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标题: 孝感管季超网上到访=武汉万福林小学 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 15:36
标题: 孝感管季超网上到访=武汉万福林小学
第三期徐校长读书班

负责领导：徐文生

班长：王莉

人员：沈丽洁、芦玲、熊丽梅、李晓俊、崔敏、胡莹、曾庆芳、陈琨、陈彤、杨静、林兰、黄胜利、熊林、况琴、胡颖

活动时间：  每周一中午1：00――1：40

活动地点：  校教工之家

阅读书目：《给教师的100条新建议》

具体安排：

1、在书上随笔记心得体会。

2、每个月交流一次，写500―1000字读书笔记。

3、不定期布置作业。

4、建立读书博客。

                                                                              校长读书班

                                                                              2006.3

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苏教版语文五年级第十册课题《海伦・凯勒》

执教者：胡莹（万福林小学）

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文

2、通过理解重点字词，让学生体会海伦不屈服命运的精神

3、通过学文，引导学生学习海伦不屈不挠的精神。

教学重点：有感情地朗读课文

教学难点：品析重点字词，让学生结合实际谈感受，进一步体会人物性格。

一、    导入：

师：哈佛大学毕业生、14部著作、20世纪美国十大英雄偶像，双目失明、双耳失聪的海伦，超越了常人，取得了令人钦佩的成就。她是如何改变自己命运的呢？今天这节课，我们将一起走进海伦！

二、精读

a)    学习第一段（2~5自然段）

               i.             自由读3、4自然段

1.    师：请同学们自由读读课文的3、4自然段。

2.    师问：同学们，你们都接触过水，你见到的水是怎样的？（指名答）接触到水时你有特别的感受吗？（指名答）

3.    默读第三自然段

师：海伦是怎样认识水的？她对水有怎样的感受？请默读课文的第三自然段。

4.    师问：海伦对水有怎样的感受？文中是怎么写的？读一读。（指名答）

师相机出示：海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

5.    引导朗读

师：对于我们来说再普通不过的水，海伦为什么觉得它清凉而奇妙？（指名答）

师：你能读出这种感觉吗？（生读、评）

            ii.             学习第四自然段

1.    默读第四节

师：在沙利文老师的精心指导下，海伦是怎样学习的？请大家默读第四节，划出相关句子，同桌之间互相读一读。

2.    指名答

相机板书：不分昼夜像干燥的海绵吮吸拼命摸读不停地书写如饥似渴摸出了血

3.    生读词说感受，引导朗读

师：自由读读这些词，你感受到一个    的海伦？（指名答）

师：能将你的感受通过朗读表现出来吗？（生读评）

4.    师问：小海伦这么刻苦地学习，只为了学会“泥土”、“种子”、“甚至自己的名字”等这些常人看起来再简单不过的单词，从中，你感受到什么？此刻你想对海伦说写什么呢？（指名答）

5.    齐读第四节

师：带着我们对小海伦的喜爱与敬佩，一起读读第四节。

      iii.             学习第五自然段

1.    师：海伦学会了用手指“说话”，她的生命有了新的开始。谁来为大家朗读第五自然段（指名读）

2.    师：同学们，看！海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她在…（点生说）

3.    指名读“我常常感觉到…落下来”

师：海伦在用心感受这个美丽的世界，并用最动人的笔调为我们描述了她心中的美丽世界，来，请你读（指名读），让我们闭上眼睛一起走进海伦的内心世界！

4.    小结：

师：美吗？海伦经过艰苦的努力，终于触摸到了美丽的世界。对海伦来说，生活再也不是无边无际的黑暗和死一般的沉寂了，一个有色的世界在她面前展开了！这一切正缘于她不屈不挠的精神！

b)    学习第三段（6~7自然段）

               i.             学习第六自然段

1.    自由读第六自然段

师：学会了用手指“说话”的海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话。为了达到这个目标，小海伦是怎样做的？自由读读课文的第六自然段。

2.    指名答

相机出示：“为使我的伙伴…练习…”

3.    自由读说感受有感情朗读

师：自由读读这几句话，你们有什么感受？同桌之间互相说说看。

4.    引导有感情朗读

师：读到这里，老师相信你们对海伦有了更深的认识，你感受到一个    的海伦？你从哪里体会到的？（指名答）

相机标出重点符号：夜以继日反复高声朗读甚至读几个小时每天坚持练习

师：你能读出你的感受吗？（生读、评）

5.    师问：读到这里，你有想对小海伦说些什么呢？（指名答）

6.    师生合作读第六自然段

师：带着你们的感受，老师和你们合作读，再次走进这个不向命运屈服的小海伦。

            ii.             学习第七自然段

1.    引导读

师：当夏天结束时，海伦结束了盲哑学校的课程回家了，听，她在喊（指名读）（师评）

师：克服了重重困难，经历了层层练习，小海伦终于能开口说话了，她在喊…（齐读）

师：同学们，看！一个健康的海伦回来了！一个和正常人一样能说会写的海伦回来了！一个让爸爸妈妈骄傲的海伦回来了！（齐读）

2.    齐读第七自然段

师：凭着不屈不挠的精神，小海伦重回到一个有声有色的世界，你们替海伦高兴吗？你们替她的父母欣慰吗？你们感动吗？来！我们一起读读第七节！

三回归整体

               i.             生选择最感动的地方朗读

师：这节课，我们走进了小海伦，她这种不向命运屈服的精神一定感动了我们每个人。选择最感动的地方自己在读一读吧！

      2、师推荐《假如给我三天光明》

苏教版语文五年级第十册课题《海伦・凯勒》

执教者：胡莹（万福林小学）

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文

2、通过理解重点字词，让学生体会海伦不屈服命运的精神

3、通过学文，引导学生学习海伦不屈不挠的精神。

教学重点：有感情地朗读课文

教学难点：品析重点字词，让学生结合实际谈感受，进一步体会人物性格。

一、          导入：

师：哈佛大学毕业生、14部著作、20世纪美国十大英雄偶像，双目失明、双耳失聪的海伦，超越了常人，取得了令人钦佩的成就。她是如何改变自己命运的呢？今天这节课，我们将一起走进海伦！

二、精读

a)    学习第一段（2~5自然段）

               i.             自由读3、4自然段

1.    师：请同学们自由读读课文的3、4自然段。

2.    师问：同学们，你们都接触过水，你见到的水是怎样的？接触到水时你有特别的感受吗？（指名答）

生：透明的

生：清凉的，接触时没有什么特别的感觉。

生：无色无味的

3.    默读第三自然段

师：海伦是怎样认识水的？她对水有怎样的感受？请默读课文的第三自然段。

4.    师问：海伦对水有怎样的感受？文中是怎么写的？读一读。（指名答）

生：一次路过水井房，沙利文老师把海伦的一只手放在水井管上，在她的另一只手上写“水”的单词。

生：海伦猛然醒悟，原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始

师相机出示：海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

5.    引导朗读

师：对于我们来说再普通不过的水，海伦为什么觉得它清凉而奇妙？（指名答）

生：因为海伦以前从来没有接触过水

生：因为她一直都活在黑暗无声的世界里，看不见也听不见。

师：你能读出这种感觉吗？（生读、评）

            ii.             学习第四自然段

1.    默读第四节

师：在沙利文老师的精心指导下，海伦是怎样学习的？请大家默读第四节，划出相关句子，同桌之间互相读一读。

2.    指名答

相机板书：不分昼夜像干燥的海绵吮吸拼命摸读不停地书写如饥似渴摸出了血

3.    生读词说感受，引导朗读

师：自由读读这些词，你感受到一个    的海伦？（指名答）

生：我感受到一个不服输的海伦

生：我感受到一个坚持不懈的海伦

生：我觉得海伦很爱学习

生：我觉得海伦不怕艰辛

师：能将你的感受通过朗读表现出来吗？（生读评）

生读师评：你一定被小海伦的执着打动了

生读师评：通过你的朗读，我仿佛看到了海伦在不停地书写着

生读师评：听出来了，你很佩服小海伦这种刻苦劲儿，对吗？

生读师评：你已经看到她如饥似渴学习的情景了

4.    师问：小海伦这么刻苦地学习，只为了学会“泥土”、“种子”、“甚至自己的名字”等这些常人看起来再简单不过的单词，从中，你感受到什么？此刻你想对海伦说写什么呢？（指名答）

生：我觉得她很不容易，我很佩服她

生：虽然这么艰难，但她都没有退缩，我想对她说：“你是我的榜样”

生：在生活中，有时我遇到困难就打退堂鼓，但小海伦虽然残疾还这么顽强，我和佩服她

5       齐读第四节

师：带着我们对小海伦的喜爱与敬佩，一起读读第四节。

      iii.             学习第五自然段

1.    师：海伦学会了用手指“说话”，她的生命有了新的开始。谁来为大家朗读第五自然段（指名读）

2.    师：同学们，看！海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她在…（点生说）

生：她在林中漫步

生：她和朋友在湖面泛舟

生：她在和朋友们聊天，和他们一起做作业

生：她在和沙利文老师一起讨论问题

3.    指名读“我常常感觉到…落下来”

师：海伦在用心感受这个美丽的世界，并用最动人的笔调为我们描述了她心中的美丽世界，来，请你读（指名读），让我们闭上眼睛一起走进海伦的内心世界！

4.    小结：

师问：美吗？（生：美）海伦经过艰苦的努力，终于触摸到了美丽的世界。对海伦来说，生活再也不是无边无际的黑暗和死一般的沉寂了，一个有色的世界在她面前展开了！这一切正缘于她不屈不挠的精神！

b)    学习第三段（6~7自然段）

               i.             学习第六自然段

1.    自由读第六自然段

师：学会了用手指“说话”的海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话。为了达到这个目标，小海伦是怎样做的？自由读读课文的第六自然段。

2.    指名答

相机出示：“为使我的伙伴…练习…”

3.    自由读说感受有感情朗读

师：自由读读这几句话，你们有什么感受？同桌之间互相说说看。

4.    引导有感情朗读

师：读到这里，老师相信你们对海伦有了更深的认识，你感受到一个    的海伦？你从哪里体会到的？（指名答）

生：我感受到一个刻苦练习的海伦，我从“甚至读几个小时”感受到的

生：我感受到一个不分昼夜学习的海伦，我从“夜以继日”感受到的

生：我觉得海伦很用功，她每天都坚持练习、练习再练习

师相机标出重点符号：夜以继日反复高声朗读甚至读几个小时每天坚持练习

师：你能读出你的感受吗？（生读、评）

生读师评：小海伦夜以继日地学习真让我们感动啊

生读师评：小海伦要练读几个小时，直到读对了为止，她这样追求完美打动了你

生读师评：你一定看到了小海伦一次次练习的画面

5.    师问：读到这里，你有想对小海伦说些什么呢？（指名答）

生：小海伦，你这样努力，一定会取得成功的

生：小海伦，你是我学习的榜样

生：小海伦，我以后也要像你一样克服困难

6.    师生合作读第六自然段

师：带着你们的感受，老师和你们合作读，再次走进这个不向命运屈服的小海伦。

            ii.             学习第七自然段

1.    引导读

师：当夏天结束时，海伦结束了盲哑学校的课程回家了，听，她在喊（指名读）（师评）

师：克服了重重困难，经历了层层练习，小海伦终于能开口说话了，她在喊…（齐读）

师：同学们，看！一个健康的海伦回来了！一个和正常人一样能说会写的海伦回来了！一个让爸爸妈妈骄傲的海伦回来了！（齐读）

2.    齐读第七自然段

师：凭着不屈不挠的精神，小海伦重回到一个有声有色的世界，你们替海伦高兴吗？你们替她的父母欣慰吗？你们感动吗？来！我们一起读读第七节！

三回归整体

      iii.             生选择最感动的地方朗读

师：这节课，我们走进了小海伦，她这种不向命运屈服的精神一定感动了我们每个人。选择最感动的地方自己在读一读吧！

      2、师推荐《假如给我三天光明》

      师：海伦用行动打动了每个人，她更把自己不屈不挠的奋斗精神化为文字留给了世人。再此，老师把她的自传《假如给我三天光明》推荐给你们。我相信，在翻开书的那一刹那，我们的心灵之光也将由此被点燃！

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 15:39
胡莹语文教学系列之《海伦.凯勒》教学反思

让读弥漫在语文课堂

《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为。应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。怎样能引导学生乐于钻进文本，认真研读文本，最终有所收获呢？我常常思考这个问题，渐渐的，也有了一点自己的感悟。

我越来越深刻地感到“读文本”的重要。文本是课堂最主要的教育资源，情感的源头在文本之中。而读是学生与文本进行情感交流的纽带。因为只有真正明白了蕴含在文本中的情感，学生才会读出感情。读文本的过程正是学生理解文本，感受文本人物，领会作者表达的过程。这种体验也是最能让学生持久保持、最深刻、最打动内心的。在教学《海伦凯勒》时，我也有意识想发挥“读文本”的作用。

一、品味文字读出韵味

朗读文本并不是简单的一看而过一读了之，而是要把“写在纸上的语言变成活的语气”。怎样变成“活的语气”呢？我想关键就是在于引导学生找出、理解、把握重难点的词句。如课文第四自然段中“不分昼夜”、“像干燥的海绵吮吸”、“拼命摸读”、“不停书写”、“如饥似渴”等词都能体现小海伦不向命运屈服的性格，所以在引导朗读时，我先让学生自己品读，形成初步印象。根据学生的回答，相机提出这些重点词，再让他们反复品读这些词，学生们很快能感受到这些正是小海伦不屈不挠奋斗精神的体现。因此，再读词句和段落时，他们就较容易也很自然地读出“活的语气”了。

其实，很多文章的文字都很优美，并且蕴含了丰富的“语文味儿”，只要引导学生感悟关键文字，读出感悟和情趣，读出自己的兴趣和感受，就能读出文本的韵味儿。

二、体验感情读出真情

学生有了真实、准确的情感体验就会产生正确的情感迁移，从而能读出文本所蕴含的感情及自己内心的情感。文本中的小海伦是一位聋盲儿童，这样特殊的遭遇是学生们难以经历和体会到的，所以在课前，我先让学生们自己体验了15分钟看不见听不见的生活，以期待他们至少能浅尝到小海伦的艰难。

在课堂上，让学生充分读文本，尽量去体会小海伦的心情。如小海伦第一次触摸到水时“猛然醒悟”，她觉得水是“清凉而奇妙的”，她充满了“前所未有的喜悦”“感到生命有了新的开始”。而作为健康人，水对我们来说是再平常不过了。怎样让学生能感到海伦当时的心情呢？我力求引导学生联系海伦生活在“无边无际的黑暗和死一般的沉寂”中的不幸，体会她的痛苦与绝望，再让学生交流体会，这样对比来引导，学生感同身受，或多或少能感受到小海伦第一次认识水的喜悦，并动情地读出来了。

在教学时，为了让学生真正读出感情，读出对小海伦的敬佩，在充分读文后，我设计了两次让学生说说他们感受到“一个的海伦”。学生的体会感受有深有浅，表达可以说得精彩，也可以说得一般，我并不拘于马上评价学生的对与错，而是尽可能让他们各抒己见、畅所欲言。在这样的交流之后，对小海伦产生更深的感情，从而读出对她的敬佩。

三、链接生活读出感悟

引导学生与自己的生活经验、阅读沉淀相沟通，并能联想作者的话语和遭遇，联系周遭社会的各种现象。这样，学生就能从文本中读出所熟悉的生活或情感体验。如联系自己平时的表现和小海伦的行动对比，“你们有什么话想对小海伦说呢？”让学生充分表达，为他们搭建与文本沟通的桥梁，提供与文本人物对话的时空。让学生谈感受、说体会，再带着这种情感体验回到语言文字中进行有感情朗读。此刻，无论是海伦的坚韧形象，还是文中撼动人心的语言文字都已经深深刻入学生的心灵。因为有体会，学生说得实在、贴切，再选择最能打动自己的内容读，就读得很投入了。

“读书百遍，其意自现”。我想，只要教师密切联系学生的思想态势，通过有针对性的对话和启迪，创设相关的情境，引导学生走进文本、走近文本人物，就能让他们读有所获，读得轻松、读得动情！

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 15:40
胡莹语文教学系列之《海伦.凯勒》评课

林兵老师评课

一、          目标意识清晰

整节课教师预设目标明确，课堂教学中，教师对于每一步需要怎样实施达到目标头脑较清醒。可以看出整节课的目标层次分明，并逐步达成。

二、          感受深刻的三个方面

1、情

教师、文本对话：清澈

教师对文本、对学生的感情真挚，教师情真带动学生动情。整节课上，学生与文本之间投入、融合。学生之间的学习活动动情、合作真诚。

2、言

教师语言丰富、色彩较丰富。此特点体现在教师在课堂中的过渡语和点评学生发言方面。

丰富动情的语言，契合了学生的读书氛围，为学生营造了一个走进与走近文本的语言环境。

3、个性

（1）教师尽可能提供学生与文本对话的时空，有意识搭建学生个性（与文本对话）的平台。

（2）学生的个性解读是来自于阅读文本之后的。从引导学生品析重点词句到鼓励其说出个体感受，学生的个性解读并没有被架空，而是在阅读理解文本的基础之上。

（3）由文本内容逐词逐句的解读达到对文本概念性的解读。非常准确地体现了语文教学的规律。

三、薄弱学校、地区一节很不薄弱而且很丰富的课。感动于这种在困境中奋起的南片精神。

三、          问题

1、教师对课文中部分地方解读不全面，流于表面。

例如：引导学生有感情朗读“…练习、练习、练习…”教师预设的是语调逐渐高昂、有力，以此体现海伦的坚持不放弃。学生通过读文，用逐渐低缓的语气来朗读时，教师并未接受而“执着”地引导学生用自己所体会的语调读，而此处表现海伦不停练习后的疲倦却又坚持，用渐缓渐沉的语气未尝不可。

2、课堂上还时会看到“矫情”

教学最后，引导朗读时，教师用了一长串排比的语言，“一个健康的海伦回来了”、“一个令父母欣慰的海伦回来了”、“一个与一般人一样能说会道的海伦回来了”这样的语言堆砌，学生难于反应和接受。

应把“学生为我服务”变为“我为学生服务”。

3、板书不够凝练

板书反应文体思路，要尽量凝练、简洁，不要堆砌。

4、应关注全体学生

（1）关注不同层次的学生，关注他们的发言，不要让学生为自己上课的进度作铺垫。

（2）学生发言面要尽可能广，要面向全体学生。

5、其它

（1）教师在教学时，应表现出亲切、大气，不拘谨。

（2）教师应注意教学时的口头语言和形体语言。

（3） “不让听课老师觉得累，不让学生觉得疲惫”

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 15:45
万小和谐办公室评价方案（讨论稿）

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻学习党的十六届五中全会精神，牢固树立和落实科学发展观，大力开展明是非、辨善恶、分美丑，树立正确的社会主义荣辱观教育，努力构建和谐学校氛围，不断增强主人翁责任感，走在实践行社会主义荣辱观的前列，把道德养成与自觉实践行作为荣辱观教育的归宿。以“整体、内涵、特色与和谐发展”为工作的基本理念，为树立教育的良好形象，努力办人民满意的公平教育、亲民教育、创新教育与和谐教育。

二、评价原则：

坚持公开、公平、公正的原则，坚持严谨负责，务实求真的作风，以形成性管理为依据，以常规管理为先导，以全体教职工的积极参与，增强透明度，提高可信性，发挥导向性。以评求改，以评树优，以评促管，提高学校的管理水平。

三、学校评分小组成员:

组长：阮丽、徐文生

组  员：各办公室室长

四、评价内容及标准：

1、教师个人素质（即思想道德文化理论，身体心理素质等）。

2、教师个人职责（即育人管理、教学科研、师德、协同工作的职责）。

3、办公室和谐发展绩效（即参加活动率、到会、协同工作的成效）。

五、评分细则：    总评分：月均分+测评分+加分

一、评分说明

1、常规工作

（1）和谐系列活动各组方案共次，每次1分，共  分；（实际次数最后统计再定）

（2）和谐系列活动各组总结共次，每次1分，共  分；（实际次数最后统计再定）

（3）和谐办公室学期末工作总结25分；其中（1）23－25分；（2）19－22分；（3）16－18（4）15分；

2、部门评价。（分）

○评价内容主要包括：各办公室完成各部门工作情况，团结协作、工作态度。

○评价方式主要是评价表打分；

○汇总打分结果后，按照3、4、3的比例划分为三个档次计分。

3、室长相互评价。（分）

○评价内容主要包括：师德修养、团结协作等方面；

○评价方式为本室所有教师按照评价内容规定的项目相互打分；

○汇总打分结果后，按照4、6的比例划分为四个档次计分

二、各评价方式的权重

1、常规工作评价占本部分总分的40%；

2、部门评价占本部分总分的40%；

3、各室的全体教师相互评价占本部分总分的20%；

三、加分项目

1、区各类竞赛：一等奖3分；二等奖2分；三等奖1分。

2、市论文：一等奖3分；二等奖2分；三等奖1.5分；优秀奖1分。（多篇获奖的，累计记分）

3、各类学校组织各种类型活动、区活动加分。如：捐款、运动会、加班、休闲活动。（分档计1―3分）。

4、其它学校统一安排的重要教研活动加分----如主讲研究课、示范课、观摩课等（分档计3―5分）。

  以上项目评价、计分由评委组评议决定。



武昌区万福林小学

2006.5.24

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 15:56
2006年教师节庆祝会上的发言

   最近几年，万福林小学在各方面都取得了很大的成绩，我想，这是值得每一个万小教师自豪的！我们彻底丢掉了薄弱学校的负累，已成为南片的知名学校，我们都是万福林小学振兴与发展的亲历者与历史见证人，每一份业绩里都凝聚着每一位教师的功劳和努力。而且，只要我们继续努力，万福林小学一定能成为名副其实的南片知名学校。

   我非常希望把万福林小学办成一所具有独特文化的学校。因为我知道:过去，一名好校长就是一所好学校；现在，一套好制度就是一所好学校；将来，一种好文化就是一个好学校。学校有了先进文化，学校就拥有了未来，谁不想拥有美好的未来呢？这就是我一直追求的，我也希望我们的教师去追求。

   何谓学校文化，简言之，就是学校中大多数人认同的价值观，说得更深入一些，就是学校大多数人在处理各类事情时其共同的内隐的价值判断。

   我们都知道，不管一套制度多完善，都会有漏洞，都必须要人来执行。如果一所学校中大多数人信奉嘴上说一套，实际另作一套；让大家来讨论学校规章制度，发展计划时说不错，很好，而一转身又窃窃私语，这个不好，那个不好。我想，制度在这样的环境里是不能发挥作用的！制度管不了的地方，就要靠文化！

   近年来，我们通过我们的办学实践，逐步形成了我们学校的大多数教师的认同的价值观，并逐步提炼出了反映这些价值观的关键词，那就是：“公正、负责、优质、多元”

   所谓“公正”就是要让学校成为一个正义可以实现的地方。柏拉图认为：一个完善的人或一个完善的国家必须具备“正义”这种美德，因为正义是人类心底中“天赋”的存在，是每个人心底的渴望。没有绝对的公平，但不能没有公正。中国人称为合理，各安其位。公正不在校长或某个人的心中，而在所有教师心中那共同拥有的价值观。当教师能参与学校的决策、管理，能自由充分地发表意见，并为大多数教师所接受，这时，公正就得以实现。公正的学校必是在岗位、财富、权力、荣耀等资源配置上实现竞争机制的学校，它使大多数有为者获得更多资源，获得更多利益，符合大部分有为者的利益，这时，学校的效益和质量最高，学校服务于学生的水平也为最高！

   所谓“负责”就是每一名教师都为自己的工作岗位负责，每一个学生都为自己的学习和学业负责，每一位教师和学生都积极地参与学校事物，为学校的前途命运负责，一所负责任的学校一定是由负责任的师生来贡献的，一所敢于向社会作出提供优质教育服务承诺的学校，也一定是负责任的学校。

   所谓“多元”就是要以相互尊重和宽容为前提，提倡每一名教师和学生都要努力认识自我，发现自我，挑战自我，完善自我，发展自我。大胆地张扬自己的个性，同时又能尊重宽容别人的个性；发挥自己的个性潜能和创造力而又不影响或损害别人发挥个性和创造力；追求个人幸福而又不损害别人追求幸福。教师个体人格独立而不是依附，教师个体的独特性和多样性就使团队的合作成为可能。一所主张多元的学校才真正拥有未来，才能和谐发展，可持续发展。

   所谓“优质”就是要把优质的理念贯穿在我们工作的每一个细节中，为社区提供相对优质的教育，为学生家长提供优质的教育服务，提供优质的课程产品。同时，校内要形成崇尚优质的风气，以优质为荣，向优质看齐，只有每个教师个体的细节的优质，只有每个团队的细节的优质，才可能形成学校组织的优质。

   一个拥有先进文化的学校，一定会使生活在其间的人享受到人生幸福，一定会提高每个人的生命质量，一定会成为人们的精神家园，一定会帮助每个有梦想的人实现他的梦想！

   要塑造一所学校的文化一定是非常艰难的事情，那需要全校师生的共同努力，需要长时间的经营与积淀，没有教师与学生的参与，就没有真正意义上的学校文化。

   在2006年的教师节，让我们细细回味这五年来发生的点点滴滴的事情，去细细品味我们是如何去一点一滴地实现：“公正、负责、优质、多元”的文化的。

   愿我们的教师把工作当作教师人生的修炼，经营好自己的教师人生，从中去体验教师这个职业带来的独特的幸福感。这样，我们的人生就有了幸福的可能，才会发自内心地喜欢教师这个职业，享受教师人生，从而不虚度人生！

祝全体教师教师节愉快！

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 15:57
班级文化统一建设内容

为创设良好的班级文化氛围，为学生的健康成长营造良好的学习、生活环境，要求各中队积极建设好8个少先队阵地，并对照以下要求，使班级阵地的布置更科学、规范、文明、美观。

1、卫生角

卫生角设立于教室黑板报右侧，在卫生角内张贴学校德育办下发的《班级环境卫生管理要求》，并张贴有关培养学生良好卫生习惯、对学生进行健康教育等方面的文字资料、图片，向学生进行进行卫生知识的宣传。

2、常规角：

常规角设立于教室前黑板右下角，粘贴课表。

每周对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》中的条例及根据本班常规管理情况有选择地公布一条学生常规，要求学生牢记、背诵。

3、美育欣赏角：

“中华传统美德每周一语”黑板（左侧），每周及时更换

4、中队角：

中队角设立于教室东面黑板右侧的墙壁上，张贴本班一学期的中队活动安排计划，并布置好星星榜内容。

5、业绩榜

“星星榜”布置于本班“中队角”内。布置要求体现本班特色。内容形式不限。

6、黑板报

每月月底更换，主题不作限制，内容各班根据本班实际自定。要求图文并茂，设计新颖，内容丰富，教育性强，同学喜爱。有特殊活动听德育部门统计主题。

7、种植角：

种植角设立于教室黑板报前的通道前，各班做到各小组至少认养一盆植物，学习管理盆栽植物知识，每班不少于四盆植物。认养要求：定期管理，浇水、施肥，光照，保障植物健康成长。

武昌区万福林小学信息室

2006.9

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 15:59
静思时间和读书班的思考

在今年的团队建设中，学习和思考将成为重要指标，由事务型向学习型转化。光靠学校的提倡和要求是不行的，要给老师提供物质的和时间的保障，使之可行。

对静思的设想：周一布置静思录，周五两节课后，安排“静思一小时”活动，不做清洁、不备课改作业、不接待家长，挤出一个小时，静静思考和学习。下周一，由各组轮流在教师例会上进行静思交流，让例会成为教师的交流会，使得每位教师都有上台宣讲的机会。每月举办两次这样的活动，一学期下来就有8次，正好学校有8个组。机会均等，也锻炼了教师的表达能力。

对读书班的想法：创办读书班，倡导读书的风气，集中一批青年教师学习思考写作是培养青年教师的重要方式。读书班一年来取得了很大成功，现在要我接手，还有压力。一、自己的水平和能力有限，怕不能做好引导工作.二、如何在原有基础上得到突破和进步，没有把握。现在仅仅想到的是，怎样解决和改善目前的问题和困难：时间、形式、书籍的选择。利用中午休息时间对想成为不一般的人来说是可以的，对大多数人来说是不人道的，而且中午休息时间的效果也不好，建议，将集中学习改为分散学习，读书班的成员自己安排学习时间，一周两课时，到图书室看书，并到班长或校长室登记。每月一次将学习体会或阅读心得上网，这样可以解决中午休息问题。除了个别读书之外，每月安排一次集中交流的“咖啡时间”，让大家在自由的氛围中，聊看书心得，聊工作烦忧、聊成长得失。也可以共同确定聊天话题。对于书籍的选择我觉得还是应该以学校为主，这样可以让有限的经费发挥最大的作用，例如关于教师的理想信念、树立正确价值观的随笔、教育工作经验、师生关系、现代管理、也可以包括易中天这样的畅销书、女孩子喜欢的时尚书籍等等，教师自由选择，由学校购买，成为共同的学习资源。至于第一届读书班的获奖者，可以以奖励书籍的方式表彰，奖励面太大，将起不到奖励效果。

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 15:59
第四期“徐校长读书班”活动方案

一、指导思想

根据学校新学期的支部工作计划，为进一步促进“学习型”团队的建立，培养青年教师的学习意识，提高人文素养和专业水平，特成立万小第四期“徐校长读书班”。

二、组织形式

读书班由校长室直接领导、组织开展各项活动。

负责领导：阮利

班长：芦玲  副班长：曾庆芳　

成员：王莉  李晓俊  彭瑾  余兰  宗雪婷  沈丽洁  罗辉

      王丹  况琴毛颖慧  胡莹林兰陈彤

三、活动计划

（一）、读书班主题：“读书伴人生  书香满万小”。

（二）、活动时间：2006年9月～2007年1月

（三）、活动地点：图书室、会议室

（四）、活动内容：

1、“读书静思”

（1）每位成员根据自身实际制定读书计划，结合学校推荐书目重点阅读一至二本书。

（2）每周利用至少两节课的课余时间到图书室阅读推荐书刊，由校长室或班长进行考勤登记。

（3）每月学习一篇“静思”文章。

（4）利用网络平台，每月向读书班博客上传至少一篇静思体会或读书心得。

2、“咖啡时间”

每月利用一次集中时间，开展读书班的交流会。在咖啡的浓香中畅谈读书的感受、共同分享快慰、分担烦忧。

3、奖励制度

对每位成员实行积分制：每个读书课时记1分，每篇心得或体会记2分，网上评论每篇记2分。每次集中交流按时参加记1分，交流效果好加1分。本期活动结束，对优秀成员进行表彰，授予证书并提供一定读书基金。

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:01
挂职随谈之徐校长的“慢慢来”（一）

  2006-09-27

         徐校长的“慢慢来 ”  （一）
               万小：马长松

   走进武昌区万福林小学，一幢颇具文物风味的平房首先映入眼帘，房屋山墙上“三元书屋”几个字更是增添了这幢建筑物的文化特色和神秘色彩。听学校老师介绍：据说清代有三位进京赶考的秀才曾云聚此地谈古论今、吟诗诵文，后来三人接连考中举人，因此而得“三元”之名。由此看来，这里确有一些人文底蕴。
   “三元书屋”的左边是一条用葡萄架搭成的林荫长廊，长廊右边悬挂的“人文关怀、优质资源、公平教育、促进发展”十六个字似乎在向走进学校的每个人诉说着“万小”人的情怀。穿过这条优美的长廊，迎面是一排被绿色环抱着的三层教学楼，教学楼前的操场虽不算大，但这里被主人们整理的干净整洁，整个校园小巧别致，布局精美。时逢金秋八月，操场周围的两排桂花正卯足了劲的开放着，一股股浓浓的花香沁入校园内每个人的心脾。偶尔，教室里传来朗朗的读书声；科技楼里飘出优美的琴声，使人忘记了这是在一个喧闹的都市，而俨然身处世外桃园之中。
   “如果在五年前，我们谁都不会想到万福林小学会有今天，着一切都得感谢我们的徐校长。 ”万福林小学的老师们现在常常发出这样的感慨。
   徐文生：武昌区教科研先进个人、小学语文学会常务理事、武昌区小学高级职称评委、国家级重点课题责任人......对于一个拥有无数学术光环的人，大家不会怀疑他的专业技术水平，但要当好一个校长，特别是当好一所“困难”学校的校长，他能行吗？面对别人的担心和质疑，徐校长总是流露出他贯有的学者式的微笑和书生式的回答：“慢慢来。”

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:02
徐校长的“慢慢来 ”

                           （二）

   然而，对于一所边郊薄弱学校，“慢慢来”行吗？

   “我刚接手时的万福林小学就象一个大病中的孩子，这时候她的身体还很虚弱，再也经受不起大起大落的折腾，所以，我们只有根据她的‘病情’对症下药，慢慢调养，只有等到她的身体恢复到一定的程度，我们再给她加强‘营养’和加快调整，提高她自身的免疫能力，使她逐渐强壮起来。”这是徐校长到万福林后根据学校的实际情况开出的第一副“处方”。在接下来的工作中，他也是按照这一思路来改造着他的这个“病中的孩子”。

   在经过一段时间的认真观察和深入调研后，徐校长决定从教师的考勤和教学常规开始着手对学校进行规范化管理改造。他的理解是：如果一所学校连教师的按时到岗都保证不了，如果没有基本的教育教学规范，那么，学校其它的管理就根本无法展开。于是，他首先在校行政会上向其他中层干部谈了这一想法，然后在校委会一班人达成共识的基础上，学校出台了《教师考勤制度（草案）》、《教学常规月考核条例》、《班主任工作考核条例》、《师德考核条例》。为了使制度落到实处，成为属于“万小”人自己的制度，学校召开专题会议听取教师们对《教师月度考核制度（草案）》的意见和建议，然后将修订后的《教师月度考核制度》移交教代会通过后正式生效。在这以后的一个学期里，徐校长说他只是做好落实《教师月度考核制度》这一个方面的工作。因为他知道：如果这第一个制度落实不好，到不了位，今后就是制订再多再好的制度都会成为一纸空文，而且学校管理又会陷入新一轮的恶性循环。

   “我们制订管理制度的目的就是为了不用制度。”这句看似矛盾的话也出自徐校长之口，他还对我说过这样一段话：“制度管理只是一种手段而不是目的，再说，再好的制度也不可能没有漏洞，而且制度也只能约束那些觉悟较高的人。如果所有的人自觉的遵守纪律，自觉的按制度要求工作，那么我们的制度不就失去它的意义了吗？现阶段我们实施制度管理的目的就是为了将来不用管理制度，而让规范工作成为每个人的觉悟和自觉要求。当然，这是我们追求的一种管理的最高层次，是学校文化层面上的东西，但是我们决不放弃。”多么精辟的一段论述，他一语道出了制度管理的最高境界，同时指出了制度管理的最终归宿。到这时，我似乎才开始悟出：看来徐校长的慢慢来中透露着一份睿智，隐函着一种思想。

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:02
（三）

   “过去说一个好校长就是一所好学校，现在说一套好的管理制度就是一所好学校，将来我们要说一种好的学校文化就是一所好学校。”这是徐校长对学校管理的另一种诠释，他实际上是对管理从“人治”到“法治”再到“统一思想”的发展过程的形象描述。他还说：“管理所要达到的境界越高越需要时间的积累，这一点急不得，需要慢慢来。”

   在这种“慢慢来”的思想指引下，徐校长对学校管理中存在的各种问题都进行了反复的分析和比较，从中选择最紧急、最突出、最基础的一些方面，让全体教师都参与思考解决的办法和讨论管理的方案，特别是针对一些重点、棘手的难题，他总是不急于一下子找到好的解决方案，而是让教师们先把这样的问题谈通、谈透、谈彻底，在这一过程中学校鼓励教师对管理制度提出不同意见，允许有争议和争论，这样更有利于找到真理，使这些学校管理中的问题在反复讨论、争论和交流过程中逐渐成为教师们自己的问题，成为教师们的一种内隐的思想上的共同倾向，从而使学校即将出台的管理制度成为教师们都一致认同的而又迫切需要的最适合学校实际的管理制度。

   “学校制订的管理制度和教师们通过讨论思考后所选择的制度的内容也许一样，但实施后最终的效果绝对不一样。”徐校长的这段话引起我极大的兴趣，让我顿悟出了管理中的一些真谛。“人文关怀、优质资源、公平教育、促进发展”是徐校长到万福林小学后提出的办学理念，我想：像这样把学校的管理制度变成教师的需要与其说是一种管理策略，还不如说是“人文关怀”的具体体现，而这一过程还必须得慢慢来。

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:03
（四）

   经过一年多的休养生息之后，万福林小学的各项工作都有了极大的提升，学校各项工作的管理也逐渐理顺。这时候，按徐校长先前开出的“处方”现在到了“加强营养”的阶段，接下来的路该怎么走？大家都拭目以待。

   “优质资源”是徐校长接下来要做的学校管理的第二步目标，也是他为学校“加强营养”的重要环节，按徐校长的理解，学校提出的“优质资源”应包括两方面的内容：一方面是学校要为学生的发展提供优质的“软资源”，它包括学校的管理、师资队伍、校园文化及办学理念等方面的内容；另一方面是学校要为学生的发展提供优质的“硬资源”，它包括学校的校舍管理、教学设施设备的更新和校园环境建设等方面的内容。徐校长还说：“当然，我们提出的‘优质’是相对地，根据学校的实际我们不要求一下子达到很高的水准。但是，这种‘优质’体现在教师个体身上就是教师的业务水平、教学思想要不断的进步；体现在团队中就是要更和谐、更有凝聚力；体现在学校管理的整个过程中就是要有不断规范、不断发展、不断创新。当然，也许这种变化、这种发展很慢很慢，但我们一定要坚持下来，通过这种对优质追求过程的积累和时间的积淀，我们就能看到这种变化、发展和进步，这方面不能操之过急，得慢慢来。”

   “那么，如何保障这种变化、发展和进步呢？当然还是要有制度，但此时的制度非彼时的制度，前一阶段的制度重在规范行为，而此时的制度应重在激励行为。例如：我们的《教师考勤制度》规定了教师必须在什么时间到校，而现在我们鼓励教师比规定的时间提前20~30分钟到校，并对能坚持早到校的教师进行奖励，这样一来在教师到校的问题上，我们不就逐渐实现了从规范到优质的转变了吗？还有，我们以前提出的是要甩掉万福林小学‘薄弱’学校的‘帽子’，现在我们提出的是要把万福林小学建成武昌区南片的中心学校，将来，我们还要努力争取把万福林小学建成武昌区南片的‘名校、强校’。所有这些都可以说是我们对‘优质资源’的理解和追求。至于‘硬资源’如何实现优质，我们主要做了改善校园环境，硬化操场，铺设塑胶跑道，更新实验设备，添置图书资料和提升信息室的功能等方面的工作，通过这些硬件设施的改善和优化配置，给学生提供相对优质的教育资源。要做好以上工作，我们需要时间，只能慢慢来。”

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:04
（五）

   “欲知明日之社会，须看今天之学校”著名教育家蔡元培先生这句名言徐校长的理解可谓透彻，他说：“当前，我国正在大力创建社会主义和谐社会，欲建和谐社会必先建和谐校园，而和谐校园的建设应从公平教育开始。何为公平教育？那就是学校要有公平、正义得以伸张的渠道，要有贫富贵贱不分的公正的教育环境，反观今日之社会，一些学校纷纷办起所谓‘改制、托管’等各种形式的收费制班级，完全是让一小部分有钱人的孩子充分占有有限的教育资源，而绝大多数没钱的孩子靠边站，这公平吗？特别是在基础教育阶段，这样的环境能培养出有爱心、有责任的下一代吗？这样的环境培养出来的学生又能构建谐社会吗？”这一连串的反问铿锵有力，发人深思。俗话说：“十年树木，百年树人。”人的发展需要过程，只有保证好的过程，我们才可能得到好的结果，而学校就是为所有学生提供良好成长和发展过程的场所。因此，面向全体学生，为他们营造公平、和谐和促进发展的教育环境是学校的最基本要求。纵观当今之社会，那些在违背教育规律，片面追求质量，急功近利的教育方法下成长的孩子无一不成为某些个人功名利禄的牺牲品，从而走进教育畸形发展的误区，这些年来我们在这方面血的教训难道还少了吗？我们整个社会为此付出的代价难道还小了吗？

   出于对教育规律的遵循和责任，就在别人纷纷以各种名义和借口在自己学校办起“改制、托管”班的时候，徐校长却成为武昌区教育系统第一个吃“螃蟹”的人，在他上任后不久就率先撤消了学校原有的“改制小班”，坚决树起了真正意义上实施学校公平教育的第一面大旗。在当今这个追名逐利的现实社会里，我个人毫不怀疑徐校长这种“逆流而行”的举措所承受的压力有多么巨大，也毫不怀疑他为追求教育真理的勇气和决心，这与其说是一种责任，到不如理解成为一种良知，一种勇于追求教育真理的科学品质。

   “教育是一种周期性很长的发展过程，如果我们只是一味的追求结果，而没有把它的过程做好做实，那么，我们最终会得不偿失，这时我们贻误的就不是一个人，而是一批人，甚至是一代人，我们就会成为千古罪人，遗臭万年。所以，我要尽我所有的一切的力量把这个过程做好、做实、做到位，这个过程急不得，只能慢慢来。”

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:06
新洲区教育局慰问挂职校长，勉励校长“取回真经”

10月24日上午，新洲区教育局陈文华副局长、组织人事科朱时安科长、童建新副科长、教师培训中心主任许德顺一行乘车来到武汉市第四十五中学，对在武昌区参加挂职锻炼的八名新洲的校长进行了慰问和工作调研。在四十五中进行了短暂的座谈交流后，陈局长一行分别详细了解在文华中学、陆家街中学、万福林小学、保安街小学、新河街小学、棋盘街小学和珞珈山小学八名挂职校长的学习、工作和生活情况，并转达了新洲区教育局对武昌区教育局及接受挂职的八所学校的感激之情。武昌区教育局工委周书记、组干科黄科长等一同参与了这次慰问活动。

陈局长一行每了解一所学校都殷切勉励挂职校长要安心学习，虚心请教，真心“取经”；鼓励大家克服困难，再接再厉，高质量、高标准完成下段挂职工作，不负市、区教育局的重托，把武昌区中小学管理的“真经”和实施新课改的先进经验带回新洲，为新洲基础教育事业的发展再立新功，为早日实现新洲教育强区的目标而努力奋斗！

这次慰问活动使新洲挂职校长深感温暖，大家纷纷表示一定要努力学习，圆满完成挂职工作。

武昌区万福林小学马长松

2006.10.24

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:07
校长挂职锻炼促进城乡交流

10月19日下午，武昌区万福林小学校长徐文生、书记阮丽一行8人冒雨来到新洲区新胜小学，拉开两校教学“手拉手”活动的序幕。一下车，万福林小学的老师们就走进新胜小学的教室，主动和新胜小学的教师进行交流，熟悉学生的情况。

10月20日上午，万福林小学的教师们首先给新胜小学的全体师生展示了他们精心准备的四节精彩的优质课，然后，他们分别就自己展示的四节课进行了说课和自评，接着，两地教师围绕语文课“四读一练”的教学模式和数学课“如何实现三维教学目标”两个主体展开热烈的研讨活动，大家畅所欲言、各抒己见，积极交流新课程改革实践的体会和经验。

这次活动受到了新洲区教育局的高度重视，新洲区教育局组织人事科朱科长、童科长，普教科汪科长等亲临现场指导工作。活动还吸引了当地其它学校近百名教师的参与，大家纷纷表示这样的活动为城乡教师之间的交流搭建了一个很好的平台，必将给农村学校实践新课程改革带来极大的促进；为农村教师教学观念的转变起到极大的推进作用；对农村地区教育事业的发展产生极其深远而有意义的影响。

武昌区万福林小学挂职校长马长松

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:08
挂职半月谈之

教学管理
武昌区万福林小学：马长松

到武昌区万福林小学挂职锻炼已近两月了。在学习的过程中，虽然徐校长多次向我表示：“万福林小学的教学管理还没有达到我的预期目标，教学质量还有待进一步提高。”但两个月的解读已经让我从中受到了很深的启示，并似乎从中看到学校教学管理和教学质量另人期待的明天……

整合教学资源  提高教学管理效率

加快教学管理变革，追寻最佳效率是“万小”教育教学工作管理的一大特色。

首先是改革教学管理机构。万福林小学于2006年秋季开学后，将学校原有的教导处整合成为“学术与课程室”和“质量室”两个职能部门。目的是为转变过去教学管理重规划，轻落实；重布置，轻评估；重结果，轻过程的不良现象。调整后成立的“学术与课程室”和“质量室”两个职能部既相对独立，又互相支持、互相督促，协调发展。“学术与课程室”负责规划学校教育教学工作、安排教科研活动、组织教师制定年度发展目标等，“质量室”则定期检查学校教育教学工作的完成情况，及时跟踪、评估教科研活动的落实情况，随时收集教育教学工作的有关数据和结果，按时撰写评估报告，为学校决策安排教育教学工作提供科学的依据。经过近两月的实践，这种管理资源的整合已初见成效。

其次是调整教师结构。从2006年起，学校开始了“定岗定员，竞聘上岗”的人事制度改革。一方面学校根据上级文件精神和学校实际让一批年岁大、体弱多病的教师退二线休息，另一方面学校又按照有关法律程序聘请了6名大中专毕业生充实到教学第一线。同时，学校还采取“分层聘任，双向选择，两轮竞聘”的岗位聘任原则把学校的骨干教师、学科带头人分配到不同的年级和学科，实施骨干教师和学科带头人“一帮一”的教学业务“传、帮、带”活动。这样一来，既均衡的分配了教师资源，又为学校教师的业务发展提供了学习的机会，创设了教师成长的环境，还使学校人力资源得到了充分的利用。（徐校长自己则把这种师资结构的调整称作“市场经济的运作手段”）

最后是创造教师交流的平台。2005年春季，属于万福林小学教师们自己的博客“徐校长读书班”正式成立了，它为学校教师提供了一个极好的互相学习和交流的平台。另外，为让学校中青年教师有一个更好的交流教学经验、分享教育资源的环境，学校还专门成立了“教学能手大赛”和“班主任工作论坛”。使学校教师有更多成长提高的机会，从而不断丰富学校的教学资源，提高教学效益。

注重常规过程  提升教育教学质量

注重教学效果，寻求过程的最优化是“万小”教学常规管理的一大特色。在做实教学常规，注重常规过程，提高教学质量方面，“万小”所做的工作可以用“二、三、四”来概括。

“二”就是两个常规研究主题。即语文学科“四读一练”教学模式的研究和推广；数学学科“实现三维教学目标”的研究。“四读”是指“初读知大意，细读体情感，精读知中心，赏读出积累”；“一练”就是根据不同年级段有针对性地进行口语表达和习作训练。“三维教学目标”是指在数学教学过程中实现“知识，技能，情感态度”的三维发展目标。

“三”就是三个常规教学环节的到位。即指“课前的准备到位，课中的细节到位，课后的反思到位”。课前准备包括教学案例，教学方法，教学用具和教材分析，学生分析等环节；课中细节包括情景导入的设计，重点难点的突破，课间练习的准备等环节；课后反思包括教师的教学反思和学生的学习反思两个环节。其中，语文和数学两门学科在这三个常规环节中必须要体现学科研究的主题。

“四”就是四种教学常规评估方式。即指“课前准备的评估，课中细节的评估，课后反思的评估，教学效果的评估”。课前准备的评估就是定时查看教师的教案、教法和教学用具的准备情况；课中细节的评估就是随时听教师的常规课；课后反思的评估就是定时查看教师、学生的反思纪录；教学效果的评估就是通过抽考或测评的方式检验教师的教学效果。教师的教学常规评估主要由“学术与课程室”和“质量室”两个职能部门组织专人采取“查、听、看、测”的方式进行，每项评估都依据详细的评价细则予以量化平分，评价结果作为教师评先、评优和参加教学能手评比的重要依据之一。

“二、三、四”的实施确保了教学过程的到位，为教学质量的提高提供了有力的保障。

追求科研兴校  夯实教学发展后劲

坚定不移地走“教研强校，科研兴校”之路已经成为万福林小学全体员工的共同目标。

大力开展校内“教学能手”竞赛。到目前为止，具有“万小”特色的教学能手评比已经开展了两届。他们的具体做法是；首先由老师自愿报名，然后报名老师参加三轮评比，最后总成绩优秀者获得学校“教学能手”称号，获得学校“教学能手”称号的教师在任期内享受学校“教学能手津贴”。三轮评比的具体操作是参赛老师第一轮是参加课堂教学比赛，第二是参加师德和教育理论笔试，第三轮是接受评委的综合平分，三轮比赛的成绩各占总成绩的40%、30%和30%，截止现在，参加这一活动的老师已接近教师总数的50%，其中获得学校“教学能手”称号的教师已接近40%。

积极参与校外各级各类教研活动。“走出去”是为了“请进来”，近五年来，“万小”先后派出去参与校外各级各类教研活动的教师人数已经超过100人次，其中获奖人数近80人次，学生在各级各类教学活动中获奖人数超过300人次（以上三项数据还有待进一步核实）。正是学校教师、学生大量的“走出去”，他们为学校教育教学的发展带来很多宝贵的经验，为学校实施“科教兴校”奠定了良好的基础。

鼓励教师积极参与课题研究。参与课题研究是提高教师教科研能力和学校提升教科研水平的重要途径，也是实现“科研兴校”的必由之路。近两年，学校在已经参与国家级课题“中小学生学习方式变革的研究”的基础上，又自主申请了一个市级课题――“学校教师文化建设”。目前，前一个课题已进入资料收集阶段，后一课题正准备开题。

有理由相信，通过这一系列教科研活动的开展必将为“万小”人实现“科教强校”的目标奠定坚实的基础，夯实教学发展的强大后劲！

2006-10-22

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:09
新洲之行有感

  说实话，当得知学校要我及另几位老师去新洲新胜小学教授一堂课时，心里便是喜忧参半。喜的是学校对我们的信任，然而更多的是担忧。担忧自己能不能在短时间里备好这节不同与平日我所教版本的课，担忧自己能否在那里与学生有完美的融合，担忧课能否按自己理想中的顺利进行，担忧能否胜任这项任务……但无论如何，还是得抛开一些无谓的担忧，告诉自己唯一能做的就是沉下心来尽力做好一切准备。

在几天短暂且忙碌的准备后，怀着忐忑的心情踏上了路程。两小时的车程因为内心的忐忑和期待变得让自己也不知这时间到底是短暂还是漫长。下了高速，几拐几弯车停了。下车来，映入眼帘的是一个整洁而又简朴的校园。尽管时至初秋，偌大的操场上干净得几乎找不到一片飘落的枯叶。学生们还在教室中上课，偶尔能听到阵阵稚气的读书声。这份整洁与宁静一扫了秋天的萧瑟也扫去了之前我杂乱的心绪。

   踏进老师们的办公室，后来才知道这也是学校里唯一的一间教师办公室。如同校园一样，还是那么整洁，办公桌排列整齐，桌面上除了摆放有序的学生作业本再没别的。四周的墙上是用漂亮的粉笔字抄写的学校课程总表、分课表和教师值日等。在这样一个偏远的校园里，老师们竟也是这么有序地工作着，这很让我多了一份感动。抛去城市的繁华与浮躁，简朴的校园造就了教师们的朴实与真诚。看到我们到来，他们便退到桌子的另一边坐着，静静观看，只有当我们的目光触及他们时，才有点羞涩地说着最简单的“欢迎”、“欢迎”。这一刻，我们都略显生疏与尴尬。

   马校长将我们分别介绍给上课班级的老师。真的好巧，我的这位教师跟我一个姓，也带六年级一班，也教语文。这种巧合很是放松了我的心情，我主动同她握手，她也只是朴实地笑笑。

   随后――要与学生们见面了，这让我之前略微平静的心情又激动起来。“学生们纪律怎样？朗读好吗？发言积极吗？到底是怎样的一群孩子？”之前对学生的猜测和幻想又一齐涌上心头，毕竟他们将是我这一次活动最重要的合作人。但还来不及容我细想，抬头便看到不远处的教室里孩子们正端坐着、等待着。我站在门口微笑地看着他们，也瞧见他们眼里闪现出惊喜和好奇，尽管如此，他们也并不像城市孩子的主动、肆意，只是安静地坐着。还没听清班主任怎样向他们介绍我，一阵掌声让我回过神来，我走进小小的略显拥挤的教室也走近了这31个孩子。

   像是一种职业习惯，但更多的应是一种老师也学生之间这种固定身份的融合，很快，我便忘记了拘谨放开了自己。我向学生们介绍了自己的名字，并问问有没有和我同姓或同名的学生，大家指着一个女生说：“她、她！她叫…”，我笑着说：“哎呀，和我是本家，明天上课要积极发言哟！”，学生们听了开心地笑起来，这笑声很快拉近了我们的距离。之后，我和他们随意地聊着他们的学习生活和我的工作。他们听得很认真，我不时摸摸他们的头，不时开些善意的玩笑，具体说到某一个学生，他会不好意思地低头笑，而其他人则笑呵呵地回应。随后，我给他们读了读课文，教给他们一些简单的读书的概念和学习的习惯，他们也乐意接受并配合地按我所教的那样做。下课铃声响时，从他们的眼神里我感受到他们对我的喜爱，当然，我也对这群乖巧懂事的孩子很有好感。车要离开时，一群女生匆匆跑到车窗边微笑而期待地看着我，当听我说“明早见”后她们又欢呼地跑开了。看着她们的背影我心里漾起了一种自豪和小小的成就感，更为孩子们的天真与真诚感动着。

   第二天早上，经过准备的课终于呈现在老师们面前，在预计的时间内上完了。走出教室时，心里却多少有些遗憾，觉得还可以上得更好。“要是学生再会说一点…”、“要是引导朗读后读得再好一点…”应该是会更好的。徐校长打断我的话：“你先不要想着让学生马上能达到你所期望的高度，这不是一堂课就能改变的。只要在你引导后他们比自己原来读得好、说得对就行了，这就是成功了。现实与梦想有差距时，你该怎样看，这是你该学习与思考的”。这话让我沉默，也让我再次回想起来：“是啊，只要比之前有进步不就是成功吗？于我是这样于学生们也应是这样！我怎能用自己的不满去否定学生们刚才真诚的配合呢？怎能用不是自己期待的完美结果来否定学生们的进步呢？”，不管在什么时候，我们都需要一双明亮的眼睛和一颗淡定细致的心去发现什么思考什么不是吗？这样想着，我也便平静了。

   不久，我又得到了更加意外更令人感动的礼物――两封来自学生的信。一封是临上车要离开时一位女生递给我的，而另一封则是我离开后清理包时才发现不知是谁偷偷塞到我包里的。两封信同样的朴实，同样的真挚！信不长，我却细细读了很长时间，也读了很多遍。不可否认，字里行间透出的最纯朴的爱已深深打动了我，而这应该是我此行最大的收获吧！

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:12
期末复习现状调研分析

语文教师希望在复习过程解决的问题：

查漏补缺，落实字、词。复习过程中让学生没有枯燥的感觉。（二年级语文老师）

培养应试技巧，考出高分（三年级语文）

落实双基，在考试时基础题不失或少失分（四年级语文）

提高学生阅读、分析能力、希望在阅读题中学生有较强的答题能力。（五年级语文）

能背诵有些课文篇目。阅读、作文在原有基础上有所提高。同时，基本的生字词掌握得更加劳固。（六年级语文）

数学老师希望解决的问题：

1、基本题目尽量少失分。30分的计算题力争全对。（）

2、学生能举一反三。

3、运用数学知识解决问题的能力有一定提高。

4、能灵活的进行简便计算。

老师们在复习中的困难或困惑

1、学生缺少家长督促，在课外没有复习效果甚至削弱在校内的复习成效。

2、有些学生反应太慢，甚至不动笔。对于差生，仅靠个别辅导有时达不到预期效果，怎样做才更加有效。有些学生实质是弱智，但又没有证明，该如何办。

3、有些题目在教材基础上有拔高，讲还是不讲，如果讲，能听懂的同学很少。效果不明显。

4、复习中优生有余力，课堂上有时无事可做。差生又力不从心。如何平衡。如何对学生进行分层决的复习。

5、反复习讲过的题目，但学生一再出错。是老师讲得没有落实，还是学生太不用心。如何让学生养成自觉检查的习惯。

6、在复习过程中来不及批改时，不知可否集体订正。

7、阅读训练中讲授分析方法时，优生能理解方法。后进生困难很大。不会举一反三，怎么办。

老师们希望得到那些技持和帮助

1、希望得到有经验的老师，特别是上一届的教过的老师的帮助。希望学校提供这样的交流平台。

2、希望学校能够提供配套的复习资料。如果本区改版教材起始年级复习资料没有，可否向外区借。

3、希望得到更好的复习方法的指导。

4、希望家长能督促孩子。

5、对于“弱智”生的教育希望有一个好的做法。

6、中午不让留学生，开门时间能否提前一点。

7、希望能带一个班。

8、同年级组，同年段，多一些交流经验。

老师们复习过程中采用的一些好的做法

1、          将以前做错了的题目拿新的作业本再做一次。

2、          每课报听写。落实词句

3、          多读好的范文，积累好词好句，多练笔。

4、          同伴之间帮带。

5、          教给学生一些基本的应试方法。

6、通过练习、听写、默写、订正、学生相互检查等让学生能熟练掌握课本基础知识。

7、全班一起做阅读篇目，边做边分析。讲授阅读分析的方法。

8、范文引路，全班赏析，加强练笔，提高学生的习作能力。

复习的基本原则

（1）系统性原则

复习不是炒旧饭，不是把平时学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。所以复习时，可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。

（2）基础性原则

无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。基础知识的复习要弄清这些基础知识是怎样提出来的？具体内容是什么？应怎样叙述与证明？有何主要应用？应用时应注意什么？它和其它基础知识有什么联系？等等；基本技能训练在复习中应引起高度重视，要有意识地让学生多练习一些能直接运用基础知识来解的题目。另外，该记住的一些词语、数据、图形、定义、定理、定律、法则、公式以及一些技巧、方法都应要求学生力争记住，知识缺漏要补上。

（3）重点性原则

复习课内容一般都较多，时间又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重点地复习，做到：

①突出重点教材的复习；

②突出重点概念、重点例习题、重点解题思想与方法的复习；

③突出重点薄弱环节的复习；

④突出重点难点的复习。

（4）主体性原则

复习课应同样把学生看成是学习的主体，要千方百计让学生积极地参与复习过程，凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容与题目，都要让学生去独立完成，教师不要都包办代替，不要满堂灌。

（5）及时性原则

就是复习过程的每一个环节，教师要及时地了解学生的复习情况，及时帮助学生排忧解难，及时地反馈评价和矫正学生复习的情况，使每一位学生通过复习都有所提高，有所进步。

（6）分层原则

针对我校学生实际情况，学生层参差不齐。对不同的学生，在复习过程中应有不同的要求和方法。做到因材施教。

提供语文复习中的两点好的做法

1、写日记：推动综合能力训练

在写之前，要求学生必须将本单元的知识点写进去，然后谈谈自己的看法、感受。学生在写之前，必须复习教材。这样虽然目的是复习，但形式不一样，内容也有深华，学生乐于接受。但是，日记写好后，老师必须选一些写得好的在班上朗读，指出好在哪里，还要注意哪些地方。这样既避免了机械的抄写，又提高了习作能力。

2、竞赛中认字，游戏中记词。

低段语文以字词为主。在落实每课的字词过程中，可穿插一些识字比赛，记词口诀，游戏等。

数学复习中的几点建议

1、制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，课程标准是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。

2、分类整理、梳理，强化复习的系统性。复习的重要特点就是在系统原理的指导下，对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。做到梳理--训练--拓展，有序发展，真正提高复习的效果。

3、辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。

4、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力。灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学知识融会贯通，提高解题灵活性。

5、有的放矢，挖掘创新。机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分发展，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:14
致第五期读书班------拥有心智生活

我们的读书班到今天已经是第五期了，很高兴看到大家接受邀请加入这个万小最年轻、最充满希望的团队。从上一期的“读书伴人生书香满万小”到今天的“”，我们一起率先理解并拓展了学校文化关键词的内涵，率先思考并提炼了教师文化关键词，并将在这里率先开展教师专业发展规划的研究。可以说读书班是学校文化建设的先锋，是教师发展的旗帜。这是我们每一位成员共同创造的，是我们大家心血的结晶。每当看到制作精美的读书班作业集，我就为读书班有这样一批年轻人感到欣慰。

今年和谐创建的主题是“学习研究的和谐，人际交往的和谐”。这个主题应该在我们读书班的活动中凸现出来，每一位读书班的成员有责任走在和谐创建的最前沿。

和谐的首要基础是责任。而首要的责任就是对自己人生的责任。这是作为人的心灵生活的最基本要素。属于我们的岁月只有一次，没有任何人能够代替你重新活一次，如果让它没有任何价值的流走，也没有任何人能够真正安慰你。如果清醒地认识到这一点，你怎么能对自己的人生不产生最大的责任心呢？对自己负责，它包括对自己的言行，对自己的现在，更对自己的未来负责，对自己的内在和外在生活负责。外在生活是我们生存的基础，我们今天的努力也是为自己未来的工作和生活打下良好的物质基础。但是永远不要将自己当作谋取物质利益的工具和手段，因为真正能够让我们感到幸福的是我们的心灵和精神价值。拥有心智生活让我们获得内在的自由和充实，获得自信和宁静。读书、交流、实践，让教育大家的经验指导自己工作中的困惑、用千年流传的文化经典照亮自己的内心世界。不是负担、不是压力，是我们的需要。

让我们拥有心智生活！

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:16
《今天我很忙》教学设计

教学目标：

1、用自己喜欢的方式认识“步、全”这2个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，让学生懂得爱家人，学会付出爱，感受亲人的爱。

教学重难点：

1、识字和写字。

2、朗读课文，感受亲情，学会付出爱。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、          复习导入

师：“上节课我们认识了许多词语朋友，还记得吗？”

①    课件出示“和面、暖和”两个词。

学生抽读、齐读，师指出“和”多音字。

②    出示“擀皮儿、美滋滋、丁零零”

学生自由读、抽读、齐读。

二、          学习课文

1、“通过读课文，我们知道，今天是星期天，乐乐给兰兰打了个电话，他们说了什么呢？我们来听一听”播放录音

“星期天兰兰会忙什么呀？今天我们继续学习15课,一起读课题!”

“咱们一起去看看兰兰早上忙些什么？”自由读课文第二自然段

“谁来说说，早上兰兰忙些什么？”学生回答：“散步、叠被子”

2、指名读第1句“早上，我自己叠被子。”

“还有谁来试试这句？”指名、齐读

接着读：“第一次叠，……。”“多认真的孩子呀！什么事都想做好！咱们一起来读一读！”

“奶奶要来帮忙，兰兰怎么说的？”读句子“让我自己来，行吗？”

“叠好被子，兰兰还做了什么？” 一起接着读。

3、师生合作表演

“你心理为什么美滋滋的？”“你有过美滋滋的体验吗？”

4、“让我们和奶奶一起渡过一个美滋滋的早上吧！” 师生齐读第二自然段

5、“时间过得很快，中午到了，中午兰兰又在忙什么呢？”

指名读第三自然段生回答

出示句子“爸爸和面，妈妈……”

学生抽读

  “想去兰兰家看看吗？”出示课件画面。兰兰一家包饺子

  “读读你的感受！”  “饺子刚上桌……”指名读、齐读

6、课件出示“晚上，兰兰还在忙吗？”自由读

  指名读“晚上……被子已经铺好了。”“被子是谁铺好的啊？”

接着读“她看看我，我笑她也笑” “兰兰笑了，她笑什么呢？”

接着再读“奶奶一边钻被窝……好暖和！”

是呀！被子暖和，心也暖和，我们的兰兰长大了。

7、学生互相表演。

虽然兰兰很忙，可她忙得很高兴，一起用高兴的心情读读 “今天我很忙！”

  三、          学写生字

①    学的生字朋友还记得吗？齐读，注意多音字

②    学写“步、全”

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:18
读书班感受

在徐校长读书班里已经整整呆了两年了.在这两年的时间里<给教师的一百条建议>让我懂得了教育学生如何理性思考和分析其个体差异性及解决方法.<给教师的一百条新建议>让我知道了在小学这个教师氛围里如何处理师生,师家以及师师之间微妙关系."魏书生"更让我明白了如何正确,理性的爱学生.

记得我刚到读书班时，我只是和大家一起在会议室看书，有时还说说笑笑。随着时间的推移，读书班有了新变化，而且有了我们读书的专门地方，品文书苑。再后来，办公室也成为了我们读书的地方。以前大家在会议室读书是被迫的，而现在书记把书发到办公室，我们随时可以读。这时的读书，成为调节疲劳的一种很好的方式。大家读书的氛围更浓了。

而在这两年多的读书班里收获的不仅仅是教育学生的理论性知识,更多的是对人生变化的一种感悟,对待事件发生后的理性思考,如果说两年前的我在面对别人的不公平对待时只会忿忿不平,而现在的我通过两年的读书生活则懂得了如何理性的去思考其中的原由,面对这些只是焉然一笑,因为书让我更加的豁达,更加清明,让我知道了我到底是为什么而工作,为什么而努力,书对我们最大的帮助就是让生活多一点沉淀,让内心更加丰富,让人性更加完善.

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:19
“读书班”见证我的成长！

看看博客，记下这样一组数据：公告！徐校长读书班成立了，！（58848）

2006-03-07 23:15, 冰心狮子, 1489 字, 5/487, 原创，一晃，读书班的博客已经成立了1年3个月零20天，在这400多个日子里，作为第一任读书班班长的我，也是这个读书班博客的创始人，这个读书班见证了我的成长，在这里收获了成功和喜悦。

闭上眼睛，细细品位，看看这一路走来的酸甜苦辣吧。

2006年3月，徐校长突然对我说，决定任命我为读书班的班长，给我一个网站地址，希望在这个上面建立一个关于读书班的博客，当时，可急死我了，对于网络和电脑我一点也不害怕，可是对于读书，我听到头都是痛的，做事、组织我到是很能干，可是从小到大，我最不喜欢看书，更不喜欢看一些讲道理、摆事实的书，提到学习，我就排斥。可是因为是任务，所以我必须接受，当然同时也收获了在管理岗位上的第一个团队，由11个人组成的徐校长第三期读书班。

在繁忙的工作压力下，即使是年轻的读书班成员，也都不愿意上网，可是博客建立了，总不能空着，于是我亲自把作业题目打印出来，让教师们写在纸上，我再回家把１１个教师的作业打在博客上，当时对于我来说，就是一定要把这样的管理任务做好，根本就没有仔细看教师们的作业，也不会在乎他们写什么．

可是，慢慢的产生了一些变化，我开始注意这个博客在成长教育上的点击率，因为这个博客是在网上的，而由于我只是想完成任务，忽略了这个特殊性，而我们这个读书班，随着网上其他人的关注，我开始在意观看我的每篇文章后面的评论。从开始的在网上的摘录到最后全是自己真正的想法，真实的感受，太奇怪了,在这里我没有完整读过一本书，却感觉到自己思想上的变化。更让我体验到了被认可。我的关于对学校文化关键词的理解被教育管理新时空的《群组文摘周报・管理时空版》的第18期推荐！

看看这个博客上三期15次作业，原来这都是校长、书记的用心良苦，在学习题目上的精心挑选，为我们提供了一个视野更为广阔、氛围更为民主的平台。学校的办学理念、制度建设、人事改革、教师个人的职业素养、人生幸福等等这样的学习题目在不知不觉中深入了每个教师心里，为我们的教师树立了正确的价值观。

第三期的七个学习主题，教师节――老爹的故事――如何提高教学――教师师德――教师着装――人事竞聘――如何诠释教师生活。从一个教师的本职工作作为切入口，再来讨论一个教师到底应该如何提高自己的教学工作，如何做好自己的师德表率，也是很多教师的普遍存在的问题进行讨论，引起老师的共鸣，最后结合学校的第一批人事竞聘谈谈自己的想法，这样的过程让大家从被动的学习，靠制度约束，变成一种主动学习＼读书＼完成作业，最后学期末对教师进行公正的评价，反馈作业完成情况，对学习认真的教师进行奖励，形成一种荣誉的激励。而在这7次作业中，我的思想也在改变，不再是就问题看问题，而是多一个为什么会有这样的问题出现，看清自己的位置，做出正确的判断，因为在这个读书班上的每一篇作业不只是一个作业，而是一种思想，一种观点。

而到今天，最后一次作业，回忆读书班的成长历程，我的改变是不可以用金钱来衡量的，更不可能用分数来计算，因为在这里我的付出和收获是不成正比的。我只是写出我的真实想法，看看别人的想法，却在这样一个读书班的氛围里收获了一种心静的习惯、思考的习惯、反思的习惯，思想上的变化。

不能说我现在的觉悟有多高，但是对于以前粗心、无所谓、我行我素，过一天算一天的我来说，现在，今天，能够在1年中成为武昌区品德学科的青年协作组成员，武昌区优秀青年教师，武昌区优秀工会主席，学校唯一从后备干部破格成为部门主管的我来说，读书班的功能是最大的，因为在这里我受到了思想的洗礼，而这样的氛围让我感受到自尊，自我实现的需要，同时收获了被需要的满足感，更在工作中体会到了乐趣，在每一次挑战自己的过程中，在每一次和自己思想斗争中，在每一次否定自己的挣扎中，获得自豪。在和同事中的沟通中，和教师们互相理解和认识，建立了良好的关系，收获了真正的合作团队。

一个学校发展的好坏，教师是关键，学校对于教师学习的培训，团队的学习，干部的学习，都是在培养教师，因为培养是用人的关键。为了用人，就要育人，只有培养出优秀的教师，学校才有人可用，学校才会持续发展。

苏霍姆林斯基说：真正的教育是自我教育。

陶行知先生说：先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:21
万福林小学集体备课细则

（一）、集体备课的目的

1、为了更好地贯彻实行新课程标准，有效地提高备课的效率和提高课堂教学质量。

2、为教师提供互相交流学习的机会，营造良好的工作氛围，促进教和学的良性循环。

（二）、集体备课的准备

1、做好学科教学计划，感知教材整体。

2、掌握单元的教学重点、难点，思考学生要掌握的内容，提出课堂教学的初步设想。

3、鼓励借鉴优秀教案，取其适用内核，加以拓展提高。

（三）、集体备课的内容

1、备学生，备教法，备学法，备教学全过程。

2、把自己对教材的理解表述出来，把自己的教学建议说出来。

3、介绍教学心得，讨论作业的布置以及新授知识的巩固措施。交流后进生辅导措施，交流调动学生学习积极性的方法等等。

（四）、集体备课的形式

1、语、数以安排的年组为单位进行集体备课。所有该年级该科目任课教师参与。

2、组长协调组内教师时间，安排和集体备课时间。

3、备课地点在个年组组长所在办公室。

（五）、集体备课的流程

1、自研教材：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，写出发言稿；

2、集体研讨：根据分工，主备人员作重点发言，大家补充、讨论、修正，在骨干的点拨下，形成最佳课时方案；

3、分工主备：在形成最佳方案的基础上，主备人员就自己主备的内容写出详细教案(但教案上留有一定空白)，分发给大家；使每人持有一套教案；

4、修改施教：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空白处对统一教案作一定修改，形成自己的课时教案，然后施教；

5、二次备课：施教后写下教后记，教研组安排时间进行反思，对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及教师的教学水平打下基础。

（六）、集体备课的要求

1、语、数教师必须保证集体备课时间，每两周为一个周期。参与备课的老师在规定时间内就教学目标、教学方法、教学重难点、教学思路、学生活动等集中进行研讨。分管校长、部门主管负管理之责，科研主任、教研组长负指导之责，备课组长负实施之责。

2、集体备课实质是同步教学，同一备课组内教学进度尽量同步，要适度超前，当周备下一周的课。参与者应根据分配的任务超前准备，包括钻研教材、了解学生、收集资料，形成初步的教学思路。致力于择优，要根据个人长处确定统一教案的撰写任务，尽可能吸收他人的建设性意见，汇众人之长为集体之长。同时重视用后反思，不断优化备课、上课的质量。

3、教师角色定位上：每个人都是参与者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是主备人，就另一部分而言，我又是积极的思考者、讨论者。每个人的充分参与是保证集体备课质量的关键。

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:23
学术与课程室管理手记（一）

九月，我校进行了一年一度的教学能手评比。今年的评比，较前两届，似乎又顺利了很多。按照计划，一步步推进。从下达计划，到选手报名、抽签、赛课，再到专业知识考试。最后的民主测评。每一个环节都有条不紊的进行。这让我深切的感受到一个完备的计划对完成工作的重要性。正所谓好的计划，是成功的一半。本次教学能手评比方案的每一个环节后面都有完成的时间。落实到那一天做什么事。是上午还是下午。利用什么时间抽签。利用每天的第几节课赛课比较合适，利用什么时间进行专业考试从而不影响大家各自的正常教学。各个环节都经过多方考虑，有的时间安排还通过招开专门的会议，听取全体参赛选的意见再做决定。通过多方协调，使得以往比赛中一些矛盾得以避免。一些细节得以完善。

本届教学能手评比中，共有九名选手参加。九节课的整体水平比往届有较大提高，选手专业考试的成绩进步比较明显。参与听课的人次，较往届更是大幅度提高。共计八十多人次参与整个赛课周的听课。通过一次评比，既锻炼了一批教学骨干，也培训了一大批教师。使得整个活动的效益最大化。

在九月的整个第三周内，每天早上利用广播操时间全校大会通知当天上课的时间地点、班级、教师、学科、课题等。动员老们不分学科的广泛听课，同时反馈前段时间听课人数情况。其实，选手抽签结束后，整个赛课安排都已提前公示。在我看来，每天通知、反馈听课人数，似乎没有必要。有点反感。事后，我发现这种大会“造势”的做法也是这次活动得已圆满成功的一个重要因素。通过大会宣传、反馈以及动员。营造了一个浓浓的赛课氛围，调动了老师们的情绪。聚积了人气。让活动轰轰烈烈进行。一场没有观众的演出，我想这台戏也就没什么价值了。一堂没人愿意观摩的课，是让人遗憾的。

这让我想到我在交部门推进计划及月工作安排表时发生的一些事。两次都因为不愿意写那些我认为很小的事，比如：跟踪听校本课，招开课改研究团队会议等。这也要写吗？我当时很不理解。现在看来。这些细节性东西，除了让我们的管理工作思路更加清晰外。也是部门工作环境的营造，职能的体现。让老师们知道部门在什么时间要做那些事，提前准备，至少是思想上的准备。我又在思考，为什么在这问题上两次反复呢？有时还有低触情绪。看来，还是根深蒂固的观念。全盘否定自己的观念是很不容易的。因为，观念也源于自己的个性。从心理学角度来看。完全改变性格是很困难的。只能在工作中，去找录平衡点。逐步改进、完善。

教学能手赛课周后。进行了第一资料整理，九篇教案，六个课件。这将成为学术资源库中的一部分。通过每次活动后的资料收集。不断积累我校的学术资源。同时，各类反思、随笔、课例，好的做法，总结性材料也要不断积累，不断形成校本的经验。进而形成学校的学术成果。

专业知识考试成绩较以往有明显进步。但也存在一些问题。基本的理论知识掌握不够，运用相关理论分析问题、解决问题的能力还有待加强。特别是科研基本常识、概念的缺失是一个急待解决的问题。这需要部门在今后的工作拿出相应的措施。建立相应的校本培训、研训机制。同时，全校性的专业考试制度也应该马上出台。成为教师专业成长的一个重要抓手。

其实每一个工作的管理流程，只要遵循了学校管理准则中的八个所有。且落到实处。我们的工作就会不断的改进。

二零零七年十月

学术与课程室

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:24
质量室十月管理手记

十月管理手记

也许是十月有个长假的原因吧，总觉得它过起来格外的快，不经意间金秋十月已飘然而去。每每月末总要对本月的工作梳理一番，细细数来，只有三周的十月过得尽是这样的充实，我想这或许才是日子过得快的真正原因吧！

十月是学校大型活动的集中月，教学、德育、学科竞赛、教师比赛等等，很有你方唱罢我登台的意味。我校的学习型备课组建设活动正式启动了。语文中段组打响第一枪，整个活动从自备、集体备到上课、听课再到评课、反思，环环紧扣，学习交流、研讨的气氛浓厚，受邀参加的备课组长、教师代表都在这半月课活动中收获了不可多得的经验和教训。

也许是受到了中段语文组的感染，在接下来的语数各备课组活动中，老师们格外的投入，格外的认真，备课组活动朴素而真实，一本书、一纸教案、一支笔，围座在办公桌前，你一言我一语，毫无保留的发表自己的意见和建议，有不同意见的激烈碰撞，有达成共识的相视而笑，让我这个组织者、参与者看到的不仅仅是一次次教学活动，更融入到一次次团队教师携手共进的温馨画面中。

第一轮备课组活动已告一段落，无论对教师还是对我而言，收获都是丰富的。在活动中，让我更深刻的知道什么样的教学活动、教学服务才是老师们真正的需要，怎样的教学、教研活动才能让每位教师真正参与其中，充分发挥每位教师的潜能。作为领跑者的我，也感到自身还需要在专业引领上打磨，管理水平上提升，这将是我下步自我学习的重点。

第二轮备课组活动即将开始，我相信，在全体老师的共同努力下，备课组活动会带给大家更多的收获！

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:25
信息室管理手记2

   上个月是信息室完成工作中不理想的一个月，还有很多的条例没有下达，应该开展的学习和德育研究也没有进行。

   而这也是我担任干部以来，完成工作最不理想的一次，而领导也有提醒我,虽然在上个月的管理手记中我有提到做任何事情一定要有计划，但是光有计划，而没有一个很好的方案和实施这些制度、方案的配套条件等等，那么空有一个计划是没有用的。

   在上个月中的迷茫中，书记的一席谈话激发了我，从我上来到现在，由于开始接的是工会主席，要求很简单，弄清楚工会的十大类，记清楚每年一些具体时间的大型常规活动，这样工会的工作基本上就可以进入正轨，而信息室是一个记录统计有效数据的部门，所以很多事情也是常规工作。所以当我接到德育工作，我便一葫芦画瓢，上面下达怎么做我就怎么做，一定要去完成，同时又要兼顾到学校下达目标。于是越想做好越做的不好。

   因为德育工作不仅仅只是完成下面传达的工作内容，而是针对学校学生的特征，制定一套适合本校学生德性发展的方案和策略。真正做到关注每个孩子的幸福人生。教师的幸福人生的理念已经慢慢在教师中间形成，而我现在需要考虑的是如何让班主任这样一个团队，德育委员会这样一个优秀的团队真正发挥她们的作用，用实际行动去让学生感受幸福，让整个学校的学习氛围得以改变。

   这样看来，就是我现在慢慢的在从一个服从命令的听话的主管干部，演变成一个会全局思考，以教育局大的方针来完善、引领我校的德育工作，让它不是一个口号，一个制度，而是学生发展的奠基，学生人格发展的方向。这就是学校的意义，不仅仅是教育，还要在教学、主题活动、家长教育中让学生学会如何做人，如何做事。

   我想现阶段，在完成学校下达计划、规范班主任工作的同时，做一些调查，收集一些数据，分析一下学校学生的基本特点和家庭背景，多看一些关于儿童教育的书籍，和德育委员会的教师共同去挖掘一些好的办法，创建一些好的制度和方法，好好和家长们沟通，充分利用这样一个“校外团队”的力量来共同教育学生。

武昌区万福林小学信息室

2007.10.31

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作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:26
质量室十一月管理手记

十一月，是我校一年一度的教学质量月，作为质量室的主管，怎样做即不增加老师的负担，又能通过质量月活动让老师、学生、家长、学校都有所收获，成为我组织活动的指导思想和目标。在徐校长的指点和老师们的建议下，我决定还是以利用本学期推进的半月课为平台，以落实备课组集体备课的实效为目的，开展本学期的质量月活动。

活动启动仪式在11月5日下午两节课后举行，全体教师集中在多媒体教室聆听了语文高年组崔敏老师执教的鄂教版五年级《黄河源》一课，在崔老师动情的语言、如诗如画的CAI课件中，老师和孩子们一起感受了语言文字的魅力，体验了集体备课的“乐趣”，为质量月开了个好头。其他各备课组也在一、二轮半月课的基础上，自主学习，自主活动，自主交流，在校园中掀起了备、教、思的高潮。接下来的家长开放日活动，也是得到了全体教师和行政的大力支持，早上的教学观摩活动，由杨静和毛颖慧两位老师执教的《数学竞赛》《友谊的航程》，把学生和家长带入了一个新的学习空间，师生是朋友、是伙伴、是竞争者、是合作者，课堂气氛轻松、愉悦，教学内容在宽松的课堂氛围中一一突破，家长在全新的课堂中深受感动。在课后的座谈交流中，家长对老师给予了高度的评价，对学校的办学给予了充分肯定，对万小更是寄予了厚望，都表示自己当初把孩子送到万小来读书是明智、正确的选择，他们已经看到学校正在蒸蒸日上的道路上前进。下午的期中质量分析会，老师们就本次期中考试反映出的问题作出了客观的分析，直视问题，不逃避、不找客观原因，并针对问题进行反思，理清了下步教学的目标和方向，找到了改进的措施和策略，力争在期末考试中能有所进步。

通过质量月的系列活动，使我更加清楚地看到质量是一个学校的立校之本，而作为质量室的主管肩负的责任之艰巨，我想人生就是在不断探索、不断追求、不断反思、不断超越中实现自身价值的，在一个团结、奋进的团队中，一定可以实现我们共同愿望。

我想起大诗人屈原的那句话：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

我们共勉！

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:28
小学二年级学生的个案分析

一、学生姓名:骆聪班级:二年级1班班主任:彭瑾

二、个案的行为表现
学习习惯非常差，上课经常玩东西，把铅笔衔在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本没有规矩；作业书写迹潦草不是没有铅笔，就是没有橡皮擦。他是一个聪明的男孩，反映快，上课似乎不太听讲，但抢答速度快，回答问题准确，学习不用老师操心，成绩较好行为习惯也很差，上课经常影响别人，特别是“人来疯”，越是有人，他越是表现自己，十分反常。下课喜欢动手打人，别人无意挡住他的路，他就顺手把别人推到一边。另外，我感觉他的思想比较单纯幼稚，有时不能控制自己行为，但有改正的愿望。
三、主要做法，过程
有一次他打人，我及时找他谈话，了解他的真实想法。问他为什么打肖家豪，他说王卓叫我打的。可见他单纯不懂事又目中无人，根本没有是非观念。我告诉他，随便打人就是一种不对的行为，做一件事之前，首先要知道它的对错，不动脑子就去做，和傻子可没什么两样。以前不懂做了错事，老师不怪你，以后再这样就是明知故犯了。后来，他打人的坏毛病慢慢地改正了一些。
每次上课，他的手都在不停的玩东西，头也不抬，可每次提问，他都能很快回答出来，而那些很多两眼望着老师，看似听讲的同学却两眼茫然，不知怎么回答。看他那心不在焉的样子没想到却听进去了。他的表现引起了我的注意，也意识到了问题的复杂性，这个孩子是普通学生中的“另类”。我想对他的特殊性是否应该宽容些呢？我想只要他上课听讲了，不影响别人就行了。如果一味地按照其他孩子的标准要求他，就太苛刻了，同时也会扼杀这个个性独特的学生的。于是对他的小动作我经常有意视而不见，其后并没有影响他上课的质量，回答问题还是那么到位。
充分发掘孩子的闪光点，在这次班会的准备活动中，需要一个宇航员杨利伟的扮演者，当我把选择的目光投向他时，骆聪竟积极的举着小手，看着他期盼的目光，多么想扮演杨利伟这个角色呀！我最终还是把这个角色给了骆聪，自从接到这个任务，他像变了个人似的，下课不再疯打，而是认真背着台词，终于在班会的展示时，“杨利伟”给大家留下了深刻的印象。

四、结果反思
经过这个学期教育引导，骆聪在各个方面都有较大的进步，上课再也不找同桌借学习用品了，每天都自己带着，作业书写工整了许多，上课老师叫做作业，他从不左顾右盼，很会抓紧时间，最可喜的是几乎没有听到他打人的报告了，特别是上了这节班会课后，他的改变更大了。

五、班主任寄予

这个案例告诉我，只要你有一颗爱孩子的心，就没有教不好的孩子。相信在我的努力下，会有更多的“骆聪”发生改变。

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-8 16:29
回望2007

1、师德标兵表彰会是学校最为隆重的表彰仪式。 2007年评选出两届师德标兵，他们分别是第二届师德标兵：林兰、曾庆芳、熊林、熊丽梅、毛颖慧、沈丽洁、胡莹、陈彤。第三届师德标兵：曾庆芳、廖艳玲、胡莹、熊丽梅、林兰、熊林、李晓俊、陈强。9月举办万小“第六届优秀班主任德育论坛”。曾庆芳、熊林、林兰三位优秀班主任利用多媒体从多角度向老师们展示了教育成果、阐述了管理理念。

2、2007年3月，在教育局领导的关心支持下，一台多媒体投影仪安装在原教工之家，标志着学校的多媒体教室正式落成。教育局为学校电脑室配备40台P4电脑并投入使用。学校现代化教学装备水平迈入新台阶。

3、2007年3月，经过全校师生近一个月的精心细致的准备，我校和红岭小学代表武昌区迎接市级普九检查，学校幽静的校园环境、精细的管理、鲜明的文化特色，赢得市督学和区教育局领导的高度赞誉，并得到区教育局通报表扬。

4、2007年4月，开办仅一年的“徐校长读书班”博客被“成长博客周刊”推荐为第33期“博客之星”。

5、教师个人专业发展是学校2007年教师发展的重要内容，6月，区科研室石小林主任莅临学校，为全校教师带来了一场名为《好的开端是成功的一半――关于制定个人专业发展规划的几点建议》的报告，石小林主任就教师的个人规划发展，从“有的放矢”、“实事求是”两个方面，为老师们进行了分析和指导。学校由此开启了教师个人专业规划设计的工作。

6、2007年7月，我校和实验小学、武汉中学一道代表武昌区参加由市教育局工委举办的以“教职工思想政治工作与和谐校园建设”为主题的“书记论坛”，阮书记作大会主题发言，徐校长、王莉、曾庆芳、毛颖慧代表学校参加大会交流。7月19日武汉教育电视台一行4人到我校进行了专题采访。全程参与了读书班的交流活动“咖啡时间”。并在武汉教育电视台教育视点栏目播出。

7、在全校教师的共同努力之下，2007年7月学校党支部被评选为先进基层党支部。9月，被评为“武汉市师德建设先进集体”，这两项荣誉均是我们首次获得，充分表明我校开展的以“致力于教师幸福人生”为理念的促进教师成长的系列工作是卓有成效的。

8、2007年9月，学校一行8人，第二次来到到新洲宋寨小学进行教学交流活动。胡莹、王丹、彭瑾、李晓俊老师参加了课堂展示，胡莹、贺志岚与新洲的老师进行了现场集体备课，此次活动也引来了新洲三店街其它各所小学老师的参与、交流。

9、2007年10月，阳光一小时活动正式启动，为确保小学生每天一小时体育活动时间，学校根据上级部门要求对学校教学计划做出调整。1～2年级体育课程由原来的每周3节增至4节课时，并在每天上午统一安排25～30分钟大课间体育活动。丰富的“阳光一小时”活动变成了学生们最积极参与最喜爱的活动，给校园学习生活增添了快乐。

10、2007年10月，由校科研室主持参加了区科研室科研课题立项及校本课题研究过程全区展示。胡莹老师代表学校在全区校本科研课题会上作展示交流。

11、2007年10月，学校语、数学课备课组活动正式启动。以半月课为抓手，以教师“自研教材――集体研讨――分工主备――修改实施――二次备课――上课、说课――听课、评课”为一个完整环节进行教研活动。其后的教学质量月系列活动：开幕式、期中分析会、备课组半月课、家长开放日、闭幕式等都取得了很好的效果。

12、2007年10月--11月，我校接受了区政府组织的行风民主评议。区纠风办刘主任、区教育局纪委肖书记及区行风评议工作小组一行十多人来到我校进行行风评议反馈。认为学校在师德师风建设、民主管理、教育收费、规范办学等方面的工作，总体感觉很不错，虽然办学条件艰苦，但家长对学校很认可，认为把孩子交给学校很放心。同月，区党风巡查小组一行4人来我校对党风廉政建设进行了检查调研，对学校领导班子建设、党风廉政建设、民主管理等方面的工作给予了充分的肯定。

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