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标题: 陈正浪：以下24条，会让我们向优秀教师迈进一步 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2011-7-22 15:05
标题: 陈正浪：以下24条，会让我们向优秀教师迈进一步
陈正浪：以下24条，会让我们向优秀教师迈进一步

1.注重自己的仪表美。

教师的仪表具有十分重要的教育和示范作用，对学生起着潜移默化的作用。因此，教师要注重自己的仪表美。

2.敢于承认自己的错误。

人非圣贤，孰能无过？人的一生不可能永不犯错。如果犯了错误，敢于在全班学生面前认错、道歉，错误就成了一种教育资源。

3.做一名阳光的教师。

做一名阳光教师，用理想教书，用心智育人。

4.请记住学生的名字。

一个能记住学生名字的老师，学生也一定会永远记住他。

5.要求学生做到的，自己要先做到。

叶圣陶先生说：“做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。”教师的率先垂范，比任何说教都来的实效。要求学生做到的，自己先做到，这样无声的教育才是真正的有效教育。

6.尽量不当众批评学生。

如今的孩子独生子女比较多，而且正处在自尊心强、感情脆弱的年龄，所以我们更要注意批评时保护学生的自尊心，注意场合，尊重其人格。

7.教育是慢的艺术。

十年树木，百年树人。教师，要有耐心，否则，欲速则不达。

8.要善于换位思考。

已所不欲，勿施于人，多站在家长和学生的角度去换位思考。

9.控制好你的情绪，把微笑带进教室。

泰戈尔说：“微笑，是世上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。”教师是人类灵魂的工程师，需要发挥微笑的魅力，不要整天绷着苦瓜脸，这样学生就成了一根根小苦瓜了。

10.对学生的赞美不要太吝啬。

苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才。”唯有赞美，才可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。

11.多给“特殊学生”些关爱。

教师给特殊学生多些关爱、宽容、理解、欣赏。可以消除特殊学生的自卑，赶走心灵的乌云，带来阳光，给他们带来希望。

12.公正，就是对学生的尊重。

苏霍姆林斯基说：“很难想像还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。”

13.做学生的知心朋友。

法国著名教育家卢梭说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”苏霍姆林斯基也说过：“我敢拿脑袋担保：如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。”

14.宽容是一种美德。

“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。”

15.上课要有激情。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。”只有激情才能产生激情。教育因生命而美丽，课堂因激情而精彩！

16.懂得欣赏欣赏学生。

生活中每一个人都希望得到别人的欣赏，欣赏学生是一种智慧。

17.每天反思一下自己所上的课。

思考是一种好习惯，人因思而进步。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验＋反思。君子博学而日参省乎己

18.清理好自己的办公桌。

我们要求学生做事要有条不紊，要求学生的书本摆放整齐，自己就应该以身作则，首先清理好自己的办公桌。所以，不管有多么忙，我们也要把办公桌收拾得整洁、有序。

19.提前进教室。

老师要提前进教室，便于做好课前准备，同时也是提醒学生安静下来。 “功夫尽在课堂外”。提前进课堂，也许会给你带来意想不到的收获。

20.善待发言错误的学生。

课堂上出错，才会有教师的解惑、点拔和引导，也会孕育出学生创新的火花。我们不仅要善待那些发言错误的学生，更要挖掘、利用好学生的错误资源，让学生在纠错中开启智慧，培养能力，有时这反而成就了课堂 “无法预约的精彩 ”。

21..要有自己的教学风格。

法国艺术大师罗丹说：“在艺术中，有风格的作品才是美的。”教学也是同样，只有有风格的教学，才能达到教学艺术美的境界。教师应当充分运用主客观因素中的有利条件，促进优良的课堂教学风格的形成，使自己的教学水平不断完善提高。

22.做不拖堂的老师。

教师拖堂会影响下一堂课的教学。使学生产生反感情绪，便直接影响学生对知识的消化和吸收，当清脆的下课铃声响起时，老师最后一句话话音刚落，然后从容地走出教室，那才是真正的潇洒！

23.要学会“品”课。

提高听课质量的根本途径在于换一种思路，换一种心态，以“品”课的心态走进教师的课堂，哪怕是一个新上讲台的年轻教师，都要采取欣赏的心态去“品”课。“品”课，才能品出味道，才能和上课教师一道真正走进课堂，完全进入上课的角色，唯有如此，听课教师也才能取长补短，取得收获。

24.成为博客一族。

坚持博客写作就是一种积累，是自我过滤、自我反思、自我发现的过程，它是最好的学习途径。通过博客可以经常性地与同行们进行教学研讨，可以分享，可以交流，相互取长补短，在交流中延伸课堂，提高教育教学水平。

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