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标题: 一堂有效教学的示范课 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2011-6-22 19:00
标题: 一堂有效教学的示范课
一堂有效教学的示范课

胡兴松

9月29日，我率语文组10多位老师一起参加了深圳市教育局主办的“深圳教育论坛”第4期的研修活动，深感这是一种高水平的教研活动，充分显示出了“教育智慧的源流，大家风范的殿堂”。

这次研修活动的主题是：有效教学的理念、策略和方法。在启动仪式上，市教育局唐海海副局长作了精彩的开篇演讲，并对上午的研修活动进行了精准的点评。

首先，荔园小学的薛莹老师执教了《伯牙绝弦》。这是一篇文言文，但对小学六年级的学生而言，丝毫感觉不到学习文言文的痛苦。这节课似乎可以用一个“绝”字概括。对这节课，我这个门外汉的看法是：

这是一节属于薛老师自己的课，有她自己精心、独特的设计，整节课层次分明，环环相扣，跌宕起伏，给人一种艺术享受。我特别欣赏以下几个方面：

（1）句读。教师先是出示没有标点符号的文言文，在学生读得并不是那么顺畅时，薛老师提出了“句读”的方法，告诉学生要学会停顿，要读出感情。然后，引导学生进行句读，尤其是对重点句——“善哉，峨峨兮／若／泰山！”、“善哉，洋洋兮／若／江河！”——分别指导学生进行句读。在句读的过程中，适时提问：“你脑海中出现了什么样的泰山？”、“你脑海中出现了什么样的江河？”（学生分别用“直矗云霄”、“高耸入云”、“巍峨挺拔”、“水天一色”、“无边无际”等词作答）

对“伯牙所念，钟子期必得之”一句，则在引导学生段句后，要求学生“读得再肯定一些”，使学生在读的同时，感悟“必得之”的意思。然后，变换词语，先后提出“伯牙所思”、“伯牙所想”、 “伯牙所弹”，由学生反复读出“钟子期必得之”。

后来，在读“子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓”一句时，老师为了引导一位学生读出伯牙的绝望之情，将重音落在了“再”字上。这位学生三次朗读，一次比一次准确。看到学生的进步，真令人欣慰！

（2）在读的基础上，教师拿出了理解这篇课文的三把“金钥匙”：绝技、绝望、绝唱。然后，紧扣这三个关键词，对课文展开分析。

在对“绝技”的分析时，我特别欣赏教师通过提问，对这篇文言文的结构进行了梳理。即：“如果删除这两个事例，会是什么结果？”（学生答：“空洞”、“写人必须有事例”）“如果只有这两个事例，又会出现什么结果？”（学生答：“没头没尾”、“不完整、不明确”）最后，教师交待了课文的结构：伯牙善鼓琴，钟子期善听。（总起）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（事例）伯牙所念，钟子期必得之。（总结）

在分析“绝唱”时，教师不仅仅是停留于伯牙所弹奏的乐曲出神入化、如痴如醉，而且适时提出“你还可以从哪些方面来理解绝唱？”学生分别作出的回答是：“伯牙弹给子期听的曲子是绝唱”，“他们两人的友谊是绝唱”，“他们千古流传的故事是绝唱”。

最后，教师激励学生背诵出了全篇课文。

我们应当说，这是一堂实施有效教学的示范课。如果我们平时每一堂课都能达到如此效果，学生肯定要高呼“老师万岁”。当然，这节课也有一些需要精雕细刻之处。

例如，当在分析伯牙绝望之时，老师提出了一个问题：“你们从伯牙的绝望中读出了什么？”有一位学生说：“他看破了红尘。”这也许是教师在预设中没有想到的答案，遗憾的是执教者没有对学生的回答作出任何积极的引导。

例如，在课堂上，当教师赞扬伯牙与子期“知音更知心”时，学生为老师的精彩讲演而自发鼓掌了，而执教者可能心中只有后面的教学环节，连微笑和“谢谢”二字都没有，确实令人惋惜！对学生的引导、教育，不正是在这些细微的教学环节中吗？“随风潜入夜，润物细无声”啊！

例如，在板书上，教师应当精心设计。在使用课件的同时，要不要板书，如何使用板书使整堂课锦上添花，是需要执教者注意的问题。这节课，如果从“伯牙绝弦”中的“绝”出发，将它与“绝技”、“绝望”、“绝唱”建立起一个“纲要信号图示”或“思维导图”，就会给人一个整体感。而在这节课上，这些关键词都出现了，但执教者并没有将它们串联起来，我看到的是一颗颗珍珠，缺少的则是一根红线。

还有，教师穿着高跟鞋上课，在舞台上行走，总是发出非常刺耳的声音。教师为何没有意思到这一问题呢？其实，解决问题的办法非常简单，在高跟鞋的底部贴二张创可贴就万事大吉了（我这不是唯一的良策。有女同胞建议穿坡跟鞋，但我主张穿高跟，因为它穿着使女老师有气势！哈哈！）。请我们上公开课老师们，此条切记！哈哈！

教育无小事，让我们做有心人，上出更加精彩的课！

至于对后面专家的报告，我则不敢妄加评判。在回家的路上，大家一起议论听过的报告，有一点感受是共同的：大学教授的理论研究如何与中小学教育教学实践结合，确实是一个难题。阳春白雪的“纯理论研究”，并不适合中小学教师！这也是对我的一个警示。

在面对中小学教师，尤其是非政治学科教师作报告时，应当如何主动适应受众，也是令我不敢大意的课题。国庆节后，我将在一所小学作一场关于教师如何从事教学与科研的报告，我得小心谨慎。以上内容，也是我为这次报告准备的素材之一吧！

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