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标题: 班主任工作中师德魅力完善之我见 [打印本页]

作者: 遥看天河 时间: 2008-10-6 20:23
标题: 班主任工作中师德魅力完善之我见
班主任工作中师德魅力完善之我见
   作为教师而言，良好的师德修养是非常重要的。它不仅有益于教师队伍整体素质的提高，而且还能给学生以榜样，对学生良好心理品质和人格的形成起到决定性的作用。教师的人格魅力、言语艺术、行为习惯和情感投入等，无不对学生具有感染力。教师的某一行为动作或语言习惯可能会在不经意间潜移默化给学生，影响学生的各个方面。故此，我认为师德的形成与完善是学校教育实施中一个不可忽视的重要因素。笔者在班主任工作实践中对师德魅力完善这个问题关注颇多，渐有所悟，故拟以成文，谨陈拙见。
            一、以身作则、影响学生
   教师师德魅力的完善首先体现在其自身的人格魅力及其修养上。具体到实践中，就是要对学生真诚、友好、守信，要求学生做到的自己必须做到。教育学生不是像导演戏剧那样用艺术虚构去描绘客观真实，而是要以一种比较严肃的态度去面对，言出必行，言行一致，使这些品质能被学生潜移默化。例如，要求学生不将瓜子壳随地乱丢，那么教师也应该做到；如果要求学生搞好教室清洁，那么教师就必须保证好办公室的清洁。为人师者，榜样也。要努力用自己的实际行为感染学生、打动学生。要求学生不旷课，教师就不能旷工；要求学生不迟到，教师就要按时到班。我相信，以真情去打动学生，以实意去感化学生，晓之以理，动之以情，就必定可以构筑一座师生间的心灵之桥，学生的人格魅力、品质修养也即随之得以彰显。
         二、关怀信任、理解学生
   每一个学生都渴望得到教师的关注和鼓励。教师的关怀和信任对学生来讲是莫大的恩赐，只有当学生感知到教师对他的真心诚意和信任时，才会对教师表示信任，对教师的教育意见才能表示听从。不同年龄阶段的学生对于情感的认识与体验是不一样的，所以，教师在施以关怀、给以信任与鼓励时，还要考虑到学生的年龄导致的心理特点。我们班上有一个特殊的学生，他们的父母均为残疾人，从小到大养成了十分蛮横的习惯。在班上如果与其他同学遇到争执，就以武力解决。我曾多次批评他，后来了解到他家的背景后，我开始了对他的重点关注。首先让他每天帮我一起提办公室的开水瓶，然后
在鼓励与关爱的目光中把班上的清洁卫生交给他管理。结果他的性格有了些变化，尽管仍然有些蛮横，但他已经能够主动的关心和理解周围的同学了，并且在班上表现得很积极，尽管成绩不算理想，但待人真诚、热情活跃。从某种程度上，我不得不将这个特殊生的转变归功于其他同学与我们几个科任老师对他的关怀和信任。这样的例子，在其他班上还有很多，这充分说明了教师对学生的关怀、信任和理解是多么重要。
      三、理解宽容、善待学生
   教师要理解学生，就是说教师要时常保持清晰的头脑，多做换位思考，多为学生着想。现代素质教育理念中的尊重学生其实就是理解和宽容学生。只有充分的理解和宽容才能善待学生、爱学生、主动的关注学生的学习生活。农村学校，尤其是初中，还是在很大程度上关注着升学率的高低。这样一来，学生的学习负担和压力就很大，这时候，作为班主任的我，一方面要考虑学生的成绩，而另一方面还要关注学生的思想变化，时不时的给他们以轻松、自由的气氛。当作业量非常大的时候，我会提倡、煽动他们休息和进行户外活动，甚至引导他们如何处理好劳与逸的关系。当学生们因为学习而保证不了清洁卫生时，我采取的办法不是惩罚与批评，而是通过谈话让学生认识到搞好学习环境的必要性。这样一来，不仅清洁卫生得到了保证，而且还让学生体会到了某种平等、理解和宽容。于是我感到善待学生，多给予理解与宽容比用其它方法，效果要好得多。
               四、明辨是非、奖惩分清
      俗话说清官难断家务事，作为教师而言，要想把学生们之间的事情断理清楚，也不是一件容易的事。平时一件鸡毛蒜皮的小事，在学生的心中可能是事关“生死”的大事，非要争得脸红脖子粗，有时甚至还要大打出手。这时，教师就要有明辨是非、奖惩分清的素质。一天星期五下午放学后，超和洁两个同学在教室做作业，与她们有些小矛盾的清洁委员威对她们说：“快滚出去，我要锁门。”超和洁没有在意威的态度，而是要求威把锁打开，让她们两个锁门。结果，威似有刁难之意，导致了一场唇舌之战。事后，超和洁哭诉着来找我，我随即批评了威的无理蛮横和小气。对此，威也表示了认同，在第二周星期一的一个下午，我收到了威的“认错书”，字里行间流溢着他的满卷悔改之意。他们三个人的关系似乎也好了许多，友谊的彩桥再一次放射出耀眼的光芒。
   对学生的教育而言，肯定是表扬多于批评好，然而多用表扬并非意味着隐瞒其缺点。这样不仅让学生难以认识到自己的缺点，而且还不利于班集体的整体进步与团结。我们班的学生很喜欢上英语，但是有几个学生却经常在课堂上自由散漫、无所顾忌的乱叫，还有接老师下句的，导致课堂教学不能顺利进行。我知道后，多次严厉批评这些学生，并且将他们的这种行为在班会上让全班同学进行讨论，让他们在舆论的压力下认识到自己的错误，同时经过这件事，让同学们知道了自己做事要考虑到周围人的感受，不要以自己的性情和情绪去消极地影响其他同学和老师。由于我的态度，学生在后来的课堂上有了明显的好转。教学再也没有因为课堂纪律而有所停滞。
               五、体验语言、贴近学生
      教育不仅仅要求教师要身体力行，更要求教师要有良好的语言表达能力。教师的语言要具有趣味性、幽默性、人情味，同时还要将理性的色彩贯穿其间，要在教育学生时努力让学生心甘情愿、乐意的接受。
教师对语言的体验，实质上就是对教育对象的深层体验，不同的情况要使用不同的语言。有时是饱含暖意，用心滋润学生的心田。比如对生病的学生说一句：“好一点没有，还有哪不舒服，还要点什么？”当学生沉默不语时，要找到突破口，看是什么原因导致的，然后再“对症下药”，打开学生的心结。
         有时候，因为爱学生，却忽视了对学生的严格要求，于是有人说，教师对学生的爱要具有责任和理智，我认为非常好。另外，在教育教学的过程中，我经常大量使用歇后语、笑话和幽默的言语。因此，学生总能体会到某种宽适和轻松的气氛，在紧张的学习中，能很快的调整心态。严肃中充满了活跃，严格中充满了灵动，约束中充满了自由，教育因此而轻松，学生的学习劲头也因此而高涨。在有些时候，别忘了还要及时发觉学生身上的闪光点，让学生自觉的用优点反思其缺点。
总而言之，教育的圣火是无穷的，教师的人格修养和道德完善也是一个无穷的过程，教师尤其是班主任工作中师德魅力的完善是培养学生健全人格和素质品行的先决条件。“德高为师，身正为范”，教师的言行永远是一盏明灯指引着学生，教师的修养永远是一堆神圣之火照彻学生成长的道路。因此，作为新时代的年轻教师就更要努力学习，不断提高自身的修养，完善自己的师德，完善自己的师德魅力。

                                                                                                                           几年前写的心得，大家批评指正！
                                                                                                                                                               王景

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