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标题: 张成勇：让作文教学在语文课改中走向精彩 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2011-10-5 01:25
标题: 张成勇：让作文教学在语文课改中走向精彩
张成勇：让作文教学在语文课改中走向精彩

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作者：张成勇文章来源：中国教师报

作文教学在高中语文教学中的地位不言而喻，高中学生的语文能力完全可以从作文中反映出来。许多老师和学生用各种方法去提高作文成绩，但是收效不大。新课改赋予了我们新的教学思维。

新课改要求教师在课堂教学中开阔学生视野,这就需要教师具有敏锐的观察力和捕捉力。教材中许多作品为我们提供了观察、体验生活的范例。例如，朱自清在《背影》中用特写镜头的手法把父亲爬月台买橘子的一连串动作，描绘出了一幅催人泪下的父爱图画。

教师的课文教学和作文教学脱节是学生作文材料匮乏的原因之一。老师们对讲读教学比较得心应手，离开学生的写作实际谈课文的写作特色也是轻车熟路，而要将二者有机地结合起来就感到困难重重。

在讲读课中，教师将范文中的内容教给学生作为写作材料是一条捷径。在讲课时，教师注意启发学生对范文中提供的写作材料，从不同的角度和侧面加以灵活运用。例如，司马迁《报任安书》中提到的许多历史人物，既可以从荣与辱，困境顺境等方面去运用，又可以从谈理想、谈抱负等方面加以借鉴运用。学生占有了那些资料，又加以创造性地发挥，极大地丰富了作文的内容，深化了文章的主题思想，也提高了写作技巧。课文中的大量材料，使学生们无论从感性上，还是从理性上，都受到深刻地教育。这不但激发学生去勤奋学习，而且使他们掌握了大量与写作有关的事实材料。

布鲁诺说过：“使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习”。语文作文教学中切忌杂乱无章，如果学生认为作文无章可循，全凭感觉，那么这样的教学是失败的。新课改对学生实践能力，观察能力提出了更高要求，例如高考作文《北京的符号》，许多学生觉得不知该写什么，但是我们所处的宣武区就有众多“北京的符号”，琉璃厂的古玩字画，厂甸的庙会，湖广会馆——菜市口的变法维新之路，大栅栏的老字号等，不胜枚举，但是我们的学生就是觉得没什么内容可写，对熟悉的生活视而不见。启发学生拓展思路，观察生活已是教师不可推卸的责任。要告诉学生，只有深入细致地观察生活，才能写出人物的个性特征，千篇一律的概念化的词儿将使人物形象失去个性特征。这样既提高了学生对课文的欣赏鉴别能力，又提高了学生运用知识的能力和写作能力。

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