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标题: 教师读书十问 [打印本页]

作者: 寒梅 时间: 2011-8-24 08:28
标题: 教师读书十问
本帖最后由寒梅于 2011-8-24 08:30 编辑

教师读书十问

   教师的专业成长离不开读书，不读书的教师只能当庸师。这是人所共知的道理，但如今教师的读书状况实在令人担忧，无奈之余，只有扪心自问。

  一问你为什么读书？

  教师你为什么读书？读书的目的有两个，一个是物质的，一个是精神的。物质的目的是把读书作为一种生存的需要，为了提升专业底蕴；精神的目的是把读书当作一种精神享受，通过读书来充实灵魂、陶冶情操。事实上许多教师读书只是为了写论文、评职称或者为了准备明天的功课。只有到这个时候才去翻阅书刊，去寻求自己想要的理论，这时或许才会感悟到“书到用时方恨少”。这实在是生存需要的最低层次了，也是读书的最低境界。

  二问你读了多少书？

  我国国民读书状况不容乐观，教师的读书状况也堪忧。有些教师自师范院校毕业后，就和教科书外的书籍永远说再见了，有的连教科书、教学参考书都数年只读同一本，甚至连版本已发生变化都不清楚。你问他读了多少书，实在是为难他了，他绝不可能数家珍般地说出对自己影响深刻的书籍名字。面对如此境况，许多有识之士发出感慨：“教师不读书，怎么能让学生读书？”但面对众多不读书的教师，这样的感慨是苍白无力的。

  三问你都读了些什么书？

  作为教师，应该读教育类书籍来提高自己的理论，应该读古典类书籍来丰富自己的底蕴，应该读人文类书籍来陶冶自己的情操，应该读杂志类书刊来增长自己的见识。事实正相反，这样的读书者寥寥，能够翻翻《读者》、看看《家庭》，就已经算是有阅读习惯了，案头能够放一两本工具书就算是努力钻研教学的了，无聊之余，找本自己喜爱的小说或传记类书籍读读，就已经难能可贵了。

四问你会读书吗？

  教师好像都会读书，教师在课堂上指导学生读书，能够介绍很多种读书方法，诸如泛读、精读、通读、跳读、速读、略读、选读，等等。掌握了这些读书方法是不是就会读书了呢？有人说：“读书不是追随，而是要有自己的参与；读书不是接受，而是要有自己的创建；读书不是仰视，而是要有自己的发现；读书不是揣测，而是要有自己的判断；读书不是遵从，而是要有自己的批判。”据此，老师您是不是还能够理直气壮地说自己会读书呢？

五问你读书做笔记了吗？

  读书是需要做笔记的，记笔记的益处很多，记笔记的形式可以丰富多彩。但在实际读书过程中，真正能够认真记笔记的教师实在是少得可怜。本来读书就不算多，再不去认真记笔记，不要说“一桶水”，就怕自己原有的“一盆水”要不了多久都会蒸发殆尽了。

  六问你有毅力吗？

  读书贵在坚持，要有毅力，三分钟的热度是不可取的。只有靠着毅力和坚持，才能养成自觉读书的良好习惯，才会把读书当作一种高尚的精神享受，才能从书中领略人生的无限风光。三天打鱼两天晒网是不可能收获到读书的成果的，老师，您说呢！

  七问你会选择吗？

  书籍就如浩瀚的大海，取之不尽。人的一生是有限的，想要遍读好书是不可能的，读书必须要选择地读，选择对自己有用的书读。不加选择地读书,很可能读了一堆垃圾书。面对浩如烟海的书籍，老师您会选择吗？

  八问你善反思吗？

  读书必须学会反思、善于反思。读书不会反思，那只是两脚书橱而已。读书是对书中内容和自身思想观念、行为意义的自觉的再认识活动。这就要求我们读书时，带着审视的眼光，从中借鉴对我们有益的东西。沙里淘金，老师您行吗？

  九问你能创新吗？

  创新是一个民族进步的灵魂，因循守旧，重复前人的经验是无法创新的。读书也要敢于创新，要不唯书本，要敢于对书中的观点、论点提出质疑，敢于并能够找出书中的错误和不足，或者从中升华出更有意义和价值的观念、思想。老师您能吗！

  十问你会应用吗？

  读书本身并不是目的，学以致用才是最终目的。这就要求读书要紧密联系社会实际，多参加社会实践，将学到的知识运用到实践中去。老师，您会学以致用吗？

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