关系到教师职业能力的养成。最后，愿全国所有教师都有科学的规划，让自己的假期生活丰富多彩。

　　我的计划

　　计划1

　　学习健身技能，提高身体素质。积极学习、掌握瑜伽、游泳和太极拳等健身项目，确保自己在进入忙碌的工作状态后，能利用有限的时间和空间，自己练，自己做，有效果，能获益。

　　参加继续教育培训，提高工作质量。积极参加市教育局和本学校组织的教学集中培训和分散培训，与各学校的同行和本学校同事开展认真交流。就如何做好学生的思想工作，与学生交心、交友，向老教师和专家学者虚心请教。

　　涉猎各种知识，提高能力水平。博览群书，特别是与本职教学工作密切相关的书籍，培养多向性和综合性的思维能力。博闻强记，牢牢掌握国家和省、市、学校关于基础教育工作的重要会议精神、重要工作思路。博采众长，通过各种渠道学习、了解先进学校、教师教书育人的好经验、好做法，取长补短，提高自己。

　　开展亲子活动，提高家庭凝聚力。带孩子去风景名胜区、工业旅游区、爱国主义教育基地、农村参观学习，既让孩子增加对祖国大好河山的热爱、对民情社会的了解、对幸福生活的珍惜，也让自己有所提高，更让家庭和谐、团结。

　　山东省济南市第十五中学舒文娟

　　计划2

　　调整步伐，放飞心情。先放松一周，留些时间给自己听听歌，写写博客等，让自己的脚步慢一些。做做自己喜欢的事情，放飞心情，好让自己更好地投入后期的生活和工作。

　　缓步调整，做好反思。一周后，好好回顾一下一学期的点滴记录，包括随笔、备课、听课记录等，并做好整理和反思，为自己以往的工作作一个总结。

　　认真完成暑假作业。认真完成学校布置的暑假作业：观看至少3节课堂实录，并及时写好观后感；完成基本功大练兵，练好钢笔字；细细品读《一线教师》一书，写好读后感。

　　品读专业书籍。通过学习不断提升自我素养，提升教学基本功。

　　学习一门技能。学习驾驶，拿一张新技能证书，以便更充分地享受生活的轻松和快乐。

　　作好计划，备好课。进入8月中下旬后，开始逐步进入工作状态。在放松之余，认真研究新教材、进行备课。

　　上海市杨浦区齐齐哈尔路第一小学张丽娜

　　计划3

　　阅读。除了读书之外，静心仔细浏览几个比较好的教育类网站，让自身的知识结构不断地精深和广博起来。在开拓视野的基础上，认真思考一下自己的专业发展道路和发展计划。

　　反思。对过去一年中积累的零散教学笔记和教学反思归纳整理，从中梳理并发现具有一定内在联系或者规律性的东西，提炼自己的教学特色、特长，使之升华为自己的实践智慧；反思自己工作的疏漏和失误，提醒自己在新学年中尝试用新方法去弥补和改进。

　　回家。父母都在外地，从18岁读大学开始在上海独立生活，已经10年了，把这边工作安排好后，早点回家陪陪父母，趁他们身体还行，与他们一起旅游。

　　其他任务。代表单位参加全区关于“世博”的知识竞赛和演讲比赛，写科研论文，完成一个市级课题的结题报告初稿等。

　　休闲娱乐。游泳、唱KTV、会老友、谈恋爱，甚至发发呆，这在平常可是奢侈的享受呢！（上海市长宁区教育学院汪泠淞）

作者: 教师之友网 时间: 2011-6-22 12:00
　专家建议：过一个有意义的假期

　　■李霞

　　注意休息，弥补透支。紧张了一个学期，教师身心都非常疲惫，可以选择从学校事务中暂时解脱出来，放松紧绷的心情，适当增加休息与锻炼的时间，恢复体力，提高身体素质。暑假也是教师走亲访友、联络感情的好机会，能让纯真的友情和浓浓的亲情得到升华。

　　旅游休闲，愉悦身心。教师在紧张的学期生活中，大部分都过着学校、家庭两点一线的生活。暑假在学习之余，去远足、郊游、赏景、游玩，看看外面的世界，在休闲养身、放松心情的同时，还会开阔眼界、丰富阅历、增长知识、陶冶情操，有助于新学期以全新的状态投入到学校工作中。

　　培养兴趣，怡情励志。暑假可以学学平时想学而没有时间学的运动娱乐项目，让自己充满活力。或者，做一些感兴趣的事，通过兴趣阅读丰富精神生活，增长见识，愉悦心灵。通过文学练笔，抒发生活的感受，使心灵得到净化，为多彩的生活增加生活乐趣。

　　适当家访，增进沟通。暑期长假，中小学生作为未成年人，更易荒废学习。教师通过面对面的家访增进了解，切实加强家校联系，增进教师与学生、家长之间的相互交流与沟通，使学校教育与家庭教育合力形成和谐的育人环境，帮助学生度过一个愉快充实的暑假。

　　进修培训，提升素养。教师职业注定了要永远前进，知识要随时更新。所以，教师应根据自己的实际情况，积极参加相关培训，不断拓展自己的知识结构，提升自己的素质与能力。未达到规定学历或希望学历提高的中小学教师，应充分利用暑假时间进行学历进修，以提高自身素养。

　　总结经验，反思教学。教师可以利用暑假把平时积累的教学感悟、反思札记进行系统的总结与分析，提升自己的教育思想和理念，更好地掌握教育教学规律，跟上教育教学改革的发展步伐。教师也应学会充分利用网络资源，与更多的教师交流教学中的思考与困惑，总结教育经验。

　　提前备课，争取主动。“好的开始是成功的一半”，在暑假结束前，教师们别忘了提前制订新学期的教育教学计划、教育科研计划、自我专业发展计划，为新学期的工作作好充分的准备。（作者为上海师范大学教育学院助理研究员，博士）

作者: 教师之友网 时间: 2011-6-22 12:00
【链接】

　　世界中小学假期之最

　　英国是世界上中小学假期最多的国家，一年的假期有6个。2005年政府对实行了130多年的公立学校学期制进行了较大的变革，学校每一学年由过去的3个学期改为6个，学期之间即为例行的假期。这种假期安排主要是想通过更经常的休息来减轻教师的压力。

　　德国是世界上中小学一年中假期最长的国家，全年学校放假约12周。圣诞节假期从前一年的12月22日或23日开始，一直跨年放到新年的1月4日左右。随后在寒冬时节安排2周的寒假。不过，如果紧接而来4月份耶稣受难日复活节假期长达3周，则寒假就只有1周。暑假的长度约为6周。夏天是德国人重要的旅游季节，学校暑假长度和时间一般都十分固定，以便于教师安排出游。此外，在暑假和圣诞节假期之间安排有为期1周的秋假。

　　美国是世界上中小学暑假最长的国家，大部分师生都可以享受3个月的暑假。从19世纪以来，各州中小学的暑假时间就特别长，从6月底放假一直到9月初才开学。这个传统是在建国不久定下来的,当时许多美国人还以农牧生活为主。此外，放长假还有一个重要原因就是，在炎热的夏天上课非常辛苦，而七八月份又是旅游的理想季节。

　　瑞士是世界上中小学没有统一假期的国家。瑞士当局认为，全国性统一休学放假会引起交通堵塞、旅馆拥挤等问题。同时，家长请假也会妨碍许多部门的正常运行。因此，实行各州分散放假可解决一系列社会问题，还能提高消费，促进旅游业发展。中小学学校一年假期共有5个，分别是秋季假、寒假、圣诞节假、二月假、复活节假、耶稣升天节假。（胡庆芳）

　　国外对教师假期的利用

　　■胡庆芳

　　充分放松

　　许多国家的暑假都时间较长也相对集中，目的在于让广大教师能够有一个调节身心、缓冲工作压力的机会。

　　2005年，美国伊利诺斯州的伊利诺斯北部大学（Illinois Northern University）和多米尼加大学(Dominican University)对该州的中学新教师进行了调查和访谈，结果显示：“当新学年开始的时候，新教师对新的工作一般都是充满期待和激动的，但是与此同时也担心学生、同行和家长是否能够接受自己。每到10月初，新教师与学生融洽的蜜月期结束，日常教学任务的管理开始变得越来越有压力。到了11月初，新教师普遍会感到备课、上课、评价和开会占据了他们生活的全部，倦怠感日益明显。幸好11月和12月的假期给了他们一个恢复体力和精神的机会。一个阶段的间隙下来，他们普遍感到有一种新生的感觉，从而可以下定决心在接下来的1月和2月份力争取得好的成绩。到了3月份，紧张的感觉又开始滋生，坚持到4月份时，新一轮的疲惫又开始递增，但是随之而来的五六月份的假期，又给予了他们难得的放松和反思总结的机会。”

　　提升素养

　　当前，不少国家都在积极提高对中小学教师素质的要求，所以教师利用时间较长的暑假进行学历进修和在职培训比较普遍。

　　美国近年来各州相继提高了教师的学历层次，有些州已经明文规定今后中小学教师必须具有教育硕士学位。华盛顿州于1992年开始实施中小学教师在申请更新教师证书时须同时具有双硕士学位。这便对美国中小学教师提出了新的挑战，在职教师必须通过不断的进修活动来提高自己的学历层次。

　　费城学区要求已经获得教师证书的新教师参加为期两周的暑期定向短训，尚未获得教师证书的新教师要参加为期4周的定向短训；学校开学，每天放学后新教师还要参加由哥伦比亚大学和费城学区联合举办的新教师学院（New Teacher Academy）的学习。为了确保各校校长把对新教师的支持作为学校工作的重头戏，学区督学还把缩短新教师的磨合期作为校长业绩考核的一个重要部分。2003年夏天，费城学区所有的校长都参加了这种指令性的培训，旨在提高校长稳定新教师职业心理和促进新教师职业适应的水平，并要求每一位校长为即将到来的秋季学期，制定出一个支持新教师工作的可行性计划。

　　爱尔兰的教师，则有利用假期进行专业发展的传统。每年大约有60％的小学教师自愿地参加暑期课程班，作为回报，学年中他们可以有3天额外的休假。现在，越来越多的教师被迫在学期当中参加有关课程的学习。（作者为上海市教育科学研究院副研究员）

　　《中国教育报》2009年7月17第5版

作者: 教师之友网 时间: 2011-6-22 12:02
参加培训、教研、读书、交流、进修，没有强迫，只有教师的自觉自愿——

在自主体悟中找寻成长的方向　　

　假期里的忙与闲、学与思

　　忙碌了一个学期，就要进入一段相对空闲的日子，这应该是每一位教师都盼望的，而在非教师职业的人看来，这无疑是令人羡慕的职业待遇之一。在长达近两个月的假期里，不是可以自由自在地做自己的事情吗？而对教师们来说，真能完全放下一切，自由随意地度过吗？恐怕教师们不这么想。

　　虽然杨钰华老师“总是要做做那些在上班时间无暇顾及的事，比如通宵看碟，烧顿满汉全席犒赏自己的胃”，但最令她觉得有意义的是以“非诚勿扰”的精神认认真真地读两三本书，并且以文字的形式记录自己在阅读中的心路历程，让自己的心更敏锐，更有感触力。

　　除了教师这个角色，教师还是为人儿为人女、为人父为人母、为人妻为人夫等多重角色。正像杨平老师所想，身为人母，很希望能多陪陪两岁的儿子；身为人妻，很希望自己能够有机会提高厨艺，为丈夫精心烹制佳肴；身为人女，很希望能多出几天回老家，陪陪已年迈的父母，让他们感受到“贴身小棉袄”的心离他们依旧是那么近。

　　除了进行必要的身心休整及尽人伦责任，作为一名教师，杨老师思考的仍然是利用这个暑假提升个人的专业素养。作为省远程培训的指导教师，她将与山东省化学学科的高中教师们共同度过为期10天的培训生活，还要考虑新学期开设选修课的问题。而朱国华老师想利用假期把一学期来最有效果、最有感受的好课作一些整理，包括教案、课后反思、上课资料、学生作业等，还要把自己平时备课上课时已经思考的主题，写成文章……

　　从这些老师的所思所想中，可以看出作为教师的天职、责任与意识。假期并不意味着与教师职业生活及职业意识全部绝缘，相反，假期是教师们自主充电、自主加油的最好时机。可以参加各级培训机构提供的培训，更能够以一种自己喜欢的、或快或慢的方式整理自己的所思所想，欣赏别人的思想成果，并从别人那里得到启发，让忙碌与平淡的生活得到升华。

　　作为教师，与其说拥有假期是让人羡慕的，还不如说更让人羡慕的是拥有这份有充分空闲自主学习与思考的自由。但愿每一位教师都能利用假期，在自由与自主的学与思中找到自己的感觉与方向。（赵小雅）

作者: 教师之友网 时间: 2011-6-22 12:03
　期盼中的构想

　　■朱国华

　　每天忙于无尽的事务，脑子里总觉得空空的，高强度、高压力的工作更使自己希望有时间能清闲安静一会儿，因此，每年的暑假便是我最大的期盼。

　　眼看离放假没几天的时间了，迫不及待地开始了自己的暑期构想。

　　好好整理下自己的教学体会与成果。把一学期来最有效果与最有感受的好课作一些整理，包括教案、课后反思、上课资料、学生作业等，尤其对一些公开课的教学，可以通过教学的实况录像，把教学的过程用文字的方式重新“翻译”出来，在“翻译”的过程中进一步通过学生的表现和教学的效果，来反思自己教学的问题与收获，将它作为教学研究的一个重要内容。

　　撰写几篇短文。在一学期的教学和思考中，我写下了30多个文章题目，有的甚至已想好了结构。这是我多年来养成的习惯，即在平时教学与听课学习中，在灵感来临时即兴写下一些标题，以便在想写论文时有一个较好的观点，如已经以“城市图象”、“让示范成为一种有效的方式”、“用观念表现运动的美”等观念为标题撰写的文章，均已在杂志发表。

　　写一篇有深度的研究论文。一般每年一篇，这是我给自己定的任务，并争取在有分量的杂志上发表。另外，一直想写成一部较具实践与研究意义的儿童水墨画教材，目前已经列出了基本的整体结构，撰写了一部分内容，但没有时间进行最后的结稿，暑假正好提供了这样的机会。

　　重拾画笔，提升专业。作为美术教师，随着对教学实践与研究的深入，发现如果教师画不好，是不能把学生教好的，没有教师先行的深入体会与尝试，就没有对创作更深层次的理解与把握，当然也难以让学生创作出优秀的美术作品来。所以我还希望能在这个暑假，重新开始自己的艺术创作。有时间的话，还想多去看一些画展，外出拍一些照片，到书店搜集一些很好的课程资料，对下学期的教学进行一些新的充实。

　　其实，每年都对暑假有一些很好的期盼和计划，但每次都因为一些新工作的介入，最后鲜有收获。况且，这个暑假还要承担“全国美术教师高级研修班”的大量工作，估计计划也未必赶得上变化的，但一定要尽最大努力利用好假期，从而获得一个完美的结果。（作者为浙江省杭州市德天实验小学特级教师）

　　和山里孩子在一起

　　■杨春叶

　　同往年暑假不同的是，在过去的一年里，作为一名幼儿教师，我积累了丰富的带班经验。所以，我想在今年的暑假走近山里的孩子，和他们一起度过这些珍贵的夏日时光。

　　也许很多人都不知道，山里那些3岁至6岁的孩子是没有幼儿园可去的。那里的山和水就是他们的教室，沙和土就是他们的玩具，他们不会念很多的儿歌，不会唱很多的歌曲，而我有能力也有时间去帮助他们。

　　我计划到一个山村里住下来，先和孩子的家长交流，请他们同意将孩子两个月的时间给我。我可以担任孩子们除了饮食起居以外的陪伴者，给他们带去我自己积累的图书，告诉他们图书里面太多他们不知道但是很好听的故事。我想让这里的孩子在读书的快乐中爱上读书，帮这里的孩子插上梦想的翅膀，像丑小鸭一样坚强。我还要陪他们一起用山里的泥巴做泥工，和他们一起玩游戏，教他们唱从没有听过的歌……

　　在余下的时间里，我会用相机记录山里每一个晨曦和日落，还会记录山里孩子们成长的点点滴滴。暑假结束回来后，我就在新学期和班里的孩子们分享很多山里孩子的故事。（作者为浙江省杭州市三塘实验幼托园长兴园区教师）

作者: 教师之友网 时间: 2011-6-22 12:03
　为新学期课程开设多作准备

　　■杨平

　　令人期待的暑假来临了。这个暑假应该怎么过？身为人母的我希望能多陪陪两岁的儿子，弥补一下平时对孩子的亏欠；身为人妻的我希望能多学几个新菜，让总是没有口福的丈夫能够品尝到我精心准备的佳肴；身为人女的我希望能多出几天回老家陪陪已年迈的父母，让他们感受到“贴身小棉袄”的心离他们依旧是那么近。除了进行必要的身心休整，作为一名身处素质教育改革正向纵深发展阶段的高中化学教师，我又该如何度过这个暑假才能真正提升个人的专业素养呢？

　　参加暑期为期10天的2009年山东省普通高中教师新课程全员培训是我的首选。在从2008年这一培训中获得丰硕成果之后，同行们才真正理解了蒋敦杰教授的这样一段话：“为什么不少人认为新课程过于理想，对新课程与现实的反差一筹莫展？其中一个重要原因就是全国课改实验区普遍只做了岗前培训，没做跟进培训。实践前的培训，需要也只能讲理念、讲理论，教师对新课程也只能达至实践前的认识阶段。理念要内化成经验、设计课程要转化为教学课程，必须在新课程实践之后。启动于4年前的高中课改系列化跟进培训，将从实践反思和行动改善的知行结合上促成新课程的实践转化。”

　　2008年的全员培训主要是基于课标，而今年则是基于模块、对接教学、侧重预设生成，以教师为主体，按照课程模块开展学科教学案例分析和问题研讨。今年我仍然承担化学学科指导教师工作，负责组织、督促本班学员学习，进行学习指导，评判作业，点评学员观点，组织并引领学员进行研讨。非常期待这次的培训能够进一步帮助广大教师有效地实施高中新课程，促进全省高中课程改革向纵深发展。

　　培训完成之后，我就得要组织教师共同准备开设更多的高二选修一模块。新课改5年来，我所在学校的化学选修一课程一直是开设了6个模块中的4个【注：各学科分必修、选修一（国家课程规划选修模块）、选修二（校本课程）等3个系列】。按照省教育厅课程设置指导意见中规定，像我所在学校这样的省级规范化学校应该开设选修一模块达到70%以上。

　　选择性是高中课程改革的精髓，课程开设能力是学校办学能力高低的标志，更是能否保障学生全面发展的关键。正如山东省教育厅副厅长张志勇在博文中所说：“选修一是规划高中课程设置的核心。着力研究高二课程设置问题，是我省高中课程改革进入攻坚阶段的标志。”选修一多开设一些模块，挑战的是教师的开课能力，当然也是促进教师专业发展的极大机遇。因此，我们教研组决定利用今年暑假相对充裕的时间，对尚未开设的选修一模块，如《化学与技术》等，进行分析研究、集体备课，以给新高二学生提供更多的选择、更多的发展机会。

　　最后要做的，是将自己开设的选修二课程（校本课程）进行课程化、系列化、规范化。从今年上半年开始，我所在的学校已经达到每位任课教师均有一门校本课程。根据省教育厅要求，选修二课程需课程化、规范化、系列化。在原有基础上，我还需要将本来随机性较强的校本课程明确以下问题：这门校本课程的课程观、价值观是什么？它的内容和框架是什么？它的总课时和学分是多少？如何进行评价和管理？等等。

　　我开设的校本课程为《珠宝化学研究与鉴赏》，共计9课时、0.5学分，课程内容主要包括各类珠宝化学成分及形成分析、各类珠宝史话、世界名贵珠宝赏析、珠宝的选择、佩戴及保养、到知名珠宝店亲身感受珠宝魅力等。由于现在这门课程尚未真正实现课程化、规范化以及其他一些方面的要求，在这个暑假，我要对其尚欠缺的方面进行分析、研究、汇总。在社会教育基地方面，除了已确定的一家可供参观学习的珠宝店之外，还要利用暑期对于珠宝化学研究和鉴赏社会教育基地进行更广泛的考察和联系，如山东省地矿局、山东省宝玉石协会、山东省宝玉石公正计量行等，给学生在教育基地方面提供更多的选择性。（作者为山东师范大学附属中学高级教师）

作者: 教师之友网 时间: 2011-6-22 12:03
　　感悟假期的幸福

　　■王萍

　　“今年7月我将去西部看加拿大洛基山脉，还将去美国的南达科他州、北达科他州、怀俄明州等地方，其中最吸引人的地点是拉什莫尔山。”这是美国教师Laura给我的邮件，谈论的正是暑假生活。

　　美国教师在暑假里外出旅游，是每年的必备计划。无论去的地点近还是远，举世闻名还是闻所未闻，只要他们觉得这个地方值得去，能够从中汲取从没有过的知识体验，丰富他们的经历，他们就会去。这也是我在美国进行交流时的亲身体验。

　　俗话说得好，“行万里路，读万卷书”。对我们教师来说，旅游不仅仅是消遣和娱乐，更是一种学习。

　　在旅游过程中，我们有机会接触丰富多彩的事物，发掘各种各样的潜能。通过旅游，可以提高我们克服困难、解决问题的能力，强健我们的身体，提升我们的事业心和人生境界，陶冶我们的性情，这些都将利于我们新学期的教育教学工作。

　　美国教师利用假期读书，也给我留下了深刻印象。他们对于读书的重视，不是我们能想象的。任何科目，任何年级的教师和学生，首先培养的就是读书习惯。他们每天用来读书的时间，是我们的好几倍。读书对于他们来说，已经是一种日常行为。

　　美国的教师被要求每7年必须研修两门研究生的课程，其目的就是为了督促教师多读书、读好书，及时更新自己的知识。我们中国教师也应该读书，不仅上班的时间读，放假的时间也要读，把读书作为一种乐趣，形成习惯。

　　暑假固然是教师休息放松的时间，又是提升自身专业素质的大好时机。每年，学校都会给教师提供参加培训的机会，教师要把握机会，珍惜时机，利用培训课程，提高专业修养。当然，除了学校提供的机会，教师可以自发自觉地进行专业知识充电。一是参加自己感兴趣的短期课程，二是走出自己的学校，参观访问兄弟学校，借鉴他人长处，吸收他校经验，提升自身素质。

　　通过与美国教师的交流，我感悟到，幸福的假期应是充实、快乐和富有收获的。（作者为山东省寿光市世纪学校教师）

作者: 教师之友网 时间: 2011-6-22 12:04
暑期家访面对面

　　■韩高波

　　两个月的暑假如何过？想来思去还是决定在做好健身的前提下进行暑期家访面对面活动。

　　作为一名教师和学校中层管理者，我一直认为有效的家校沟通是办好教育的关键，怎样才能让家长放心，如何才能让社会满意，首要的前提是了解家长和社会对学校的需求。

　　从2006年3月始，我们创办了每周一期的《金太阳》周报，与家长朋友交流教育孩子的心得，帮家长解决家教中的困惑，让家长走出教育的误区，从而得到家长朋友们的一致认可。

　　“本来工作就繁忙，干吗要去做这可做可不做的事。”家人经常心痛地质问我。我就解释说：“喜欢做的事不会累，况且现在有许多家长朋友从第1期到120期都完整地保存着……”

　　正是在与家长的沟通交流中，我们征集到了在家庭教育中家长最关注的72个话题，比如“孩子不懂节俭”、“孩子是个电视迷”、“孩子不愿跟家长说话”、“孩子做事没有任何计划性”、“孩子管不住自己”等，于是我们就征集到的话题，围绕家长需求，编著了《孩子快乐成长的72个话题》，由青岛出版社正式出版，我校出资免费赠送每位家长一本，更为欣慰的是，这本书已在书市销售，能让更多的家长共享。

　　其实，从家访中的受益远远不止这些。很多人都说教师是书呆子，除了教书，社会上的东西什么都不会，如果教师自己都搞不懂这个社会，那么如何教学生了解这个社会呢？对教师而言，家访就是最全面地了解这个社会的一个有效途径。由于学生来自社会各个阶层，家庭状况各种各样，走进了他们的家庭，了解了他们丰富的成长背景，我们就真正了解到了社会，感受到了社会。

　　我想继续做家校有效沟通的践行者。今年暑假准备至少到30个孩子家中与家长面对面交流。目前已确定本次家访的目的，这就是诚心诚意地征求家长对学校教学、管理各个层面的建议，集中汇总后作为以后管理、教学的指导；与家长交流教育孩子的心得体会，帮助家长消除家庭教育误区；了解学生暑假中的生活，为以后给学生准备假期学习、活动的“菜单”提供借鉴。

　　为让这次家访面对面更有实效性，我已列出了家访对象的计划，那就是家访要尽量涉及各个层面的家庭和家长，涉及不同年级与学习程度的不同学生。

　　有的人觉得暑假家访可能会很累，但我想，既然已经决定，还是愉快地准备整装出发吧！（作者为山东省寿光市世纪学校教师）

作者: 教师之友网 时间: 2011-6-22 12:04
暑假读书非诚勿扰

　　■杨钰华

　　暑假伊始，总是要做做那些在上班时间无暇顾及的事，诸如通宵看碟、烧顿满汉全席犒赏自己的胃此类大快人心、大快朵颐的“壮举”。新时代的教师更应在新气息的感召下，形成鲜活向上的人格魅力。

　　忙不迭地在家中一阵乱翻，决意再次看看《非诚勿扰》。看完之后，我始终琢磨着“非诚勿扰”这4个字，再想想每年暑期必计划的那些事儿，实在应该学学这种坚持不懈的精神，做到非诚勿扰。一个暑假的时间令人称羡，剥去返校、培训、家访等琐事，剩余的时间也不过区区一个月，可是也足以羡煞无数夏天顶着烈日出门的上班族。其实，殊不知，教师的假期也是忙呀，忙着给自己来个全境界升华。可是，回想过去几年的假期，总是制订的目标多多，完成的质量却捉襟见肘。我想，今年的假期安排就应本着非诚勿扰的精神部署，有诚意完成的，努力为之；无暇顾忌的空摆设，不宜进入安排。读两三本好书，就是最主要的安排。

　　一直对学生说一些“书是人类进步的阶梯”、“读一本好书犹如结识一位圣贤”之类的话，可落到自己身上，总是心有余而力不足。但心中却深知，当教师的人是万万离不开书的。书如同教师的结发妻子，纵然有网络书籍、有媒体麻辣点评、有博客等杂牌军，可离开书一阵子，总忍不住再回“她”身边，重温那油印墨迹散发的阵阵清香。每当万家灯火，枕边柜里几本书中总有自己的最爱，每每用自己的眼睛触摸那细腻而富有哲理的文字，就感觉到心灵和作者的交汇与对话。偶有自己稍觉独到的想法，恨不得作者坐在书里，听我诉说，仰仗其点拨。

　　这个暑假，读读来自孩子视角的教育经典《爱的教育》，读读严歌苓的小说，这些小说总是在卑微的生存状态描写背后，投射出人类心灵无限高尚的美，如《一个女人的史诗》、《花儿与少年》。历史类书籍阅读也少不得，《明朝那些事儿》也是我的必读书目。还有，那些堆积得太久，似乎已有蒙尘的教育期刊也该拿出来晒晒太阳了。

　　末了，读了好书，自然也有感触，写些文字聊以记录那些看过的书，记录自己在阅读中的心路历程，让自己的心更敏锐，更有感触力。（作者为上海市杨浦区齐齐哈尔路第一小学教师）

作者: 教师之友网 时间: 2011-6-22 12:05
　作好安排快乐度过

　　■金燕

　　暑假开始了，我一如既往，作好安排，快乐度过。

　　培训,让自我充实。每年的假期，无论是区域层面还是学校层面都会对教师进行各种各样的培训。如今年假期的第一天，我们学校就对全体教师就“学校史、展未来”和“学科德育的思考和实践”两个主题内容进行培训。在区层面上，今年在7月10日对全区班主任进行“红十字校园意外紧急包扎”的专项内容进行培训。此类培训的特点是时间短，针对性强，是第一线的教师必备的知识或技能，更是教师自我需求和不断充实的“双结合”。

　　家访，使家校沟通。每年的假期，学校都会对班主任提出“对学生进行家访”的要求。这既是学校对教师考核的一项工作，也是作为班主任或者任课教师的需求之一。我家访的对象是平时在班级中比较特殊的孩子，如行为习惯有偏差、学习成绩落后、单亲或低保家庭的学生。家访的数量基本上占整个班级人数的将近二分之一。通过家访活动，既促进家校互动，也为新学期的到来作好充分的准备，有利于师生的和谐。

　　活动，寓教于乐。两个月的假期中，我要组织同学进行以年级组为单位的“年级组活动”。如，参观、访问、志愿服务等，还要组织至少两次的小队活动，充分发动班级内班干部的主观能动性，把少先队假日活动的优势有力地发挥出来。每次小队活动人数在10人左右，主要是一些课外主题性实践活动，也可以是探究性活动，如采摘杨梅、动手做比萨、钢琴才艺秀、舞林大会等，把不同学生的特长展示出来。

　　网络，令师生沟通顺畅。假期中，我主要依靠班级的网络图（分好组的所有学生的家庭电话和家长手机）与学生们保持顺畅的联系。一旦有什么重要消息，我就会通过这样一张网络图通知到每位学生。另外，我通过班级博客，可以与学生在网上进行交流，他们也可以把假期中的所见所闻在论坛中进行交流。

　　休闲，为自己养精蓄锐。忙碌了整整一个学期，很多想做的事情没有做，在暑假中把它们一一罗列出来，然后一件件去完成，可以把一直喜欢的某本书读完，可以去观赏最新上映的电影，可以约老同学出来见见面，聊聊各自的近况，还可以背上行囊去旅游……这样的一种养精蓄锐，是为了9月开学时“集结号”的再次吹响。（作者为上海市徐汇区上海小学教师）

作者: 神舟8号 时间: 2011-6-25 18:50
真可谓丰富多彩，充实而快乐！情趣高雅！

作者: 教师之友网 时间: 2011-6-25 20:49
转发：首届“文心雕龙教师文学表彰奖”评选启事


中国当代文学研究会校园文学委员会、中国教育学会中学语文教学专业委员会

首届“文心雕龙教师文学表彰奖”评选启事

为了倡导、鼓励教师文学创作，繁荣校园文化，展现当今教师的文采、情采与风采，推举富有文学魅力的素质教育新型教师，把教师文学作品推向社会，中国当代文学研究会校园文学委员会、中国教育学会中学语文教学专业委员会特联合举办首届“文心雕龙教师文学表彰奖”评选活动，欢迎各地大、中、小学教师同仁参加。

在中国教育史、文学史上，许多著名教育家同时又是作家，桃李满天下，佳作传古今，承传了灿烂的民族文化与人文精神。在当前素质教育发展与新课程改革推进过程中，不少教师作家勇于摆脱“应试教育”的束缚，以文学的形象打造自己，在校园里“激扬文字”，“挥斥方遒”，赢得了教学、创作双丰收。设立“文心雕龙教师文学表彰奖”意义重大，既是空前规模的检阅与交流，又是一次影响深远的号召与推进。

一、参评要求与奖项：

1. 凡教师作者2010年～2011年创作的、体现教师文学创作特色的散文（包括杂文随笔、教育叙事）、诗歌（包括散文诗）、小说（长篇、中篇、短篇、精短篇）、报告文学、剧本（小品）、评论（包括文艺评论、教育时评、文学阅读与写作教学论等）等作品，发表与否均可参评。参评者须填写“参评登记表”（见附件），已结集出版的寄送5册样书，已发表的代表作用A4纸复印（注明发表报刊及日期），未发表的新作（1~5篇，诗歌3~10首，字数不限）用A4纸打印（同时将电子文稿发送评奖办公室电子信箱）。文责自负。

2. 根据文体分别评出一、二、三等及优秀奖，颁发奖金和证书；文学创作有一定成果或成为各级作家协会会员的参评者，根据投票多少制作“中国教师文学作品排行榜”，对前10名授予“全国十佳教师作家”荣誉称号，颁发奖金和奖杯（证书）。

二、征稿报评时间：即日起至2011年10月30日（特殊情况可适当延长）。

三、评委会组成和评选程序：分设初评委员会和终评委员会。由评奖办公室组织作家、诗人、编辑初评，再聘请文学界、语文界名家组成终评委员会投票评定。为确保公正性，评委会人员在公布获奖名单时同时公布。

四、其他说明：

1. 本活动不收评审费。奖次评定后，将举行颁奖大会和全国教师文学作品研讨会，成立全国教师作家联谊中心，将邀请获奖者和有关报刊媒体参加。

2. 所有参评材料不退，由中国校园文学馆收藏，并将选编出版获奖作品图书，所有参评作品一经获奖即视为作者同意评委会有编辑发表、出版发行等专有使用著作权。

3. 获奖者及其获奖作品将在《中国教育报》、《文艺报》、《光明日报》、《诗刊》、《文学校园》等有关报刊及中国教育文学网等网络推介，扩大影响。

五、联系方式：

评奖办公室地址：北京市朝阳区管庄朗廷大厦B座810室（邮编100024）

寄稿信箱：北京市朝阳区慈云寺邮政局116信箱“教师文学表彰奖”评选办公室（邮编100025）

咨询电话：010-57190972  13810175581（朱伯莲老师）

010-51397051  13681323582（主管刘凤阁老师）

E-mail：jshwx@126.com    QQ：1227850639

中国教育文学网址http://www.eduwx.com

文心雕龙教师文学表彰奖评奖条例

(2011年6月8日讨论通过)

在中国教育史、文学史上，许多著名教育家同时又是作家，桃李满天下，佳作传古今，承传了灿烂的民族文化与人文精神。在当前素质教育发展与新课程改革推进过程中，不少教师作家勇于摆脱“应试教育”的束缚，以文学的形象打造自己，在校园里“激扬文字”，“挥斥方遒”，赢得了教学、创作双丰收。

为了倡导、鼓励教师文学创作，繁荣校园文化，展现当今教师的文采、情采与风采，推举富有文学魅力的素质教育新型教师，把教师文学作品推向社会，中国当代文学研究会校园文学委员会、中国教育学会中学语文教学专业委员会特共同设立“文心雕龙教师文学表彰奖”。

一、关于名称

本奖励命名为“文心雕龙教师文学表彰奖”。传世已经1500多年的《文心雕龙》，作为中国古代思想文化的重要经典，其博大精深的人文蕴涵与思想光彩历久弥鲜，生生不息，即使在今天全球化电子传播的时代，依然光芒四射。特别是它用骈文写成，情辞俱佳，金声玉振，益人神智，涵修心灵，体现了我们汉语言独特的表现艺术和优秀的写作传统。以“文心雕龙”命名“教师文学表彰奖”，意味深远。

二、指导思想

本奖励以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵循国家素质教育发展的方针政策和文艺“为人民服务、为社会主义服务”的方向、“百花齐放、百家争鸣”的方针，鼓励教师文学贴近教育，贴近生活，弘扬主旋律，提倡多样化，体现民族精神和时代精神，坚持公开、公平、公正的评选原则，推出思想性、艺术性俱佳的优秀作品。

三、奖项设置

凡教师创作的散文（包括杂文随笔、教育叙事）、诗歌（包括散文诗）、小说（长篇、中篇、短篇、精短篇）、报告文学、剧本（小品）、评论（包括文艺评论、教育时评、文学阅读与写作教学论等）等作品，根据文体分类评出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖；文学创作有一定成果、已成为各级作家协会会员的参评者，根据投票多少制作“中国教师文学作品排行榜”，对前10名授予首届“全国十佳教师作家”荣誉称号。

四、评奖范围

1．“文心雕龙教师文学表彰奖”拟每两年评选一次。

2．凡评奖年度（指评奖年及上一年）内教师创作的上述文学体裁、门类的中文作品，发表与否不限，均可参加评选；由国家批准出版发行的报刊发表和出版社出版的（单篇作品以首次发表的时间为准，书籍以版权页标明的第一次出版时间为准)，可参评“年度十佳教师作家”。

3．鉴于评选工作的语言条件限制，凡是用少数民族文字创作的作品，应以汉文译作参加评选。

五、评选标准

1．坚持思想性与艺术性统一的原则，体现“文心”（内容）与“雕龙”（形式）的有机统一，所选作品应有利于倡导爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神，有利于倡导改革开放和现代化建设的思想和精神，有利于倡导世界和平、国家统一、民族团结、社会和谐的思想和精神，有利于倡导青少年健康成长、用诚实劳动争取美好生活的思想和精神。对弘扬民族精神、体现时代精神，反映教育现实生活，塑造社会主义新人形象的优秀作品，应重点关注。要兼顾题材、主题、风格的多样化。

2．重视作品的艺术品位。从篇章结构到语言表达，鼓励在继承中国优秀文学传统和借鉴外国优秀文化基础上的创新，尤其鼓励那些具有中国作风、中国风格和中国气派，为人民群众所喜闻乐见的富有艺术感染力、体现教师文学特色的作品。

3．重视作品的育人功能，体现教师文学特色。

六、评选机构

1．“文心雕龙教师文学表彰奖”评奖工作在中国当代文学研究会校园文学委员会和中国教育学会中学语文教学专业委员会领导下进行，分设初评委员会和终评委员会承担评奖工作，设主任一名，副主任若干名，秘书长一名。

2．“文心雕龙教师文学表彰奖”的初评委员会和终评委员会的成员，聘请文学界有影响的作家、理论家、评论家、编辑家和文学组织工作者担任，委员一般应具有副高以上职称，以确保评选工作的导向性、权威性与公开性、公正性。　　

3．“文心雕龙教师文学表彰奖”评奖办公室设在中国当代文学研究会校园文学委员会，由本会全国教师文学创作研究中心具体负责评奖事务和颁奖大会等活动的组织工作。

七、评奖程序

1．参评作品征集。由“文心雕龙教师文学表彰奖”评奖办公室在媒体上发布评奖公告，向各地各级作家协会、教科研单位、高校及有关教育类出版社、报刊社征集参评作品。

2．初评入围作品公示。由初评委员会在认真讨论的基础上，对参评作品进行筛选，分别选出适当数量的作品在网站公示，作为供终评委员会审读备选的篇目。对反映的作品有抄袭行为等问题的，经评奖办公室查明属实的，取消其参评资格。

3．投票产生各奖项的获奖作品。终评委员会在认真阅读全部备选作品的基础上，经充分讨论，最后投票产生获奖作品。

4．评选结果颁布。统一发布获奖消息并通知获奖者举行颁奖活动，向获奖者颁发奖牌奖金；向出版、刊登获奖作品的出版社、报刊社、网站及其责任编辑颁发证书。

八、评奖纪律

1．为确保评奖的权威性与公正性，发布评奖结果的同时，发布评委会人员名单。

2．为确保评奖的严肃性与公正性，杜绝行贿受贿等违法乱纪行为和人情请托等不正之风。评委会及评奖办公室成员，不得有任何可能影响评选结果的不正当行为。一旦发现，有关评委或工作人员的资格将被取消，有关参评作品的资格也将取消。

3．实行回避制度。参评作品的作者及其亲属、责任编辑，参评作品推荐单位的负责人，以及一切有可能影响评奖公正的人员，均不得担任初评委和终评委。　　　

九、评奖经费

“文心雕龙教师文学表彰奖”评选活动经费由社会赞助等方式解决，欢迎企业、团体、个人予以赞助。

十、本条例中国当代文学研究会校园文学委员会秘书处负责修订、解释。

中国当代文学研究会校园文学委员会

中国教育学会中学语文教学专业委员会

文心雕龙教师文学表彰奖参评登记表

参评专著或文稿题目

体裁


姓名

性别

出生年月

民族


单位名称

职称

职务


通讯地址

邮编


电话

手机

E-mail
/

参评专著或作品的目录、提要，社会评价等

（相关专著样本，发表报刊原件的复印件等另附）



单位意见：

申报学校盖章

年月日
评委会意见：

盖章

年月日

作者: 教师之友网 时间: 2011-6-29 16:30
http://www.xgrb.cn/bbs/read-htm-tid-1073665-fpage-2-page-22.html

作者: 教师之友网 时间: 2011-7-2 09:48
2011年教师暑期阅读推荐书目（第一批）

2011年06月16日
来源：中国教育报

　　　　　　
教育理论类

《学习型学校的创建》，张兆芹等著，教育科学出版社2011年5月出版

《教育新概念——教师成长的密码》，申屠待旦著，教育科学出版社2011年1月出版

《学会关心：教育的另一种模式》（第2版），［美］诺丁斯著,于天龙译,教育科学出版社2011年4月出版

《夏山学校的百年故事——献给当代的教师、校长和家长》，［英］马克·沃恩编著，沈兰译，教育科学出版社2011年4月出版

《教育的智慧（修订版）》，林崇德著，北京师范大学出版社2011年5月出版

《学习与发展》，林崇德著，北京师范大学出版社2011年5月出版

《比较教师教育》，肖甦著，江苏教育出版社2010年2月出版

《德育新论》，鲁洁、王逢贤著，江苏教育出版社2010年1月出版

《中国近代大学校长研究》，程斯辉著，人民教育出版社2010年12月出版

《教育学原理》，柳海民著，高等教育出版社2011年5月出版

《最棒的学校》，［美］托马斯·阿姆斯特朗著，陈佩正译，首都师范大学出版社2011年5月出版

《教育与发展：创新人才的心理学整合研究》，林崇德著，北京师范大学出版社2011年5月出版

《布鲁纳教育文化观》，［美］杰罗姆·布鲁纳著，宋文里等译，首都师范大学出版社2011年6月出版

《高等教育哲学通论》，张楚廷著，高等教育出版社2010年9月出版

《德育原理》，刘济良著，高等教育出版社2010年12月出版

《留守儿童生存与发展问题研究》，蔡迎旗著，江苏教育出版社2009年1月出版

《儿童文化课程：理论、实践与案例》，王一军著，江苏教育出版社2010年3月出版

《中国传统音乐即兴创作教育研究》，郭小利著，人民教育出版社2010年12月出版

《朱熹音乐著述及思想研究》，郑俊晖著，人民教育出版社2010年12月出版

《冲突与应对：学龄人口对基础教育的影响研究》，田宝宏著，人民教育出版社2010年12月出版

《教育学与心理学的和谐变奏》，燕国材著，人民教育出版社2011年1月出版

教师专业成长类

《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》，王崧舟著，华东师范大学出版社2011年5月出版

《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，雷玲编著，华东师范大学出版社2011年5月出版

《讲台上下的启蒙》，朱煜著，华东师范大学出版社2011年5月出版

《你也能成为特级教师》，蔡伟著，华东师范大学出版社2011年5月出版

《小学数学的掌握和教学》，马立平著，华东师范大学出版社2011年4月出版

《做有智慧的教师》，曾建胜、苏文木编著，福建教育出版社2011年4月出版

《有效教学的理论和模式》，余文森主编，福建教育出版社2011年4月出版

《有效备课·上课·听课·评课》，余文森主编，福建教育出版社2010年4月出版

《教育像什么——一部形象化的教育学》，孙孔懿著，江苏教育出版社2010年6月出版

《好老师是自己找的》，杨茂秀著，首都师范大学出版社2011年3月出版

《孩子为何失败》，［美］约翰·霍特著，张惠卿译，首都师范大学出版社2010年9月出版

《学习质量评价：SOLO分类理论（可观察的学习成果结构）》，［澳］彼格斯、科利斯著，高凌飚、张洪岩主译，人民教育出版社2010年5月出版

《新课程实验教材精粹选评·品德与生活卷》，教育部基础教育教材审定工作办公室编，人民教育出版社2011年3月出版

《新课程实验教材精粹选评·化学卷》，教育部基础教育教材审定工作办公室编，人民教育出版社2010年5月出版

《学校课程领导论：理论研究与实践探索》，靳玉乐主编，人民教育出版社2011年5月出版

《教学研究范式论：内涵与变革》，刘义兵、段俊霞编著，人民教育出版社2011年5月出版

《课程改革论：比较与借鉴》，徐辉主编，人民教育出版社2011年5月出版

《教育自传》，刘良华著，高等教育出版社2010年8月出版

《中国教育的脊梁——著名教育家成功之路》，丁钢著，高等教育出版社2010年10月出版

《生命与使命同行——走近首届全国教书育人楷模》，教育部新闻办公室组编，教育科学出版社2011年5月出版

《中小学教师如何用哲学》，冉乃彦著，教育科学出版社2011年5月出版

《光辉岁月——我与个性一班的高三之旅》，秦望著，教育科学出版社2011年6月出版

《爱，然后教》，居桂珍著，教育科学出版社2011年6月出版

教育管理类

《班主任如何思考——班主任理念创新之道》，赵坡著，华东师范大学出版社2011年6月出版

《全人教育的理论与实践》，谢安邦、张东海编著，华东师范大学出版社2011年4月出版

《中小学班级主题活动40例》，庄传超主编，刘西萍副主编，华东师范大学出版社2011年2月出版

《班级管理智慧案例精选》，熊华生主编，李慧副主编，华东师范大学出版社2011年2月出版

《台湾教育的重建》，黄武雄著，首都师范大学出版社2011年6月出版

《当代中学名校长办学理念与实践》，向显智著，高等教育出版社2010年10月出版

《风景这边独好——知名中学启示录》，王坤庆著，高等教育出版社2010年10月出版

《品牌学校的六大核心要素》，管向群主编，南京大学出版社2011年1月出版

《品牌学校最需要关注的问题》，管向群主编，南京大学出版社2011年5月出版

《好校长是这样炼成的》，［英］托尼·布什等主编，林丽琳译，福建教育出版社2011年2月出版

《教改时期，你该如何当校长》，［英］托尼·布什等主编，许可译，福建教育出版社2011年2月出版

《如何管理你的学校》，［英］托尼·布什等主编，许可译，福建教育出版社2011年2月出版

《班主任工作的50个细节》，郑金洲主编，福建教育出版社2011年3月出版

《高等院校科研管理》，罗伯特·布什威著，曲铭峰译，江苏教育出版社2010年4月出版

《学校安全工作实用读本》，郑增仪主编，华东师范大学出版社2011年5月出版

《原来他们这样做校长——北京西城智慧校长访谈录》，徐云知著，教育科学出版社2011年7月出版

《节约型学校建设的策略》，李华勇等著，教育科学出版社2011年3月出版

“守望者的凝思：读懂学校、读懂校长”系列论丛，裴娣娜主编，教育科学出版社2010年11月出版

教育心理类

《给长耳兔的36封信》，李崇建著，首都师范大学出版社2011年5月出版

《一闪一闪亮晶晶》，林正盛等著，首都师范大学出版社2011年1月出版

《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》，［美］威廉·格拉瑟著，杨诚译，首都师范大学出版社2011年1月出版

《人格心理学》，郭永玉、贺金波著，高等教育出版社2011年4月出版

《关于心理学的100个故事》，汪向东编著，南京大学出版社2011年3月出版

《心理学的帮助——人人受益的心理策略》，华牧之著，电子工业出版社2010年2月出版

《学习理论：教育的视角》，戴尔·H.申克著，韦小满译，江苏教育出版社2010年4月出版

《了解自闭症——发现、理解与治疗》，Anne Alvarez等著，许育光译，江苏教育出版社2010年4月出版

《学生攻击行为——预防与管理》，Arnold P.Goldstein著，林丽纯译，江苏教育出版社2010年4月出版

《成长的秘密——儿童到青少年期的友谊发展》，Phil Erwin著，黄牧仁译，江苏教育出版社2010年4月出版

学前教育类

《我和我的那些小野兽》，粘峻熊著，首都师范大学出版社2011年6月出版

《幼儿文学创作与欣赏》，任继敏著，高等教育出版社2010年9月出版

《幼儿园教育环境创设》，袁爱玲著，高等教育出版社2010年12月出版

《学前教育研究方法》，霍力岩等著，高等教育出版社2011年2月出版

《幼儿园教育的50个细节》，陈迁主编，福建教育出版社2011年4月出版

《幼儿区角活动》，徐萍主编，福建教育出版社2009年12月出版

《教得好，孩子肯定学得好》，［英］菲尔·比德尔著，福建教育出版社2011年1月出版

《托幼机构卫生保健工作指南》，黄欣欣著，江苏教育出版社2010年4月出版

《幼儿生活安全教育宝典》，陆克俭、白洪著，江苏教育出版社2010年4月出版

《在问题的追寻中促进师幼快乐成长》，李月英著，北京师范大学出版社2010年10月出版

《幼儿美术活动指导与设计》，张念芸著，北京师范大学出版社2010年8月出版

《优秀幼儿教师教育艺术99例》，陈泽铭、王先达主编，华东师范大学出版社2011年4月出版

人文类

《中国历代书院学记》，王涵著，首都师范大学出版社2010年11月出版

《旧影秦淮》，叶兆言著，南京大学出版社2011年1月出版

《致D》，［法］安德烈·高兹著，袁筱一译，南京大学出版社2010年5月出版

《一只狮子在巴黎》，［法］贝娅特丽丝·阿勒玛尼娅著，许钧译，南京大学出版社2010年8月出版

《建造常识：教科书与近代中国文化转型》，毕苑著，福建教育出版社2010年11月出版

《乡土的逃离与回归：乡村教育的人文重建（增订本）》，刘铁芳著，福建教育出版社2011年4月出版

《画说鲁迅——赵延年鲁迅作品木刻集》，赵延年著，福建教育出版社2010年9月出版

《复活的档案》，梁坪、郑挺颖编，福建教育出版社2011年1月出版

《苍凉与华美——张爱玲述论》，庄超颖著，福建教育出版社2011年2月出版

《历史记忆与历史解释：民国时期名人谈五四（1919-1949）》，杨琥著，福建教育出版社2011年1月出版

《幸福不缩水的智慧》，马妍姝著，电子工业出版社2010年1月出版

《生活智慧全书——不可不知的160个生活原理》，吴卉著，电子工业出版社2010年3月出版

作者: 教师之友网 时间: 2011-7-2 16:23
刘铁芳：伟大的教育者都是伟大的读书者

我们今天的教育确实需要经典，因为教育的根基太浅。那么，我们怎样打好教育的根基呢？我认为，要增加经典对孩子的感染力。为此，首先要弄清楚什么是经典，因为我们容易出现一种认知倾向，一说经典就是四书五经。经典当然包括本民族的传统文献经典，同样还包括世界各国的各种优秀文化成就。如古典音乐，就是一种古典的教育形式，同样是一种经典文化形式的代表。所以，一方面，我们要理解经典的内涵；另一方面，我们要拓宽界定经典的视野。

今天我们之所以需要经典文化，就是要立足于提升人性，以经典来启迪人性。美国前总统尼克松有一句名言：“所有我认识的伟大的领导者几乎全都有一个共同的特征，那就是：他们全部都是伟大的读书者。”在这个意义上说，所有伟大的教育者，都是伟大的读书者。读书是提升我们生命境界的最重要的途径。对于学生来说也是这样的，我们要培养学生的阅读兴趣，培养学生对于经典文化的欣赏、学习喜好。

今天，我们教育中一个很大的问题就是我们的学生，包括本科生、研究生，都缺少一种接受经典、阅读经典的习惯和能力。这其实是阅读趣味的问题，我们从小就要培养孩子们一种纯正的阅读趣味和兴趣。一个人的阅读兴趣一开始就被弄坏了，以后再校正是非常困难的事情。说到经典阅读，我想推荐一套非常好的教材，那就是钱理群先生编辑的一套《新语文读本》，沿着这本书所提供的阅读轨迹有选择地进行阅读，我觉得对孩子们的生命成长是一种非常好的引领。

阅读是人获得教养的途径，我认为阅读是我们这个时代提升人性的最重要、最根本的一个形式。一个人的教育程度有多高，你就看他家里藏了多少书，藏的是什么书。我们的阅读水平远远落后于发达国家，所以我们社会文化-心灵层面的现代化进程还需要很长的时间。这种状况与我们缺少阅读习惯是分不开的。在这个意义上说，培养孩子们良好的阅读习惯和阅读趣味是非常重要的。

这里我讲一讲南非前总统曼德拉的故事。我觉得他是当今社会人格最伟大的一个人。他长期被关在监狱里，在监狱里他做了两件很有意义的事情。第一件事情：在他看来，监狱是最没有人性的地方，他要改变监狱，使监狱尊重人权，尊重人性。他是怎么做的呢？面对监狱长，任何时候他都笑脸相迎。只要监狱长站在不远处，曼德拉总是用友好的姿态和和蔼的言语问候他，也不会忘记问候他的太太和孩子。一年又一年，监狱长换了多个，曼德拉总是如此。有的监狱长也不拒绝这种问候了，并且会告诉曼德拉自己太太和孩子的近况。对于狱警，曼德拉说：“我们认为，所有的人甚至监狱里的狱警，都可以改变。所以我们要尽最大努力，设法让他们改变对我们的看法。”曼德拉日益体会、体验了人类生活中的一个奥秘：应该承认，人的心灵深处都隐藏着正面而又善良的人性的种子，哪怕是在表现得最为凶恶的人群里也隐藏着这颗种子，只要有恰当的机缘，这颗种子就能够苏醒发芽。

他做的第二件有意义的事情就是把监狱改造成为“大学”。他在监狱里参加各种各样的函授学习，并鼓励狱友们同样参加这样的学习。他后来被授予剑桥大学的荣誉学位，还有很多大学都授予他荣誉学位。这些都是名至实归。

这就是曼德拉人性闪光的地方。我想，对于学校而言，对于我们教师而言，曼德拉的故事应该是很有启示意义的。监狱尚能如此，何况学校呢？

（本文根据首届河南最具成长教师颁奖典礼暨破译专业成长的密码观摩研讨会上的发言部分整理）

作者: 教师之友网 时间: 2011-7-2 16:27
哈佛大学图书馆训言

1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。
　　
　　2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。
　　
　　3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
　　
　　4.勿将今日之事拖到明日。
　　
　　5.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
　　
　　6.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。
　　
　　7.幸福或许不排名次，但成功必排名次。
　　
　　8.学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？
　　
　　9.请享受无法回避的痛苦。
　　
　　10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
　　
　　11.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。
　　
　　12.时间在流逝。
　　
　　13.现在流的口水，将成为明天的眼泪。
　　
　　14.狗一样地学，绅士一样地玩。
　　
　　15.今天不走，明天要跑。
　　
　　16.投资未来的人，是忠于现实的人。
　　
　　17.受教育程度代表收入。
　　
　　18.一天过完，不会再来。
　　
　　19.即使现在，对手也不停地翻动书页。
　　
　　20.没有艰辛，便无所获。

作者: 教师之友网 时间: 2011-7-7 13:30
假日阅读：一生读，读一生[zt]

人的一生，是读的一生。从小读到大，从大读到老,从生读到死。知识是一本大书，岁月是一本大书，自然是一本大书，人生更是一本大书，一天也离不开读，一辈子也读不完。读人读天读地。走到哪儿读到哪儿，活到何时读到何时。只有不去读的，没有没啥读的；只有读不完的，没有能读尽的；只有读之有悟的，绝少读之无益的。

走在路上，读路。或直或曲或宽或窄或平或陟，世上路最多，却无一条完全一样，路之“书”最“厚”，谁也读不到最未一页。走一程，读一程，悟一程，思而悟, 悟而行，行必高远，脚印就是你发表在路面上的一篇篇或深或浅的读后感。

早晨，读朝阳。一天读一轮，一辈子能读多少轮？再遇阴雨雾霾，一生又能读多少轮？朝阳从来也不会等着让你去读，你不读它，它就走了。它不会错过你，你只会错过它。读得多与少，全在勤与懒。不去读朝阳，心中怎会有晨光？

水边，读水。水是世界上最柔弱的，但最柔弱的水滴常常能穿透最坚硬的顽石。读懂了水，你还有什么不能穿透呢？

下雨，读雨。雨是来自天上的特殊使者，或大或小或急或缓，不知已经下了多少万年，总还在不遗余力地洗刷着世界上不沌净的世界。读一次雨，得到洗涤滋润的不仅是大自然，更是你的心灵。

雪中，读雪，雪是一张巨大的无字白纸，只有读出一行行字来才能读出它的内涵，这字只有天知，雪知，读它的人知。有人读出了渺茫，有人读出了萧瑟，有人读出了春意……你读到什么呢？

风中，读风。风是山的呼吸，海的呼吸，田野的呼吸，城市的呼吸，大自然的呼吸，地球的呼吸。读懂了风，你就触摸到了大地的脉搏，你的呼吸才能融入它的呼吸。

白天，读云。云是挂在无边天幕上的一张张或白或红或黑的稿纸，写满了天上的秘密。阴晴雨雪霞露晨夕，全悄悄写在云里。你若不去读，何时才能获知它的奥秘呢？

晚上，读夜。夜博大深邃，无边无际。没有夜，何来满天星光，千古明月，万家灯火?！“夜来风雨声”“随风潜入夜”。谁读懂了夜，谁就等于读懂了这世间最美好的梦境。

灯下，读灯。灯里装着的是另一个世界，是一本透明的杂志，是一部点亮夜的书。全书只写着一行字：只有燃烧自己，才能成为灯。读懂了灯，你的生命便如灯，你的人生便不再会被黑暗拦截。

上山，读山。山是一部立体大书，脚登着山，不如说脚“读”着山，脚上也有眼睛。山不过来，我就过去，山不读我，我就读山。登山，其实是在读山。读透了山，再高再险的山也会趴在你的脚下。

山上，读石。石是山这部大书中的一个个立体汉字，大小高低形状各异，每一块也许都藏着一个个千古之谜，要想读懂山，须先读懂石，石头无言自春秋。

林中，读树。树是世界上发行量最大的绿色杂志，常读树才能读懂成长，读懂枯荣，读懂盛衰，读懂叶黄叶绿，读懂果酸果甜。

花间，读花。花是天底下最早诞生的彩色杂志，常读花方可聆听花开的声音，破解花的密码，捕捉花香的基因。花若无人读，它为何要开，它开给谁看？

海边，读海。博是因有容，阔是因有怀，大是因纳小，多是因聚少，深是因聚浅，宽是因汇窄，巨是因积微，广是因缆狭，无边无际是因吸收了有边有际。常读海，多读海，才能把自己也读成海。

过河，读河。读到深处，河里流淌着的不再是水，而是一滴滴秒，一瓢瓢分，一桶桶小时，一缸缸日子……千万别让这时间的长河“决口”，否则你的人生会很快 “流”尽的。

人间，读脸。见人先见脸，品人先品脸，脸是一扇窗，人情脸上写，人变脸先变，心在脸上显。脸是一部没有结尾的系列剧，永远也演不完，一生也读不完。但可貌相也不可貌相，可读脸又不能全读脸，更须读心。

蓝天下，读天。你大，在地球上不过是粒尘埃；地球大，在太阳上不过是粒尘埃；太阳大，在银河系中不过是粒尘埃；银河大，在整个宇宙中不过是粒尘埃……你还大吗？

中秋，读月。月亮就此一个，千万人都在读它，每个人都希望读到自己心中的那一轮月亮。读月，一人一月亮，千人千婵娟，万人万版本。甜月酸月苦月辣月悲月欢月离月合月阴月晴月圆月缺月，你的月是哪个版本呢？

黄昏，读夕阳。“夕阳无限好，只是近黄昏”。这是古人李商隐说的，今人吕游说：夕阳从这儿看是夕阳，若是从地球的另一端看，它却是日出。……

读爱才知爱，读恨才知恨，读物才知物，读人才知人。读一个人就象读一本书。读高尚，读真诚，如在钢琴上漫步，每一步都会发出优美旋律；

读虚伪，似在沼泽中行走，每一步都让你警惕脚下就是泥潭

读懂男人，方真正读懂女人，读懂女人，方真正读懂男人。对男人来说，一生百读不厌的女人是世上最难得的一部好书；对女人来说，一生百读不厌的男人是世上最难得的一部好书。读懂了它，你就读懂了一生的幸福。

能读懂寂寞的人最不寂寞，能读懂孤独的人最不孤独，能读懂忧郁的人最不忧郁，能读懂痛苦的人最不痛苦，能读懂爱的人最会爱，能读懂快乐的人最快乐，能读懂幸福的人最幸福。

读如春，你心便无冬，读如秋，你胸中便挂满果实。从阴雨读出晴日，从暗夜读出霞云，从枯黄读出翠绿，从沙漠读出清泉，你就读出了常人所读不到的意境。

读的最高境界是读出灵魂，把被读的生命与自己的生命读在一起。

作者: 管季超0712 时间: 2011-8-21 16:37
暑期有约
孙明霞

春已去，夏已盛，一个学期的生活转瞬即逝，暑期近在眼前。

暑期，总是一段很浪漫美好的时光。每到暑期，我总是特别放松、特别舒心，也特别忙碌。

放松，是因为不像日常上班那样每天按时起床、做饭、吃饭、上班，每天有干不完的工作，总是记挂着是不是还有领导布置的某项工作没有完成，担心突然通知开会耽误了上课还要紧急调课，害怕不约而至的各种检查评估。放假了，没有检查，也不用备课上课，可以完全放松身心地睡懒觉，关掉闹铃想睡到几点就睡到几点，然后懒懒的起床打扫卫生，填饱肚子，再带上本喜欢的书，信步走到泰山的怀抱，坐在小溪流的旁边，一边听着鸟语虫鸣流水，享受着山风的抚摸，一边沉浸在丰盈的文字中，直到夕阳西下，站起身，鞠一捧山泉洗洗脸，打道回府，是不是很美妙？

当然，这样当宅女的生活不可太久，再放松的日子长了也会厌倦，于是，利用这自由的时间安排几次约会倒是很浪漫、舒心。

既然学习是伴随终生的事情，那咱当老师的学习就更是不可缺少的，来个教育学习之约也是一件美事。我所说的学习，不是像学生一样天天做在教室里学习，不是某些培训班那样十天半月的集中在一起听课、讨论、写听课体会，也不是学校外派参加培训学习，而是自主选择参加的活动。因为暑期各级各类培训活动很多，并且大多数培训活动都会邀请一些著名的教授、学者、名师讲学，能够和自己仰慕、欣赏的人面对面交流，开阔自己的视野，提升自己的境界，这可是一个好时机。所以，每年暑期我都会根据活动内容和地点选择参加一两个高层次的研讨会，一定能让自己收获多多。短短两三天活动，就能听到那些优秀教师十几年甚至几十年的思想积累，了解他们的人生追求，净化自己的心灵，并能结识一些志同道合的新朋友，是一件特别快乐的事。

比如07之夏走进山西运城参加新教育年会，当时很多朋友劝我不要去，怕“黑砖窑”事件很不安全。但我感觉，能由此看到、听到很多优秀教师的成长经验，虽然辛苦但收获也和汗水成正比；奔赴山东龙口参加“大夏论坛”和“非常父母”报告会，不仅聆听了众多专家报告，还有缘成为“大夏论坛”的特邀主持人，沐浴着先进教育理念和温柔海风的洗礼，是那个夏季很曼妙的事。08之夏，去美丽的海滨城市烟台参加了“全国人文教育报告会”，有机会和杨瑞清校长相约，8月行知小学见。因为走进行知，不仅看到了近千种美丽的荷花、近百种大小不一的枣，更进一步了解了杨校长将近30年扎根农村小学致力于让农民的孩子也受到良好的教育的奋斗历程，领悟当老师的“花苞心态”；因为走进行知，有缘结识了来自台湾的张世宗教授和林士真老师，他们能将生活中的各种东西（甚至是废弃物）变魔术一般的变成恰到好处的教学资源，让我眼前一亮——原来我们身边处处都是教学资源。而他们对生命的尊重与呵护，让我对教育又有了新的感悟和理解。那次的行知之旅，我记下了三万多字的游学笔记，成为一份珍贵的记忆，也成为很多阅读我文字的朋友按“字”索骥去行知小学考察学习的凭借；因为08年之行，我和杨校长、和张教授、林老师相约09再见。于是，又有了09年之夏的行知再聚首，不仅再次和张教授、林老师相聚在美丽的行知小学，漫步艺莲苑，还有机会结识了在世界各地传播“赏识教育”理念的马拉西亚曾桂安校长。因为两度行知之旅，对杨校长夫妇有了更多的了解，愈加为他们坚守农村教育的精神所感动，也经常把他们的故事介绍给更多教育界的同行。

走出去，看到的是风景，丰富的是自己的精神世界。因为和台湾的张教授、林老师有着共同的教育理想和追求，有幸和他们成为隔岸的知己，经常在网络上交流彼此对教育的理解，对生命的感悟，也才有了2010暑期张教授夫妇的大陆齐鲁行。名义上他们是来游览、会友，实际上是来讲学传经，我为他们安排了极其“丰富充实”的活动，从济南到夏津胜利希望小学，辗转到乐陵实验小学，再到莱芜钢城区、肥城白庄矿学校，沿途给这些学校（区域）介绍他们夫妇潜心研究多年的创意教学理念和实践，为大陆教育同行打开了一扇新的窗口。我也在这中交流学习中对教育的认识有了更广阔的视角。

除了自主相约的教育行走，也时常和心仪的朋友相约出游，谈人生，谈教育，谈自然，谈社会，放松身心。比如，09暑期，与友相约南下厦门，走过泉州，到过永定，又到了纯净的东山岛，见到了一帮至诚至真的朋友——老九校长（陈延周），钟惠河校长，旺旺（廖旺华），木春（王木春），小郑（郑玉梁），不仅享受了鼓浪屿的风情，走进了传说中的客家土楼，见到了梦中的相思树、紫荆花、火凤凰（花）、木棉树，长在树上的芒果，到处郁郁葱葱的榕树，还见到了东山岛特别特别蓝的天和海，吃到了从没听说过的佛手，聆听到木春和他女儿美妙的读书声……这是多么惬意的约会！那个暑假，还和好友一起邀约登泰山，坐在泉边谈天说地吃零食，在山顶上领略“一览众山小”的豪气，摆个“指点江山”的Pose照相。虽然那场突降的大雨让我们全都变成了落汤鸡，但心情是舒朗的、明媚的，每个人都似乎回到了童年、少年。所以，这么长的暑假，别忘约上三五好友聚在一起，开心过上几天，哪怕忘乎所以，又何妨？

当然，咱是有家有室的人，还要顾及到家庭其他成员啦。在家的日子里，睡睡懒觉之后，挎上菜篮子（没篮子，就用布包代替了）去菜市场逛逛，买些家人喜欢吃的蔬菜瓜果，回来做几样小菜；哪天要是心血来潮了，还会买回一小袋子面粉、酵母粉，和面、切肉，做肉包子吃，剩下那块面就捏成个小鸟小兔小花什么的，自得其乐。看着丈夫儿子拿起肉包子顾不得细品就三口两口下肚，也很有成功感。假如能遇上全家人都有闲暇时间，那就驱车回老家去看看公公婆婆，去看看他丈母娘，在家乡的田野走一走，感受一下清爽的山风；高兴了还可以带上一架小渔网到附近的海滩上，趁着刚刚退朝，在那浅浅的小海湾里拉一圈，嚯，那小鱼小虾的就网上一桶，一顿肯定吃不完。

有时，还会被一些老师、朋友邀请去上个课或给老师讲个座什么的，不在计划内。只要时间合适，我把这都当做是锻炼自己的机会，当做一次美丽的约会。既然讲，当然是要做准备，要思考，而准备和思考的过程就是学习、成长的过程。比如，去年暑期，在江苏南通“全国生命化教育课题研讨会”上了一堂公开课，在不了解学生的文化背景和学习背景、学生没有提前拿到教材、也没有提前完成我规定的预习任务，尤其是从没真正上过一堂生物课（只是高中老师兼职上）的情况下，给学生上了一堂“神经系统的组成与功能”的课，其效果可想而知。作为活靶子，这堂课自然有褒有贬，有人由衷的欣赏，有人真诚批评，也有人连讽带刺的，枪口甚众。但我很坦然，因为我把这次机会只是当做锻炼自己、成长自己的时机，也坚持认为：任何好的课堂应该发生在日常的每节课中，而不只是公开教学中，因为我们日常的每节课对学生来说都只有一次机会，没有彩排。用这种心态对待所有的课（日常的课或公开课），不会为偶然的成功沾沾自喜，也不会为偶然的失败耿耿于怀，放下包袱继续前行。

去年暑期，还很荣幸地受邀登上了常州市教师培训中心设立的“名师大讲堂”，和常州的老师们分享我对教育的理解；到山东东平县教育局为刚走上讲台的新教师讲课，告诉他们如何尽快转换角色成为合格的老师。

今年的暑期，依然还会有许多美好的约会——去聆听几场报告，和台湾的张教授夫妇有约，接受了部分朋友的邀请去和老师们分享交流教育思考，准备去看望未曾谋面的小朋友、大朋友、敬佩的老师，也已经和朋友相约谈天说地话教育。当然，也没忘记选个合适的时间回家乡看望老人，享受乡情、亲情的拥抱……重要的一点，可以没有工作的压力、不用备课上课批作业，自由的睡到自然醒。但这样的日子真的很奢侈，似乎咱就是当老师的命，离开学校一段时间会想念学校，想念朝夕相处的同事，想念那些充满朝气与活力的孩子们，想念他们期待的眼神和天真的笑脸，于是回到学校、回到琐碎的事务、回到孩子们中间——于是，又对下一个暑期充满了期待……

（《师道》２０１１）

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-4 18:12
如何度过一个愉快而有意义的暑假/李新

http://blog.cersp.com/index/1093022.jspx?articleId=2507288

各位朋友：

   冬去春来，春去夏来，四季轮回，岁月匆匆。暑假踩着岁月的车轮即将到来，无论对我们广大教师朋友来说，还是对莘莘学子来说，暑假都是一段美妙幸福的时光，因为，辛苦一个学年，到这个时候总该可以停下脚步小憩片刻，终于有一段自己可以自由支配的时光。

   那么您打算如何度过这段美好的时光呢？有人选择旅游；有人选择上网，网游；有人选择呆在家里静静地休闲，让时光静静地流走；有人选择读书，把读书学习作为一种休闲，作为一种悠闲的生活方式；有人选择做一点别的事情，让人生多一份体验与经历；或者兼而有之。总之，假期生活的选择很多。无论选择哪一种只要你用心去做，做自己喜欢的事情，我想都是一种快乐。但是，作为教育人，站到自身专业发展的角度，站到事业的角度来讲，有没有一种更好的选择呢？电视剧《士兵突击》中的主人公许三多有一句话说“生活就是做有意义的事。”我们的假期生活，有意义的事是什么呢？我个人觉得，在休闲的同时，不妨读读书，读一两本自己喜欢的书，读一两本有助于教师专业发展的书。有人说读书是与高尚的人对话，我说读书就是美妙的精神之旅。找一个清静之地，听着音乐，泡一杯清茶，读一本自己喜欢的书，难道不是一种享受吗？

   教师读书不仅是自身专业发展的需要，也是教书育人的需要。没有教师对阅读的热情，就没有学生对阅读的爱好。试想一个不喜欢阅读的老师，一个知识贫乏的老师，怎么可以用知识的魅力去感染学生？怎么带学生走近知识的殿堂？我认为作为一名老师要有丰富的知识面，从老师嘴里说出的语言一定要美，要精彩，对问题一定要有深刻的认识，独到的见解，只有这样才会感染学生向往知识，向往读书，让孩子产生极大的读书的热情与兴趣。老师一定是一个读书人，其次才是一名教师。老师是带着知识走向学生，还是把学生引向知识之源――图书？没有老师的读书，又如何把学生引向知识之源？先做读书人，再做教师。

   教师读书是营造书香家庭的需要。在家庭中教师的角色首先是家长，没有父母对读书的热爱，就不能建立一个良好家庭阅读氛围，就很难培养孩子对书籍的热爱。如果说美好的教育是大树，阅读便是树根，而家庭教育则是土壤，父母对书籍的热爱则是家庭教育的一个重要组成部分，因此，教师阅读也是培植良好的教育土壤。没有一个美好温馨的家庭读书氛围，要培养孩子对读书的热爱是很难的。事实上在孩子的心灵深处也有一颗沉睡的种籽，这颗沉睡的种籽只有在读书的过程中，才能被渐渐唤醒。父母对孩子的爱，最重要的是和孩子拥有共同的精神生活，而和孩子共同读书就是培育共同的精神生活，而一个家庭只有拥有了共同的精神生活，亲情才会牢固。当我们埋怨孩子的时候，我们试想一想，我们为孩子做了什么？难道爱仅仅是要钱给钱吗？难道仅仅是提供充足的物质吗？难道仅仅是让孩子衣来伸手，饭来张口吗？这当然这不是爱的全部，和孩子拥有共同的精神生活，和孩子拥有共同的语言密码，走近孩子的心灵世界，和孩子共读书，这才是对孩子最深沉的爱。当你走近了童书世界，也就走近了孩子的心灵，从而和孩子拥有了共同的精神生活。孩子一生下来一直到上学之前，都是那么的可爱，那么的聪明，那么的听话和懂事，我们把孩子送到学校时，对孩子寄予了无比的厚望，为什么随着孩子年龄的长大，我们发现孩子没有以前那么可爱了？为什么渐渐地我们发现和孩子沟通都成了问题？孩子不再听话，而是那样的反叛。为什么会这样呢？亲情不完全靠血缘来维持，父母间丰富的精神生活才是维系亲情的重要因素。因此，教师读书从某种意义上来说也是教育子女的需要。
   朋友们，生活的道路很宽广，幸福的道路时刻向每个人敞开着，关键是看你选择什么样的道路。

   预祝各位教师朋友假期快乐！

作者: 管季超0712 时间: 2011-9-4 18:56
虚度又如何
文/深蓝

　　毕业十八年了。那么多的夏天，那么多的假期，都用来做什么？一开始是谈着恋爱，在想念和等待中度过的。也用来读书，写分行的字，写长长的信。对于未来和人生有很多的遐想。听长风吹过老家房子的弄堂，一次次把红砖地板洗得发亮，直至它散发出凉意才肯罢休。蝉声里的夏天快乐而急促。
　　有了小家之后，假期也依然纯粹。闲来喝茶，聊天。时常有朋友造访，偶尔也炒几个菜小酒伺候。笑声朗朗，欢歌缭绕。后来有了孩子，假期自然是围绕着孩子转，在琐碎的生活里折腾，认真过日子。
　　十年过去，孩子长大了。开始觉得假期意味着，拥有长长的睡眠和闲闲的光阴。翻翻书，看看电影，或者洗衣做饭，带着她穿过长长的街去游泳馆游泳，也陪着她丁丁冬冬地弹琴，看着黑白琴键在她的手指下游走，聆听着那些美丽的音符，内心的幸福宁静而简单，仿佛永远只在一握之间。
　　近几年，几乎夏天都会出一趟远门，去看看远方的世界，是不是除了远，什么也没有？其实不然啊，“不到园林，怎知春色如许”。游过三峡，看过海南的海，去过魂牵梦系的江南，也寻访过桂林山水。今年原本想带孩子去看世博，但又对那个人满为患的城市，望而怯步。这个夏天从上海归来的朋友感慨万千，上海真不是人去的地方。假期，原本寻的就是清凉。又何必往人堆里钻呢？
　　那么，不远游也行。近的地方走走，海边自是首选。傍晚时分，带着孩子去海边，在落日的余辉中，孩子们在沙滩上玩沙，不亦乐乎，大人们则是在徐徐凉风中吃海鲜喝啤酒。海水正在退潮，退到它抵足而居而眠的处所，退到我所不知的远。当潮水再次汹涌的时候，也许我们又在来的路上。谁让我们生活在得天独厚的海滨小镇呢？海是我们永远看不厌的风景，也承载着我们不曾老去的梦想。总以为在落日那边，有意念里的彼岸和花开。于是，有一种面向大海的豪情或婉约油然而生。是的，海叫人心胸开阔，思想也变得深邃辽远。
　　除了山山水水吃吃喝喝虚度年华外，也用来胡乱翻书。床头柜上，永远有着自己喜欢的书。新书和旧书，打开或来不及打开的，它们在一起，窃窃私语。随手抓一本，读或不读，翻动书页的声音有着诗意的气息。这两天打开的是《寂静的房子》。“寂静的房子，混乱的声音/隐藏的历史，忧伤的爱情。”也许正是书名，诱惑了我。其实，我已无所谓打开一本书，有无收获。阅读，已经成为一种生活姿态。在不断往家里搬书的过程里，这个小小的家日益有了一种特别的熟悉的况味。这是任何奢华也换不来的，你知。
　　吉田兼好《徒然草》。喜欢“徒然草”这几个字眼。 “人心是不待风吹而自落的花。以前的恋人，还记得她情深意切的话，但人已离我而去，形同路人。此种生离之痛，有甚于死别也。故见到染丝，有人会伤心；面对岔路，有人会哭泣。”也许到了这个夏天，到了这个本命年，才能确切体会其中的深意。用不着有更多的解释，几乎是一下子切中要害。时间果然会带走一切，连同那些一度无法放下的。
　　除了书，还有电影。不必像上班时那样，用被切得零碎的时间看一部心怡的影片。现在有大块的时间可以心无旁怠地观看。《再见，总有一天》。光子的那首诗，写得很美。第一行是——“人们必须随时做好说再见的准备”。她问他：“人死之前可以分为两种人，一种是想起曾经被爱，另一种则是想起曾经爱过。你属于哪一种？”他说：“我是不会死的。”答案是什么，也许要到那时候才知道了。爱或被爱，刻骨铭心的，都会回放镜头一样重现吧。想起席慕容说：年轻时，如果你爱上一个人，请一定要温柔地对他。到了那时，牙齿松动了，发丝飞雪，垂死之人，真的还会想起还会眷恋吗？是啊，这尘世终究叫人迷恋。
　　大言不惭地说，因为这个假期，更热爱教师这个职业。或者说，这个事业？好象有点虚伪了，哈哈。原本，夏天就是一个自我休整和成长的季节。我分明听到，时光河流的静谧流淌。都说是静水流深。而我，依然能在某一刻，悄然感受到它脉搏的有力跳动。
　　这一切，是那么恰到好处。不早不晚，我遇见了这样的自己。不再纠结，学着释然。开始对着自己浅笑盈盈，不再与自己争锋相对，亦不再觉得伤痕累累。由衷地说声：你好，夏天。
　　如果，浪掷光阴是对光阴最好的处置。那么，虚度又如何？徒然就徒然。它们不过是流沙，将流向无垠的旷野，流向永恒的寂静。
　　http://www.edu11.net/space.php?uid=43&do=blog&id=451531

作者: 管季超0712 时间: 2011-9-4 19:09
暑期有约
文|孙明霞
春已去，夏已盛，一个学期的生活转瞬即逝，暑期近在眼前。
暑期，总是一段很浪漫美好的时光。每到暑期，我总是特别放松、特别舒心，也特别忙碌。
放松，是因为不像日常上班那样每天按时起床、做饭、吃饭、上班，每天有干不完的工作，总是记挂着是不是还有领导布置的某项工作没有完成，担心突然通知开会耽误了上课还要紧急调课，害怕不约而至的各种检查评估。放假了，没有检查，也不用备课上课，可以完全放松身心地睡懒觉，关掉闹铃想睡到几点就睡到几点，然后懒懒的起床打扫卫生，填饱肚子，再带上本喜欢的书，信步走到泰山的怀抱，坐在小溪流的旁边，一边听着鸟语虫鸣流水，享受着山风的抚摸，一边沉浸在丰盈的文字中，直到夕阳西下，站起身，鞠一捧山泉洗洗脸，打道回府，是不是很美妙？
当然，这样当宅女的生活不可太久，再放松的日子长了也会厌倦，于是，利用这自由的时间安排几次约会倒是很浪漫、舒心。
既然学习是伴随终生的事情，那咱当老师的学习就更是不可缺少的，来个教育学习之约也是一件美事。我所说的学习，不是像学生一样天天做在教室里学习，不是某些培训班那样十天半月的集中在一起听课、讨论、写听课体会，也不是学校外派参加培训学习，而是自主选择参加的活动。因为暑期各级各类培训活动很多，并且大多数培训活动都会邀请一些著名的教授、学者、名师讲学，能够和自己仰慕、欣赏的人面对面交流，开阔自己的视野，提升自己的境界，这可是一个好时机。所以，每年暑期我都会根据活动内容和地点选择参加一两个高层次的研讨会，一定能让自己收获多多。短短两三天活动，就能听到那些优秀教师十几年甚至几十年的思想积累，了解他们的人生追求，净化自己的心灵，并能结识一些志同道合的新朋友，是一件特别快乐的事。
比如07之夏走进山西运城参加新教育年会，当时很多朋友劝我不要去，怕“黑砖窑”事件很不安全。但我感觉，能由此看到、听到很多优秀教师的成长经验，虽然辛苦但收获也和汗水成正比；奔赴山东龙口参加“大夏论坛”和“非常父母”报告会，不仅聆听了众多专家报告，还有缘成为“大夏论坛”的特邀主持人，沐浴着先进教育理念和温柔海风的洗礼，是那个夏季很曼妙的事。08之夏，去美丽的海滨城市烟台参加了“全国人文教育报告会”，有机会和杨瑞清校长相约，8月行知小学见。因为走进行知，不仅看到了近千种美丽的荷花、近百种大小不一的枣，更进一步了解了杨校长将近30年扎根农村小学致力于让农民的孩子也受到良好的教育的奋斗历程，领悟当老师的“花苞心态”；因为走进行知，有缘结识了来自台湾的张世宗教授和林士真老师，他们能将生活中的各种东西（甚至是废弃物）变魔术一般的变成恰到好处的教学资源，让我眼前一亮——原来我们身边处处都是教学资源。而他们对生命的尊重与呵护，让我对教育又有了新的感悟和理解。那次的行知之旅，我记下了三万多字的游学笔记，成为一份珍贵的记忆，也成为很多阅读我文字的朋友按“字”索骥去行知小学考察学习的凭借；因为08年之行，我和杨校长、和张教授、林老师相约09再见。于是，又有了09年之夏的行知再聚首，不仅再次和张教授、林老师相聚在美丽的行知小学，漫步艺莲苑，还有机会结识了在世界各地传播“赏识教育”理念的马拉西亚曾桂安校长。因为两度行知之旅，对杨校长夫妇有了更多的了解，愈加为他们坚守农村教育的精神所感动，也经常把他们的故事介绍给更多教育界的同行。
走出去，看到的是风景，丰富的是自己的精神世界。因为和台湾的张教授、林老师有着共同的教育理想和追求，有幸和他们成为隔岸的知己，经常在网络上交流彼此对教育的理解，对生命的感悟，也才有了2010暑期张教授夫妇的大陆齐鲁行。名义上他们是来游览、会友，实际上是来讲学传经，我为他们安排了极其“丰富充实”的活动，从济南到夏津胜利希望小学，辗转到乐陵实验小学，再到莱芜钢城区、肥城白庄矿学校，沿途给这些学校（区域）介绍他们夫妇潜心研究多年的创意教学理念和实践，为大陆教育同行打开了一扇新的窗口。我也在这中交流学习中对教育的认识有了更广阔的视角。
除了自主相约的教育行走，也时常和心仪的朋友相约出游，谈人生，谈教育，谈自然，谈社会，放松身心。比如，09暑期，与友相约南下厦门，走过泉州，到过永定，又到了纯净的东山岛，见到了一帮至诚至真的朋友——老九校长（陈延周），钟惠河校长，旺旺（廖旺华），木春（王木春），小郑（郑玉梁），不仅享受了鼓浪屿的风情，走进了传说中的客家土楼，见到了梦中的相思树、紫荆花、火凤凰（花）、木棉树，长在树上的芒果，到处郁郁葱葱的榕树，还见到了东山岛特别特别蓝的天和海，吃到了从没听说过的佛手，聆听到木春和他女儿美妙的读书声……这是多么惬意的约会！那个暑假，还和好友一起邀约登泰山，坐在泉边谈天说地吃零食，在山顶上领略“一览众山小”的豪气，摆个“指点江山”的Pose照相。虽然那场突降的大雨让我们全都变成了落汤鸡，但心情是舒朗的、明媚的，每个人都似乎回到了童年、少年。所以，这么长的暑假，别忘约上三五好友聚在一起，开心过上几天，哪怕忘乎所以，又何妨？
当然，咱是有家有室的人，还要顾及到家庭其他成员啦。在家的日子里，睡睡懒觉之后，挎上菜篮子（没篮子，就用布包代替了）去菜市场逛逛，买些家人喜欢吃的蔬菜瓜果，回来做几样小菜；哪天要是心血来潮了，还会买回一小袋子面粉、酵母粉，和面、切肉，做肉包子吃，剩下那块面就捏成个小鸟小兔小花什么的，自得其乐。看着丈夫儿子拿起肉包子顾不得细品就三口两口下肚，也很有成功感。假如能遇上全家人都有闲暇时间，那就驱车回老家去看看公公婆婆，去看看他丈母娘，在家乡的田野走一走，感受一下清爽的山风；高兴了还可以带上一架小渔网到附近的海滩上，趁着刚刚退朝，在那浅浅的小海湾里拉一圈，嚯，那小鱼小虾的就网上一桶，一顿肯定吃不完。
有时，还会被一些老师、朋友邀请去上个课或给老师讲个座什么的，不在计划内。只要时间合适，我把这都当做是锻炼自己的机会，当做一次美丽的约会。既然讲，当然是要做准备，要思考，而准备和思考的过程就是学习、成长的过程。比如，去年暑期，在江苏南通“全国生命化教育课题研讨会”上了一堂公开课，在不了解学生的文化背景和学习背景、学生没有提前拿到教材、也没有提前完成我规定的预习任务，尤其是从没真正上过一堂生物课（只是高中老师兼职上）的情况下，给学生上了一堂“神经系统的组成与功能”的课，其效果可想而知。作为活靶子，这堂课自然有褒有贬，有人由衷的欣赏，有人真诚批评，也有人连讽带刺的，枪口甚众。但我很坦然，因为我把这次机会只是当做锻炼自己、成长自己的时机，也坚持认为：任何好的课堂应该发生在日常的每节课中，而不只是公开教学中，因为我们日常的每节课对学生来说都只有一次机会，没有彩排。用这种心态对待所有的课（日常的课或公开课），不会为偶然的成功沾沾自喜，也不会为偶然的失败耿耿于怀，放下包袱继续前行。
去年暑期，还很荣幸地受邀登上了常州市教师培训中心设立的“名师大讲堂”，和常州的老师们分享我对教育的理解；到山东东平县教育局为刚走上讲台的新教师讲课，告诉他们如何尽快转换角色成为合格的老师。
今年的暑期，依然还会有许多美好的约会——去聆听几场报告，和台湾的张教授夫妇有约，接受了部分朋友的邀请去和老师们分享交流教育思考，准备去看望未曾谋面的小朋友、大朋友、敬佩的老师，也已经和朋友相约谈天说地话教育。当然，也没忘记选个合适的时间回家乡看望老人，享受乡情、亲情的拥抱……重要的一点，可以没有工作的压力、不用备课上课批作业，自由的睡到自然醒。但这样的日子真的很奢侈，似乎咱就是当老师的命，离开学校一段时间会想念学校，想念朝夕相处的同事，想念那些充满朝气与活力的孩子们，想念他们期待的眼神和天真的笑脸，于是回到学校、回到琐碎的事务、回到孩子们中间——于是，又对下一个暑期充满了期待……
http://www.edu11.net/space.php?uid=7&do=blog&id=450122

欢迎光临教师之友网 (http://jszywz.com/)