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标题: 一堂有效教学的示范课 [打印本页]

作者: 教师之友网    时间: 2011-6-22 19:00
标题: 一堂有效教学的示范课
一堂有效教学的示范课

胡兴松


9月29日,我率语文组10多位老师一起参加了深圳市教育局主办的“深圳教育论坛”第4期的研修活动,深感这是一种高水平的教研活动,充分显示出了“教育智慧的源流,大家风范的殿堂”。

这次研修活动的主题是:有效教学的理念、策略和方法。在启动仪式上,市教育局唐海海副局长作了精彩的开篇演讲,并对上午的研修活动进行了精准的点评。

首先,荔园小学的薛莹老师执教了《伯牙绝弦》。这是一篇文言文,但对小学六年级的学生而言,丝毫感觉不到学习文言文的痛苦。这节课似乎可以用一个“绝”字概括。对这节课,我这个门外汉的看法是:

这是一节属于薛老师自己的课,有她自己精心、独特的设计,整节课层次分明,环环相扣,跌宕起伏,给人一种艺术享受。我特别欣赏以下几个方面:

(1)句读。教师先是出示没有标点符号的文言文,在学生读得并不是那么顺畅时,薛老师提出了“句读”的方法,告诉学生要学会停顿,要读出感情。然后,引导学生进行句读,尤其是对重点句——“善哉,峨峨兮/若/泰山!”、“善哉,洋洋兮/若/江河!”——分别指导学生进行句读。在句读的过程中,适时提问:“你脑海中出现了什么样的泰山?”、“你脑海中出现了什么样的江河?”(学生分别用“直矗云霄”、“高耸入云”、“巍峨挺拔”、“水天一色”、“无边无际”等词作答)

对“伯牙所念,钟子期必得之”一句,则在引导学生段句后,要求学生“读得再肯定一些”,使学生在读的同时,感悟“必得之”的意思。然后,变换词语,先后提出“伯牙所思”、“伯牙所想”、 “伯牙所弹”,由学生反复读出“钟子期必得之”。

后来,在读“子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓”一句时,老师为了引导一位学生读出伯牙的绝望之情,将重音落在了“再”字上。这位学生三次朗读,一次比一次准确。看到学生的进步,真令人欣慰!

(2)在读的基础上,教师拿出了理解这篇课文的三把“金钥匙”:绝技、绝望、绝唱。然后,紧扣这三个关键词,对课文展开分析。

在对“绝技”的分析时,我特别欣赏教师通过提问,对这篇文言文的结构进行了梳理。即:“如果删除这两个事例,会是什么结果?”(学生答:“空洞”、“写人必须有事例”)“如果只有这两个事例,又会出现什么结果?”(学生答:“没头没尾”、“不完整、不明确”)最后,教师交待了课文的结构:伯牙善鼓琴,钟子期善听。(总起)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”(事例)伯牙所念,钟子期必得之。(总结)

在分析“绝唱”时,教师不仅仅是停留于伯牙所弹奏的乐曲出神入化、如痴如醉,而且适时提出“你还可以从哪些方面来理解绝唱?”学生分别作出的回答是:“伯牙弹给子期听的曲子是绝唱”,“他们两人的友谊是绝唱”,“他们千古流传的故事是绝唱”。

最后,教师激励学生背诵出了全篇课文。

我们应当说,这是一堂实施有效教学的示范课。如果我们平时每一堂课都能达到如此效果,学生肯定要高呼“老师万岁”。当然,这节课也有一些需要精雕细刻之处。

例如,当在分析伯牙绝望之时,老师提出了一个问题:“你们从伯牙的绝望中读出了什么?”有一位学生说:“他看破了红尘。”这也许是教师在预设中没有想到的答案,遗憾的是执教者没有对学生的回答作出任何积极的引导。

例如,在课堂上,当教师赞扬伯牙与子期“知音更知心”时,学生为老师的精彩讲演而自发鼓掌了,而执教者可能心中只有后面的教学环节,连微笑和“谢谢”二字都没有,确实令人惋惜!对学生的引导、教育,不正是在这些细微的教学环节中吗?“随风潜入夜,润物细无声”啊!

例如,在板书上,教师应当精心设计。在使用课件的同时,要不要板书,如何使用板书使整堂课锦上添花,是需要执教者注意的问题。这节课,如果从“伯牙绝弦”中的“绝”出发,将它与“绝技”、“绝望”、“绝唱”建立起一个“纲要信号图示”或“思维导图”,就会给人一个整体感。而在这节课上,这些关键词都出现了,但执教者并没有将它们串联起来,我看到的是一颗颗珍珠,缺少的则是一根红线。

还有,教师穿着高跟鞋上课,在舞台上行走,总是发出非常刺耳的声音。教师为何没有意思到这一问题呢?其实,解决问题的办法非常简单,在高跟鞋的底部贴二张创可贴就万事大吉了(我这不是唯一的良策。有女同胞建议穿坡跟鞋,但我主张穿高跟,因为它穿着使女老师有气势!哈哈!)。请我们上公开课老师们,此条切记!哈哈!

教育无小事,让我们做有心人,上出更加精彩的课!

至于对后面专家的报告,我则不敢妄加评判。在回家的路上,大家一起议论听过的报告,有一点感受是共同的:大学教授的理论研究如何与中小学教育教学实践结合,确实是一个难题。阳春白雪的“纯理论研究”,并不适合中小学教师!这也是对我的一个警示。

在面对中小学教师,尤其是非政治学科教师作报告时,应当如何主动适应受众,也是令我不敢大意的课题。国庆节后,我将在一所小学作一场关于教师如何从事教学与科研的报告,我得小心谨慎。以上内容,也是我为这次报告准备的素材之一吧!




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