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标题: 拜儿童为师 [打印本页]

作者: 管季超0712 时间: 2011-8-22 12:12
标题: 拜儿童为师
拜儿童为师

江苏吴要金

今天，我在网络漫游，偶尔见到一位孩童与妈妈的对话，摘录如下：

儿子要做动物拚图，找不到拚图的图纸。他跑过来大叫：“妈妈，图纸找不到了，我现在怎么拚呀？”

我说咱们找找，于是帮他一起找，可找遍了就是找不到。儿子着急了，拍着脑袋：“这可怎么办呀！”

他急我也急，我担心他拚不了图就会来烦我了。只见他一双大眼睛转个不停，突然高兴起来：“我知道了，我知道了。”

我还以为他知道图纸在什么地方，可听他说：“为什么一定要图纸呀，我可以用脑子想呀！”

我一听赶紧鼓励：“是呀，这个拚图很容易，动动脑筋，不用图纸也能拚！”

于是儿子兴致勃勃地自己动手起来，嘴里还说道：“幸好我的脑袋没掉，要不真的拚不了了！”

对话之中，孩子表现得天真无邪，特别是“幸好我的脑袋没掉，要不真的拚不了了！”这一句尽显了他的纯真与质朴，让人忍俊不禁。

日常生活中，孩子的童言妙语很多，如果成人乐于做一位有心人，就一定会被孩子的这些精彩语言所折服，被他们纯真的心灵所感染，以一颗童心来领略世界的美好。

童年对一个人的人格影响是深远的。当沉浸在自己美好的童年时光时，那份陶醉与向往之情定会让你满足和快慰。当然，这更是对童年生活的一种认识和推崇。

丰子恺先生在散文《给我的孩子们》中写道：“我的孩子们！我憧憬你们的生活，每天不止一次！”。“我在世间，永没有逢到像你们样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底的真实而纯洁。”……先生对孩童精神世界的崇拜思想尽显无疑。

不仅仅是丰子恺先生，还有许多的文化名人，如叶圣陶、冰心等，其思想中也有类似的儿童崇拜。特别是贾平凹先生，在《我的老师》一文中，他拜朋友的孩子，只有三岁半的孙涵泊为老师。表面看来，不可思议，但贾平凹通过具体的事例和坦诚的话语，表明了自己对儿童的崇拜思想。如文中所述：晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手拍起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。

儿童是自然的化身，是浪漫、质朴与本初的代名词。通过儿童的言行，可以揭开个体生命的神奇面纱，体察人性的美好与自然的伟大。蒙台梭利说：“成人为了变得伟大，就必须谦逊，必须向儿童学习。”拜儿童为师，就要善于从儿童的哲学和精神生活出发，发现儿童，阅读儿童。

这是我2006年5月在宁波执教四年级课文《海底世界》的一个片段：

师：同学们，还有些深水鱼有着怎样的活动特点？
生：它们游动起来就像闪烁的星星。
生：它们自身有发光器官，可以发出亮光。
师：这是一种怎样的景象呢？
生：像夜空中的星星在眨眼。
生：像晚上街道的霓虹灯在闪烁着。
生：像阳光下我头上的蝴蝶结。
师：怎么像你头上的蝴蝶结了？
生：因为它是我妈妈亲手做的，象征着妈妈对我的爱，这伟大的母爱在我心里永远发着亮光。
……
此片段中，孩子从书本上恰当的比喻，联想到妈妈伟大母爱的闪光，这是一个出乎我意料之外的回答，也让听课的老师们惊叹不已，孩子的想象是多么丰富与浪漫。课堂常常被教师以成人固定的方式统治着，学生只能按部就班地在教师的思路下展开讨论，一旦出现偏差，就会立即收手，学生的思维常常被框定与压制。课堂呼唤自由与解放，其前提是教者要以尊重儿童为要，否则就成为空谈。发现儿童和发展儿童是相辅相成的。发现了儿童的特有精神，就为更好地发展儿童提供了无限的可能。因此，拜儿童为师，就要善于发现儿童。

发现儿童，要摒弃世俗的观念。

发现儿童，要摆脱成人的功利。

发现儿童，要回归儿童的视角。

发现儿童，要相融儿童的情怀。

发现儿童，是实现对儿童的崇拜。这是儿童观的解放和升华。发现过程中要理解他们的顽皮，拥抱他们的稚嫩，点亮他们生命的小橘灯。

如今，许多儿童被赋予了“小大人”、“天才”、“神童”等称号，这是一定社会制约下成人意识的体现，是有违儿童成长规律的怪现象。“大自然希望儿童在长大以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”（卢梭语）。但我们口头与行动往往有一定的差距。审视我们的语文课堂，教学目标随意拔高，教学手段不断翻新，教学技法不断变化，这些无外乎在追求着“快”、“新”、“多”字，但，合乎儿童的成长规律吗？次序一旦被打乱，“伤仲永”的现象就当然存在。因此，拜儿童为师，要顺应自然，让儿童自由成长。

儿童的自由，体现在课程减负上，体现在教学简约高效上，体现在活动丰富多彩上……这样，儿童就如山谷中欢笑的小溪流，如草原上奔腾的小马驹，如碧空中飘渺的白云朵。儿童自由了，教者也会从中寻找到一份属于自己的静地，随着风儿，轻轻舒展……

儿童是大自然的精灵。

儿童是快乐的使者。

儿童是智慧的化身。

……

让我们拜儿童为师！

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