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一个都不放过——记范佳老师的一堂学习示范课
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作者:
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时间:
2011-10-5 01:31
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一个都不放过——记范佳老师的一堂学习示范课
一个都不放过——记范佳老师的一堂学习示范课
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作者:胥茜 李益
有些教师,站上讲台,整个人就光彩夺目。范佳绝对是个典型。
2006年6月,马尔康二小二年级一班的教室里挤满了人。前面是学生,后面是马尔康各中、小学的语文教师们。成都实验小学的语文教师范佳站在讲台最前面:蓝色的上衣,蓝色的长裤,一副白边眼镜,端庄中不失清秀。
奖你一个小星星
上课了。范佳的话真的像传说中那样———出口就出彩,出彩换光芒———孩子们脸上喜形于色的光芒。
“上课的时候,就算没有发言的机会,但你是一个有智慧的孩子,因为你会倾听。”
“奖你一个小星星,会夸奖别人也会夸自己的孩子。”
“哦,你没有合作伙伴?那么,你是我们班独立思考第一人,你真棒。”
“这是两个勇于合作的小哥俩,你们的思维真的很特别。”
“这个小伙子勇于修正自己,他是真的小勇士。”
范佳老师,把普通的二年级的一节看图说话课,上成了一堂刺激儿童的语言艺术课,或者叫自由自在敢说敢想课。看着这群身在高原的孩子们,看着这群刚上课时小脸绷得紧紧的,神情严肃得可怕的孩子们,渐渐放松到全班大笑,个别人手舞足蹈。没说的,服了范佳。
45分钟的课堂上,出现了意想不到的冲突和戏剧化的场面。全是自然生成,生动的课堂挡也挡不住,就那样发生了。
迟到事件
课上到一半,一个小男生挤到听课的人堆里,想进教室,却又不敢,显然,他迟到了。而且,教室里的人多得让他望而却步。又过了一会儿,孩子又露出半个头。听课的老师让出通道,让他进去,他不进,坚决不进。有人示意范佳。范佳二话不说,走到教室边上,拉孩子进来。不进,还是不进。范佳让一个听课老师让出一个空位,用手势请孩子坐,然后自己回到讲台。孩子迟疑了半晌,终于,坐下了,但满脸沮丧。
已经到了课堂的尾声,孩子们在小字条上动笔编故事了。范佳四处张罗着,最后一个发言机会:“有一个同学,虽然他来晚了,但他认真地编故事,听听他的故事,好吗?”掌声,孩子们响起了掌声。迟到的孩子显然很吃惊,他讲完了他的故事,然后,发自内心的,浮现出一丝笑容。因为,台上的老师那么热烈地微笑着。范佳显然沉迷于这些“意外事故”,她是化解与引导的“高手”。课堂上的意外事故越多越好,因为人生,本就那么难测。
小仙女事件
上课一会儿了,发言的孩子多半是男生。范佳问了一个问题,男孩子们又举手了,尤其是二排胖胖的那小子。
“这次,范老师要找一个女孩子。靠窗坐的、像杨柳枝一样清新的小姑娘,这个问题你能回答吗?”女孩子涨红了脸,摇摇头。“没关系,答错了也没关系。站起来说几句就行。”女孩子紧抓着桌子,没有起身。“那么,有小仙女愿意起来回答吗?”男孩子们来劲了,有,有,谁、谁站起来呀。终于,第一排站起来一个小仙女。问题回答完了,女孩子的脸上有着一层淡淡的光芒。
后来,小仙女举手的次数明显增多。
下课了,范佳让孩子在自己编故事的字条上,给范老师留话。范佳边收边看,拿起一张,看了两眼,她一抬头,猛地冲了出去。就是那个像杨柳枝一样清新的小姑娘,她写道:我不聪明,范老师再见。范佳在过道上“抓”住了她。“你的字写得这么漂亮,你一定要给我写信,我把通信地址留给你。”小姑娘走了,范佳还立着看她走远。
统计了一下,这课堂,范佳一个都没放过。几乎所有的孩子都起立发言,即使是那个最终也没有站起来的小姑娘,最后也说话了,说了一句孩子在内心很难直面的真心话,向一个认识才45分钟的远方的老师。
“老师,你叫什么?下次有机会,你再来。等我们上三年级的时候。”有孩子们在道别的时候大声地说,范佳大笑,面对孩子的时候,她总是大笑。
关注每一个孩子,关注课堂上的每一个细节,才可能关注生命。教师最重要的品质不是睿智,是给予并且等待,给予他们自由的时空,等待他们的生命原动力被某一个细节激活、放大。
如果一堂公开课成为改变某个孩子生命历程的那堂课,这堂课,金不换。
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