1、课程分析（Lesson Analysis）促进课堂学习研究的可持续性发展。近年来，为了保持课堂学习研究的可持续性发展，日本学者和教师开始探索发展和维持课堂学习研究的有效方式—课程分析（lesson analysis）。课程分析不同于课堂学习研究，前者聚焦于对课程内容、课程设计和课程开发的分析，而后者在此基础上更关注学生的特征、学生的已有知识、学生对学习内容的接受能力以及学生对学习内容的学习效果。然而，课程分析能够帮助学者和教师协作开展课堂学习研究，并能深入理解学生的学习过程，促进教师教学专业化的发展。日本从社会建构主义的理论视角来开展课程分析。这一理论视角强调教—学过程中学生的交流、协作学习、讨论式学习以及思维、理解和学习活动的质量。这一理论视角的采用显示了课堂学习研究取向从量化研究（quantitative research approach）向定性研究(qualitative research approach)的转变。