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双眼依然可以明亮
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作者:
管季超0712
时间:
2011-7-29 13:32
标题:
双眼依然可以明亮
双眼依然可以明亮
——2010年年度个人记忆
沈丽新
工作是重要的，但工作绝对不是生命的全部。2010年里有多少与工作无关的年度记忆？回忆一下并记录下来，藉此鼓励自己走好来年的每一步：
1、 积极释放正面能量
生日那天，年年祝福我的朋友杳无音讯。打电话过去问候她的近况。她突然惊觉是我生日，为没有主动送上祝福而愧疚。
我微笑：“你没有主动祝福我，我知道肯定是你的身体或者心情不够好。一个人只有自己状态好了，才能释放出积极的能量去关爱别人。我很高兴我有积极能量释放出来，来关心你，而不是为你忘了我生日而幽怨。”
她承认极了——最近状态不好，也感动极了——为我这样朴素的句子。
而我也心是喜悦，为自己能够积极释放正面能量。信、望、爱、念，远比贪嗔、痴、妄动人。不做终日释放消极能量的人。
2、 只是神经病
这一年里右脚不定期剧痛，那种钻心的刺痛。
有一日在办公室里又突然痛起来，痛感只持续十几秒，却痛到我止不住雪雪呼痛。同事体贴，帮我联系了医院的骨科主任，催我去就诊。
拍片之后的确诊很令人安心。主任说：“没有大碍，服一点药就好。”再补充给我一句：“那药，就像维生素一样，给你的神经末梢补充营养。”
在药房取到所配的药。说明书上写着“适应症：神经病”。
大笑而归。还好，只是神经问题。不是精神问题。
将药扔进抽屉彻底冷落它。不喜欢吃药，尤其是补充营养的药。一直觉得，人缺一点营养是没有大碍的。只要，精神健康，神气清朗，就一直可以言笑吟吟行走在天地间。
3、摔过一跤
这一年里孩子的脚被摩托车撞伤过一次，膝盖在体育课上狠狠摔伤过一次。一次次带她看医生给她包裹，再看着她日复一日恢复到活蹦乱跳。真正明白，人世间所有的创伤都是可以修复的。
这一年里我也曾狠狠摔过一跤。当时疼痛不堪，肆意落泪，以为再也没有力量站立起来。可是痛过之后终于明白，摔了一跤会很难看很疼痛，但是摔倒以后赖在地上痛哭更难看。莫若快快爬起来，自己揉一下，好好检查是否伤到筋骨，然后趁人不注意继续行走。
摔过，痛过，平复之后，反而对他人、对自己、对世事都能更温和、更宽容。也算是一项进益？
4、肤浅
有些离谱，从九月份到年底整个变成购物狂——不断买衣服买围巾买皮鞋，短短三个月间这一项就花了一万多元——刚巧将这一年专著的版税和稿费花了个精光。
承认自己有些过份，但是决定原谅自己。但凡女子皆有的通病，俗气如我，当然也不可能幸免。
坚信自己以后不会再这样离谱。如果我内心足够充实，一定不会用新装来获取自己片刻的愉悦。那些愉悦何其肤浅，但愿自己早日做一个不肤浅的女子。
5、怎一个“乱”字了得
这一年里依然乱读书乱买书乱写字，还去校图书馆市图书馆借书，还不断收到各地朋友的赠书。尤其是，首都师范大学出版社、源创图书、“大夏”书系、“万千”书系这几家出版社毫不吝啬源源不断将他们的新书慷慨相赠，心是感动。
忙乱的一年间，继续着《中国教师报》上的“石梅笔话”个人专栏。两年的专栏刊登了32篇文章。
这一年年初出于“好玩”与“学习”的目的接受了出版社一本译书的翻译工作，它见证了我这一年里的万千滋味。中途曾经提出过终止，然而编辑老师坚定的“我相信你”“我等你”的期待让我不敢辜负。在2010年的最后一天终于完成初稿，让我终于对2010年可以减免一些愧疚感。
6、紫手环
身上佩戴的唯一饰物，是一枚紫色的橡胶手环。
很幸运在2010年的12月里，邂逅了《不抱怨的世界》这本书。
摘一段书中的前言，你就知道紫手环是怎么一回事。作者威尔 鲍温（美国）说：“我的确见过许许多多人的生命，都因为紫手环得到了翻转。大家都在运用这个简单的概念——将紫色的橡胶手环戴在一只手上，再换到另一只手上，如此交替更换，直到达到连续二十一天不抱怨、不批评、不讲闲话的目标为止。他们已经因而养成了一种新的习惯。藉由开始意识到自己说了什么，进而改变话语的内容；他们改变了思维，开始用心、认真地打造自己的生活。有些和你一样的人，都跟我分享过切身的经验—他们长年的痛苦得以纾解，人际关系终获疗愈，职业生涯也因而改善，而且整个人都变得更快乐了。”
从买下书的那一刻，就一直将书中附赠的紫手环戴在自己腕上。从此我就深信不疑，在我的手中握有翻转人生的秘密。
7、双眼依然明亮
孩子发现我额前的白发，惊嚷着要拔除。——以前几根就是被她这么消灭的。
但是这一次，在2010年的年底，我拒绝了她这番好意。
总有一日，我会满头华发；总有一日，皱纹会深深爬上我的额头；总有一日，我的脸上会长满密密的斑点。可是，我无惧。即使青春的容颜不再，我坚信，我的双眼依然可以明亮。
因为我对这个人世无限礼敬，并深深感恩。
2010-12-31
作者:
管季超0712
时间:
2011-7-29 13:34
2010年个人年度工作总结
沈丽新
行走至2010年年底，有些心虚。这一年的工作状态相比2009年，没有明显的进益。“在课堂上站立成好教师的模样”是我的心愿，但是在年底回顾，显然，2010年里并没有很好地实现这个心愿。
2010年，上半年执教一个五年级班和两个四年级班，下半年执教一个六年级班和两个一年级班。这是我工作的重点与中心。我倾注了大量的时间与精力来准备每一节课，并且在每一节课后都用心反思自己的课堂教学。满意与失落的感觉一直起起落落，在每一节课后。在努力上好平常的家常课之余，也曾用几乎一个月的时间酝酿了一节省级公开课。六、七次试教历程里每一次的修改都让我深深体悟“精雕细琢”的可贵。在好评声里，却陷入深深自责：这样的公开课其实并非无法企及，家常课原本也该上成这般模样。只是平时惯常用“反正不是公开课”的借口来对自己降低了要求而不自知。这份自责在那次公开课后一直成为了对我课堂教学的鞭策。
2010年，内心里愿意在纪律方面对自己严格要求，但是还是因为疏忽、粗心，导致上班迟到1次。虽然没有影响到正常课务，但是没有及时执行学校请假制度，实在是非常不该。记录在年度总结里，愿意以此为戒，敦促自己此后凡事要考虑周到。
2010年，服从学校安排，做好英语教研组组长工作，做好六年级英语备课组工作，做好校刊《石梅苑》“大家”栏目约稿、撰稿、审稿工作，主持好两期“心灵之约”教师读书会。
2010年，依然注重自己专业素养的提升。积极参加各种学习活动，有校内的，也有校外的。有学校外派的，也有自费参加的。而最多的则是自觉地、持续的阅读。相信广泛的阅读能够帮助我提升教育素养，真正让每一个我面对的孩子从我的阅读中受益。
2010年，先后有两家知名教育媒体对我作了较大篇幅的报道。4月份，《教师博览》刊发了我的教育自传《放牧在教育原野》；7月份，《北京教育》以《教育现场的“原野牧歌”》为题系统推荐了我的教育博客。
2010年，所谓的教学实绩实在寥寥——因为大抵限于书写：
一、专著（1部）
2010年9月，在中国轻工业出版社“万千教育”出版个人教育专著《英语可以这样教》。该书目前已登上“当当网”畅销书榜。《教师博览》、《北京教育》、《师道》先后刊发了若干读者的读后感。
二、《中国教师报》“石梅笔话”专栏（11篇）
1、2010年1月6日，《嘘——别这么说话哦！》刊登于《中国教师报》“教师论坛”版第324期，“石梅笔话”之22
2、2010年2月3日，《我在意》刊登于《中国教师报》“教师论坛”版第328期，“石梅笔话”之23
3、2010年3月10日，《再怎么沮丧，也可以不生气》刊登于《中国教师报》“教师论坛”版第331期，“石梅笔话”之24
4、2010年3月31日，《帮助你认识到自己的真情实意》刊登于《中国教师报》“教师论坛”版第334期，“石梅笔话”之25
5、2010年4月21日，《与纪律无关》刊登于《中国教师报》“教师论坛”版第337期，“石梅笔话”之26
6、2010年5月5日，《只许你用“我”字说话》刊登于《中国教师报》“教师论坛”版第339期，“石梅笔话”之27
7、2010年6月9日，《想明白自己的本意》刊登于《中国教师报》“教师论坛”版第344期，“石梅笔话”之28
8、2010年6月23日，《心疼你不可触摸的痛》刊登于《中国教师报》“教师论坛”版第346期，“石梅笔话”之29
9、2010年7月14日，《叩问自己》刊登于《中国教师报》第349期“教师论坛”版，“石梅笔话”之30
10、2010年10月27日，《期待你愿意》刊登于《中国教师报》“教师论坛”版第363期，“石梅笔话”之31
11、2010年11月3日，《拔高他的高度》3刊登于《中国教师报》“教师论坛”版364期，“石梅笔话”之
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管季超0712
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2011-7-29 13:35
三、其他刊物发表文章（16篇）
1、2010年2月，《束手无策》发表于《教师博览》（原创版）第2期
2、2010年2月，《眼花缭乱的数学课》发表于《教师博览》（原创版）年第2期（化名：欣然）
3、2010年4月，《理想与现实在这里链接》发表于《教师博览》（文摘版）第4期
4、2010年4月，《放牧在教育原野》发表于《教师博览》（原创版）第4期“人物志”
5、2010年5月，《爱你本来的样子》发表于《青年教师》第5期
6、2010年5月，《也喜欢“侧面教学”》发表于《师道》第5期
7、2010年7月，《其实你能理解他》发表于《北京教育》普教版第七期
8、2010年7月，《寻找打开心智的钥匙》发表于《北京教育》普教版第七期
9、2010年7月，《聆听世界的声音》发表于《北京教育》普教版第七期
12、2010年7月，《莫若自我过滤》发表于《学校党建与思想教育》
11、2010年8月，《“专业”成长还是“人”的成长？》发表于《教师博览》（原创版）8月刊
12、2010年8月，《努力抗拒“平庸势力”——读<56号教室的奇迹>随想》发表于《山西教育》（管理版）8月刊
13、2010年8月，《想要孩子改变，父母先要改变——读张文质<父母改变 孩子改变>随想》发表于《北京教育》普教版8月刊
14、2010年9月，《对自己的职业生命负责——读吴非<致青年教师>随想》发表于《师道》情致版9月刊
15、2010年10月10日，《英国小学草莓节》发表于《扬子晚报》》“繁星版”“他山之石”栏
16、2010年12月23日，《偏爱伤人》发表于《扬子晚报》“繁星版”“听老师说”栏目
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管季超0712
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四、公开课（2节）
1、2010年5月，辛庄小学，市级学科带头人展示（市级）。
2、2010年6月，石梅小学，“教海领航 常熟”展示课（省级）。
五、获奖（3项）
1、2008年10月28日，《6B Unit 6 Planning for the weekend》获江苏省优秀教学案例一等奖（2010年6月9日收到证书）
2、2010年4月，《经典诵读个案调查分析》在常熟市少先队工作委员会“经典诵读”研究活动优秀奖
3、2010年11月，《把爱变成看得见——建立专业的师生关系之探究》获江苏省“教海探航论文评选活动”三等奖
六、文章转载、被收录进书（7篇）：
1、2010年2月，《有些话，就是要你说出口》发表于《青年教师》2010年第2期（曾在《中国教师报》上发表过，编辑网络选稿）。
2、《网络环境下小学英语教学的思考与实验》收录于《教育信息技术研究》一书（南京大学出版社出版，曾发表于《江苏教育技术》。）
3、2010年9月，《温情自然的英国性教育课》收录于《课堂深处的精彩——中外教育对比赏析》（华东师范大学出版社“大夏书系”，雷玲主编）
4、2010年9月，《因材施教的英国复式数学课》收录于《课堂深处的精彩——中外教育对比赏析》（华东师范大学出版社“大夏书系”，雷玲主编）
5、2010年10月，《怕伤害到你们》收录于《课堂因生成而精彩》（江苏教育出版社，张文质 孙明霞主编）
6、2010年10月，《让孩子们在课堂上有情可诉》收录于《课堂因生成而精彩》（江苏教育出版社，张文质 孙明霞主编）
7、2010年11月，《对自己的职业生命负责——读吴非<致青年教师>随想》被刊登于《人民教育》第22期（曾发表于《师道》，编辑选稿）
七、其他
1、2010年12月，成为《教师博览》（原创版）第一批“签约作者”
2、2010年12月，被评为1+1教育网“年度十大影响力博客”之一
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管季超0712
时间:
2011-7-29 13:55
《北京教育》普教2010年第七期
沈丽新——教育现场的“原野牧歌”
江泓（编辑）
沈丽新，江苏省常熟市石梅小学教师，shepherd是她在网上最常用的名字。
沈丽新其人，就像她的名字所传达的意思一样，秀丽、清新，举手投足，都透露出江南女子的神韵。可是，这个秀美的江南女子，为什么给自己取了shepherd（牧羊人）这样一个颇具北方气质的名字？沈丽新说，这是因为“喜欢牧羊人的生活，向往极了：湛蓝的天空，碧绿的草原，洁白的羊儿……‘风吹草低见牛羊’的空旷与诗意，已深深烙入自己的生命。”自然，在原野放牧，对于江南女子来说是一种奢望。于是，沈丽新便“将教育现场看成原野，在广袤的蓝天下放牧”、无论是放牧在现实的牧场还是教育的原野，都难免有有梦，有笑，有泪……难免感受到孤独、寂寥，于是，记载着她心路历程的那一篇篇博文，也便成了一曲千回百转的“原野牧歌”。
沈丽新说：“因为博客，我触摸到美好和幸福。”沈丽新初建博客是在2004年8月，是应学校对每一位教师的要求而建的，如此说来，当时的沈丽新当属“被博客”一族。但是一年后，她由被动转为主动，博客内容日渐丰富，开辟了“家有学子”、“教学论文”、“教学日志”、“教学设计”、“教学情怀”、“读书笔记”等栏目，其中有学科教学反思，也有教育学生的随笔；有与孩子们相处的动人瞬间，也有无能为力的失落；有课堂上会心一笑的欣喜，也有手足无措的迷惘……
五年多来，沈丽新博客上留下了长长短短1500篇左右、超过170万字的博文。这些文字清晰地记录着她思考的痕迹，专业成长的足迹。这五年多里，沈丽新在市级以上获奖以及在省级、国家级报刊上发表的一百多篇文章的素材，大都来源于博客。也因为博客，她的课堂、她的教学理念也被更多教育媒体所关注。2009年，她在《中国教师报》开设个人专栏“石梅笔话”，与全国教师共同探讨课堂内外的教育人生。同年，《福建教师》也为她开设了个人专栏“英伦游学散记”，将她游学英伦的心得与国内教师分享。
沈丽新博客地址：
http://blog.edu11.net/space-46.html
《其实你能理解他》（略）
（详见）：
http://blog.edu11.net/space-46-do-blog-id-317386.html
《寻找打开心智的钥匙》（略）
（详见）：
http://blog.edu11.net/space-46-do-blog-id-315732.html
《聆听世界的声音》（略）
（详见）：
http://blog.edu11.net/space-46-do-blog-id-177362.html
附：
收到《北京教育》第七期，真的感动。
因为江泓老师的厚爱，居然将整整四个版面——6000字——的地盘全都给了我一个人。江老师说，每一期“教师博客”栏目，一般会推荐3-4个教师的博客文字。但是，这一次，却给了我这样无比奢侈的机会。江老师的一段推荐，加上我的三篇博文，占有了这个栏目全部的空间。
记取江老师的鼓励了。
会更努力地前行的，努力成为学生心目中的好教师。
沈丽新
2010-7-21
作者:
管季超0712
时间:
2011-7-29 13:57
拙作《英语可以这样教》将于2010年6月由中国轻工业出版社“万千教育”书系出版。预计7月份会上架，届时各大书店及网店应该有售。
这是一本关于英语教学的书。但是它的探索范畴，不仅仅限于英语课堂；它的阅读对象，也并不只限于英语教师。
敬请各位同仁批评、指正！
拒绝成为“声音的模仿者”
（自序）
沈丽新
对于大多数学生来说，学校是一座连接梦想和现实的桥梁。而教师，就是那个帮助学生把梦想变成现实的重要他人。
一直亦喜亦忧，为自己就是那个“重要他人”。
也就不断地自我质疑：孩子们在我的课堂上，是否能够感受到自己被当作一个真实的生命在交流？还是仅仅是一个识记单词、操练句型、理解语篇的容器？作为教师的我，在课堂上只能看到一群机械的“声音的模仿者”，还是能够聆听到无数来自心灵深处的曼妙声音？
这样的反思，相信不仅能自我救赎，或许也能如凤凰涅槃，让某些久违的情怀复苏。当我秉持了这样的反思，也就有了敦促自己追寻更美好的课堂的信心与勇气。
从来不觉得“好的课堂”是靠检查、评比、竞赛造就的。好的课堂，只能在教师不断的反思与实践中抵达吧？虽然我尚未抵达自己期许的最美好的课堂，但是，我真的持有了追寻它的信心与勇气。
因了这样的信心与勇气，我的反思，我的实践，也都有迹可循。漫漫数年里，记录下无数令人欣喜、激动、感奋、茫然甚至失意的课堂。课堂是师生生命相遇重要的场地之一，课堂的组织教学则是师生心灵对话的主要渠道。回味每一课，总会有自觉喜孜孜的片段，但亦不时有自觉欠妥当的环节。及时记录下这些欢欣与沮丧，并一直保持深刻的反思：在解读教材时候我是否站在儿童那边？在设计课堂教学时候我心里有无考虑到孩子们的需求？有没有期待过自己能够让孩子们的眼睛更明亮一些？有没有设想过我的课堂能够让孩子们对未来有更多的渴望？……
一天天，一年年，持续地反思与记录着。在反思时记录，在记录中又再次反思，不断探究适合自己个性、能力和知识范围的好的课堂。美好的课堂已经不再遥不可及，只要足够努力地去追寻，它就在触手可及的前方。
“好的课堂”应该什么样？每一个教师都有自己的标准。每一个教师，都会循着自己的“好课堂”的标准，在课堂上站成自己愿意的模样。
英语课堂亦如是。每一个英语教师，都按着自己“好课堂”的标准进行着英语教学。每一个对课堂、对孩子们足够用心、用情的英语教师都可以这么坚定地说：“英语可以这样教”。
“英语可以这样教”，我亦如是说。虽然我只是普通的一线教师，但依然可以发出自己的声音。
很多时候，我们常常迷失了自我，在各种教育名词面前，在聆听专家学者之后，在接受各种形式的培训期间……到最后，站立在课堂的我们，是不是也成了“声音的模仿者”？这些教师所在的课堂上，那些学生是不是免不了成为 “声音的模仿者”？
拒绝成为“声音的模仿者”，拒绝培养“声音的模仿者”。我们的课堂上，学生和教师都应该是积极的参与者，都应该发出自己的声音。只有来自一个人性灵深处的声音，才是世间最美妙的声音。
《英语可以这样教》收录了多年来“自己的声音”。这样的声音，在教育领域内，当然并不是最响亮的。然而，如果能够触发大家“拒绝成为声音的模仿者”的思考，我已经至为欣慰。
真的愿意，和各位同行一起，在理想与现实之间，发出自己的声音，追寻更美好的课堂——
2010年6月
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