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标题: 小学语文阅读教学之“五看”“三十问” [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2011-9-20 00:21
标题: 小学语文阅读教学之“五看”“三十问”
小学语文阅读教学之“五看”“三十问”

——沧州市第四届小学语文阅读教学观摩活动评课标准

沧州市教育局教研室张东兴

一看教学思想是否端正：

●是以教师的教为目的来设计教学，还是以学生的学习为出发点在组织教学？

●是以语文的手段来达到语文教学的目的，还是以非语文的手段来进行语文教学？

●人文性和工具性的有机统一体现了没有？

●课堂效率是高还是低？

●学习和教学的过程是否和谐、舒畅？

二看教学内容的安排是否合理：

●《课程标准》中年段的目标体现了没有？

●教材编写意图理解了没有？

●文本研究透了没有？文本与学生的关联性建立起来了没有？

●课时安排统筹考虑了没有？整课教学目标系列在教学设计中体现出了没有？

三看教学过程是否真实、扎实、高效：

●教学过程中学生的主体性得到尊重了没有？教师的主导作用发挥了没有？

●教学过程是否流畅、自然？是否体现了阅读教学的层次性？

●师生双方的主要活动是否合理？教学的策略是否遵循了学生学习的心理？

●是否按照阅读的基本规律进行教学？是否既体现了识字、字词、朗读、口语交际等单项语文能力的培养，又避免“单打一”的模式，提高了课堂教学的综合效率？

●是否能够体现语文学习在学生生活中的价值，体现语文融于生活的理念？

四看教学辅助手段是否简便、实用、有效：

●这些手段是必需的吗？

●这些手段对学语文有帮助吗？

●这些手段是学生喜欢的吗？

●这些手段便于操作吗？

●这些手段是低投入而收效高的吗？

五看教师的基本素养是否能适应语文教学的发展：

●教师与文本的关系、教师与学生的关系、教与学的关系是否和谐？

●教师能否对教学充分“预设”并在适当的时机生成“精彩”？

●教师的仪表、体态是否得体？语言、书写、朗读、倾听及反馈等能力是否满足课堂要求？

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